浙教版八下《說勤》教案
作為一名教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的浙教版八下《說勤》教案，歡迎閱讀與收藏。
一、教學思路設(shè)計
學習并能運用擺事實講道理的議論方法，是教學本文的目的。第一課時自讀課文理清文章結(jié)構(gòu)，理解課文擺事實講道理的寫法;第二課時指導寫作;第三課時，學生寫作，組織評議修改作文。
二、教學方法
自讀一指導一訓練。
三、課前預習內(nèi)容
1·寫出下列字的拼音并組詞：奠 潤 宵 梯 拙 摩 餒 鈍 拓
2·讀全文，思考該文和前幾篇課文在結(jié)構(gòu)上有何不同。
[第一課時]
一、教學目標
1·理清文章結(jié)構(gòu)。
2·理解擺事實講道理的寫法。
二、教學過程
1·檢查預習。
2·學生自讀全文。參考旁注的藍字，給課文分段，并說出分段的理由。
明確，1~2節(jié)為第一部分，提出中心論點。最后一節(jié)為第三部分總結(jié)全文。中間部分具體論證(兩方面論證)。
設(shè)想，讓學生了解議論文最基本、最常用的結(jié)構(gòu)方式，為寫作作準備。
3·討論。
(1) 課文中心論點與第2節(jié)有什么聯(lián)系?5個勤于位置能不能調(diào)換?
明確，第2節(jié)是中心論點的具體闡述，點明勤的含義。5個勤不能換位，因為這是一個由淺入深的認識規(guī)律，是認識事物、掌握真理的整個勤學的`必然趨勢。
設(shè)想，讓學生懂得議論文內(nèi)在的邏輯性。明白“古今中外”一詞上下照應連貫的作用。
(2) 第二部分的6個事例，前4個和后2個比較有何異同?
明確：異處：前4個是名人，都取得舉世矚目的成果，是勤出成果;后2個先笨后慧，靠勤補拙。
相同：全都圍繞“勤”這一中心論點。找出最能體現(xiàn)勤的詞或句。設(shè)想：讓學生體會選材的典型佳。
4·學生讀3、4節(jié)最末尾議論的話句，并說說這些句子的作用。
明確，這幾句議論把論據(jù)和論點有機連接，增強了文章的說服力。設(shè)想，針對學生寫議論文普遍存在羅列論據(jù)，缺乏論點和論據(jù)的邏輯溝通這一問題。
5·讀最后一段，討論課文是怎樣總結(jié)全文的。
明確:呼應開頭，一個人知識的多少，關(guān)鍵在于勤奮程度如何。
作比較:懶惰者…… 勤奮者……
引用名言，高爾基說，……卡萊爾說，……
6·小結(jié)課文(板書示意，結(jié)構(gòu)示意表)
[第二課時]
一、學習目標
學習運用擺事實講道理的寫法。
學習選用合適材料證明觀點的寫法。
二、教學過程
1.復習舊課。請大家回憶《說勤》一文共舉了幾個事例?用了哪些名人的話?這些事伢和名言的共同特點是什么?
明確，6個事伢，2句名言，都證明學業(yè)上的成就離不開“勤奮”二字，也就是說都圍繞中心論點展開。
2·討論完成練習二。設(shè)想:通過訓練讓學生領(lǐng)會觀點和材料要統(tǒng)一。
3·討論指導提煉《薛譚學謳》一則材料的觀點。
(注意指導由事到議的過程和過渡。)
4·課堂寫作。選擇某一觀點寫篇400字左右的議論文。要求所選材料一定要和觀點統(tǒng)一。
5·講評第一堂課完成的作文。評的要點，觀點是否正確;論據(jù)和材料統(tǒng)一如何;論點和論據(jù)能否做到有機連貫。
6·在評議指導后完成課后練習。
(1)集體討論題目，注意區(qū)別:
a)是議題，
b)范圍。
c)是論點。
(2)完成作文。
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