有關綜合實踐課教案3篇
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的綜合實踐課教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
綜合實踐課教案1
活動主題：我們身邊的塑料
一 、活動背景：
塑料從誕生到現在雖算不上歷史悠久，但塑料制品卻已遍布世界各個角落，成為我們日常生活中離不開的東西。塑料的發明極大地方便了人類的生活，但也給自然環境造成了很大污染。認識塑料，了解塑料不僅能使孩子們加強實踐能力、拓展知識面，而且活動的過程中還能加強環保意識。因此設計了本次活動。
二 、活動目標：
1、使同學們具有關注社會、關注自然的良好品質，加強同學們的環保意識。
2 、培養孩子們的實踐能力和創新意識，拓展知識面。
3 、培養孩子們善于觀察力、善于發現、善于思考的`學習品質和參與活動的積極性、自信心。
三 、活動過程:創設活動情境：
1、很高興又和同學們一起進行綜合實踐活動，讓我們一起關注生活，走進科學。
教師說：在上周，我在上下班的路上留意到一種現象，其實這種現象平時也存在，只是這回格外的觸動我，是什么呢?我們一起來看看。出示照片。
2、你們覺得在我們生活中這種現象多嗎?哪來那么多塑料袋呢?你們有沒有過這種現象呢?在我們泰州，生活中有很多陋習人們都已經習以為常了。什么叫陋習?不文明的、不合理的習慣。比如;(讓學生說)隨地吐痰、順手扔垃圾等
但很少有人覺得不正常，是不是?但往往正是因為人們不以為然、滿不在乎才會導致嚴重的后果，你們說對嗎?
3、現在我給同學們挖一個智力陷阱，看你會不會身陷其中?怎么樣，敢不敢接招?請聽題(音樂2下)：白紙、白布廢棄后是不是“白色污染”?(同學們說一說自己所了解的“白色污染”)目前，“白色污染”困擾著世界上許多個國家確確實實為我們人類出了一大難題，但是，這個難題被我攻克了。
我決定：向聯合國衛生組織倡議一下：世界各國一律禁止生產塑料制品，你們看咋樣?
4、學生一定會就塑料的好處發表看法。教師也可拿實物對同學們進行提示：吉他、跳繩等。
照片：百葉窗、電視、滑板車、鋼琴、汽車方向盤等。
教師將準備好的教具貼在黑板上：吃、喝、穿、玩兒、樂器、裝飾材料、交通工具、家用電器、家具、農業等。
教師說：看來，塑料在我們生活中真是無處不在。塑料在我們的生活中應用這么廣，它是不是有什么特殊的本領呢?它的誕生給我們人類帶來的到底是禍還是福呢?怎么樣?想進一步了解塑料嗎?先給我們這次活動起一個主題吧!
5、確立活動主題的名字
6、給同學們思考討論的時間，明確自己最想探究的內容。教師下去指導，適當引導同學們拓展思路。
7、全班同學進行交流，提出問題。教師將其一一寫在黑板上。指導同學們自己進行歸納整理。
8、將問題分成幾類。請同學們自己選擇感興趣的主題，坐成一組。(如一組人太多就將一組分成兩組)。
9、同學們進行研究討論，教師到各組指導。加背景音樂。
10、同學們介紹活動方案。加背景音樂烘托氣氛。/
11、交流完活動方案，教師進行總結。
綜合實踐課教案2
城里孩子一方面對金錢非常漠然，一角錢掉在地上，他們大都置之不理、視而不見;另一方面衣來伸手飯來張口的“貴族待遇”又使他們對金錢強烈追求，花錢大手大腳，對父母的勞動缺乏尊重。
出于對以上現象的思考，我們組織學生親歷“掙一元錢、說一元錢、花一元錢”的過程，品味一元錢的價值，懂得“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力惟艱”的道理，學會尊重父母，形成正確的金錢觀。
一、準備活動：
教師：
1. 提出活動任務——獨立賺取一元錢。
2. 布置活動時間——星期六或星期日。
3. 要求學生隨時記錄活動情況、心得體會或寫日記，以便交流。
4. 準備攝像機并做好安全等工作。
學生：
1. 自由搭配成組。
2. 討論賺取一元錢的途徑。
3. 給小組命名、明確組內人員分工。
4. 創作小組口號、制作小組招牌。
5. 討論、確定活動地點和時間。
(學生經過自由搭配，共形成 “笨小孩打工團”、“丑小丫排檔公司”、“破爛大王”等六個體驗小組，以到大排擋、超市打工，賣《揚子晚報》、撿破爛等形式來賺取這一元錢。有的小組還創作了別致的口號。)
二、賺取一元錢(略)
三、講述一元錢的故事
講述故事之前，我播放了他們活動時的錄像，學生立刻歡欣雀躍起來，我開始進入主題：“大家現在坐在教室里，也許有千言萬語想向老師傾訴，如果我讓你們用一兩個字概括一下心中的感受，應該是什么呢?”
