燕子教案

時(shí)間：2022-01-23 16:31:50 教案我要投稿

燕子教案范文匯總5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的燕子教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

燕子教案范文匯總5篇

燕子教案篇1

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢? 小學(xué)教案課件網(wǎng)

　　1、出示第一段。

　　2、引讀：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子專列》這個(gè)感人的故事。這個(gè)故事發(fā)生在──(有一年春天)，在──(歐洲瑞士的一個(gè)車站)，一列漂亮舒適的空調(diào)列車──(正準(zhǔn)備啟程)，站臺(tái)上──(站滿了送行的人)，他們送的是──(一批特殊的客人──燕子)，看到此情此景，我們不禁要問(wèn)──(燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢?)

　　二、體味艱難(第二段)

　　1、是啊，燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，秋去春來(lái)，年年如此，為什么今年的春天，卻要用專列送呢?它到底遇到了什么麻煩?請(qǐng)大家讀讀課文的第二段，找出燕子遇到的麻煩，用波浪線畫出來(lái)。(學(xué)生自由讀書、勾畫)

　　當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　2、組織交流，出示句子。

　　3、每個(gè)同學(xué)再次用心讀讀這兩句話。

　　4、你們感受到了什么?

　　組織交流：

　　⑴ 我感受到燕子(很不幸)，(很可憐)，(很危險(xiǎn))。板書──不幸?

　　⑵ 能用“我從────感受到────”來(lái)回答嗎?

　　⑶ 我從燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。感受到燕子的不幸。

　　⑷ 我從當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎?

　　⑸ 結(jié)合回答出示詞卡：

　　氣溫驟降

　　風(fēng)雪不止

　　長(zhǎng)途跋涉

　　饑寒交迫

　　瀕臨死亡

　　⑹ 什么叫長(zhǎng)途跋涉?課文中說(shuō)燕子從哪里飛回哪里?

　　⑺ 出示地圖：看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖，你能猜想燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回北方，都飛過(guò)哪些地方嗎?

　　⑻ 從非洲最南端掠過(guò)整個(gè)非洲大陸，穿過(guò)令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過(guò)歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，才到達(dá)北方精疲力盡的燕子是多么需要食物來(lái)補(bǔ)充體力。然而，迎接它的卻是──(饑寒交迫)。

　　饑寒交迫就是──(又饑又餓)。讀出又饑又餓。

　　饑餓是因?yàn)椹ぉ?找不到食物)

　　找不到食物是因?yàn)椹ぉ?幾乎所有昆蟲都被凍死了)

　　寒冷是因?yàn)椹ぉ?當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止)

　　因?yàn)轲嚭黄龋冤ぉ?瀕臨死亡)

　　⑼ 多么可憐的燕子啊，你們能把燕子的不幸讀出來(lái)嗎?

　　指名讀──評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)──師：

　　5、出示句子：

　　這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。

　　⑴ 此時(shí)此刻，難道你們還認(rèn)為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎?可以換成什么詞?(不幸)(災(zāi)難)(危險(xiǎn))

　　這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了()。

　　⑵ 換詞讀句子。

　　三、感悟愛(ài)心

　　1、在突如其來(lái)的自然災(zāi)害前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸福的。板書──幸福。請(qǐng)大家用心去讀課文的第2自然段的最后一句話和3、4自然段，感受燕子的幸福。

　　2、讀了課文，你們知道燕子的幸福是來(lái)自誰(shuí)對(duì)他的關(guān)愛(ài)呢?板書──關(guān)愛(ài)

　　3、是的。燕子的幸福正是來(lái)自于──板書：

　　政府居民們小貝蒂

　　4、你們是怎么體會(huì)到政府對(duì)燕子的愛(ài)呢?

　　⑴ 出示句子：

　　政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是，政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子。

　　⑵ 你們能讀出政府的了不起嗎?

　　男同學(xué)讀──你們是英明的政府。

　　女同學(xué)讀──你們是富有愛(ài)心的政府。

　　5、居民們又是怎樣愛(ài)燕子的呢?

　　⑴ 指名讀;

　　⑵ 出示填空，在課文里圈出括號(hào)里要填的詞語(yǔ)。

　　居民們( )走出家門，( )料峭的春寒，( )滿天飛舞的大雪，( )凍得堅(jiān)硬的山路，( )尋找凍僵的燕子。

　　⑶ 指名填空;

　　⑷ 你們從所填的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?

　　(從冒著、頂著、踏著、四處體會(huì)到人們?yōu)榱苏业窖嘧樱慌潞洹?

