六年級語文下冊《出色的老師》教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的六年級語文下冊《出色的老師》教案，歡迎大家分享。
第一課時
教學目標
1、學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。
2、初讀課文，整體感知，理清文章的條理，了解故事的情節。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、能練習用自己的話講述故事的梗概。
教學重點：
1、學會4個生字，掌握“揣測、拾金不昧”等詞語。
2、理清文章的條理，了解故事的情節。
教學難點：
講述故事的梗概。
教學準備
1、生字新詞卡片。
2、文中插圖。
教學過程
一、揭示課題，談話激趣
1、導語：說到做到遵循的是誠信的規則，公正護法維護的是法律規則，因為這些規則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會得以安定、穩定地發展。今天，我們再來學習一個與規則有關的故事。
2、板書課題：出色的老師。齊讀課題。
3、解題談話，初識人物。
⑴說說；出色的老師在你看來應該是一位怎樣的老師？
⑵文中“出色的老師”指的又是誰？談談你對他的認識。
4、教師小結：是啊，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學生知識的營養和智慧的力量，但文中的這位黑人學生相對作者而言，只是一位陌生的同學，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無情地到院長辦公室告發了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣的一個人物怎么會是一位出色的老師呢？讓我們好好去讀讀故事，也許會有新的發現。
二、初讀課文，整體感知
1、教師提綱，引導自讀。
⑴自由認真讀課文，邊讀邊勾畫生字，讀準字音，讀通句子。
⑵自學生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯系上下文或查閱工具書來加以理解。
⑶找出讀不懂的地方，在小組內交流解疑。
⑷想一想故事的梗概，了解故事發生的原因、經過與結果，試著給課文分段，并概括段意。
2、自學交流。
3、反饋，理清條理。
⑴學習生字新詞。
①出示文中生字新詞，指名認瀆，評議正音。
②教師重點強調：“揣”讀chuǎi，不讀duān；“昧”讀mèi，不讀wéi；“屜”讀tì，不讀shì。
③組織比較形近字，正確識記字形。
揣——端、昧——味、屜——屆
④重點指導書寫：“藹”上下結構，下面部分是“讠”和“曷”，筆畫多，要寫緊湊，上方“艸”的橫畫寫長，蓋住下方的筆畫。
⑤準確理解以下詞語。
揣測：推測；猜測。
拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財不藏起來據為己有。
樂極生悲：快樂到了極點的時候，發生悲痛的事情。
至理名言：最正確、最有價值的話。
告誡：警告勸誡。
困惑：感到疑難，不知道該怎么辦。
憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。
和藹可親：和藹，態度溫和，容易接近。態度溫和，十分親切，讓人容易接近。
迂同：回旋；環繞。文中指繞彎子。
重洋：一重重的海洋。
翻然醒悟：同翻然，很快徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。
公德：公共道德。
⑥再讀生字新詞及四字詞語，加以鞏固、積累。
⑵正確、流利地朗讀課文。
⑶整體感知，理清脈絡。
①指名說說故事發生的原因、經過以及結果。
原因：“我”丟失了好朋友所贈送的一一塊心愛的電子手表。
經過：一位黑人同學拾金不昧將手表歸還給“我”，但卻又到院長辦公室告發“我”在教學樓墻上張貼啟事的行為，使我受到處罰。
結果：我在繳納罰金時，一位老太太的話語讓“我”意識到那位黑人學生是一位非常出色的老師。
②反饋分段結果，概括段意。
第一部分（第1—3自然段）：寫好朋友倫捷送“我”一只電子手表，“我”非常喜愛它。
第二部分（第4—11自然段）：寫“我”心愛的手表失而復得的故事。
這部分是按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”的順序記敘的。
第三部分（第12、l3自然段）：寫“我”翻然醒悟，認識到這位黑人同學是一位出色的老師。
三、把握情節，講述梗概
1、學生快速默讀課文，找找在故事的起因、經過與結果這三個部分的內容中，又都發生了哪些事。
2、小組交流，練習表達，互相評議、補充。
3、指名反饋，引導了解故事情節。
⑴故事發生的時間：20xx年。
⑵故事發生的地點：美國的南加州法律大學。
⑶故事中的人物：“我”、黑人學生、院長、收罰金的老太太。
⑷故事發生的原因：來美國之前，好朋友送我一塊電子手表——手表在他鄉陪伴著我，給予我心靈的慰藉——手表在一次晚餐時不幸丟失。
⑸故事經過：我想出辦法，在教學樓墻上貼尋物啟事一當天晚上，一位黑人同學金不昧，送還手表——第二天，我被請進院長辦公室，接受因張貼啟事弄臟墻壁而得到的處罰與教育——明白我被黑人同學告發了。
⑹故事結果：我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學的良苦用心，從中受到教育。
4、要求學生根據故事情節，用自己的話講述故事的梗概。
⑴自由獨立練習說一說。
⑵小組交流，互相評議，糾正或補充。
⑶指名反饋，全班交流。
四、課堂小結
“我”丟失了了心愛的手表，因一位黑人學生的拾金不昧，使“我”的手表失而復得。然而，正是這位助人為樂的黑人學生卻又到院長辦公室告發了“我”張貼尋物啟事而弄臟了教學樓的墑壁，為此，使“穢”受到了處罰。正當“我”對黑人學生的行為感到困惑時，收罰金老太太的一席話使“我”翻然醒悟，意識到黑人學生的確是一位出色的老師。
五、作業設計
1、書寫本課的生字新詞。
2、熟讀課文，思考課后練習。
第二課時
教學目標
