蘇教版一上第5課《家》第二課時教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的蘇教版一上第5課《家》第二課時教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
課時目標：
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、認識11個生字，學習正確、美觀地書寫剩下的3個生字。
3、能展開合理的想象，練習編寫小詩。
課時重難點：
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、能展開合理的想象，練習編寫小詩。
教學環節：
一、復習導入
1、小朋友們，上節課我們學習了一首美麗的小詩，一起讀題——5、家
2、這些詞語朋友你們還認識嗎？
（1）出示：
藍天樹林小河泥土祖國
白云小鳥魚兒種子我們
（2）開火車讀（注意檢查“魚兒”“種子”“我們”要讀輕聲，“祖國”的“祖”是平舌音。）
（3）這一次我們開火車豎著讀，每個小朋友讀一組。你發現了什么？
（每組詞語都是一一對應的。上排的都是一個地方，是小詩里寫到的家；下排是每個“家”里對應住著的誰。）
（4）男女生上下配合著讀。
3、讓我們把詞語寶寶送回課文中來讀一讀。請小朋友們輕輕把書翻到83頁，自由、大聲地讀讀這首小詩，你喜歡誰的家，就把喜歡的句子多讀幾遍。
【設計意圖】復習生字詞，引導學生發現上下兩排詞語是對應的內容，在復習詞語的同時也幫助學生回顧了課文的主要內容。
二、學習第一句
1、小朋友，你喜歡誰的家啊？
學生交流，教師相機出示課件。
（一）藍天是白云的家
學生交流：我喜歡白云的家。（板貼“白云”圖）
（1）我們來看，白云的家在哪里？（板貼“藍天”圖）你覺得藍天怎么樣？
（2）白云在這藍藍的天上會做些什么？（生自由想象：飄來飄去、散步……）
（3）如果你是白云，你會有怎樣的感覺？（我感覺很快樂，自由自在的。）
（4）（出示句子）哪朵小白云來讀好這句話？（老師聽出這朵小白云是很快樂的，它正自由自在地飄來飄去。）哪朵小白云也想來讀？（老師聽出這朵小白云無拘無束，十分悠閑。）
（5）誰還能配上自己的動作來讀一讀？（你表演得真棒！）
（4）喜歡這個家的小朋友可以站起來，帶著自己喜歡的動作來讀一讀。
（二）樹林是小鳥的家
生交流：我喜歡小鳥的家。（板貼“小鳥”圖）
（1）小朋友，小鳥的家在哪里呀？（樹林）這里的樹怎么樣？（高大、綠油油、郁郁蔥蔥）
（2）看，我們把很多樹聚集在一起的地方就叫做——樹林。（板貼“樹林”圖）
（3）想想鳥兒會在樹林里干什么？（飛來飛去、捉蟲子、做游戲……）
（4）播放鳥叫聲音：聽，小鳥的叫聲怎么樣？（好聽、清脆、唧唧喳喳……）
（5）白天，小鳥可以在樹林里唱歌、飛來飛去、捉蟲子；晚上，小鳥還會在樹林里——（睡覺）
（6）（走到學生中間）小鳥小鳥，住在這樣的家里，你有什么感覺？（我感覺很舒服。|我感覺很安全。|我感覺很快樂……）
（7）那你喜歡樹林這個家嗎？你能把這份快樂讀出來嗎？
（8）帶著動作讀出小鳥對家的喜愛之情，誰來試一試？
（9）這樣舒適的樹林除了是小鳥的家還是誰的家？（松鼠、兔子、狐貍、貓頭鷹……）
練習說話：“樹林是（ ）的家。”
（10）樹林是這么多小動物的家，我們一定要愛護樹木，保護樹林呀！
（三）小河是魚兒的.家
生交流：我喜歡魚兒的家。（板貼“魚兒”圖）
（1）（出示小河圖片）看，我們來到了魚兒的家，大家看到了什么？（河水清清的、很干凈，很美……）（板貼“小河”圖）
（2）（出示句子）誰來把魚兒的家介紹給大家？（指名讀）小魚小魚，你會在這么美麗的家里做什么呀？（游來游去、做游戲、捉迷藏、在水草里鉆來鉆去……）
（3）你們在這個可愛、溫暖的家里多開心啊，老師看到每條小魚的臉上都帶著甜甜的笑，讓我們一起美美地讀一讀這句話。
（4）出示生字：兒。“魚兒”的“兒”也是我們這節課要學習的一個生字，它是這樣寫的（師述筆順）。誰來說說，要把這個字在田字格中寫漂亮，要注意什么？（指名說）老師板書，學生書空，再在書上描紅。
（四）泥土是種子的家
生交流：我喜歡種子的家。（板貼“種子”圖）
