《果園機器人》教案

時間：2022-06-20 19:10:48 教案我要投稿

《果園機器人》教案（通用6篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的《果園機器人》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《果園機器人》教案（通用6篇）

　　《果園機器人》教案篇1

　　教學目標：

　　一、知識能力：

　　1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

　　2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。

　　3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

　　二、過程方法：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　三、情感、態度、價值觀：

　　1、感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

　　2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養閱讀能力。

　　教學過程：

　　一、導入新課，閱讀猜想。

　　1、（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

　　2、（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活？

　　二、自讀自悟。

　　1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。

　　2、根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

　　3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

　　三、小組交流。

　　1、小組內朗讀課文，注意生字的讀音。

　　2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

　　四、全班交流。

　　1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非常科學合理，它的電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。

　　2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。

　　五、感悟積累。

　　1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

　　2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣。）

　　六、交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。

　　《果園機器人》教案篇2

　　[設計理念]

　　當今的信息社會，呼喚具有獨立性、敢于創新的人。這就要求我們培養的學生從小敢于質疑，有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創新。

　　語文作為一門基礎學科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創造力培養的因素。教學中，進行創造思維的培養，促使他們主動探索，積極思考，發展學生的智力創造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學就要牢固樹立大語文觀，從課內走向課外，課內外相結合，拓寬學習語文的空間，為學生終身學習奠定基礎。

　　[教學目標]

　　能力目標：正確流利的朗讀課文，培養獨立閱讀的能力。

　　情感目標：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。

　　[教學重點]

　　了解果園機器人的神奇有趣的設計。

　　[教學準備]

　　機器人模型、機器人圖片。

　　[教學時間]

　　1課時

　　[教學設計]：

　　一、展示資料，設疑導入

　　1、生展示機器人圖片及模型，并說一說自己對機器人有哪些了解？

　　（興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛玩機器人模型，對機器人有濃厚的興趣。以展示機器人的有關資料為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界，更容易激發學生們的求知欲。）

　　2、（板書果園機器人）生質疑課題。

　　（每個學生都有自己的學習愿望，讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發他們的求知欲和樹立他們的自信心。）

　　二、初讀課文，整體認知

　　1、生讀閱讀提示，明確閱讀要求

　　2、初讀課文，讀準讀通

　　3、想一想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫問題泡泡

　　（給予學生充分的時間讀書，讓學生自主的參與語文的實踐活動，培養他們的獨立閱讀的能力。）

　　三、全班交流，再次質疑

　　1、交流自讀疑難，生匯報畫出的問題泡泡并評價

　　2、分組重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學生提出的問題。（為了照顧學困生，允許個別小組可視自己的情況選題解題）

　　3、找一找，讀一讀，說一說。（自己覺得最有趣的句子）

　　如，讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找俄倒了的機器人，那可太麻煩了。本來人才知道餓，餓了沒力氣干活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被俄倒了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣。

　　（在這一環節中，我有三個意圖：一、培養學生合作學習的意識和習慣；二、讓學生愛思善疑，學而不思則罔，質疑是思維的火花，課堂應該為學生創造質疑的機會；三、既突破重難點，又照顧中下生的學習。學生的知識結構和認知能力是不同的，學習目標的設計要體現層次性原則。所以我依據這一理論，讓不同的學習小組自主選擇協作討論的問題。）

　　四、理清順序，探尋方法

　　1、引導學生理順課文的敘述層次

　　學生在文中找相應語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：你會想，可以讓機器人來幫忙呀。你會想，可以用電池呀！能不能讓機器人自己充電呢？等。

　　2、交流這種敘述方法的好處

　　（領悟作者的表達方法其最終目的是為寫服務的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆，但學生有意識的來體會揣摩作者在寫文章時是如何構思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時、恰當、持久的出現，我想，這對學生寫作能力的提高一定會有幫助的。）

　　五、選讀片斷，加深印象

　　1、生選自己喜歡的'部分，進行感情朗讀。

　　（讓學生選擇自己喜歡的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個性化培養。）

　　2、展示讀

　　（學生都有自我表現的欲望，同學們在讀、聽、評的互動中學習和提高朗讀，同時也培養文明和諧的交流的良好習慣。）

　　六、回顧暢談，拓展延伸

　　1、回顧課文

　　2、設計一種機器人，圖文結合并介紹它的結構與功能。

　　《果園機器人》教案篇3

　　【教學目標】

　　１、借助拼音讀通讀懂課文；

　　２、有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；

　　３、培養學生愛科學，學科學的情感。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，揭示課題

　　１、師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！

　　２、出示課件：機器人。

　　３、師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學習第２４課《果園機器人》。

　　（板書課題）

　　二、整體感知

　　１、師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　２、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：

　　⑴ 借助拼音，讀通讀準課文。

　　⑵ 讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？

　　⑶ 想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

　　三、討論與交流

　　１、交流自讀疑難：

　　師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

　　生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。

　　２、重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。

　　四、有感情地朗讀課文

　　１、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

　　２、展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。

　　３、齊讀課文。

　　五、綜合拓展

　　１、交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。

　　⑴ 小組交流；

　　⑵ 班級交流。

　　２、教師小結。

　　３、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。

　　《果園機器人》教案篇4

　　一、教學要求

　　１、知識與技能：

　　⑴借助拼音自學課文，了解課文的主要內容。

　　⑵了解文中所介紹的機器人的工作原理。

　　⑶大膽設想未來機器人的模樣與工作原理。

　　⑷正確、流利地朗讀課文。

　　２、過程與方法：

　　通過自學，了解課文內容，明確文中的果園機器人的工作原理。

　　３、情感態度價值觀：

　　通過閱讀，激發同學對科學的熱愛及探索科學的欲望。

　　二、教學過程

　　１、回憶上節課所學的電腦的神奇：

　　師：上節課俺們學了《俺家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網絡這個神奇的世界，同學們，你們知道嗎？電腦不但可以使俺們跨上信息高速公路，還可以指揮機器人工作呢。