學生經過討論、權衡，在黑板上分別寫下“苦”、“累”、“尊嚴”等字詞，然后開始爭先恐后地向我“訴苦”：
生1：我們寫下的是“難”。一是找工作難，二是過父母那關難，三是打工難。我先說第一“難”吧……
生2：我感受最深的是“尊嚴”。有一次，我問一位叔叔要報紙嗎?他沒理我，我又問了一遍，他才抬起頭白了我一眼。更可氣的是，一位叔叔一邊翻看報紙一邊說沒有時間看。我只賣了一次報紙，就有這樣的遭遇，那些整天賣報紙的人呢?賣報也是一種職業，賣報的人也需要尊重!”
(真實的也往往是最生動的，學生有了真實的體驗，就不會沒話說。大家經歷不同，但激蕩在一起的，是他們相似的感想。)
四、品味一元錢
講述完各自的故事，我詢問了孩子們的收獲，開始引導學生進行冷靜的'思索：“經過了這次活動，你覺得你們收獲最大的是什么，是那些錢嗎?”
生1：我理解了“一分耕耘一分收獲”的意思。
生2：我對“社會”有了認識。在飯店我看到有些人吃飯非常浪費，他們一點兒也不覺得可惜。而好多窮人卻生活得很艱難。
生3：我覺得我更應該好好學習。現在我們干的是粗活，將來學習好了，就能做世界尖端事業，為社會做出更大的貢獻。
生4：我覺得人的品質有差別，有的品行很好，有的品行很差。
生5：我覺得父母掙錢不容易，以前他們讓我少花錢我總不聽，現在想起來真有點慚愧。我想對我的媽媽說一聲：“媽媽，我愛您!”
他的發言博得了熱烈的掌聲。
(親歷“掙一元錢”之后，學生漸漸地冷靜下來，他們的記憶就像大浪淘沙一樣開始把活動的思考引向縱深，這時正是進行教育的絕好時機，也正是實現本次活動目標的關鍵點!)
五、花一元錢
為了 “導之以行”，讓學生的深刻想法得以踐行，我們又組織了一次活動——讓學生把辛辛苦苦掙來的一元錢花掉。
學生都顯得很舍不得，紛紛選擇了比較有意義的方式：有的買了學習用品，有的給蹬三輪車的媽媽買了副手套，有的愿意把它捐給希望工程，也有的選擇買幅裝飾畫作為永久的紀念……
綜合實踐課教案3
1、我們一起學調查
學習目標：
1，了解調查有多種方法。學習調查方法。
2，學習設計調查問卷，學習統計分析數據。
活動過程：
一、確定活動主題：
例如：社會上經常會發生一些安全事故，作為學生我們應該如何預防?上課時，我們有一些學生總不愛發言，怎么辦?媽媽總讓我讀書，但應該讀什么書好?這些問題和困惑，我們應該去研究它。今天我們提供四個參考主題，并以《小學生課外閱讀情況的調查》為題展開研究。
1、小學生課外閱讀情況的調查;
2、什么是良好的學習習慣;
3、小學生安全問題的研究;
4、小學生上網情況的調查。
二、活動具體目標：
1、通過以《小學生課外閱讀情況的調查》為研究主題，達到一個共識就是讓學生都來閱讀內容健康的課外書，營造讀書氣氛。
2、通過對小學生學習、生活相關問題的調查和探究，引發對自身問題的'關注。
3、反映調查或研究的過程與結果。
4、能依據研究的結果，自主提出對策。
三、制訂調查方案。思考：如何調查?
討論確定：
調查的步驟和方法：
1，確定調查對象。
2，設計調查問卷。
3，打印調查問卷。
4，發放問卷進行調查。
5，對收回的問卷進行統計分析。繪制調查統計圖。
6，撰寫調查報告。
調查問卷(參考卷)
關于課外閱讀情況的調查問卷
一、您的性別。
A 男 B女
二、你喜歡課外閱讀的書的類型是以下哪一類?(可多選)
A科幻類 B文學類 C歷史類 D漫畫類
三、你每周一般看幾本書?