　　⑸ 哪些詞語(yǔ)說(shuō)明當(dāng)時(shí)很冷。料峭的春寒也可以說(shuō)──春寒料峭。

　　⑹ 料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。誰(shuí)來(lái)讀──指名讀──評(píng)議：你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了朋友，你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了親人。

　　齊讀：讓我們一起加入這尋找燕子的隊(duì)伍吧。

　　6、成千上萬(wàn)的人都在尋找燕子，有大人，有老人，也有向你們一樣小的孩子。其中一個(gè)就叫──(貝蒂)。

　　⑴ 貝蒂是怎樣救護(hù)燕子的呢?畫出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍。

　　⑵ 告訴同桌你為什么感動(dòng)?和同桌交流

　　⑶ 告訴全班同學(xué)。出示句子：

　　⑷ 在覆蓋著皚(ǎi)皚白雪的山間崖縫里，尋找凍僵的燕子。

　　貝蒂會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?你能讀出危險(xiǎn)嗎?

　　一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。

　　你能讀出時(shí)間久，救的燕子多嗎?

　　她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。

　　你能讀讀出冷嗎?誰(shuí)能讀出一點(diǎn)也不在乎?

　　這么冷，貝蒂為什么一點(diǎn)也不在乎?

　　⑸ 在這天寒地凍的日子里，幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護(hù)，可她卻冒著嚴(yán)寒救護(hù)比自己更弱小的燕子，我們一起來(lái)夸夸小貝蒂。(齊讀)

　　7、看圖想象，對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容

　　出示圖。瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發(fā)現(xiàn)了燕子，是怎么做的，又會(huì)說(shuō)些什么呢?──自由講──指名。

　　8、看到這感人的一幕，你有什么話要對(duì)貝蒂說(shuō)嗎?

　　9、如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，你又會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?

　　10、多么懂事多么靈性的燕子啊，此時(shí)，他們已坐上了專列要去溫暖的地方了，我們也去送送吧。

　　男：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。

　　女：列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。

　　合：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人們致謝。

　　四、課外拓展

　　瑞士的政府、居民用愛(ài)，用情編織了一個(gè)多么美好的故事。其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人和動(dòng)物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來(lái)了一個(gè)真實(shí)的故事。

　　放課件：一個(gè)真實(shí)的故事

　　知道歌中講的是什么事嗎?

　　你知道人類關(guān)愛(ài)動(dòng)物的事嗎?

　　五、總結(jié)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示第一段。

　　2、引讀：

　　二、體味艱難(第二段)

　　2、組織交流，出示句子。

　　3、每個(gè)同學(xué)再次用心讀讀這兩句話。

　　4、你們感受到了什么?

　　組織交流：

　　⑴ 我感受到燕子(很不幸)，(很可憐)，(很危險(xiǎn))。板書──不幸?

　　⑵ 能用“我從────感受到────”來(lái)回答嗎?

　　⑶ 我從燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。感受到燕子的不幸。

　　⑷ 我從當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎?

　　⑸ 結(jié)合回答出示詞卡：

　　氣溫驟降

　　風(fēng)雪不止

　　長(zhǎng)途跋涉

　　饑寒交迫

　　瀕臨死亡

　　⑹ 什么叫長(zhǎng)途跋涉?課文中說(shuō)燕子從哪里飛回哪里?

　　⑺ 出示地圖：看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖，你能猜想燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回北方，都飛過(guò)哪些地方嗎?

　　饑寒交迫就是──(又饑又餓)。讀出又饑又餓。

　　饑餓是因?yàn)椹ぉ?找不到食物)

　　找不到食物是因?yàn)椹ぉ?幾乎所有昆蟲都被凍死了)

　　寒冷是因?yàn)椹ぉ?當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止)

　　因?yàn)轲嚭黄龋冤ぉ?瀕臨死亡)

　　⑼ 多么可憐的燕子啊，你們能把燕子的不幸讀出來(lái)嗎?

　　指名讀──評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)──師：

　　5、出示句子：

　　這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。

　　⑴ 此時(shí)此刻，難道你們還認(rèn)為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎?可以換成什么詞?(不幸)(災(zāi)難)(危險(xiǎn))

　　這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了()。

　　⑵ 換詞讀句子。

　　三、感悟愛(ài)心

　　2、讀了課文，你們知道燕子的幸福是來(lái)自誰(shuí)對(duì)他的關(guān)愛(ài)呢?板書──關(guān)愛(ài)

　　3、是的。燕子的幸福正是來(lái)自于──板書：

　　政府居民們小貝蒂

　　4、你們是怎么體會(huì)到政府對(duì)燕子的愛(ài)呢?