1、繼續學文，品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。
2、讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，從中體會黑人學生的美好品質，受到啟發、教育。
3、認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自學遵守校規的精神。
4、學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。
5、有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解黑人同學是一位出色的老師。
教學難點：
認識講公德和遵守校規的重要。
教學準備：
摘錄文中關鍵詞句的小黑板或幻燈片。
教學過程
一、復習舊知，導入新課
1、指名概括課文的主要內容。
（這篇課文講述了“我”在美國的南加州法律大學讀書時，朋友送“我”一只心愛的手表失而復得的故事，贊頌了那位黑人同學模范地堅持公共道德和遵守校規的'優秀品德。）
2、這個故事真是一波三折，在整個事件的過程中，隨著情節的發展變化，“我”的內心活動也不斷地隨之變化，這節課，我們就要細細品析文中關鍵詞句，借助文字的表達走入文中“我”的內心世界。
二、學習第一部分，體會我對表的喜愛
1、齊讀第1—3自然段，說說這段話主要講了什么內容？
2、哪些語句寫出了“我”對這只表的喜愛？
功能特殊：“上面有北京和加州的時間。”
十分珍貴：“他的手上也戴了一只。”這是一對友情表。
寄托友情：“揣測倫捷這時候在干什么。”
3、這段話在全文中有什么作用？
既表達了“我”對“它的喜愛之情，又為故事的發展做了鋪墊。
三、學習第二部分，體會我的感情變化
1、學生快速默讀課文第4—11自然段，用“ ”畫出文中描寫“我”心理變化的語句，了解心理變化的原因，從中體會“我”的思想感情。
2、學生找出句子，按要求做批注。
3、指名反饋，教師引導深人品析、理解。
⑴可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。
①理解文中的比喻句。
②了解丟失手表如此傷心的原因。
教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以冉買，而作者卻為什么如此傷心呢？
學生聯系上下文，自由發表意見，體會這塊手表對“我”的意義。
③議議：從作者丟失手表如此傷心的心理，你體會出作者內心深處怎樣的思想感情？
⑵我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。
①“眼淚都要掉下來了”，表明手表失而復得時“我”極其高興的情景。
②了解高興的原因：黑人同學拾金不昧，使“我”的手表失而復得。
③再次體會“我”對手表的珍愛之情。
⑶我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？
①理解反問句，體會我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。
②了解“我”感激的原因：是黑人同學使“我”的手表失而復得。
③體會“我”因黑人同學為“我”拾回手表而表示感謝，又因其拾金不昧的精神而感動。
⑷我用一種極其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義！
①理解“極其困惑“：實在無法理解，弄不明白。
②討論：曾心存感激的“我”為什么會用極其困惑的眼光來看那位黑人同學呢？
③“真不仗義”：就是真不講義氣。說明“我”對黑大哥的行為不滿。
④說說：在“我”看來，黑人大哥應該怎么做才算仗義？（他應孩提醒“我”撕掉尋物啟事，而不是到院長辦公室告發我。）
⑤體會此時的“我”不僅困惑，而且對于黑人同學的告發行為心生責怪和抱怨。
⑸之后，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。
①理解“憤憤不平”，就是因感到不公平而很生氣的樣子。
②聯系文中內容體會：“生氣”是因為黑人大哥告發“我”，使“我”受到處罰，而他居然還笑得出來；“覺得不公平”是因為處罰太重、罰金太高，對此心里感到不平衡。
⑹老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。
①理解“翻然醒悟”，就是很快徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。說明“我”在收罰金老人的幫助下，認識到了自己的錯誤。
②聯系上文，了解老人說的話：“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”
③體會老人話中之意：祝賀“我”手表失而復得，那是因為黑人學生拾金不昧；遺憾不能幫“我”減免罰金，因為那是“我”弄臟教學樓墻壁所應該承擔的責任，按校規，“我”必須受到處罰；夸贊黑人學生是位非常出色的老師，肯定黑大哥做得對，做得好。
④追問：聽完老人的一席真誠的話語，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。）
⑤討論：為什么“我”與老人后來都認為黑人學生的確是一位非常出色的老師呢？
因為公德，這位黑人同學將手表送還給我；也因為公德，他又向校方舉報我，因為我違背了公德。這位黑人同學使“我”明白公德的重要和校規的嚴格，所以說他的確是一位出色的老師。
⑥揣摩“我”翻然醒悟后的心理。
愧疚：因為“我”違背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學的告發行為，埋怨他不仗義。
感激：因為“我”明白了黑人同學的良苦用心，從中得到啟發與教育，懂得公德的重要與校規的嚴格。
四、課堂小結
1、說說學完課文后帶給自己的啟示。
2、教師小結：拾金不昧是公德，愛護環境是公德，真誠地幫助他人、教育他人也是公德，我們不但要遵守公德，也要維護公德。所以文中的黑人真不愧是一位出色的老師。
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