水教案

時(shí)間:2022-01-15 10:58:08 教案 我要投稿

【精華】水教案匯編九篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�?靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編幫大家整理的水教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精華】水教案匯編九篇

水教案 篇1

  設(shè)計(jì)理念:

  本課是西師版教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容,本著低段對(duì)口語(yǔ)交際的要求,訓(xùn)練孩子的用普通話交流,并讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。從孩子們所熟悉的去年大旱災(zāi)出發(fā),讓孩子們談水的寶貴,從而激發(fā)孩子對(duì)水的識(shí)。此外,充分利用文本又超越文本,充分利用平時(shí)生活中的資源,引入課堂教學(xué),貼近孩子們的生活實(shí)際,更好地完成教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過(guò)交流,讓孩子們知道水的可貴,咱們應(yīng)想盡辦法珍惜每一滴水。

  2、 逐步培養(yǎng)學(xué)生用普通話交流,認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

  3、 在活動(dòng)中增加孩子表達(dá)的自信心,讓孩子樂(lè)于說(shuō)出自己的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、讓孩子了解水的可貴及咱們要珍惜水的原因。

  2、讓孩子用普通話交流,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:師:收集旱災(zāi)給人們帶來(lái)苦難的圖片,并制作成。生:通過(guò)各種途徑,了解水的作用。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣。

  1、出示旱災(zāi)時(shí)各種災(zāi)難的圖片。

  2、展示火災(zāi)時(shí)人們用樹(shù)枝滅火的圖片。激趣,從剛才的圖片中,你有什么樣的感受?(讓孩子自由表達(dá))

  3、是啊,在這種情況下,假如有一場(chǎng)雨,有足夠多的水那該多好呀!小朋友的臉上一定會(huì)露出笑容,莊稼可以美美地喝個(gè)夠,火苗也可以在很短時(shí)間內(nèi)撲滅,人們所受到的損失也會(huì)少得多。但是,在我們平時(shí)的生活中呢,你瞧,那邊是什么聲音?(播放:水龍頭嘩嘩直流)這一現(xiàn)象大家一定很熟悉吧!看到這一情境,你想說(shuō)點(diǎn)什么?(孩子們自由說(shuō),當(dāng)說(shuō)到要珍惜水時(shí),揭示課題:珍惜每一滴水)

  二、 圖片引路,探尋方法。

  1、出示書(shū)上插圖,讓學(xué)生自選一幅圖,說(shuō)出圖畫(huà)的意思,并用自己的話編一編。

  2、全班交流匯報(bào)。(其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),細(xì)細(xì)評(píng)價(jià),多多鼓勵(lì))

  3、小結(jié):是呀,圖畫(huà)中的小朋友多么能干呀,他們用自己的的方法來(lái)珍惜每一滴水,那么在我們的生活中,珍惜水的方法一定比他們多,讓我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

  4、小組合作交流自己平時(shí)節(jié)約用水的方法。(可多平時(shí)生活用水,掃地擦窗等方面介紹,教師巡視點(diǎn)撥,啟發(fā)思維)

  5、全班交流。(其余生認(rèn)真聽(tīng),認(rèn)真評(píng),評(píng)出金點(diǎn)子小組)

  三、 拓展應(yīng)用,內(nèi)化升華。孩子們,你們的方法還真多,但是生活是無(wú)盡的,相信在以后的生活中,你們還會(huì)找到更多更好的珍惜水的方法,讓我們從現(xiàn)在做起,從我們的身邊事做起,珍惜每一滴水,讓我們的生活不因我們的浪費(fèi)而感到遺憾!

水教案 篇2

  設(shè)計(jì)思路:

  自進(jìn)入主題《我們的城市》后,孩子們發(fā)現(xiàn)只有空氣新鮮、環(huán)境干凈、整潔的地方才會(huì)受到大家的歡迎。當(dāng)今可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)已越來(lái)越被人們所重視,提高環(huán)保意識(shí)已成為當(dāng)前教育的重點(diǎn),環(huán)保教育應(yīng)從娃娃抓起的實(shí)踐已為人們所贊同,因此,環(huán)保教育的時(shí)間定位一定要從未來(lái)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)在,重點(diǎn)要從幼兒教育抓起。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望,他們的環(huán)保意識(shí)和行為將決定我國(guó)環(huán)境的狀況和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程,對(duì)此我班進(jìn)行了一系列的環(huán)保教育探索,從《空氣變新鮮了》《小貓搬家>到今天的《水變干凈了》,目的是讓我們的下一代成為具有環(huán)保意識(shí)的綠色小衛(wèi)士和在保護(hù)、節(jié)約水資源的同時(shí),也讓孩子潛意識(shí)到資源的再利用性。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受過(guò)濾現(xiàn)象。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

  3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  棉花、沙子、漏斗、毛巾、海綿、筷子、調(diào)羹、紗布、金魚(yú)缸等

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、第一次探索:怎樣把臟水變干凈

  1、提出實(shí)驗(yàn)要求:想辦法將臟水變干凈,5分鐘后把結(jié)果和原來(lái)的臟水做比較。(幼兒自由探索)

  2、交流分享:幼兒介紹自己的方法

  二、第二次探索:我的水更干凈了

  1、第二次提出實(shí)驗(yàn)要求:盡量用上所提供的材料10分鐘后把你的結(jié)果和剛才的水做比較,同時(shí)把你的辦法和結(jié)果記錄下來(lái)。

 �。ㄓ變翰僮�,師巡回指導(dǎo))

  2、交流分享,經(jīng)驗(yàn)提升:

 �。�1)請(qǐng)成功的幼兒介紹自己的方法并演示。

 �。�2)師小結(jié):過(guò)濾---把臟東西擋住,把水變干凈的方法叫過(guò)濾。

  (3)留疑:我們生活中哪些地方也會(huì)用到過(guò)濾這種方法?

  是呀現(xiàn)在可以利用的水資源越來(lái)越少,于是人們想辦法將天上的雨水、江水進(jìn)行多次過(guò)濾,就變成了我們吃的自來(lái)水。為了保護(hù)我們的水資源請(qǐng)大家節(jié)約用水。

  活動(dòng)反思:

  這次活動(dòng)我感觸頗深的是在第二次的探索環(huán)節(jié)中,有很多孩子都不知道怎樣正確使用沙子,只知道沙子有驅(qū)除垃圾的作用(來(lái)緣于雞清除身上的垃圾)。孩子的這種反應(yīng)其實(shí)是在我的意料之中的,但是在具體的指導(dǎo)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)自己還是有些抄之過(guò)急,其實(shí)實(shí)驗(yàn)是需要時(shí)間來(lái)驗(yàn)證的,在凈化之后再進(jìn)行過(guò)濾那么才會(huì)得到孩子們所要的結(jié)果,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是種遺憾。今天的活動(dòng)我明白到:一次活動(dòng)的成功,考驗(yàn)的不僅是老師的教學(xué)能力,而是各方面的綜合素質(zhì)。我將材料置放在區(qū)域活動(dòng)中讓孩子繼續(xù)探索。

水教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌豐富的聯(lián)想意境。

  2、 感知問(wèn)答歌的有趣形式,并嘗試仿編。

  3、了解水的不同形態(tài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教師自制詞卡“水”“淚水”“西瓜水”“泉水”“汗水”。

  各種不同的水(鹽水,冰水,檸檬水,開(kāi)水)。

  詩(shī)歌《有趣的水》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 師生交流對(duì)水的印象。

  1、 出示字詞卡“水”,幼兒認(rèn)讀,并進(jìn)行組詞游戲。(幼兒進(jìn)行組詞)

  2、 談?wù)劇八薄?/p>

  師:水是什么樣的?你見(jiàn)過(guò)什么樣的水?水有什么用?

  二、 教師朗誦詩(shī)歌,幼兒欣賞。

  提問(wèn):1、詩(shī)歌的名字是什么?

  2、詩(shī)歌中說(shuō)了哪些水?它們是什么樣子的?(教師依次出示字詞卡“淚水”“西瓜水”“泉水”“汗水”)

  三、 師生共同朗誦詩(shī)歌。

  1、 教師:這首詩(shī)歌與我們以前學(xué)的詩(shī)歌有什么不一樣?你們想怎么樣朗誦這首詩(shī)歌?

  2、 引導(dǎo)幼兒采用分組問(wèn)答的形式朗誦詩(shī)歌,體會(huì)你問(wèn)我答的有趣形式。

  四、 分析詩(shī)歌的內(nèi)容與格式。

  1、 為什么說(shuō)“小小的水是淚水”?“小小的水”還能是什么水?

  2、西瓜水為什么是甜甜的水?還有什么水師甜甜的?

  3、你是怎么理解“跳舞的水是泉水”“健康的水是汗水”的?

  五、幼兒品嘗各種不同的水,進(jìn)行仿編詩(shī)歌。

  教師:

  1、小朋友看看,今天老師都給你們帶來(lái)了一些什么水?

 �。ㄒ龑�(dǎo)幼兒嘗嘗水,并按詩(shī)歌格式大膽仿編。如:酸酸的水是什么水?酸酸的水是檸檬水。咸咸的水是什么水?咸咸的水是鹽水。)

  2、小朋友編了這么多,你們最喜歡哪幾句?(整理幼兒仿編的語(yǔ)句)

  3、我們一起來(lái)朗誦咱們編的詩(shī)歌吧。

  六、結(jié)合生活實(shí)際,討論:節(jié)約用水。

  1、師:小朋友,水有這么大的用處,那我們要不要節(jié)約用水呀?在平時(shí)的生活中,我們應(yīng)該怎么樣做到節(jié)約用水呢?(幼兒回答)

水教案 篇4

  活動(dòng)來(lái)源

  喜歡玩水是幼兒的天性,每次喝完牛奶、豆?jié){,讓幼兒去衛(wèi)生間洗杯子時(shí),他們都留戀往返。洗手時(shí)也要趁機(jī)玩一下水。一次,我正準(zhǔn)備去衛(wèi)生間訓(xùn)斥一批玩水的幼兒時(shí),發(fā)現(xiàn)四個(gè)小朋友圍著水池全神貫注地看著什么。我批評(píng)的話語(yǔ)到了嘴邊又收了回來(lái),好奇地走過(guò)去,原來(lái)他們?cè)谟^察:一枚生銹的回形針浮在水面上(張子依在教室里撿到的回形針)……帶著這個(gè)不解之謎,我翻閱了資料,原來(lái)水的表面張力這么神奇……

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒關(guān)注與水的表面張力有關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象,萌發(fā)幼兒好奇、好問(wèn)、反思的積極情感和態(tài)度。

  2、認(rèn)知目標(biāo):幼兒通過(guò)觀察了解及動(dòng)手實(shí)驗(yàn),探索發(fā)現(xiàn)水的表面張力。

  3、能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣,發(fā)展幼兒的觀察能力和思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、環(huán)境布置:教室四周放四個(gè)大塑料盆,供幼兒做回形針的實(shí)驗(yàn)。四張桌子,分別放不同的實(shí)驗(yàn)材料。電視,影碟機(jī)。

  2、材料準(zhǔn)備:紙船、爽身粉、洗手液、硬幣、回形針、托盤(pán)、水(供幼兒做水的表面張力的實(shí)驗(yàn))。

  3、資源準(zhǔn)備:制作課件(往一次性塑料杯里加硬幣和在水面上托硬幣的實(shí)驗(yàn),五幅有關(guān)水的表面張力的圖片)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、玩一玩,說(shuō)一說(shuō)。幼兒玩回形針的實(shí)驗(yàn),探索發(fā)現(xiàn)水的表面張力。

  1、出示回形針,交待實(shí)驗(yàn)要求。

  如果把回形針?lè)旁谒飼?huì)怎樣?如果把回形針托在皺紋紙上放在水里又會(huì)怎樣?