（1）春天來了，春姑娘喚醒了大地，瞧，睡在泥土里的小種子也醒了，它踢踢腿，伸伸臂，迫不及待地鉆了出來，慢慢地長大了……小種子為什么會長那么快？（泥土提供給種子生長需要的營養）（板貼“泥土”圖）
（2）是呀，小種子會對泥土說些什么呀？（想象說話，表達對泥土的感激）
（3）你能讀好這一行嗎？
（4）這么溫馨的家，讓我們一起來夸一夸。（齊讀）
（5）出示生字：土、子。“泥土”的“土”和“種子”的“子”也是本課的生字。
①“土”是這樣寫的（師述筆順）。認真觀察觀察，誰來說說，寫的時候要注意什么？（上橫短，下橫長，一豎寫在豎中線上。）老師板書，學生書空，再書上描紅。
②“子”是這樣寫的（師述筆順）。寫“子”的時候又要注意什么呢？（橫撇短，豎鉤長，豎鉤稍微彎一點，一橫寫在豎鉤上部，橫要寫長。）老師板書，學生書空，再書上描紅。
2、我們一起學習了小詩的第一句，認識了白云、小鳥、魚兒和種子的家，讓我們把第一句連起來讀一讀。（齊讀第一句詩）
【設計意圖】通過圖片、聲音、做動作朗讀、想象說話等多種形式引導學生感悟大自然的美，感受世界的和諧，讓學生自然而然地讀出美感。
三、學習第二句
1、師述：我們小朋友也有自己的家，這個溫暖的家是爸爸媽媽給我們的。現在，我們都是善耕實驗學校一（8）班的小學生，那么善耕實驗學校就是我們的家，一（8）班就是我們的家。（板貼：“小朋友”圖）
2、小朋友們知道嗎？我們還有一個更大的家，就是我們的——祖國。（板貼中國地圖）
（1）小朋友，什么叫祖國？（自己的國家）
（2）我們祖國的名字叫——中華人民共和國。
（3）我們的祖國可大了，它像一只大公雞神采飛揚，而且我們的祖國風光秀麗，有連綿起伏的萬里長城，有一望無際的沙漠，有遼闊的草原，有巍峨的高山、氣勢磅礴的瀑布，有蔚藍的海洋，還有世界珍稀動物——大熊貓，以及無數值得我們驕傲的風光和物產。
（4）小朋友，你覺得我們的祖國怎么樣？（我們的祖國很偉大，很美麗……）你能讀好“祖國”這個詞語嗎？（讀出自豪、驕傲語氣）
（5）在這么美麗的祖國，我們小朋友是怎樣生活的呢？（出示學生生活、活動的圖片）
（6）是啊，在祖國的懷抱里，我們幸福地生活著，健康地成長著，就像是——美麗的花朵。所以小詩里寫道——“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”
（7）指名讀，齊讀。
四、總結課文
1、小朋友們，課文學完了，我們知道了藍天是白云的家，白云愛藍天……我們都愛我們的家。
2、讓我們把這首小詩連起來讀一讀。
3、今天大家學得特別認真，很多小朋友已經把這些動人詩句記在心里，現在就讓我們跟隨著音樂展開想象的翅膀，一邊誦讀，一邊做動作。
4、拓展：
你也想學著書上的樣子也來做一回小詩人嗎？誰來試一試？
（1）出示四幅圖，讓學生觀察，模仿詩句：（ ）是（ ）的家。（2）出示填空，嘗試連起來模仿課文編一首小詩。
【設計意圖】通過讓學生理解藍天是白云的家，白云愛藍天，樹林是小鳥的家，小鳥愛樹林……讓學生懂得祖國是我們的家，祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。仿寫的設計既激發了學生的想象力，又鍛煉了學生的語言運用能力。
五、練寫生字
1、提醒寫字姿勢，強調三個“一”。
2、在《習字冊》上書寫“兒”“土”“子”。
3、投影反饋。
【設計意圖】培養學生良好的書寫習慣，指導學生正確美觀地書寫生字。
板書設計：
5、家
藍天白云
樹林小鳥
小河魚兒
泥土種子
祖國我們
作業設計：
1、完成《補充》。
2、把自己編寫的小詩讀給爸爸媽媽聽。
教學反思：
本教學設計絲毫沒有生硬灌輸、機械訓練的跡象。教師自始至終都能先讓學生自主讀書、自主感悟。在此基礎上，讓學生練習、展示讀書成果，學生對文本的獨特理解得到有效的尊重，學生學習狀態積極，氛圍濃厚。總的說來，這節課基本達到了預設的教學目標，教學效果良好。我感覺到，在對課堂生成性知識的引導上做的不夠，在以后的教學中要深入思考。自己還需要在探索聽讀識字的有效性、課堂學課文與識字與寫字的合理安排上下功夫。
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