　　⑴ 出示句子：

　　政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是，政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子。

　　⑵ 你們能讀出政府的了不起嗎?

　　男同學(xué)讀──你們是英明的政府。

　　女同學(xué)讀──你們是富有愛(ài)心的政府。

　　5、居民們又是怎樣愛(ài)燕子的呢?

　　⑴ 指名讀;

　　⑵ 出示填空，在課文里圈出括號(hào)里要填的詞語(yǔ)。

　　居民們( )走出家門，( )料峭的春寒，( )滿天飛舞的大雪，( )凍得堅(jiān)硬的山路，( )尋找凍僵的燕子。

　　⑶ 指名填空;

　　⑷ 你們從所填的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?

　　(從冒著、頂著、踏著、四處體會(huì)到人們?yōu)榱苏业窖嘧樱慌潞洹?

　　⑸ 哪些詞語(yǔ)說(shuō)明當(dāng)時(shí)很冷。料峭的春寒也可以說(shuō)──春寒料峭。

　　齊讀：讓我們一起加入這尋找燕子的隊(duì)伍吧。

　　6、成千上萬(wàn)的人都在尋找燕子，有大人，有老人，也有向你們一樣小的`孩子。其中一個(gè)就叫──(貝蒂)。

　　⑴ 貝蒂是怎樣救護(hù)燕子的呢?畫出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍。

　　⑵ 告訴同桌你為什么感動(dòng)?和同桌交流

　　⑶ 告訴全班同學(xué)。出示句子：

　　⑷ 在覆蓋著皚(ǎi)皚白雪的山間崖縫里，尋找凍僵的燕子。

　　貝蒂會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?你能讀出危險(xiǎn)嗎?

　　一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。

　　你能讀出時(shí)間久，救的燕子多嗎?

　　她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。

　　你能讀讀出冷嗎?誰(shuí)能讀出一點(diǎn)也不在乎?

　　這么冷，貝蒂為什么一點(diǎn)也不在乎?

　　7、看圖想象，對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容

　　出示圖。瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發(fā)現(xiàn)了燕子，是怎么做的，又會(huì)說(shuō)些什么呢?──自由講──指名。

　　8、看到這感人的一幕，你有什么話要對(duì)貝蒂說(shuō)嗎?

　　9、如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，你又會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?

　　10、多么懂事多么靈性的燕子啊，此時(shí)，他們已坐上了專列要去溫暖的地方了，我們也去送送吧。

　　男：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。

　　女：列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。

　　合：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人們致謝。

　　四、課外拓展

　　放課件：一個(gè)真實(shí)的故事

　　知道歌中講的是什么事嗎?

　　你知道人類關(guān)愛(ài)動(dòng)物的事嗎?

　　五、總結(jié)

燕子教案篇2

　　前置性學(xué)習(xí)提綱：

　　1、把課文讀熟練。

　　2、理解詞語(yǔ)的意思：俊俏映襯

　　3、每段的意思。

　　4、你最想說(shuō)的是什么。

　　5、查閱資料：燕子。

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，并能通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、導(dǎo)入：

　　我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

　　2、讀題：（板書“燕子”）

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文

　　（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。

　　（2）、檢查：

　　A、屏幕出示字詞：自由讀指名糾正讀齊讀

　　B、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評(píng)）

　　2、理清課文層次（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）

　　（2）、指名回答（相機(jī)板書：外形，春天趕來(lái)，飛行，休息）。

　　三、布置作業(yè)

　　1、習(xí)字冊(cè)2、抄寫詞語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)讀第一自然段

　　1、理解內(nèi)容

　　默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）

　　作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？（相機(jī)板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　（1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（喜愛(ài)、歡快……的語(yǔ)氣）

　　（2）、小組內(nèi)練讀：

　　（3）、小組比賽讀。

　　3、指導(dǎo)背誦

　　（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）

　　（2）、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

　　（3）、看板書，分一二排、三四排背。

　　（4）、齊背。

　　二、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　　1、自由朗讀。

　　這一段主要寫燕子干什么？哪些詞句說(shuō)明燕子飛得快？哪些詞句說(shuō)明燕子飛得輕？

　　指導(dǎo)用偶爾造句。

　　指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　2、指名讀。

　　學(xué)習(xí)打比方的句子。

　　畫出文中兩句打比方的句子，并說(shuō)說(shuō)把什么比做了什么。

　　練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　三、總結(jié)課文內(nèi)容。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3 燕子

　　樣子

　　增添生趣

　　飛行

　　休息

　　特點(diǎn)

燕子教案篇3

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性。在感興趣的自主活動(dòng)中，主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，提高欣賞閱讀及口語(yǔ)交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點(diǎn)描寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、導(dǎo)入新課。