  2、師幼共同玩回形針?lè)旁谒锏膶?shí)驗(yàn)。

  直接放在水里回形針會(huì)沉下去,托在衛(wèi)生紙上放在水里,紙沉下去,回形針浮在水面上。水很神奇,它的表面能承受輕微的壓力,這就是表面張力。

  二、看一看,想一想�?凑n件:往乘滿水的杯子里加硬幣,水面會(huì)慢慢的高而水不會(huì)流出來(lái),因?yàn)樗谋砻鎻埩拖笕说钠つw一樣,讓水不會(huì)流出來(lái)。幫助幼兒理解水的表面張力。

  三、試一試,找一找。幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)感知水的表面張力。

  1、介紹四組實(shí)驗(yàn)材料:第一組有紙船、吸管、眼藥水的空瓶、沐浴露,你們可以大膽的嘗試,讓紙船在水里動(dòng)起來(lái)。第二組有爽身粉,灑些爽身粉在托盤(pán)里,用眼藥水的空瓶吸一點(diǎn)洗發(fā)水,滴在爽身粉上,觀察爽身粉的變化。第三組有回形針、縫衣服的針、紙,你們想辦法讓它們浮在水面上。第四組有塑料杯、硬幣、水,你們可以加硬幣在杯子里,觀察水面的變化,也可以試試把硬幣放在水面上。你們可以自由選擇一組去做實(shí)驗(yàn)。

  2、教師巡回指導(dǎo)并參與游戲,著重指導(dǎo)爽身粉的那一組。

  3、幼兒互相交流談?wù)撟鰧?shí)驗(yàn)的情況。

  四、看課件:欣賞有關(guān)水的表面張力的圖片,鞏固對(duì)表面張力的理解。

  我們的身邊有許多有關(guān)水的表面張力的現(xiàn)象,平只要你仔細(xì)觀察,多想想,多問(wèn)問(wèn),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多的奧秘。

  反思與分析

  這是一個(gè)很有趣、選材新穎的活動(dòng),它通過(guò)幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),使幼兒直觀地了解發(fā)現(xiàn)了“水的表面張力”這一科學(xué)奧秘。幼兒在實(shí)驗(yàn)中,是專心的、自主地、興奮的。當(dāng)初在選材是我還在擔(dān)心:幼兒能否理解?這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)不會(huì)難了?經(jīng)過(guò)反復(fù)的試教,實(shí)驗(yàn)用的材料改了很多次,最終有了現(xiàn)在這活動(dòng)案例。我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  1、巧用廢舊物品。在實(shí)驗(yàn)中,幼兒當(dāng)?shù)喂苡玫木褪俏腋鞣N空的眼藥水瓶,既安全又好用;裝爽身粉的小瓶子,是我小藥瓶,在瓶蓋上扎幾個(gè)小洞,幼兒用起來(lái)得心應(yīng)手。

  2、準(zhǔn)備工作一定要充分。我拍了幾組水的實(shí)驗(yàn)錄像,又制成光盤(pán),并專門(mén)錄音,對(duì)幼兒非常有吸引力;我在電腦上找了幾幅有關(guān)水的表面張力的圖片,配上解說(shuō),更是錦上添花。還有相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,很多的準(zhǔn)備工作,雖然很瑣碎,但最終使用的效果很好。

  3、教師的指導(dǎo)用語(yǔ)要精煉,讓幼兒多做、多說(shuō)。

  4、開(kāi)展小組活動(dòng),以十幾人為宜。

  5、充分相信幼兒,他們是有潛力的,很能干的。

水教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容。

  2、了解景物描寫(xiě)的時(shí)間和空間順序,理清寫(xiě)作思路。

  3、品析清新優(yōu)美的抒情語(yǔ)言,體會(huì)作者的情感。

  4、背誦精彩語(yǔ)段,增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟及運(yùn)用能力。

  教學(xué)重點(diǎn):了解景物描寫(xiě)的時(shí)間和空間順序,品析優(yōu)美的語(yǔ)言。 課時(shí)安排:2課時(shí)

  課前預(yù)習(xí)要求:熟讀課文,自行解決文中生字詞,了解作者及周莊。 教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  被稱為 “漂浮之都”的“水城”是意大利哪個(gè)旅游城市?(威尼斯)被稱為“中國(guó)第一水鄉(xiāng)”的旅游景點(diǎn)在哪?(周莊) 這兩個(gè)旅游景點(diǎn)的共同點(diǎn)是什么?(水多、橋多)

  今天就讓我們隨同作家趙麗宏,一起去領(lǐng)略一下他筆下的周莊,以及周莊給予他心靈的感悟。

  二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)作者及周莊的材料

  三、整體感知,理清思路

  1、學(xué)生有感情地朗讀全文。

  2、思考:周莊在我們的“腦�!敝惺且粋€(gè)什么印象呢?那么作者向我們描述了舊鎮(zhèn)周莊的哪幾幅“水韻圖畫(huà)”?請(qǐng)找出其起止段落并用最美最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括周莊的“水韻”畫(huà)面。并用最美最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括周莊的“水韻”畫(huà)面。

  討論、明確:

  第一幅——碧波蕩漾小橋流水人家的周莊整體圖

  第二幅——仲春(煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫(huà) )

  第三幅——冬天(冰雪融化的周莊動(dòng)感版畫(huà) )

  第四幅——春夜(水天一色的周莊七彩夢(mèng)幻圖 )

  3、全文分為兩大部分

  第一部分(1-3):敘述周莊水鄉(xiāng)給人們的總體印象

  第二部分(4-6):三次游周莊的情景和感受

  (1)齊讀第1—3段的文字。

  (2)找出文中作者表述對(duì)周莊水鄉(xiāng)整體印象的句子。

  討論、明確:“來(lái)到周莊,印象最深的莫過(guò)于這里的水,以及一切和水連在一起的事物�!�

  (3)找出作者對(duì)這樣的印象評(píng)價(jià)的句子。

  討論、明確:“這樣的景象,大概只有在威尼斯才能見(jiàn)到�!�

  (4)說(shuō)說(shuō)作者將周莊與威尼斯比較的用意。

  明確:突出周莊所具有的特別的“水”的特點(diǎn)。

  (5)第一部分作者從哪些方面描寫(xiě)了周莊所具備的這些特點(diǎn)。

  教師點(diǎn)撥,學(xué)生討論:水中的倒影是清晰的還是怎樣的?從文中找出一些詞來(lái)形容,(斑斕)、(朦朧炫目)(斑斕迷離);作者還描寫(xiě)了小石橋,都舉了哪些橋?這些橋都是一個(gè)樣的嗎?古老的石橋,一座有一座的形狀,一座有一座的風(fēng)格,過(guò)一座橋,便換了一道風(fēng)景,很有特色,各呈風(fēng)采 ;“站在橋上的行人低頭看河里的船,坐在船上的乘客抬頭看橋上的人”則化用于一首現(xiàn)代詩(shī),詩(shī)的原句是這樣的:“你站在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景的人在橋上看你�!币饩呈且粯拥�。“相看兩不厭”則源自于李白詩(shī):“相看兩不厭,只有敬亭山。”除此以外,作者還用什么將街道和樓宅連綴為一體?(橋)

  (6)小結(jié):第一部分?jǐn)⑹隽酥芮f水鄉(xiāng)給人們的總體印象——河水、波光、倒影、古橋、小舟、行人、游客,古雅優(yōu)美,充滿了詩(shī)情畫(huà)意。我們可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括:

  板書(shū):

  小 水中倒影 斑斕迷離

  橋

  流 水上石橋 各呈風(fēng)采 詩(shī)情畫(huà)意

  水

  人 水傍古鎮(zhèn) 渾然一體

  家

  四、作業(yè):課后習(xí)題二、三

水教案 篇6

  活動(dòng)設(shè)計(jì):

  詩(shī)歌——水

  附詩(shī)歌:

  小小的水是淚水

  大大的水是海水

  跳舞的水是噴泉

  健康的水是汗水

  臟臟的水是泥水

  靜靜的水是湖水

  甜甜的水西瓜水

  噴涌的水自來(lái)水(余碧君)

  教材分析:

  本篇詩(shī)歌結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、句式整齊,語(yǔ)言優(yōu)美、朗朗上口。它所反映的內(nèi)容貼近幼兒生活,并美化了生活。中班幼兒有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),易于學(xué)習(xí)、理解和仿編。

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,

  有表情地朗誦詩(shī)歌。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩(shī)歌。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的背景圖一幅。

  2、流水聲錄音磁帶一盒。

  3、與水相關(guān)的各種圖片布置場(chǎng)景。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

 �。ㄒ唬�、傾聽(tīng)錄音,激發(fā)興趣。

  1、傾聽(tīng)流水聲(放錄音)

  問(wèn):你聽(tīng)到了什么聲音。(水聲)

  2、你能說(shuō)說(shuō),你在哪兒見(jiàn)過(guò)水,你還知道有什么水?

  (二)、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌。

  1、出示課件圖,讓幼兒看各種各樣的水(先單幅,再整幅)。

  問(wèn):請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上有哪些水?(幫助幼兒認(rèn)讀)

  2、初步感受詩(shī)歌《水》

  (1)、老師將這幅圖上的各種水編成了一首詩(shī)歌。名字叫《水》。幼兒傾聽(tīng),教師示范朗誦。

 �。�2)你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么?(幼兒自由描述)

  3、學(xué)念詩(shī)歌

 �。�1)、教師念,幼兒傾聽(tīng)想象。

  (2)、幼兒邊聽(tīng)邊念,可自由用動(dòng)作表現(xiàn)。

 �。�3)、幼兒集體朗誦。

  4、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌

  問(wèn):(1)為什么說(shuō)健康的水是汗水?

  (2)你見(jiàn)過(guò)噴泉嗎?說(shuō)說(shuō)它是什么樣的?

  (3)你見(jiàn)過(guò)靜靜的湖水嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò),是什么樣的?

  (4)噴涌的水是什么水?說(shuō)它是什么樣的?

  5、問(wèn):學(xué)了這首詩(shī)歌,你還有什么不懂的地方?(幼兒自由提問(wèn),

  教師或幼兒回答。目的.:幫助幼兒理解難詞難句。)

  6、幼兒集體表演、朗誦詩(shī)歌。

 �。ㄈ�、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌

  鼓勵(lì)幼兒做小小詩(shī)人,動(dòng)腦筋編詩(shī)歌。你能把你知道的水也編成好聽(tīng)的詩(shī)歌嗎?