　　今天，俺們一起來學習一篇與機器人有關的課文。（板書：果園機器人）齊讀課題。

　　師：課文中寫的機器人是怎樣的呢？

　　２、自由讀課文，標出自然段，讀準字音。

　　３、指名讀文，正音：

　　罷工：不工作，停止工作。

　　特殊：特別的，與眾不同的。

　　師：課文共分為幾個自然段？請幾位同學來讀。

　　師：剛剛同學們讀了課文，那么課文中寫的機器人是怎樣的呢？（出示幻燈片）請四人小組討論后，推選代表發言。

　　生代表自由發言，反饋。

　　師：剛才同學們的發言都很正確，現在老師把你們的發言歸納成幾點。

　　（出示幻燈片）

　　⑴這種機器人適合果農，所以叫做果園機器人。

　　⑵這種機器人會摘果子，裝箱，運送。

　　⑶這種機器人不用電，自身會充電。

　　⑷這種機器人只要“吃”樹上掉下的果實，就會自身充電，不停地工作。

　　⑸當地上的水果不夠“吃”時，它會聽懂果農的指揮，摘樹上的果子“吃”。

　　師：從剛才俺們歸納的內容中，同學們了解到果園機器人有什么作用？能量來自于哪里？

　　板書：

　　作用：摘果子、裝箱、運送。

　　能量來源：“吃”水果──糖──電。

　　４、播放課件：

　　師：同學們剛才俺們認識了課文中的果園機器人，在實際生活中科學家們已經研制出許多不同類型的機器人，你們愿不愿意同老師一起走進奇妙的機器人世界？

　　（出示機器人幻燈片）

　　師：同學們，機器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的，你們愿不愿意當個小小發明家，設計你想象中的機器人，讓你的機器人也能走進那奇妙的機器人世界中去？

　　生：愿意！

　　師：請同學們在畫本上進行設計。

　　５、同學動手設計機器人。

　　（出示幻燈片小小發明家）

　　６、交流介紹，評價同學作品。

　　７、小結：

　　同學們，要做一個真正的有身手的發明家，讓自身設計的機器人為人類服務，俺們從小就必需要努力學習，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實現。

　　《果園機器人》教案篇5

　　一、教材分析

　　這篇課文是義務教育小學語文人教版三年級下冊第六單元的一篇略讀課文。本單元課文都是介紹有關科學知識的文章。《果園機器人》展現了現代科技發展給人們生活帶來的便利。文章內容簡單，富有趣味。通過學生自學，教師引導，使學生獲得有關機器人的科學知識，同時激發他們對科學的興趣。

　　二、教學目標

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。

　　三、教學重點、難點

　　感受生活和生產的實際要求是發明創造的動力。

　　《果園機器人》課堂教學實錄

　　(一)激情導入

　　師：電腦真神奇，不僅使我們跨上了“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!這不，秋天到了，水果又豐收了，需要干的活可太多了。猜猜看，果農請來了誰幫忙呢?

　　生：請來了果園機器人幫忙。板書課題

　　師：這節課就讓我們一起來學習24《果園機器人》，你們看標題上這個“*”是什么意思呢?

　　生：表示這是一篇略讀課文。

　　師：對，既然是一篇略讀課文，老師相信你們在老師的幫助下，一定能夠自學好這篇課文。

　　(二) 自讀課文，初步感知。

　　師：請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課文講了個什么樣的故事?

　　生：這篇課文講了秋天水果豐收，果農請機器人幫忙摘果子，可是機器人也遇到了麻煩，機器人工作時沒電就不能繼續工作，科學家正在研制一種能夠自己充電的機器人。

　　(三)根據自學提示，學生自學課文。

　　師：請同學們默讀連接語中的閱讀提示，然后想想：課文寫的果園機器人是怎樣的?

　　生：課文中的機器人聰明能干，能幫助果農摘果子。

　　生：課文中的機器人能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運到指定的地方。

　　師：同學們說得非常好，誰還為他們做補充?

　　生：果園機器人真有趣，它們只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。

　　師小結：

　　看來，這果園機器人不僅是果農的好幫手，同時還真有趣。

　　師:現在,請同學們用橫線在文中劃出描寫果園機器人最有趣的句子,在空白處寫寫你的感想。

　　(劃句子后批注,然后在班上交流匯報。

　　生:我認為文章中第二段寫得最有趣, “它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方 ” 我覺得果園機器人多么聰明能干呀,在豐收的秋天,給果農減輕了不少負擔呢!

　　師：你說得真好，看來，這果園機器人為果農確實辦了一件好事。

　　生：我認為描寫機器人最有趣的句子是“有了這種‘吃’水果的機器人，果農們就輕松多了，只要坐在辦公室指揮它們就行了，要是有機器人報告：地上的水果不夠‘吃’了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子‘吃’吧”。我覺得這句話特別有意思。你看，有了這種會自我充電的果園機器人，果農再也不為摘不完果子發愁了。瞧，果農多悠閑，只需在辦公室里指揮機器人就行了。