A不到一本 B兩到三本 C四到五本 D六本以上
四、你每天花在看課外書的時間是：
A一小時以內 B兩到四小時 C五到六小時 D七小時以上
五、你的家長對你看課外書的態度是：
A支持 B不支持 C介于兩者之間
四、實施調查。對本班級同學進行問卷調查。
五、對收回的問卷進行統計分析。繪制調查統計圖。
六、撰寫調查報告。
綜合實踐課教案4
教學目標
1、了解母親節的由來。
2、能以各種方式表達自己對母親的尊敬。
重點難點
能以各種方式表達自己對母親的尊敬。課前準備每人制作一張心意賀卡表達自己對母親的尊敬。
教學過程
一、談話導入。
同學們，你們知道母親節是哪一天嗎？
二、教學過程。
1、講授母親節的`由來。
2、小實踐：A、你知道媽媽喜歡吃什么菜嗎？母親節這一天，就讓你來為媽媽做一道“愛心菜”吧！B、母親節這一天，你打算為媽媽做一道什么菜呢？（學生各抒己見）C、師小結。
3、用畫筆畫出你心中的漂亮媽媽，并叫媽媽評一評。
4、母親節心意賀卡評比：先在小組內評出優勝者，再在班上評出優勝者。
5、寫一首小詩來表達自己對媽媽的深情厚意。（媽媽，感謝您！）寫好后集體評一評誰寫得最好。
三、師總結：
今天，同學們都能以各種方式表達自己對母親的尊敬，真好！
四、布置作業：
把自己做的心意賀卡送給媽媽。
綜合實踐課教案5
活動課題：
走進安全王國——爭做安全小衛士
活動對象：
四年級學生
活動指導：
活動時間：
20xx年9月xx日至xx月xx日
活動地點：
學校附近
活動主題設計：
1、學生是二十一世紀的接班人，是祖國的希望和未來，而學校安全教育工作的好壞，直接關系到學生能否安全健康地成長，關系到廣大家長的切身利益，關系到社會的穩定，關系到民族的興旺和國家的前途。因此安全工作是重中之重。但安全工作如果只是教職工重視，學生本身不重視的話，安全工作哪就空談了，所以教職工們都希望我們同學在日常生活中要學會自我護。
2、你知道要在哪幾個方面來注意安全呢？在日常生活中你知道怎樣自我保護嗎？如果意外受傷怎么辦？你知道煤氣中毒是怎么回事嗎？你知道為什么會發生交通事故呢？發生交通事故之后你會處理嗎？┅┅（通過提問激發學生的求知欲，讓學生感覺到這些事情就在我們的身邊，我們一定要學會自我保護，提高警惕，從而使他們對這次活動感興趣）
3、是啊，生命只有一次，我們要好好的珍惜生命。現在社會上什么人都有，你不害人，但人會害你。安全這個東西，就是要靠自己去防。
4、為此，我們決定研究一下：安全方面的知識。讓學生親身體驗怎樣當一名安全小衛士。提高學生自我保護的能力，讓他們認識到生命的寶貴。（通過討論研究，師生共同確定這次實踐活動主題：走進安全王國）活動目標設計：通過上網或到圖書館查找安全知識的資料，學生對安全知識了解更多，認識更深。通過調查、訪問、觀察等，讓學生明白自我保護的重要性，知道了安全要從多方面去防，學會與人合作的精神，提高學生的動手實踐、自我保護能力，培養他們集體精神。在活動的過程中讓他們知道生命只有一次，安全放在第一位，同時讓他們感受到幫人的樂趣，體會到成功的喜悅。活動過程設計：確定活動內容：要全面了解安全要從哪些方面研究。師生討論，確定從交通安全、防火安全、用電安全、其它（游泳安全、摔傷碰撞安全、防騙、防盜安全等）四個方面進行訪問、調查。
成立活動小組：
1、通過問卷，按照學生的興趣和個人意見，將全班學生分為四個活動小組。
2、民主選出小組長，負責本小組成員開展活動。每小組確定一個調查項目與調查內容。
分組調查問卷：同學們，你喜歡哪個調查活動？
姓名：
交通安全組：
到學校周邊調查車輛沖紅燈、違返交通情況，調查在路口發生事故的原因，收集安全教育片。
防火安全組：了解學校附近發生火的事故，調查我們同學是不有玩火的習慣。用電安全組：調查人們在家、在工廠的用電情況和用電的'安全意識。其它安全組：調查學校附近的安全情況，小孩子游泳時是否有大人的陪同，調查學校附近摔傷碰撞的情況，調查學校附近被騙、被盜情況。
制定本小組活動計劃：各小組在小組長的主持下制定本小組活動計劃：組實踐活動計劃開展活動：
1、老師指導各小組在小組長的組織和帶領下進行采訪、調查活動。
2、在活動過程中，教師及時跟蹤各活動小組活動進行情況，指導他們解決在活動中遇到的實際困難，調整活動的形式和方法，使活動順利進行。
3、要求同學們及時填寫活動“調查記錄表”。并要求他們注意衛生和安全。