  1、可請(qǐng)幼兒參觀布置的場(chǎng)景或用課件提示,調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),拓展想象空間。

  2、小組交流,大組展示。(可引導(dǎo)幼兒先畫(huà)后說(shuō))

  3、鼓勵(lì)幼兒向爸爸媽媽朗誦創(chuàng)編的詩(shī)歌。

水教案 篇7

  三維目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、精讀課文2—6自然段,通過(guò)想象、聯(lián)想、對(duì)比等方法,體驗(yàn)缺水給村里人帶來(lái)的苦與樂(lè),并體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫(xiě)作方法。

  3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,感受水的珍貴,激發(fā)學(xué)生珍惜水的情感。

  4、繼續(xù)養(yǎng)成邊讀邊想、細(xì)細(xì)品位、圈畫(huà)批注等閱讀習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):

  精讀課文2—6自然段,通過(guò)想象、聯(lián)想、對(duì)比等方法,體驗(yàn)缺水給村里人帶來(lái)的苦與樂(lè)。

  難點(diǎn):

  體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)資源

  1、網(wǎng)絡(luò)等媒體中反應(yīng)中國(guó)水資源現(xiàn)狀的資料。

  2、《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》中有關(guān)水的資料和美文。

  3、學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí),和水有關(guān)的生活經(jīng)歷。

  4、多媒體課件、課文中的插圖等。

  〔板塊一〕復(fù)習(xí)“艱辛取水”,感受缺水之苦

  1、看圖,再次直觀地感受“一個(gè)缺水的地方”。

  2、復(fù)習(xí)朗讀:

  “記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì),才可以挑上一擔(dān)回家�!�

  3、體會(huì)缺水給村里人的生活帶來(lái)的“苦”。 1.同學(xué)們,上節(jié)課我們隨課文來(lái)到了一個(gè)缺水的村莊(點(diǎn)擊),那里取水這樣艱難,水如此珍貴,讓我們?yōu)橹鸷�。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(點(diǎn)擊)請(qǐng)捧起書(shū)本一起品讀課文的第一自然段,再次感受水的珍貴。

  假如你生活在這樣一個(gè)缺水的村子里,你會(huì)有怎樣的感受?

  總結(jié):缺水的滋味用一個(gè)字來(lái)形容:苦�。ò鍟�(shū):苦)

  2.(過(guò)渡)在飽受缺水煎熬的日子里,人們可能在想──就在人們苦苦的期盼中,一場(chǎng)喜雨從天而降,讓我們把目光投向“雨中洗澡”的情景吧!

  〔板塊二〕學(xué)習(xí)“雨中洗澡”,感受有水之樂(lè)

  1、 嘗試?yán)首x,整體感知,邊朗讀邊想象畫(huà)面

 �、俳涣髯x著文字仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么。

 �、谶M(jìn)入情境,學(xué)著大喊大叫。

  ③有感情地朗讀。讀出“雨中洗澡”的歡快。

  2.品味“苦澀”的滋味。

  朗讀:只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。 出示:“先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來(lái)自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來(lái),只是他們遠(yuǎn)沒(méi)有我們這樣的無(wú)遮無(wú)擋——男人們穿著短褲,女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。”

  1、自由朗讀文字,邊品讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景:你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  你能把這股高興勁讀出來(lái)嗎?試一試。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn),能比他讀得更好。

 �。ㄎ覀円黄鹣胂笾曛械那榫�,高興地讀讀這段文字)這哪里是洗澡,分明就是在雨中狂歡��!

  2、可惜,這樣的日子畢竟太少了,作者在文中寫(xiě)到(出示,品讀:只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。)

  〔板塊三〕學(xué)習(xí)“勺水消暑”,感受苦中作樂(lè)

  (一)感受缺水之苦

  1、①理解“風(fēng)干”的意思。

 �、谂e例感受“風(fēng)干”的意思。

 �、巯胂笏男值堋昂孟癖伙L(fēng)干了”的模樣

  ④結(jié)合圖片感受比喻的作用。

  ⑤學(xué)習(xí)有感情地朗讀。

  2、說(shuō)說(shuō)缺水的感受。

  1、雨停了,留給人們更多的是什么?(干燥、炎熱、回味、盼望)干燥和炎熱的煎熬,使男女老少都有一種將要被(引讀)風(fēng)干的感覺(jué)。①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng)干的意思。②你見(jiàn)過(guò)被風(fēng)干的東西嗎?什么樣兒的?③那么“人好像被風(fēng)干了”是怎樣的呢?

  2、作者用了一個(gè)形象的比喻,把四兄弟比作了(出示)請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)有意思的句子(出示圖)這是一株已經(jīng)失去水分、沒(méi)有生命活力的狗尾巴草,請(qǐng)你展開(kāi)想象:干燥、炎熱煎熬中的四兄弟會(huì)是什么模樣?誰(shuí)能用幾句話完整地描述一下四兄弟此時(shí)的模樣。(皮膚干燥黝黑、頭發(fā)干枯、嘴唇干裂、腦袋耷拉沒(méi)精打采,可真像四根將要被曬干的狗尾巴草�。�

  這樣的煎熬,一星期、一個(gè)月、三個(gè)月,如此漫長(zhǎng),此時(shí)的水,哪怕就一小勺水都會(huì)給我們帶來(lái)幸福和快樂(lè)。(過(guò)渡)終于,善解人意的母親笑著開(kāi)啟了水窖,用一勺水給我們兄弟四個(gè)消暑納涼。

  (二)感受解暑之樂(lè)

  1、輕聲讀讀4、5自然段,用“~~~~”畫(huà)出水給四兄弟帶來(lái)的奇妙感受,并寫(xiě)上批注。

  2、交流畫(huà)到的句子及批注。

  3、學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)段。

  ①練習(xí)朗讀,展示讀。

 �、谡f(shuō)說(shuō)從這段話中讀出的感受。(愜意、滿足、舒暢……)

 �、蹖�(duì)比學(xué)習(xí)文本表達(dá)的精妙。

  要點(diǎn)一:用“滑”不用“流”,寫(xiě)出了水的柔滑。四個(gè)“滑”,把句子拉長(zhǎng),寫(xiě)出作者想要留住美妙的感受。

  要點(diǎn)二:“像一條小溪流”采用比喻,寫(xiě)出水給我們帶來(lái)的美好感受。

  要點(diǎn)三:“每個(gè)毛孔……血管里的血……”細(xì)節(jié)描寫(xiě),使感受更加真切�!懊孜薄睂�(xiě)出皮膚對(duì)水的渴望與滿足�!把牧鲃�(dòng)在加快”寫(xiě)出得到水的幸福感受。

 �、輰W(xué)習(xí)有感情地朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第6自然段。

  ①質(zhì)疑:母親為什么不說(shuō)“渴”而說(shuō)“餓”呢?

 �、诮Y(jié)合全文的內(nèi)容和中心理解為什么說(shuō)“餓”。 1、請(qǐng)學(xué)生輕聲讀讀4、5自然段,用“~~~~”畫(huà)出奇妙感受的句子,并在旁邊寫(xiě)上批注。

  2、組織交流畫(huà)到的句子及批注。板書(shū):樂(lè)

  3、其中有一個(gè)句子寫(xiě)得十分細(xì)膩,值得我們?cè)俅紊钌钇肺丁?/p>

  出示:從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉,像一條小溪流,順著脖子緩緩地滑過(guò)了我們的胸和背,然后又滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動(dòng)中,我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲,我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。

  ①教師配樂(lè)范讀,請(qǐng)學(xué)生練習(xí)朗讀,指名讀。(朗讀要求:輕、柔、慢)

 �、趶倪@段話中讀出了作者怎樣的感受?

 �、圩髡邽槭裁茨馨堰@種感受寫(xiě)得如此真切呢?老師就這段文字進(jìn)行了改編,請(qǐng)你對(duì)比著讀讀,找找不同點(diǎn),體會(huì)原文中的寫(xiě)法妙在哪里?

  出示:從頭頂傾注而下的水從我們的臉上一直流到腳板。我的感覺(jué)太舒服了。

  先在小組內(nèi)交流,再組織全班交流。

  ④這么美的文字不僅是一段話,更是一首詩(shī)。(轉(zhuǎn)換成詩(shī)的形式)

  ⑤請(qǐng)學(xué)生嘗試有感情地練讀,指名配樂(lè)讀(評(píng)價(jià)),配樂(lè)齊讀。

  4、酣暢淋漓的“勺水消暑”結(jié)束了,母親是怎么說(shuō)的?

  出示:“母親鎖上水窖,笑著對(duì)我們說(shuō):‘你們真的餓壞了�!@是我至今為止唯一聽(tīng)到的將‘渴’說(shuō)成是‘餓’的話�!�

  ①母親為什么不說(shuō)“渴”而說(shuō)“餓”呢?(一方面,聯(lián)系上文,用詞更加準(zhǔn)確,意指需要。另一方面,更能體現(xiàn)出對(duì)水的渴望程度。)

 �、诟嬖V學(xué)生:原文的題目就是《餓水》,感興趣的同學(xué)可以找來(lái)對(duì)比閱讀。

  〔板塊四〕學(xué)習(xí)“反襯”寫(xiě)法,升華文本主題

  1、閱讀板書(shū)內(nèi)容,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確課文中“苦”與“樂(lè)”交融的寫(xiě)作方法。

  2、學(xué)習(xí)體會(huì)“反襯”的寫(xiě)作方法及其表達(dá)效果。

  5、朗讀書(shū)評(píng),建立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。 1、全文用詩(shī)一般的語(yǔ)言,具體描寫(xiě)三個(gè)場(chǎng)景,這三個(gè)場(chǎng)景分別寫(xiě)出了怎樣的感受呢?(師生分說(shuō)板書(shū)內(nèi)容)

  2、 缺水給村里人帶來(lái)了苦,而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)的樂(lè),這是一種怎樣的寫(xiě)法?(襯托)

  3、愈是寫(xiě) “雨中洗澡”的痛快,愈襯托出平時(shí)不能“洗澡”的痛苦,愈是寫(xiě)“勺水消暑”的舒服,愈襯托出平時(shí)無(wú)水“淋浴”的難受。這種“樂(lè)”中,飽含著缺水帶來(lái)的“苦澀”。

  4、這種用反面的材料來(lái)襯托的寫(xiě)法叫“反襯”。(板書(shū):反襯)

  5、是啊,每個(gè)人的生活中一定有樂(lè),也一定有苦。那么怎樣去面對(duì),相信你讀了這篇文章的書(shū)評(píng)后會(huì)有新的感悟。

  出示書(shū)評(píng):苦中作樂(lè),以苦為樂(lè),雖苦猶樂(lè)。只要熱愛(ài)生活,那么希望永在!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  艱辛取水 苦

  水 雨中洗澡 樂(lè)

  勺水消暑 苦 樂(lè)