　　1、錄音播放《小燕子》，全體同學(xué)跟著哼唱。

　　（二）、圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。

　　1、自由說(shuō)說(shuō)對(duì)小燕子的了解。

　　2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。

　　3、全班學(xué)生齊讀。

　　4、對(duì)比讀，體會(huì)形容詞的作用。（突出了燕子的特點(diǎn)）

　　（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

　　（2）一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段，（語(yǔ)調(diào)輕快，流露喜歡之情）

　　（三）、學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。

　　1、師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會(huì)。

　　2、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)。

　　（1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢(shì)？

　　（2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說(shuō)明了什么？

　　（3）用"·"標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，想作者用得好嗎？

　　（4）讀文想象文中所描繪的畫面，用"--"畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。

　　3、逐題反饋，欣賞佳句。

　　"在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。"

　　4、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。

　　（四）、學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)中心。

　　1、教師一邊板畫一邊說(shuō)：燕子在春光中飛來(lái)飛去，累了就落在電線上休息。

　　2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：

　　（1）批出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)或句子。交流好在哪？

　　（2）畫出你不理解的句子。

　　3、逐題反饋。

　　用得好的詞語(yǔ)或句子：

　　"落"--寫出了小燕子的輕盈、迅速。

　　"痕"--使得細(xì)線更具美感，遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過(guò)留下的痕跡。

　　"藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾良細(xì)線，多么像五線譜啊。"--比喻手法的運(yùn)用，使得句子更加的生動(dòng)形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點(diǎn)。

　　含義深刻的句子。

　　"停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"--"天的贊歌"是指贊頌萬(wàn)物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機(jī)勃過(guò)的歌曲。這句話以想象點(diǎn)明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機(jī)、活力的春天，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　4、有感情的朗讀這一自然段。

　　（五）、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的.寫作手法。

　　1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

　　2、學(xué)了這篇課文后，你在.寫作上有何啟發(fā)和收獲。

　　（要求學(xué)生各抒己見）

　　3、教師歸納.總結(jié)。

　　（1）點(diǎn)面結(jié)合。

　　（2）動(dòng)靜結(jié)合。

　　（3）比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　外形美活潑機(jī)靈

　　燕子飛行美斜身掠過(guò)天空掠過(guò)湖面

　　停歇美譜出贊歌

　　三、教后反思

　　這篇課文文字優(yōu)美，蘊(yùn)含想象，為人們描繪了春天百花盛開、萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來(lái)，給春天增添了生機(jī)和活力。在教學(xué)時(shí)，教師要從書中的圖畫入手，讓學(xué)生整體感畫面，試著描繪看到的景色，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作鋪墊。教師利用句子的對(duì)比，按課文填空，以及小組討論、全班匯報(bào)等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生品詞析句，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美好，小燕子的可愛(ài)。

燕子教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。能正確讀寫燕子、趕集等２２個(gè)詞語(yǔ)。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　　４、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

　　【教學(xué)安排】

　　３課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、交流我知道的春天，導(dǎo)入課題

　　１、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

　　２、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。

　　（出示課題齊讀）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

　　１、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　２、小組合作學(xué)習(xí)生字詞。

　　⑴ 讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。

　　⑵ 討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。

　　⑶ 出示生字詞集體點(diǎn)撥：俏讀qiào，要和悄區(qū)別讀音和字形。拂的讀音是fú，不要錯(cuò)讀成fó。掠是撮口音。

　　３、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

　　４、集體交流。

　　（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫）

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　１、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？

　　（燕子的外形特點(diǎn)）

　　２、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

　　一身／烏黑光亮的／羽毛，一對(duì)／俊俏輕快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，湊成了／活，機(jī)靈的小燕子。

　　一身羽毛一對(duì)翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。

　　３、詞語(yǔ)訓(xùn)練：湊成換成組成好嗎？為什么？

　　（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

　　４、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫６個(gè)生字

　　１、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　２、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶認(rèn)讀、組詞

　　３、自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：

　　燕的上部分是廿，不要錯(cuò)寫成艸；注意聚的下面不要寫成水；尖，上小下大，稻右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著。

　　４、師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、聽寫生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

　　２、齊讀課文第一自然段。

　　二、學(xué)習(xí)２～４自然段

　　１、輕聲讀第２自然段，思考：

　　這段話講什么？

　　（講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)）

　　２、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

　　第二自然段描寫的花、草、葉都像趕集似的聚攏來(lái)，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。