組調查記錄（五）總結評價。
調查結束，教師組織學生進行討論、交流、總結，填寫調查報告表和活動評價表、撰寫倡議書。調查報告活動評價表成果展示。大家討論以怎樣的形式展示活動的成果。
活動成果展示設計：
1、班黑板報：利用班級后面的黑板，讓各小組定期出活動墻報。內容以活動形式、體會為主。
2、開展安全知識演講比賽：以班的形式，在班上舉行演講比賽。
3、安全知識宣傳。
（1）利用學校廣播站，以征稿的形式來宣傳。
（2）在我校的網站宣傳
（3）向社會發出“珍惜生命，安全你、我、他”倡議書活動總結：老師對這次實踐活動進行較全面的總結。小結這次實踐活動達到的目的和意義，對做得好的小組或個人給予表揚。引導和鼓勵大家今后積極參與環保護活動。
綜合實踐課教案6
教學目標：
1、知識目標：通過活動使學生了解垃圾箱在生活中的作用，從而增加學生的環保意識。
2、情感目標：通過設計垃圾箱，培養學生的創新能力及參與社會生活的意識。
3、能力目標：通過活動培養學生收集、處理信息和動手實踐能力。
2學情分析
學習背景：
學生在本單元第一課時已經對生活垃圾展開調查，了解垃圾的危害以及處理方法。
重點難點
教學重點和難點：
重點：了解垃圾需分類以及垃圾箱在生活中的作用并設計垃圾箱
難點：引導學生有計劃地開展活動，設計好方案，通過小組合作實現自己的創意。
教學過程
第一學時
教學活動
活動1【導入】1、課前熱身，激趣導入，引出課題
PPT展示亂扔垃圾現象。
活動2【講授】2、提出質疑，確定探討的問題
師：通過觀看剛才的動畫，我們發現，垃圾呆錯了地方。待會我們設計垃圾箱需要考慮到哪些方面，才可以讓垃圾們都找到合適的家？
生：……
播放PPT展示不同場所存放的各類垃圾箱。
師引導學生總結出設計垃圾箱分別要注意：科學、美觀、實用。
3、小組合作，動手實踐
師：“看來同學們平時觀察得很仔細。那你們想不想自己動手設計一只科學美觀又實用的垃圾箱呢？”
生：“想”
師：“在動手前，請看看老師有哪些要求。”
師用PPT播放以下內容：
PPT展示出設計表格：
我的垃圾箱，我做主
為哪個場所設計的垃圾箱
垃圾箱的'外形
為什么要這樣設計（優點在哪里？）
學生討論制作，老師巡視指導。
活動4【活動】小組匯報成果，師點評。
1、請各個小組組長將作品放到講臺桌前，選出同學們最喜歡的垃圾箱。評獎。請獲獎代表上臺分享設計理念。
2、再請幾個沒獲獎的小組上臺展示所設計垃圾箱，師也給予適當表揚，并引導學生提出修改意見。
3、師總結：小小垃圾箱，智慧真不少！在生活當中，我們應該人人都當環保小衛士。保護環境，從身邊的一點一滴開始，從我開始。
活動5【作業】作業也有趣
1、為你的垃圾箱創作一則公益廣告：（PPT出示范例：）
垃圾分類：今天分一分，明天美十分垃圾要回家，請您幫助它垃圾分類益處多，環境保護靠你我眾人一條心，垃圾也能變成金請借你的雙手，給地球多一點空間垃圾進桶：文明不差幾厘米公德籃球場，投進才得分走進一點點，呵護在身邊讓關愛更靠近]
2、跟小伙伴們談談你今天的收獲，跟家長朋友宣傳垃圾分類的好處，向社會發出倡議。
3、回家繼續改進你們所設計的垃圾箱方案，把改進好的垃圾箱放到家里或者學校里充分利用。
總結：
xxxxxxxx
綜合實踐課教案7
教學目的：
1、學習過程中應注意有機滲透、適時培養小學生的信息素養，提高學生搜集、處理信息的能力。
2、綜合性學習的過程是一個實踐的過程，強調過程和體驗，其目的在于培養學生的實際綜合能力。
教學時間:二課時
第一課時
一、談話引入。
光陰似箭，日月如梭，六年的小學生活即將結束了。今天就讓我們一起回過頭來看看自己走過的足跡吧。說說這六年來讓你記得最深的人、事、物。
同學們從原來剛進學校時的小毛孩，漸漸成長（板書：成長）為一個優秀、懂事的少先隊員，在這六年中經歷了許許多多的事，如果我們能把成長中的故事編寫成一本冊子，將來回憶往事的時候拿出來翻翻，豈不妙哉！（板書：冊）
今天我們的綜合性學習課，就一起來制作我的成長冊。（板書）
二、確定制作板塊
1、在這六年中，你覺得你的什么變化最大？請同學們在小組里討論討論，說說在你的成長冊中放入哪些東西，能讓人一樣就看出這是你，并且是在成長中的你呢！分組討論
2、學生提出建議（隨機板書）如：“成長記錄”、“我的'照片”、“我的愛好”、“優秀作業”、“作品展示”、“我讀過得好書”、“老師寄語”、“同學贈言”、“家長留言”等。