水教案 篇8

  設(shè)計(jì)思路:

  在一次餐后的散步中,天空不適地飄下了幾絲雨絲,我本想讓幼兒回教室休息,但呈入我眼簾的場(chǎng)景使我驚呆了。小朋友們有些在抓小雨點(diǎn),像是和雨點(diǎn)玩游戲;有些在雨中旋轉(zhuǎn)著身體,享受著大自然中的雨到底有多可愛(ài);有些在抬頭看著雨點(diǎn),像是在思考著什么問(wèn)題。這時(shí),我班幼兒茅怡婕問(wèn):“徐老師,天上的雨到底是從哪兒來(lái)的呀?”蹲在地上的郭睿馬上又問(wèn):“落在地上的雨點(diǎn)最后又到哪兒去了呢?”“那如果雨落到河里,河水漫出來(lái)怎么辦?”王佳依自言自語(yǔ)的問(wèn)。其他幼兒便紛紛加入了其中,你一言我一句參加了關(guān)于雨的熱烈討論中。于是《水娃娃漫游記》的活動(dòng)就在這樣的情境中開(kāi)始了。

  本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié):通過(guò)對(duì)《小蝌蚪找媽媽》故事的回憶引發(fā)幼兒對(duì)水娃娃找媽媽的興趣。

  第二環(huán)節(jié):師講述故事后,引導(dǎo)幼兒復(fù)述,進(jìn)一步掌握水的特性。

  第三環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事表演游戲。

  第四環(huán)節(jié):通過(guò)變一變,讓幼兒觀察水的態(tài)圖片,想一想水變化的原因。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)對(duì)故事進(jìn)行概括,了解水的特性。

  2.通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的理解學(xué)會(huì)比較事物特性,并能自己嘗試編故事

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.已有的關(guān)于水的經(jīng)驗(yàn)

  2.酒精、綠茶、牛奶

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、想一想——通過(guò)對(duì)《小蝌蚪找媽媽》故事的回憶引發(fā)幼兒對(duì)水娃娃找媽媽的興趣。

  1.朋友們,你們聽(tīng)過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?我們一起來(lái)回憶一下。

  可以讓個(gè)別幼兒上臺(tái)講故事,教師也可以自己帶領(lǐng)幼兒一起回憶故事。

  小結(jié):小蝌蚪終于找到媽媽了,我們真替小蝌蚪感到開(kāi)心。可是我們有幾個(gè)水娃娃也在找媽媽了,看看我們的水娃娃到底有沒(méi)有找到媽媽呢?

 �。ㄗ匀贿^(guò)渡到講故事的環(huán)節(jié))

  二、說(shuō)一說(shuō)——教師講述故事后,引導(dǎo)幼兒復(fù)述,進(jìn)一步掌握水的特性。

  1.小朋友們,是誰(shuí)帶水娃娃到城市里玩的?

  2.大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽,第一次找著誰(shuí)呢?水娃娃怎么說(shuō)的?

  3.大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽,第二次找著誰(shuí)呢?水娃娃怎么說(shuō)的?

  4.大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽,第三次找著誰(shuí)呢?水娃娃怎么說(shuō)的?

  小結(jié):原來(lái)水是無(wú)色、無(wú)味、透明。

  三、演一演——引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事表演游戲

  準(zhǔn)備好道具,即酒精、綠茶、牛奶、水,讓幼兒表演,講師講述。(共九個(gè)角色,教師扮演講述者)

  四、變一變——通過(guò)水不同形態(tài)的照片引起幼兒對(duì)水探索的欲望

  1.你們知道水娃娃還會(huì)變魔術(shù)了,怎么變的了,下次嚴(yán)老師再告訴你們(引起下節(jié)課,水娃娃變成氣體和小冰雹)

  附故事:

  一天,大頭兒子正在河邊開(kāi)開(kāi)心心地玩耍,突然,幾個(gè)淘氣的水娃娃對(duì)大頭兒子說(shuō):“大頭兒子,你帶我們出去玩玩吧,我們整天呆在河里悶死了,我們想到城市里去長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)��!”大頭兒子還在猶豫,可是幾個(gè)水娃娃又趕緊說(shuō)道:“你就帶我們?nèi)グ�,你是個(gè)樂(lè)于助人的好孩子,會(huì)滿足我們?cè)竿�!�?/p>

  就這樣,大頭孩子答應(yīng)了他們,幾個(gè)水娃娃和大頭兒子離開(kāi)了小河,來(lái)到了城市里,開(kāi)開(kāi)心心地玩了好幾天。一天,幾個(gè)水娃娃對(duì)大頭兒子說(shuō):“我們想媽媽了,你帶我們?nèi)フ覌寢尠桑�?”大頭兒子又在猶豫,只聽(tīng)水娃娃們說(shuō):“大頭兒子,你是個(gè)樂(lè)于助人的好孩子,肯定會(huì)滿足我們?cè)竿�!�?(這里可以讓幼兒自己猜猜水娃娃會(huì)怎么說(shuō),教師可以提醒第一次水娃娃是怎么對(duì)大頭兒子說(shuō)的)

  大頭兒子答應(yīng)了他們,首先把水娃娃們帶到了酒廠,酒精媽媽開(kāi)心地對(duì)他們說(shuō):“好孩子,你們跑哪兒去呢?可把我想壞了!”幾個(gè)水娃娃輕輕地?fù)u搖頭說(shuō):“你不是媽媽,我們的媽媽喝起來(lái)不是辣的,也沒(méi)有酒味�!保ㄟ@里可以讓幼兒自己發(fā)揮,教師可以引導(dǎo)幼兒了解酒的特性,)

  大頭兒子又把水娃娃們帶到了生產(chǎn)綠茶的工廠里,茶媽媽激動(dòng)地說(shuō):“孩子們,你們可回來(lái)了!”幾個(gè)水娃娃又重重的搖搖頭,說(shuō)道:“你不是媽媽,我們的媽媽不是綠色的!”(這里也可以讓幼兒自己發(fā)揮,適當(dāng)引導(dǎo))

  大頭兒子和幾個(gè)水娃娃垂頭喪氣地離開(kāi)了工廠,突然一個(gè)水娃娃開(kāi)心地叫道:“媽媽,媽媽,我們好想你��!”可是另外幾個(gè)水娃娃說(shuō):“那不是媽媽,媽媽是透明的,那個(gè)是牛奶!”(讓幼兒自己發(fā)揮)大頭兒子在一旁開(kāi)心地說(shuō):“你們可都是聰明的水娃娃,你們的媽媽是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道的,而且是透明的,現(xiàn)在我就把你們送回家!

  最后,大頭兒子把水娃娃們都送到了小河?jì)寢尩膽驯Ю�,并答�?yīng)下次還帶他們出來(lái)玩。

水教案 篇9

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)雨具,能說(shuō)出它們的名稱,知道雨天要帶上或穿上雨衣。

  2、學(xué)習(xí)雨具的安全使用,提高幼兒的動(dòng)手能力。

  3、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

  4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、幼兒從家中帶一把兒童傘,一雙小雨鞋或雨衣等;

  2、布置四個(gè)場(chǎng)景;

  3、課件。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、猜謎引入,激發(fā)興趣。

  師:老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)小朋友猜猜它是什么東西?

  一朵花真有趣,晴天不開(kāi)雨天開(kāi)。(雨傘)

  師:下雨啦!小朋友想一想,有什么東西可以幫助我們不被雨淋濕?

  二、參觀“雨具展”。

  師:你們看,活動(dòng)室有很多的寶貝,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?小朋友去看一看,摸一摸,把你認(rèn)識(shí)的雨具告訴好朋友。

  提出參觀的要求

  師:小朋友在參觀的時(shí)候不能搶東西,聽(tīng)到老師的指令要把東西放回原位,馬上回帶座位上。

  提問(wèn):你認(rèn)識(shí)哪些雨具?它是什么時(shí)候用的?

  三、出示課件,認(rèn)識(shí)各種雨具。

  師:老師也帶來(lái)了許多寶貝,你們看它是誰(shuí)?

  這是什么雨具?

  教師小結(jié):雨傘、雨衣、雨披、雨鞋等。這些用來(lái)防雨的工具都叫雨具。它們都是雨天的寶貝。雨具的本領(lǐng)可大啦!雨衣有兩只袖子,穿上它可以擋雨。撐開(kāi)的雨傘也能擋住落下的雨。雨鞋能保護(hù)我們的小腳不被雨淋濕。

  四、引導(dǎo)幼兒初步了解雨具的安全使用。

  師:你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那么多的雨具,那你們會(huì)用雨具嗎?請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

  小結(jié):打開(kāi)傘的時(shí)候要注意周圍,不傷及別人,看見(jiàn)旁邊的人要打開(kāi)雨傘,自己要避開(kāi),注意不傷及自己。

  五、幼兒玩捉迷藏的游戲。

  1、認(rèn)識(shí)場(chǎng)景。

  師;這是誰(shuí)的家?(雨衣、雨傘、雨鞋、雨披)

  2、聽(tīng)指令玩游戲。

  師:請(qǐng)小朋友到雨衣的家里藏起來(lái)。(游戲反復(fù)進(jìn)行)

  【活動(dòng)延伸】

  幼兒自由選雨具并試穿。

  【活動(dòng)反思】

  活動(dòng)前教師在活動(dòng)室布置了“雨具展”,孩子們看到多彩多樣的雨具很感興趣�;顒�(dòng)一開(kāi)始,教師以謎語(yǔ)引入,激發(fā)了幼兒興趣,第二環(huán)節(jié)參觀中,教師重點(diǎn)提出了參觀的要求而沒(méi)有很明確的提出探索的要求,但是大部分孩子都能說(shuō)出雨具的名稱并嘗試使用雨具。在提問(wèn)的時(shí)候,有些孩子顯的迫不及待,這時(shí)的課堂氣氛有點(diǎn)活躍,都想搶著回答。在教師的提醒下,孩子們安靜下來(lái)了。在第三環(huán)節(jié)中,我把這一環(huán)境為重點(diǎn)環(huán)節(jié),孩子們都掌握雨具的名稱。第四環(huán)節(jié)為難點(diǎn)環(huán)節(jié),幼兒在試穿中,教師講的太多,應(yīng)由幼兒自己說(shuō),教師起提升的作用。在游戲中幼兒玩的很開(kāi)心同時(shí)也鞏固了雨具的名稱。

  在活動(dòng)中,教師提出的問(wèn)題不夠規(guī)范,提問(wèn)要帶有啟發(fā)性,能激發(fā)幼兒的積極思維。提問(wèn)的范圍不限于幼兒能直接感知的內(nèi)容,要進(jìn)一步提一些能喚起幼兒想象和思維的內(nèi)容。在安全使用環(huán)節(jié),可重點(diǎn)討論,讓幼兒知道哪些是騎車用的雨具,哪些雨具騎車不能用。

  對(duì)于這次開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng),雖然有不經(jīng)人意之處,但是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí),讓自己有了一定的提高,多多鍛煉才會(huì)更好的成長(zhǎng)。