　　（花兒爭(zhēng)相開放）

　　３、指導(dǎo)朗讀第２自然段。

　　定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過(guò)幾陣／蒙蒙的／細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著／千萬(wàn)條／才展開帶黃色的嫩葉的／柳絲。

　　語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。

　　語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了／光彩奪目的／春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

　　４、自由朗讀第３自然段，想想這一段寫了什么？

　　（燕子飛行的各種姿勢(shì)）

　　５、再讀，說(shuō)說(shuō)這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)？從哪些句子感受到？

　　（活潑、可愛(ài)、機(jī)靈）

　　從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)掠過(guò)，體會(huì)燕子飛行之快速；通過(guò)唧唧叫著感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過(guò)有的有的了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

　　６、集體有感情地朗讀。

　　師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？

　　７、讀第四自然段

　　８、指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫什么。

　　（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景）

　　９、這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么？為什么要用五線譜打比方呢？

　　（結(jié)合插圖理解，想象）

　　１０、演奏的春天贊歌你說(shuō)，這首歌在贊美春天怎么樣呢？

　　三、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　四、指導(dǎo)背誦課文

　　１、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫作方法。

　　（由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序）

　　２、指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　３、自由背誦。

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)沾、圈、漾、倦、符、演、贊

　　１、出示生字認(rèn)讀、組詞。

　　２、觀察識(shí)記字形。

　　３、集體點(diǎn)撥范寫：

　　演字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉；倦字的右下部分不要寫成巳；漾的下部分是永，而不是水。

　　４、書寫練習(xí)。

　　二、完成課堂練習(xí)３

　　１、出示例句有的橫掠過(guò)湖面，掠字好在什么地方？

　　（明確什么樣的詞稱作好詞）

　　２、自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好？

　　３、四人小組交流，全班交流。

　　三、積累語(yǔ)言練習(xí)

　　把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。

　　四、布置作業(yè)

　　１、鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

　　２、背熟課文。

燕子教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。

　　2 正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3 繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力。

　　2．鼓勵(lì)同學(xué)將感悟到的情感讀出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們見過(guò)的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1 自讀課文，初步識(shí)字。

　　請(qǐng)你打開書P47，自身小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字，讀完后就坐好。

　　2 范讀課文

　　同學(xué)們讀得真認(rèn)真！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時(shí)候，你一定要注意聽你不認(rèn)識(shí)字的讀音。

　　3 了解情況，自主學(xué)習(xí)

　　你們覺(jué)得這個(gè)故事有意思嗎？想不想把它讀下來(lái)？好！讓我們想看一看還有那些字不認(rèn)識(shí)？

　　這些字是我們不太熟悉的，文中還會(huì)有我們不認(rèn)識(shí)的字，假如你們遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

　　（1）借助拼音；（2）問(wèn)他人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問(wèn)老師

　　下面請(qǐng)用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認(rèn)識(shí)的字，教師巡視。

　　在你們學(xué)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾個(gè)字有些困難，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教教大家呀？

　　（哪些字？要達(dá)到什么程度？在教學(xué)設(shè)計(jì)里反映出來(lái)）

　　4 四人小組合作學(xué)習(xí)課文

　　生字基本上都認(rèn)識(shí)了，你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)說(shuō)（讀書、扮演、組詞寫字等）。

　　組長(zhǎng)帶著用你們組喜歡的方式學(xué)習(xí)。

　　5 匯報(bào)學(xué)習(xí)

　　（1）讀課文匯報(bào)

　　要求：在這些同學(xué)讀時(shí)，請(qǐng)你認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，再聽聽他們讀得怎么樣？

　　同學(xué)評(píng)價(jià)

　　還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎？

　　（2）扮演匯報(bào)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事你知道了什么？隨機(jī)板書（大小、顏色、毛刺）

　　口語(yǔ)交際訓(xùn)練：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不同?

　　你們還有什么問(wèn)題嗎？我有個(gè)問(wèn)題,燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍客瑫r(shí)板書課題。（因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮斡^察仔細(xì)）所以（同學(xué)齊讀課題）

　　到現(xiàn)在課文里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？

　　請(qǐng)同桌同學(xué)互相檢查，在認(rèn)識(shí)字的下面打“√”，假如他全認(rèn)識(shí)了，你就給他一朵小紅花。假如你還有不認(rèn)識(shí)的，沒(méi)關(guān)系，用你喜歡的方式認(rèn)識(shí)它，什么時(shí)候認(rèn)識(shí)了，趕快找你的小老師檢查，都認(rèn)識(shí)后你也會(huì)得到小紅花。

　　作業(yè)：兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)

　　1 畫一畫冬瓜和茄子是怎么長(zhǎng)的？

　　2 把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)他們和你一起扮演。

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