3、同學們想的可真周到啊，老師發現同學們提出的建議都很有價值，不過要把這么多千頭萬緒的內容都放進來，那我們的成長冊就顯得有些雜亂無章了，要是能把這些內容歸歸類，選擇有價值的內容，并為各個板塊起個有意思的名稱，那我們的成長冊就更精彩了。如：“成長的足跡”，“我有一雙靈巧的手”、“精彩瞬間”、“我真棒”等。
三、資料搜集與指導
1、同學們已經確定好了哪幾個板塊，那么我們要搜集哪些方面的資料呢？到哪里去搜集呢？
2、小學階段的成績報告單、在各種比賽中獲得的獎狀、獎章；個人的作品，如優秀習作、美術書法作品、手工制作等；自己喜歡的照片……
3、可以從自己的成長袋中搜集，也可以請家長幫忙搜集，有些資料是由學校或老師保管的可以借來復印一下。
4、最好是搜集原始的資料，如一自己比較滿意的習作，就可以小心地從本里裁剪下來。老師的評語、個人的修改都要盡可能地保持原來的樣子。
5、但是有些原始資料時不好放進成長冊的，如獎章、小制作、書法繪畫作品，怎么辦？有的可以畫出樣子，有的可以復印，當然最好是拍成照片，并在旁邊寫上一些簡要的說明。
四、。
第二課時
一、制作指導
1、在一切準備就緒后，自己動手做一個材料夾（也可以到文具店里去買）。根據材料夾得大小，對選入的材料試著進行擺放、排版。
2、一切準備就緒后，細心粘貼，并適當美化。每個欄目可以加上自己喜歡的圖案。如“成長的足跡”可以畫上一串小小的腳印。在“我有一雙靈巧的手”的欄目上，畫一雙小手。有條件的也可以用電腦來制作。
3、當然，不要忘了給你的成長冊起一個美麗的名字，如“我的兒童時代”、“小河才露尖尖角”、“陽光童年”、“綠色童年”等。
4、還可以請老師或家長、同學為自己的成長冊作“序”，也可以自己寫“序”。
二、成果展示
1、向同學介紹你的成長冊。
你們的成長冊都作的非常好，但是能不能得到同學們的認同呢？那就需要你們對自己的成長冊加以介紹，想想該向別人介紹哪些內容，又該怎么說呢？（介紹成長冊的各板塊的欄目名及內容、、說說成長冊的名稱和具有的特色、講講自己制作過程中的經歷和趣聞等）
2、評一評
你認為哪些同學的成長冊能憑優秀成長冊，為什么？
三、反饋，延伸拓展
同學們，你們的成長冊制作的很好，介紹的更好，通過成長冊的制作，你們都有哪些收獲？
這次綜合性活動課你們有這么多的收獲，愿意把它們寫下來嗎？可以謝謝課堂精彩的瞬間，也可以寫寫自己制作成長冊的感悟。
綜合實踐課教案8
活動目的：
通過認識“0”，變變“0”，說說“0”、演演“0”、使學生從觀察中發現“0”，想象“0”，從而激發學習興趣和創新思維，培養學生仔細觀察的好習慣。
活動準備：
1．布置學生觀察生活中圓形的事物。
2．每個學生準備3張大小不同的圓。
3．錄音帶。
4．有關頭飾。
活動過程：
1．在輕快的音樂聲中，戴著“0”頭飾的3位同學跳著優美的舞姿走上講臺。
（1）激趣引題——認識“0”
4位同學一起問：“朋友們”你們知道我是誰嗎？
生1：你們是漢語拼音中的A、O、E的“喔”
生2：你們是我們數學中的“零“
生3：你們是英語教師的“歐“
齊唱英語歌：A、B、C、D、E、……
師：同學們說得很好，“0”既是漢語拼音中的“喔”，又是數學中的“零”，還是英語教師的“歐”，它為什么會有那么多的名字呢，因為它是奇妙的“0”（板書課題：奇妙的“0”）
師：現在我們來作一個比賽，瞧瞧，我們生活中還有哪些東西是圓圓的？看誰說得又快又對（優勝者獎一面紅旗）
學生回答：桌子、籃子、足球、乒乓球、太陽、桔子……
師：同學觀察得很仔細，生活中，圓圓的`東西可多啦！
戴：“0”頭飾的一個同學站出來說：“不過，我們光禿禿一個圓，一點也不好看，同學們，你們能把我打扮得漂亮些嗎？
二、主動探索——變變“0”
師：現在請同學們拿出我們手中的筆和我們準備好的4個圓開始畫畫，把它們打扮得漂亮一些好不好？（動手過程中播放音樂，教師走動觀看5分鐘后）
師：同學們個個都是聰明的小畫家，想象力豐富極了，把一個個光禿禿的“0”打扮得真漂亮。
三、自主參與——說說、演演“0”
師：現在我們請小畫家們把畫介紹給大家。（分成四組，請出代表依依進行）
第一組：
生1：我在“0”上畫了十二條短線還畫了時針和分針，你們看，圓就楊了手表，它的作用可大啦。請看小品《珍惜時間》。