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精選水教案匯編八篇01-01

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【精華】水教案匯編九篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�?靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編幫大家整理的水教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精華】水教案匯編九篇

水教案 篇1

  設(shè)計(jì)理念:

  本課是西師版教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容,本著低段對(duì)口語(yǔ)交際的要求,訓(xùn)練孩子的用普通話交流,并讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。從孩子們所熟悉的去年大旱災(zāi)出發(fā),讓孩子們談水的寶貴,從而激發(fā)孩子對(duì)水的識(shí)。此外,充分利用文本又超越文本,充分利用平時(shí)生活中的資源,引入課堂教學(xué),貼近孩子們的生活實(shí)際,更好地完成教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過(guò)交流,讓孩子們知道水的可貴,咱們應(yīng)想盡辦法珍惜每一滴水。

  2、 逐步培養(yǎng)學(xué)生用普通話交流,認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

  3、 在活動(dòng)中增加孩子表達(dá)的自信心,讓孩子樂(lè)于說(shuō)出自己的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、讓孩子了解水的可貴及咱們要珍惜水的原因。

  2、讓孩子用普通話交流,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:師:收集旱災(zāi)給人們帶來(lái)苦難的圖片,并制作成。生:通過(guò)各種途徑,了解水的作用。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣。

  1、出示旱災(zāi)時(shí)各種災(zāi)難的圖片。

  2、展示火災(zāi)時(shí)人們用樹(shù)枝滅火的圖片。激趣,從剛才的圖片中,你有什么樣的感受?(讓孩子自由表達(dá))

  3、是啊,在這種情況下,假如有一場(chǎng)雨,有足夠多的水那該多好呀!小朋友的臉上一定會(huì)露出笑容,莊稼可以美美地喝個(gè)夠,火苗也可以在很短時(shí)間內(nèi)撲滅,人們所受到的損失也會(huì)少得多。但是,在我們平時(shí)的生活中呢,你瞧,那邊是什么聲音?(播放:水龍頭嘩嘩直流)這一現(xiàn)象大家一定很熟悉吧!看到這一情境,你想說(shuō)點(diǎn)什么?(孩子們自由說(shuō),當(dāng)說(shuō)到要珍惜水時(shí),揭示課題:珍惜每一滴水)

  二、 圖片引路,探尋方法。

  1、出示書(shū)上插圖,讓學(xué)生自選一幅圖,說(shuō)出圖畫(huà)的意思,并用自己的話編一編。

  2、全班交流匯報(bào)。(其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),細(xì)細(xì)評(píng)價(jià),多多鼓勵(lì))

  3、小結(jié):是呀,圖畫(huà)中的小朋友多么能干呀,他們用自己的的方法來(lái)珍惜每一滴水,那么在我們的生活中,珍惜水的方法一定比他們多,讓我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

  4、小組合作交流自己平時(shí)節(jié)約用水的方法。(可多平時(shí)生活用水,掃地擦窗等方面介紹,教師巡視點(diǎn)撥,啟發(fā)思維)

  5、全班交流。(其余生認(rèn)真聽(tīng),認(rèn)真評(píng),評(píng)出金點(diǎn)子小組)

  三、 拓展應(yīng)用,內(nèi)化升華。孩子們,你們的方法還真多,但是生活是無(wú)盡的,相信在以后的生活中,你們還會(huì)找到更多更好的珍惜水的方法,讓我們從現(xiàn)在做起,從我們的身邊事做起,珍惜每一滴水,讓我們的生活不因我們的浪費(fèi)而感到遺憾!

水教案 篇2

  設(shè)計(jì)思路:

  自進(jìn)入主題《我們的城市》后,孩子們發(fā)現(xiàn)只有空氣新鮮、環(huán)境干凈、整潔的地方才會(huì)受到大家的歡迎。當(dāng)今可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)已越來(lái)越被人們所重視,提高環(huán)保意識(shí)已成為當(dāng)前教育的重點(diǎn),環(huán)保教育應(yīng)從娃娃抓起的實(shí)踐已為人們所贊同,因此,環(huán)保教育的時(shí)間定位一定要從未來(lái)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)在,重點(diǎn)要從幼兒教育抓起。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望,他們的環(huán)保意識(shí)和行為將決定我國(guó)環(huán)境的狀況和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程,對(duì)此我班進(jìn)行了一系列的環(huán)保教育探索,從《空氣變新鮮了》《小貓搬家>到今天的《水變干凈了》,目的是讓我們的下一代成為具有環(huán)保意識(shí)的綠色小衛(wèi)士和在保護(hù)、節(jié)約水資源的同時(shí),也讓孩子潛意識(shí)到資源的再利用性。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受過(guò)濾現(xiàn)象。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

  3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  棉花、沙子、漏斗、毛巾、海綿、筷子、調(diào)羹、紗布、金魚(yú)缸等

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、第一次探索:怎樣把臟水變干凈

  1、提出實(shí)驗(yàn)要求:想辦法將臟水變干凈,5分鐘后把結(jié)果和原來(lái)的臟水做比較。(幼兒自由探索)

  2、交流分享:幼兒介紹自己的方法

  二、第二次探索:我的水更干凈了

  1、第二次提出實(shí)驗(yàn)要求:盡量用上所提供的材料10分鐘后把你的結(jié)果和剛才的水做比較,同時(shí)把你的辦法和結(jié)果記錄下來(lái)。

 �。ㄓ變翰僮�,師巡回指導(dǎo))

  2、交流分享,經(jīng)驗(yàn)提升:

 �。�1)請(qǐng)成功的幼兒介紹自己的方法并演示。

 �。�2)師小結(jié):過(guò)濾---把臟東西擋住,把水變干凈的方法叫過(guò)濾。

  (3)留疑:我們生活中哪些地方也會(huì)用到過(guò)濾這種方法?

  是呀現(xiàn)在可以利用的水資源越來(lái)越少,于是人們想辦法將天上的雨水、江水進(jìn)行多次過(guò)濾,就變成了我們吃的自來(lái)水。為了保護(hù)我們的水資源請(qǐng)大家節(jié)約用水。

  活動(dòng)反思:

  這次活動(dòng)我感觸頗深的是在第二次的探索環(huán)節(jié)中,有很多孩子都不知道怎樣正確使用沙子,只知道沙子有驅(qū)除垃圾的作用(來(lái)緣于雞清除身上的垃圾)。孩子的這種反應(yīng)其實(shí)是在我的意料之中的,但是在具體的指導(dǎo)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)自己還是有些抄之過(guò)急,其實(shí)實(shí)驗(yàn)是需要時(shí)間來(lái)驗(yàn)證的,在凈化之后再進(jìn)行過(guò)濾那么才會(huì)得到孩子們所要的結(jié)果,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是種遺憾。今天的活動(dòng)我明白到:一次活動(dòng)的成功,考驗(yàn)的不僅是老師的教學(xué)能力,而是各方面的綜合素質(zhì)。我將材料置放在區(qū)域活動(dòng)中讓孩子繼續(xù)探索。

水教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌豐富的聯(lián)想意境。

  2、 感知問(wèn)答歌的有趣形式,并嘗試仿編。

  3、了解水的不同形態(tài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教師自制詞卡“水”“淚水”“西瓜水”“泉水”“汗水”。

  各種不同的水(鹽水,冰水,檸檬水,開(kāi)水)。

  詩(shī)歌《有趣的水》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 師生交流對(duì)水的印象。

  1、 出示字詞卡“水”,幼兒認(rèn)讀,并進(jìn)行組詞游戲。(幼兒進(jìn)行組詞)

  2、 談?wù)劇八薄?/p>

  師:水是什么樣的?你見(jiàn)過(guò)什么樣的水?水有什么用?

  二、 教師朗誦詩(shī)歌,幼兒欣賞。

  提問(wèn):1、詩(shī)歌的名字是什么?

  2、詩(shī)歌中說(shuō)了哪些水?它們是什么樣子的?(教師依次出示字詞卡“淚水”“西瓜水”“泉水”“汗水”)

  三、 師生共同朗誦詩(shī)歌。

  1、 教師:這首詩(shī)歌與我們以前學(xué)的詩(shī)歌有什么不一樣?你們想怎么樣朗誦這首詩(shī)歌?

  2、 引導(dǎo)幼兒采用分組問(wèn)答的形式朗誦詩(shī)歌,體會(huì)你問(wèn)我答的有趣形式。

  四、 分析詩(shī)歌的內(nèi)容與格式。

  1、 為什么說(shuō)“小小的水是淚水”?“小小的水”還能是什么水?

  2、西瓜水為什么是甜甜的水?還有什么水師甜甜的?

  3、你是怎么理解“跳舞的水是泉水”“健康的水是汗水”的?

  五、幼兒品嘗各種不同的水,進(jìn)行仿編詩(shī)歌。

  教師:

  1、小朋友看看,今天老師都給你們帶來(lái)了一些什么水?

 �。ㄒ龑�(dǎo)幼兒嘗嘗水,并按詩(shī)歌格式大膽仿編。如:酸酸的水是什么水?酸酸的水是檸檬水。咸咸的水是什么水?咸咸的水是鹽水。)

  2、小朋友編了這么多,你們最喜歡哪幾句?(整理幼兒仿編的語(yǔ)句)

  3、我們一起來(lái)朗誦咱們編的詩(shī)歌吧。

  六、結(jié)合生活實(shí)際,討論:節(jié)約用水。

  1、師:小朋友,水有這么大的用處,那我們要不要節(jié)約用水呀?在平時(shí)的生活中,我們應(yīng)該怎么樣做到節(jié)約用水呢?(幼兒回答)

水教案 篇4

  活動(dòng)來(lái)源

  喜歡玩水是幼兒的天性,每次喝完牛奶、豆?jié){,讓幼兒去衛(wèi)生間洗杯子時(shí),他們都留戀往返。洗手時(shí)也要趁機(jī)玩一下水。一次,我正準(zhǔn)備去衛(wèi)生間訓(xùn)斥一批玩水的幼兒時(shí),發(fā)現(xiàn)四個(gè)小朋友圍著水池全神貫注地看著什么。我批評(píng)的話語(yǔ)到了嘴邊又收了回來(lái),好奇地走過(guò)去,原來(lái)他們?cè)谟^察:一枚生銹的回形針浮在水面上(張子依在教室里撿到的回形針)……帶著這個(gè)不解之謎,我翻閱了資料,原來(lái)水的表面張力這么神奇……

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒關(guān)注與水的表面張力有關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象,萌發(fā)幼兒好奇、好問(wèn)、反思的積極情感和態(tài)度。

  2、認(rèn)知目標(biāo):幼兒通過(guò)觀察了解及動(dòng)手實(shí)驗(yàn),探索發(fā)現(xiàn)水的表面張力。

  3、能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣,發(fā)展幼兒的觀察能力和思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、環(huán)境布置:教室四周放四個(gè)大塑料盆,供幼兒做回形針的實(shí)驗(yàn)。四張桌子,分別放不同的實(shí)驗(yàn)材料。電視,影碟機(jī)。

  2、材料準(zhǔn)備:紙船、爽身粉、洗手液、硬幣、回形針、托盤(pán)、水(供幼兒做水的表面張力的實(shí)驗(yàn))。

  3、資源準(zhǔn)備:制作課件(往一次性塑料杯里加硬幣和在水面上托硬幣的實(shí)驗(yàn),五幅有關(guān)水的表面張力的圖片)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、玩一玩,說(shuō)一說(shuō)。幼兒玩回形針的實(shí)驗(yàn),探索發(fā)現(xiàn)水的表面張力。

  1、出示回形針,交待實(shí)驗(yàn)要求。

  如果把回形針?lè)旁谒飼?huì)怎樣?如果把回形針托在皺紋紙上放在水里又會(huì)怎樣?

  2、師幼共同玩回形針?lè)旁谒锏膶?shí)驗(yàn)。

  直接放在水里回形針會(huì)沉下去,托在衛(wèi)生紙上放在水里,紙沉下去,回形針浮在水面上。水很神奇,它的表面能承受輕微的壓力,這就是表面張力。

  二、看一看,想一想�?凑n件:往乘滿水的杯子里加硬幣,水面會(huì)慢慢的高而水不會(huì)流出來(lái),因?yàn)樗谋砻鎻埩拖笕说钠つw一樣,讓水不會(huì)流出來(lái)。幫助幼兒理解水的表面張力。

  三、試一試,找一找。幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)感知水的表面張力。

  1、介紹四組實(shí)驗(yàn)材料:第一組有紙船、吸管、眼藥水的空瓶、沐浴露,你們可以大膽的嘗試,讓紙船在水里動(dòng)起來(lái)。第二組有爽身粉,灑些爽身粉在托盤(pán)里,用眼藥水的空瓶吸一點(diǎn)洗發(fā)水,滴在爽身粉上,觀察爽身粉的變化。第三組有回形針、縫衣服的針、紙,你們想辦法讓它們浮在水面上。第四組有塑料杯、硬幣、水,你們可以加硬幣在杯子里,觀察水面的變化,也可以試試把硬幣放在水面上。你們可以自由選擇一組去做實(shí)驗(yàn)。

  2、教師巡回指導(dǎo)并參與游戲,著重指導(dǎo)爽身粉的那一組。

  3、幼兒互相交流談?wù)撟鰧?shí)驗(yàn)的情況。

  四、看課件:欣賞有關(guān)水的表面張力的圖片,鞏固對(duì)表面張力的理解。

  我們的身邊有許多有關(guān)水的表面張力的現(xiàn)象,平只要你仔細(xì)觀察,多想想,多問(wèn)問(wèn),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多的奧秘。

  反思與分析

  這是一個(gè)很有趣、選材新穎的活動(dòng),它通過(guò)幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),使幼兒直觀地了解發(fā)現(xiàn)了“水的表面張力”這一科學(xué)奧秘。幼兒在實(shí)驗(yàn)中,是專心的、自主地、興奮的。當(dāng)初在選材是我還在擔(dān)心:幼兒能否理解?這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)不會(huì)難了?經(jīng)過(guò)反復(fù)的試教,實(shí)驗(yàn)用的材料改了很多次,最終有了現(xiàn)在這活動(dòng)案例。我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  1、巧用廢舊物品。在實(shí)驗(yàn)中,幼兒當(dāng)?shù)喂苡玫木褪俏腋鞣N空的眼藥水瓶,既安全又好用;裝爽身粉的小瓶子,是我小藥瓶,在瓶蓋上扎幾個(gè)小洞,幼兒用起來(lái)得心應(yīng)手。

  2、準(zhǔn)備工作一定要充分。我拍了幾組水的實(shí)驗(yàn)錄像,又制成光盤(pán),并專門(mén)錄音,對(duì)幼兒非常有吸引力;我在電腦上找了幾幅有關(guān)水的表面張力的圖片,配上解說(shuō),更是錦上添花。還有相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,很多的準(zhǔn)備工作,雖然很瑣碎,但最終使用的效果很好。

  3、教師的指導(dǎo)用語(yǔ)要精煉,讓幼兒多做、多說(shuō)。

  4、開(kāi)展小組活動(dòng),以十幾人為宜。

  5、充分相信幼兒,他們是有潛力的,很能干的。

水教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容。

  2、了解景物描寫(xiě)的時(shí)間和空間順序,理清寫(xiě)作思路。

  3、品析清新優(yōu)美的抒情語(yǔ)言,體會(huì)作者的情感。

  4、背誦精彩語(yǔ)段,增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟及運(yùn)用能力。

  教學(xué)重點(diǎn):了解景物描寫(xiě)的時(shí)間和空間順序,品析優(yōu)美的語(yǔ)言。 課時(shí)安排:2課時(shí)

  課前預(yù)習(xí)要求:熟讀課文,自行解決文中生字詞,了解作者及周莊。 教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  被稱為 “漂浮之都”的“水城”是意大利哪個(gè)旅游城市?(威尼斯)被稱為“中國(guó)第一水鄉(xiāng)”的旅游景點(diǎn)在哪?(周莊) 這兩個(gè)旅游景點(diǎn)的共同點(diǎn)是什么?(水多、橋多)

  今天就讓我們隨同作家趙麗宏,一起去領(lǐng)略一下他筆下的周莊,以及周莊給予他心靈的感悟。

  二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)作者及周莊的材料

  三、整體感知,理清思路

  1、學(xué)生有感情地朗讀全文。

  2、思考:周莊在我們的“腦�!敝惺且粋€(gè)什么印象呢?那么作者向我們描述了舊鎮(zhèn)周莊的哪幾幅“水韻圖畫(huà)”?請(qǐng)找出其起止段落并用最美最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括周莊的“水韻”畫(huà)面。并用最美最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括周莊的“水韻”畫(huà)面。

  討論、明確:

  第一幅——碧波蕩漾小橋流水人家的周莊整體圖

  第二幅——仲春(煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫(huà) )

  第三幅——冬天(冰雪融化的周莊動(dòng)感版畫(huà) )

  第四幅——春夜(水天一色的周莊七彩夢(mèng)幻圖 )

  3、全文分為兩大部分

  第一部分(1-3):敘述周莊水鄉(xiāng)給人們的總體印象

  第二部分(4-6):三次游周莊的情景和感受

  (1)齊讀第1—3段的文字。

  (2)找出文中作者表述對(duì)周莊水鄉(xiāng)整體印象的句子。

  討論、明確:“來(lái)到周莊,印象最深的莫過(guò)于這里的水,以及一切和水連在一起的事物�!�

  (3)找出作者對(duì)這樣的印象評(píng)價(jià)的句子。

  討論、明確:“這樣的景象,大概只有在威尼斯才能見(jiàn)到�!�

  (4)說(shuō)說(shuō)作者將周莊與威尼斯比較的用意。

  明確:突出周莊所具有的特別的“水”的特點(diǎn)。

  (5)第一部分作者從哪些方面描寫(xiě)了周莊所具備的這些特點(diǎn)。

  教師點(diǎn)撥,學(xué)生討論:水中的倒影是清晰的還是怎樣的?從文中找出一些詞來(lái)形容,(斑斕)、(朦朧炫目)(斑斕迷離);作者還描寫(xiě)了小石橋,都舉了哪些橋?這些橋都是一個(gè)樣的嗎?古老的石橋,一座有一座的形狀,一座有一座的風(fēng)格,過(guò)一座橋,便換了一道風(fēng)景,很有特色,各呈風(fēng)采 ;“站在橋上的行人低頭看河里的船,坐在船上的乘客抬頭看橋上的人”則化用于一首現(xiàn)代詩(shī),詩(shī)的原句是這樣的:“你站在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景的人在橋上看你�!币饩呈且粯拥�。“相看兩不厭”則源自于李白詩(shī):“相看兩不厭,只有敬亭山。”除此以外,作者還用什么將街道和樓宅連綴為一體?(橋)

  (6)小結(jié):第一部分?jǐn)⑹隽酥芮f水鄉(xiāng)給人們的總體印象——河水、波光、倒影、古橋、小舟、行人、游客,古雅優(yōu)美,充滿了詩(shī)情畫(huà)意。我們可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括:

  板書(shū):

  小 水中倒影 斑斕迷離

  橋

  流 水上石橋 各呈風(fēng)采 詩(shī)情畫(huà)意

  水

  人 水傍古鎮(zhèn) 渾然一體

  家

  四、作業(yè):課后習(xí)題二、三

水教案 篇6

  活動(dòng)設(shè)計(jì):

  詩(shī)歌——水

  附詩(shī)歌:

  小小的水是淚水

  大大的水是海水

  跳舞的水是噴泉

  健康的水是汗水

  臟臟的水是泥水

  靜靜的水是湖水

  甜甜的水西瓜水

  噴涌的水自來(lái)水(余碧君)

  教材分析:

  本篇詩(shī)歌結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、句式整齊,語(yǔ)言優(yōu)美、朗朗上口。它所反映的內(nèi)容貼近幼兒生活,并美化了生活。中班幼兒有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),易于學(xué)習(xí)、理解和仿編。

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,

  有表情地朗誦詩(shī)歌。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩(shī)歌。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的背景圖一幅。

  2、流水聲錄音磁帶一盒。

  3、與水相關(guān)的各種圖片布置場(chǎng)景。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

 �。ㄒ唬�、傾聽(tīng)錄音,激發(fā)興趣。

  1、傾聽(tīng)流水聲(放錄音)

  問(wèn):你聽(tīng)到了什么聲音。(水聲)

  2、你能說(shuō)說(shuō),你在哪兒見(jiàn)過(guò)水,你還知道有什么水?

  (二)、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌。

  1、出示課件圖,讓幼兒看各種各樣的水(先單幅,再整幅)。

  問(wèn):請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上有哪些水?(幫助幼兒認(rèn)讀)

  2、初步感受詩(shī)歌《水》

  (1)、老師將這幅圖上的各種水編成了一首詩(shī)歌。名字叫《水》。幼兒傾聽(tīng),教師示范朗誦。

 �。�2)你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么?(幼兒自由描述)

  3、學(xué)念詩(shī)歌

 �。�1)、教師念,幼兒傾聽(tīng)想象。

  (2)、幼兒邊聽(tīng)邊念,可自由用動(dòng)作表現(xiàn)。

 �。�3)、幼兒集體朗誦。

  4、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌

  問(wèn):(1)為什么說(shuō)健康的水是汗水?

  (2)你見(jiàn)過(guò)噴泉嗎?說(shuō)說(shuō)它是什么樣的?

  (3)你見(jiàn)過(guò)靜靜的湖水嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò),是什么樣的?

  (4)噴涌的水是什么水?說(shuō)它是什么樣的?

  5、問(wèn):學(xué)了這首詩(shī)歌,你還有什么不懂的地方?(幼兒自由提問(wèn),

  教師或幼兒回答。目的.:幫助幼兒理解難詞難句。)

  6、幼兒集體表演、朗誦詩(shī)歌。

 �。ㄈ�、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌

  鼓勵(lì)幼兒做小小詩(shī)人,動(dòng)腦筋編詩(shī)歌。你能把你知道的水也編成好聽(tīng)的詩(shī)歌嗎?