師：同一年級的兩個學生，在同一所學校讀書長大后為什么A能楊為科學家，而B卻沒有成就。
生2：因為A能珍惜時間，認真學習，而B卻報著明日復明日的態度，只顧頑玩，浪費了學習的大好時光。
師：這信同學說得真好，時間對每個人來說是很富貴的，我們要珍惜時間，學習更多的知識將來為祖國的建設作貢獻。
師：看第二組把“0”變成了什么？
生1：人把零變成了乒乓球、籃球、足球，人最喜歡踢足球，我的理想是長大了當一保國家運動員，長期以來，中國足球處于低谷狀態，從未入選奧運，2008年北京申奧成功，給中國足球帶來巨大機遇，能在2008年北京奧運會上看見中國足球的身影是我們最大的心愿，現在我一定要努力學習，強健體魄，為中國足球沖出亞洲，走向世界添磚加瓦，圓2008年的北京足球夢。
師：那第三小組又把“0”變成了什么？
生1：大家看我把“0”變成了太陽，點子、籃子……那都是圓變的。我還在這圓的外面加兩條弧線，嘿，圓就變成了一口井，請看表演《井底的小青蛙》
師：你們知道青蛙為什么臉紅了呢？
生2：因為青蛙原來坐在井里夸自己的畫得最棒,想單獨介紹給大家.師：好，那我們一起來失常吧！
生3：我在圓上用簡筆畫勾出我們班小朋友圍成的圓狀，變圓就像我們班的同學和中間的老師組成的團結向上的大家庭。
師：對呀，我們的班級圍成一個圈，我們的學校那么多班級圍成一個大圓，我們的祖國、地球、宇宙圍成一個更大、更奇妙的圓。（出示祖國、地球、宇宙、圍成的圖形。）讓我們用智慧和才干建設美麗的家園，不久的將來，我們不會乘上火箭飛上宇宙，飛向美好的未來。
全班齊唱：《跨世紀的一代》，4位同學上臺伴舞。活動結束。
綜合實踐課教案9
5 神奇的中醫藥
內容：六年級上冊綜合實踐課程《神奇的中醫藥》。
指導思想與理論依據
《綜合實踐課程標準》指出兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。
《神奇的中醫藥》一課同樣讓學生回歸到生活中，去發現和再認識中醫、中藥與我們生活的密切關系，了解我國中醫藥的獨特性和優越性，培養學生對我國傳統文化的熱愛和珍視.
教學背景分析
v 教學內容分析：
通過本課《神奇的中醫藥》的學習，讓學生知道我國是一個有著優久歷史的文明古國，初步了解我們的祖先創造的燦爛文化和在科技方面取得的非凡成就，對世界發展和人類生活作出的巨大貢獻，激發學生的民族自豪感。
《神奇的中醫》讓學生了解我國中醫藥在世界上的獨特性和優越性，知道祖國今天中醫藥的成就凝聚著古人的努力與創造，培養學生對中醫藥的熱愛和興趣，從而懂得珍視祖國的傳統文化。
v 學情分析
通過課前調查，了解到學生在日常生活中，家人或自己都看過中醫或吃過中藥，本節課要充分調動學生的已知經驗和知識，引導學生認識到中醫藥是我們祖先在與大自然作斗爭的過程中創造出來的，并不斷發展和完善，診病方法獨特，療效神奇，是中國特有的醫學，以此增強學生的民族自豪感，懂得珍視祖國的傳統文化。
v 教學方式：
①師生共同探究，使教學目標得以明確、深化。
②小組交流資料，突出重點。
③運用體驗法，強化重點。
④利用視頻資料，突破難點。
依據《綜合實踐課程標準》和教材的要求，遵循兒童認知的規律，同時結合六年級學生的年齡特點和思維發展水平，我確定了本課的教學目標及重難點如下：
教學目標：
情感、態度、價值觀：
培養學生對中醫的熱愛和興趣，使學生懂得珍視祖國的傳統文化。
能力目標：
初步培養學生發現問題、分析問題、解決問題及搜集資料的能力。
知識目標：
①了解歷史上為中醫藥發展做出貢獻的醫學家，知道今天中醫藥的成就，凝聚著一代代人的努力與創造。
②感受到中醫與中藥與當今人們生活的密切關系，感受中醫的獨特性和優越性。
教學重點：古代名醫的貢獻。
教學難點： 感受中醫藥的神奇
為了實現以上教學目標，突破重難點，我設計了提出問題、參與探究、歸納概括、質疑問難、課堂延伸五個環節來進行本課的教學過程。
教學過程;
一、提出問題 激疑誘趣
為了激發學生的興趣，我首先展示圖片草藥、刮痧板、拔火罐，然后引導學生進入情境，在我們生活中，有時候一把草藥、一個刮痧板、一個拔火罐就可以解病痛，然后提出問題：“你們知道它們是哪門醫學嗎？”
及時揭示課題：我們中華民族的.傳統醫學——神奇的中醫藥
二、師生共同探究：
活動一：感受中醫的神奇
v 我眼中的中醫藥
1、中醫藥的特點
在生病時你會首選中藥還是西藥？為什么?