  1、可請(qǐng)幼兒參觀布置的場(chǎng)景或用課件提示,調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),拓展想象空間。

  2、小組交流,大組展示。(可引導(dǎo)幼兒先畫(huà)后說(shuō))

  3、鼓勵(lì)幼兒向爸爸媽媽朗誦創(chuàng)編的詩(shī)歌。

水教案 篇7

  三維目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、精讀課文2—6自然段,通過(guò)想象、聯(lián)想、對(duì)比等方法,體驗(yàn)缺水給村里人帶來(lái)的苦與樂(lè),并體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫(xiě)作方法。

  3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,感受水的珍貴,激發(fā)學(xué)生珍惜水的情感。

  4、繼續(xù)養(yǎng)成邊讀邊想、細(xì)細(xì)品位、圈畫(huà)批注等閱讀習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):

  精讀課文2—6自然段,通過(guò)想象、聯(lián)想、對(duì)比等方法,體驗(yàn)缺水給村里人帶來(lái)的苦與樂(lè)。

  難點(diǎn):

  體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)資源

  1、網(wǎng)絡(luò)等媒體中反應(yīng)中國(guó)水資源現(xiàn)狀的資料。

  2、《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》中有關(guān)水的資料和美文。

  3、學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí),和水有關(guān)的生活經(jīng)歷。

  4、多媒體課件、課文中的插圖等。

  〔板塊一〕復(fù)習(xí)“艱辛取水”,感受缺水之苦

  1、看圖,再次直觀地感受“一個(gè)缺水的地方”。

  2、復(fù)習(xí)朗讀:

  “記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì),才可以挑上一擔(dān)回家�!�

  3、體會(huì)缺水給村里人的生活帶來(lái)的“苦”。 1.同學(xué)們,上節(jié)課我們隨課文來(lái)到了一個(gè)缺水的村莊(點(diǎn)擊),那里取水這樣艱難,水如此珍貴,讓我們?yōu)橹鸷�。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(點(diǎn)擊)請(qǐng)捧起書(shū)本一起品讀課文的第一自然段,再次感受水的珍貴。

  假如你生活在這樣一個(gè)缺水的村子里,你會(huì)有怎樣的感受?

  總結(jié):缺水的滋味用一個(gè)字來(lái)形容:苦�。ò鍟�(shū):苦)

  2.(過(guò)渡)在飽受缺水煎熬的日子里,人們可能在想──就在人們苦苦的期盼中,一場(chǎng)喜雨從天而降,讓我們把目光投向“雨中洗澡”的情景吧!

  〔板塊二〕學(xué)習(xí)“雨中洗澡”,感受有水之樂(lè)

  1、 嘗試?yán)首x,整體感知,邊朗讀邊想象畫(huà)面

 �、俳涣髯x著文字仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么。

 �、谶M(jìn)入情境,學(xué)著大喊大叫。

  ③有感情地朗讀。讀出“雨中洗澡”的歡快。

  2.品味“苦澀”的滋味。

  朗讀:只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。 出示:“先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來(lái)自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來(lái),只是他們遠(yuǎn)沒(méi)有我們這樣的無(wú)遮無(wú)擋——男人們穿著短褲,女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。”

  1、自由朗讀文字,邊品讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景:你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  你能把這股高興勁讀出來(lái)嗎?試一試。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn),能比他讀得更好。

 �。ㄎ覀円黄鹣胂笾曛械那榫�,高興地讀讀這段文字)這哪里是洗澡,分明就是在雨中狂歡��!

  2、可惜,這樣的日子畢竟太少了,作者在文中寫(xiě)到(出示,品讀:只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。)

  〔板塊三〕學(xué)習(xí)“勺水消暑”,感受苦中作樂(lè)

  (一)感受缺水之苦

  1、①理解“風(fēng)干”的意思。

 �、谂e例感受“風(fēng)干”的意思。

 �、巯胂笏男值堋昂孟癖伙L(fēng)干了”的模樣

  ④結(jié)合圖片感受比喻的作用。

  ⑤學(xué)習(xí)有感情地朗讀。

  2、說(shuō)說(shuō)缺水的感受。

  1、雨停了,留給人們更多的是什么?(干燥、炎熱、回味、盼望)干燥和炎熱的煎熬,使男女老少都有一種將要被(引讀)風(fēng)干的感覺(jué)。①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng)干的意思。②你見(jiàn)過(guò)被風(fēng)干的東西嗎?什么樣兒的?③那么“人好像被風(fēng)干了”是怎樣的呢?

  2、作者用了一個(gè)形象的比喻,把四兄弟比作了(出示)請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)有意思的句子(出示圖)這是一株已經(jīng)失去水分、沒(méi)有生命活力的狗尾巴草,請(qǐng)你展開(kāi)想象:干燥、炎熱煎熬中的四兄弟會(huì)是什么模樣?誰(shuí)能用幾句話完整地描述一下四兄弟此時(shí)的模樣。(皮膚干燥黝黑、頭發(fā)干枯、嘴唇干裂、腦袋耷拉沒(méi)精打采,可真像四根將要被曬干的狗尾巴草�。�

  這樣的煎熬,一星期、一個(gè)月、三個(gè)月,如此漫長(zhǎng),此時(shí)的水,哪怕就一小勺水都會(huì)給我們帶來(lái)幸福和快樂(lè)。(過(guò)渡)終于,善解人意的母親笑著開(kāi)啟了水窖,用一勺水給我們兄弟四個(gè)消暑納涼。

  (二)感受解暑之樂(lè)

  1、輕聲讀讀4、5自然段,用“~~~~”畫(huà)出水給四兄弟帶來(lái)的奇妙感受,并寫(xiě)上批注。

  2、交流畫(huà)到的句子及批注。

  3、學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)段。

  ①練習(xí)朗讀,展示讀。

 �、谡f(shuō)說(shuō)從這段話中讀出的感受。(愜意、滿足、舒暢……)

 �、蹖�(duì)比學(xué)習(xí)文本表達(dá)的精妙。

  要點(diǎn)一:用“滑”不用“流”,寫(xiě)出了水的柔滑。四個(gè)“滑”,把句子拉長(zhǎng),寫(xiě)出作者想要留住美妙的感受。

  要點(diǎn)二:“像一條小溪流”采用比喻,寫(xiě)出水給我們帶來(lái)的美好感受。

  要點(diǎn)三:“每個(gè)毛孔……血管里的血……”細(xì)節(jié)描寫(xiě),使感受更加真切�!懊孜薄睂�(xiě)出皮膚對(duì)水的渴望與滿足�!把牧鲃�(dòng)在加快”寫(xiě)出得到水的幸福感受。

 �、輰W(xué)習(xí)有感情地朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第6自然段。

  ①質(zhì)疑:母親為什么不說(shuō)“渴”而說(shuō)“餓”呢?

 �、诮Y(jié)合全文的內(nèi)容和中心理解為什么說(shuō)“餓”。 1、請(qǐng)學(xué)生輕聲讀讀4、5自然段,用“~~~~”畫(huà)出奇妙感受的句子,并在旁邊寫(xiě)上批注。

  2、組織交流畫(huà)到的句子及批注。板書(shū):樂(lè)

  3、其中有一個(gè)句子寫(xiě)得十分細(xì)膩,值得我們?cè)俅紊钌钇肺丁?/p>

  出示:從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉,像一條小溪流,順著脖子緩緩地滑過(guò)了我們的胸和背,然后又滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動(dòng)中,我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲,我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。

  ①教師配樂(lè)范讀,請(qǐng)學(xué)生練習(xí)朗讀,指名讀。(朗讀要求:輕、柔、慢)

 �、趶倪@段話中讀出了作者怎樣的感受?

 �、圩髡邽槭裁茨馨堰@種感受寫(xiě)得如此真切呢?老師就這段文字進(jìn)行了改編,請(qǐng)你對(duì)比著讀讀,找找不同點(diǎn),體會(huì)原文中的寫(xiě)法妙在哪里?

  出示:從頭頂傾注而下的水從我們的臉上一直流到腳板。我的感覺(jué)太舒服了。

  先在小組內(nèi)交流,再組織全班交流。

  ④這么美的文字不僅是一段話,更是一首詩(shī)。(轉(zhuǎn)換成詩(shī)的形式)

  ⑤請(qǐng)學(xué)生嘗試有感情地練讀,指名配樂(lè)讀(評(píng)價(jià)),配樂(lè)齊讀。

  4、酣暢淋漓的“勺水消暑”結(jié)束了,母親是怎么說(shuō)的?

  出示:“母親鎖上水窖,笑著對(duì)我們說(shuō):‘你們真的餓壞了�!@是我至今為止唯一聽(tīng)到的將‘渴’說(shuō)成是‘餓’的話�!�

  ①母親為什么不說(shuō)“渴”而說(shuō)“餓”呢?(一方面,聯(lián)系上文,用詞更加準(zhǔn)確,意指需要。另一方面,更能體現(xiàn)出對(duì)水的渴望程度。)

 �、诟嬖V學(xué)生:原文的題目就是《餓水》,感興趣的同學(xué)可以找來(lái)對(duì)比閱讀。

  〔板塊四〕學(xué)習(xí)“反襯”寫(xiě)法,升華文本主題

  1、閱讀板書(shū)內(nèi)容,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確課文中“苦”與“樂(lè)”交融的寫(xiě)作方法。

  2、學(xué)習(xí)體會(huì)“反襯”的寫(xiě)作方法及其表達(dá)效果。

  5、朗讀書(shū)評(píng),建立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。 1、全文用詩(shī)一般的語(yǔ)言,具體描寫(xiě)三個(gè)場(chǎng)景,這三個(gè)場(chǎng)景分別寫(xiě)出了怎樣的感受呢?(師生分說(shuō)板書(shū)內(nèi)容)

  2、 缺水給村里人帶來(lái)了苦,而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)的樂(lè),這是一種怎樣的寫(xiě)法?(襯托)

  3、愈是寫(xiě) “雨中洗澡”的痛快,愈襯托出平時(shí)不能“洗澡”的痛苦,愈是寫(xiě)“勺水消暑”的舒服,愈襯托出平時(shí)無(wú)水“淋浴”的難受。這種“樂(lè)”中,飽含著缺水帶來(lái)的“苦澀”。

  4、這種用反面的材料來(lái)襯托的寫(xiě)法叫“反襯”。(板書(shū):反襯)

  5、是啊,每個(gè)人的生活中一定有樂(lè),也一定有苦。那么怎樣去面對(duì),相信你讀了這篇文章的書(shū)評(píng)后會(huì)有新的感悟。

  出示書(shū)評(píng):苦中作樂(lè),以苦為樂(lè),雖苦猶樂(lè)。只要熱愛(ài)生活,那么希望永在!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  艱辛取水 苦

  水 雨中洗澡 樂(lè)

  勺水消暑 苦 樂(lè)