在這兒可能會有生成問題，有的學生會問：中草藥熬的時候太味了，怎么辦？引出中成藥，如何辨別中西藥？讓其他學生根據生活經驗解答，老師可以引導說出主要的辨別方法：1看制藥成分；2是聞氣味。
2、中醫藥的作用
你或你的家人利用中醫藥治好過哪些疾病？
3、中醫藥的種類
中醫藥除了口服類藥外，還有哪些種類？敷的藥、貼的藥膏、眼藥水、美容、足療-----
【層層遞進，引領學生從多角度挖掘中醫的內涵。深切地感受到中醫對人類所作的非凡貢獻。感受中醫藥的神奇和獨特之處，與人們生活的密切關系。】
4、中醫藥太神奇了，老師這兒有一個小短片，記錄的是一個真實的故事《重新站立》
【利用多媒體，展示中醫藥的特點和其獨特的治療效果。豐富課程資源，使學生直觀感受中醫藥的神奇，突破教學難點。】
活動二、輕松一刻
我們每天所做的眼保健操就是采用中醫的按摩原理來保護我們的眼睛的，我們一起來輕松一下，出示眼保健操圖，要求學生找準穴位,做眼保健操。然后請學生談談做后的感受.
[此環節的設計意圖是讓學生通過親身體驗，讓學生了解眼保健操就是采用中醫按摩的原理，從而以后更認真地做眼保健操。]
活動三、中醫學源遠流長
1、我國的中醫學已有數千年的歷史，今天中醫藥的成就凝聚著古人的不斷努力與創造，結合課文內容及所查資料進行小組交流，了解我國歷史上為中醫學做出巨大貢獻的醫學家。
[此環節的設計，讓學生認識到中醫藥的發展離不開一代代人們的艱苦探索和付出的心血，今天中醫藥的成就凝聚著前人的努力與創造，突出教學重點。】
2、中西醫的神奇折服了許多外國人，結合圖片簡介我們的中醫學走向世界.
[把學生的情感推向高潮，他們發自內心地贊嘆：我國的中醫真了不起!愛國之情油然而生。]
三、歸納總結;
引導學生進行回顧總結，讓學生積極談自己的收獲，培養學生概括總結的能力。
四、質疑問難，求異創新。
盡管通過以上環節，初步完成了本節課的教學目標，但面對的是全班學生授課，我注意了學生的個體差異，給學生留一定的空間，鼓勵學生質疑問難和標新立異，
五、課堂延伸活動
遵循新課程的教育理念，把課堂上所學知識和實際生活相結合，課堂延伸：回家給勞累的父母長輩按摩。
[讓學生既感受中醫按摩的特點，又接受了孝敬長輩的教育。
綜合實踐課教案10
一、活動主題的提出
21世紀是一個“綠色”世紀，隨著環保意識的增強，人們生活品質觀念的轉變，人們越來越崇尚自然、注重安全、追求健康的生活。綠色食品的生產保護生態環境，綠色食品的消費增進人民身體健康，綠色食品作為二十一世紀的主導食品。通過開展“呼喚綠色食品”的主題活動，使學生了解一系列有關綠色食品的知識，懂得綠色食品的重要性，對綠色食品有一個新的認識，樹立綠色食品的消費觀，促進綠色食品生產和消費的增長，確立科學的、有益健康和環保的食品消費模式。本活動的提出，就是讓大家積極行動起來，購買綠色食品，呼吁周圍的人一起經常購買綠色食品。讓我們一起來關注我們的健康，保護我們賴以生存的環境。
二、活動具體目標：
態度目標：采用小組合作的形式，共同研究、探討，使學生能關注自己的生活環境，關注他人，關注社會，讓學生體會和分享共同的勞動成果，培養學生團結協作的能力，增強環保意識和社會責任感。知識目標：通過開展“呼喚綠色食品”主題活動，了解有關綠色食品的基礎知識，懂得綠色食品的重要性。學習一些社會實踐調查的方法，提高學生發現問題、分析問題、解決問題、再發現問題的能力，并能撰寫社會實踐調查報告。
能力目標：在實踐活動中，了解調查研究的過程，學會運用各種調查的方法，培養多渠道收集信息的能力，并對收集到的信息進行簡單的加工處理和應用的能力。
三、活動地點：
學校、家庭、社會
四、活動成果形式：
以小組為單位寫研究報告或調查報告。
五、活動組織形式：
根據學生選擇的主題內容，以自愿為原則，同學們自行分組，成立10人的實踐活動小組，分別研究“綠色食品的營養價值”、“綠色食品的劃分標準”、“綠色食品是怎樣培育出來的”以及“綠色食品的種類”四個小課題。選出各小組長具體負責本小組的工作，再聘請一名指導老師，具體指導小組實踐活動的開展活動。采用課內與課外相結合的原則，進行探究性學習。