水教案 篇8

  設(shè)計(jì)思路:

  在一次餐后的散步中,天空不適地飄下了幾絲雨絲,我本想讓幼兒回教室休息,但呈入我眼簾的場(chǎng)景使我驚呆了。小朋友們有些在抓小雨點(diǎn),像是和雨點(diǎn)玩游戲;有些在雨中旋轉(zhuǎn)著身體,享受著大自然中的雨到底有多可愛(ài);有些在抬頭看著雨點(diǎn),像是在思考著什么問(wèn)題。這時(shí),我班幼兒茅怡婕問(wèn):“徐老師,天上的雨到底是從哪兒來(lái)的呀?”蹲在地上的郭睿馬上又問(wèn):“落在地上的雨點(diǎn)最后又到哪兒去了呢?”“那如果雨落到河里,河水漫出來(lái)怎么辦?”王佳依自言自語(yǔ)的問(wèn)。其他幼兒便紛紛加入了其中,你一言我一句參加了關(guān)于雨的熱烈討論中。于是《水娃娃漫游記》的活動(dòng)就在這樣的情境中開(kāi)始了。

  本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié):通過(guò)對(duì)《小蝌蚪找媽媽》故事的回憶引發(fā)幼兒對(duì)水娃娃找媽媽的興趣。

  第二環(huán)節(jié):師講述故事后,引導(dǎo)幼兒復(fù)述,進(jìn)一步掌握水的特性。

  第三環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事表演游戲。

  第四環(huán)節(jié):通過(guò)變一變,讓幼兒觀察水的態(tài)圖片,想一想水變化的原因。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)對(duì)故事進(jìn)行概括,了解水的特性。

  2.通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的理解學(xué)會(huì)比較事物特性,并能自己嘗試編故事

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.已有的關(guān)于水的經(jīng)驗(yàn)

  2.酒精、綠茶、牛奶

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、想一想——通過(guò)對(duì)《小蝌蚪找媽媽》故事的回憶引發(fā)幼兒對(duì)水娃娃找媽媽的興趣。

  1.朋友們,你們聽(tīng)過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?我們一起來(lái)回憶一下。

  可以讓個(gè)別幼兒上臺(tái)講故事,教師也可以自己帶領(lǐng)幼兒一起回憶故事。

  小結(jié):小蝌蚪終于找到媽媽了,我們真替小蝌蚪感到開(kāi)心。可是我們有幾個(gè)水娃娃也在找媽媽了,看看我們的水娃娃到底有沒(méi)有找到媽媽呢?

 �。ㄗ匀贿^(guò)渡到講故事的環(huán)節(jié))

  二、說(shuō)一說(shuō)——教師講述故事后,引導(dǎo)幼兒復(fù)述,進(jìn)一步掌握水的特性。

  1.小朋友們,是誰(shuí)帶水娃娃到城市里玩的?

  2.大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽,第一次找著誰(shuí)呢?水娃娃怎么說(shuō)的?

  3.大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽,第二次找著誰(shuí)呢?水娃娃怎么說(shuō)的?

  4.大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽,第三次找著誰(shuí)呢?水娃娃怎么說(shuō)的?

  小結(jié):原來(lái)水是無(wú)色、無(wú)味、透明。

  三、演一演——引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事表演游戲

  準(zhǔn)備好道具,即酒精、綠茶、牛奶、水,讓幼兒表演,講師講述。(共九個(gè)角色,教師扮演講述者)

  四、變一變——通過(guò)水不同形態(tài)的照片引起幼兒對(duì)水探索的欲望

  1.你們知道水娃娃還會(huì)變魔術(shù)了,怎么變的了,下次嚴(yán)老師再告訴你們(引起下節(jié)課,水娃娃變成氣體和小冰雹)

  附故事:

  一天,大頭兒子正在河邊開(kāi)開(kāi)心心地玩耍,突然,幾個(gè)淘氣的水娃娃對(duì)大頭兒子說(shuō):“大頭兒子,你帶我們出去玩玩吧,我們整天呆在河里悶死了,我們想到城市里去長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)��!”大頭兒子還在猶豫,可是幾個(gè)水娃娃又趕緊說(shuō)道:“你就帶我們?nèi)グ�,你是個(gè)樂(lè)于助人的好孩子,會(huì)滿足我們?cè)竿�!�?/p>

  就這樣,大頭孩子答應(yīng)了他們,幾個(gè)水娃娃和大頭兒子離開(kāi)了小河,來(lái)到了城市里,開(kāi)開(kāi)心心地玩了好幾天。一天,幾個(gè)水娃娃對(duì)大頭兒子說(shuō):“我們想媽媽了,你帶我們?nèi)フ覌寢尠桑�?”大頭兒子又在猶豫,只聽(tīng)水娃娃們說(shuō):“大頭兒子,你是個(gè)樂(lè)于助人的好孩子,肯定會(huì)滿足我們?cè)竿�!�?(這里可以讓幼兒自己猜猜水娃娃會(huì)怎么說(shuō),教師可以提醒第一次水娃娃是怎么對(duì)大頭兒子說(shuō)的)

  大頭兒子答應(yīng)了他們,首先把水娃娃們帶到了酒廠,酒精媽媽開(kāi)心地對(duì)他們說(shuō):“好孩子,你們跑哪兒去呢?可把我想壞了!”幾個(gè)水娃娃輕輕地?fù)u搖頭說(shuō):“你不是媽媽,我們的媽媽喝起來(lái)不是辣的,也沒(méi)有酒味�!保ㄟ@里可以讓幼兒自己發(fā)揮,教師可以引導(dǎo)幼兒了解酒的特性,)

  大頭兒子又把水娃娃們帶到了生產(chǎn)綠茶的工廠里,茶媽媽激動(dòng)地說(shuō):“孩子們,你們可回來(lái)了!”幾個(gè)水娃娃又重重的搖搖頭,說(shuō)道:“你不是媽媽,我們的媽媽不是綠色的!”(這里也可以讓幼兒自己發(fā)揮,適當(dāng)引導(dǎo))

  大頭兒子和幾個(gè)水娃娃垂頭喪氣地離開(kāi)了工廠,突然一個(gè)水娃娃開(kāi)心地叫道:“媽媽,媽媽,我們好想你��!”可是另外幾個(gè)水娃娃說(shuō):“那不是媽媽,媽媽是透明的,那個(gè)是牛奶!”(讓幼兒自己發(fā)揮)大頭兒子在一旁開(kāi)心地說(shuō):“你們可都是聰明的水娃娃,你們的媽媽是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道的,而且是透明的,現(xiàn)在我就把你們送回家!

  最后,大頭兒子把水娃娃們都送到了小河?jì)寢尩膽驯Ю�,并答�?yīng)下次還帶他們出來(lái)玩。

水教案 篇9

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)雨具,能說(shuō)出它們的名稱,知道雨天要帶上或穿上雨衣。

  2、學(xué)習(xí)雨具的安全使用,提高幼兒的動(dòng)手能力。

  3、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

  4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、幼兒從家中帶一把兒童傘,一雙小雨鞋或雨衣等;

  2、布置四個(gè)場(chǎng)景;

  3、課件。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、猜謎引入,激發(fā)興趣。

  師:老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)小朋友猜猜它是什么東西?

  一朵花真有趣,晴天不開(kāi)雨天開(kāi)。(雨傘)

  師:下雨啦!小朋友想一想,有什么東西可以幫助我們不被雨淋濕?

  二、參觀“雨具展”。

  師:你們看,活動(dòng)室有很多的寶貝,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?小朋友去看一看,摸一摸,把你認(rèn)識(shí)的雨具告訴好朋友。

  提出參觀的要求

  師:小朋友在參觀的時(shí)候不能搶東西,聽(tīng)到老師的指令要把東西放回原位,馬上回帶座位上。

  提問(wèn):你認(rèn)識(shí)哪些雨具?它是什么時(shí)候用的?

  三、出示課件,認(rèn)識(shí)各種雨具。

  師:老師也帶來(lái)了許多寶貝,你們看它是誰(shuí)?

  這是什么雨具?

  教師小結(jié):雨傘、雨衣、雨披、雨鞋等。這些用來(lái)防雨的工具都叫雨具。它們都是雨天的寶貝。雨具的本領(lǐng)可大啦!雨衣有兩只袖子,穿上它可以擋雨。撐開(kāi)的雨傘也能擋住落下的雨。雨鞋能保護(hù)我們的小腳不被雨淋濕。

  四、引導(dǎo)幼兒初步了解雨具的安全使用。

  師:你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那么多的雨具,那你們會(huì)用雨具嗎?請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

  小結(jié):打開(kāi)傘的時(shí)候要注意周圍,不傷及別人,看見(jiàn)旁邊的人要打開(kāi)雨傘,自己要避開(kāi),注意不傷及自己。

  五、幼兒玩捉迷藏的游戲。

  1、認(rèn)識(shí)場(chǎng)景。

  師;這是誰(shuí)的家?(雨衣、雨傘、雨鞋、雨披)

  2、聽(tīng)指令玩游戲。

  師:請(qǐng)小朋友到雨衣的家里藏起來(lái)。(游戲反復(fù)進(jìn)行)

  【活動(dòng)延伸】

  幼兒自由選雨具并試穿。

  【活動(dòng)反思】

  活動(dòng)前教師在活動(dòng)室布置了“雨具展”,孩子們看到多彩多樣的雨具很感興趣�;顒�(dòng)一開(kāi)始,教師以謎語(yǔ)引入,激發(fā)了幼兒興趣,第二環(huán)節(jié)參觀中,教師重點(diǎn)提出了參觀的要求而沒(méi)有很明確的提出探索的要求,但是大部分孩子都能說(shuō)出雨具的名稱并嘗試使用雨具。在提問(wèn)的時(shí)候,有些孩子顯的迫不及待,這時(shí)的課堂氣氛有點(diǎn)活躍,都想搶著回答。在教師的提醒下,孩子們安靜下來(lái)了。在第三環(huán)節(jié)中,我把這一環(huán)境為重點(diǎn)環(huán)節(jié),孩子們都掌握雨具的名稱。第四環(huán)節(jié)為難點(diǎn)環(huán)節(jié),幼兒在試穿中,教師講的太多,應(yīng)由幼兒自己說(shuō),教師起提升的作用。在游戲中幼兒玩的很開(kāi)心同時(shí)也鞏固了雨具的名稱。

  在活動(dòng)中,教師提出的問(wèn)題不夠規(guī)范,提問(wèn)要帶有啟發(fā)性,能激發(fā)幼兒的積極思維。提問(wèn)的范圍不限于幼兒能直接感知的內(nèi)容,要進(jìn)一步提一些能喚起幼兒想象和思維的內(nèi)容。在安全使用環(huán)節(jié),可重點(diǎn)討論,讓幼兒知道哪些是騎車用的雨具,哪些雨具騎車不能用。

  對(duì)于這次開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng),雖然有不經(jīng)人意之處,但是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí),讓自己有了一定的提高,多多鍛煉才會(huì)更好的成長(zhǎng)。