整個過程由學生小組完成，教師具體指導，對活動過程中學生的思維方式、活動的認識和個人體驗以及對調查的方法、資料的整理與綜合進行綜合評價，不要求研究的結果。
六、活動實施的具體過程：
整個主題活動分八個活動階段進行實施：
活動一：活動準備
活動目的：明確此次活動的意義，學會設計調查表，整理調查結果，總結調查情況，了解大家對綠色食品的認識，培養學生的小組合作能力。
活動過程：
1、講解此次活動的意義。
2、討論、講解什么是綠色食品。
3、按活動內容組成活動小組，選出活動組長，分配活動任務，確定調查內容和地點。
4、設計調查表，掌握表格設計的大致格式，如：標題、主要欄目、統計項、調查日期、調查人姓名等。整理調查結果，總結調查情況，通過調查表了解大家對綠色食品的認識。
5、各小組制作活動成長記錄袋，要求把活動的目的、內容、方式、過程、體會、感想、收獲等記錄下來，整理收集的相關資料，制作成長記錄袋的方式不限。
活動二：收集綠色食品的資料。
活動目的：學會運用各種調查的方法，培養多渠道收集信息的能力，并對收集到的信息進行簡單的加工處理和應用的能力。活動過程：學生利用信息技術課和在家的時間，收集一些綠色食品的資料，并對所收集的資料進行整理、篩選、綜合。還可以采用各種收集資料的方法進行收集。形式由學生根據自己的情況來定。
活動三：我眼中的綠色食品
活動目的：通過各組展示收集資料的情況，了解綠色食品。培養學生口頭表達能力、收集和利用資料能力、思維能力和團隊精神。
活動過程：
1、各組分別展示收集資料的情況，展示的形式由各組決定，可以是小組表演、知識競賽、展示課件或網頁、研究報告、資料專刊等等匯報調查結果。
2、展示要求：先用一兩句話概括什么是綠色食品，活動內容緊扣主題，表演自然生動，語言通順流暢，動作大方。
3、組長介紹本組準備的情況，組員分配情況、完成情況。
4、說一說參加活動的體會。
活動四：綠色食品的發展。
活動目的：通過對綠色食品的進一步的了解，培養學生的觀察能力和分析能力。
活動過程：通過了解，調查，收集資料后，小組進行交流討論，學生寫出感受與體驗，小組總結收獲。
活動五：食品安全與我們的健康。
活動目的：通過到商場進行參觀、調查，了解市場上的綠色食品，懂得食品與安全的重要性，能分辨真偽綠色食品，學會正確的選擇綠色食品。培養學生團結合作能力。
活動過程：由老師帶領到街上進行參觀、調查，并做好實地記錄。活動前清楚活動要求，小組準備好問題，注意活動安全。參觀完后，小組進行交流討論，說說活動收獲。學會正確的選擇真正的綠色食品，找出假冒偽劣的綠色食品，作到真正的綠色消費。
活動六：品嘗綠色食品。
活動目的：通過品嘗綠色食品會，學生對綠色食品有更深的認識。培養學生的，增進同學之間的友誼。活動過程：學生分別帶一些綠色食品，大家互相品嘗，說一說吃綠色食品的好處。
活動七：呼喚綠色食品。
活動目的：通過開展“呼喚綠色食品”的討論會，學生采用各種方式呼吁大家購買綠色食品，學會撰寫社會調查報告。培養學生寫作能力。活動過程：開展“呼喚綠色食品”的討論會，學生可以暢所欲言，發表自己的看法，具體討論“呼喚綠色食品”的方法，選擇最好的方式進行呼吁。學生可以采用寫倡議書、建議書，撰寫社會調查報告等方式呼吁大家購買綠色食品。
活動八：活動小結。
活動目的：通過活動小結，學生之間相互交流，提高認識，總結經驗。活動過程：在個人自我總結、小組內總結的基礎上，再在班級內進行交流活動。總結形式是些心得體會，或寫實踐活動中的反思與建議，也可以是在班級討論中的發言或資料、活動成長袋展示。
七、綠色食品的相關資料綠色食品概念：
綠色食品并非指"綠顏色"的食品，而是特指無污染的安全、優質、營養類食品。自然資源和生態環境是食品生產的'基本條件,由于與生命、資源、環境相關的事物通常冠之以"綠色",為了突出這類食品出自良好的生態環境,并能給人們帶來旺盛的生命活力,因此將其定名為"綠色食品"。綠色食品標志：標志由三部分構成，即上方的太陽，下方的葉片和中心的蓓蕾，象征自然生態；顏色為綠色，象征著生命，農業、環保；圖形為正圓形，意為保護。AA級綠色食品標志與字體為綠色，底色為白色，A級綠色食品標志與字體為白色，底色為綠色。
綠色食品標志是指“綠色食品”，“GreenFood”，綠色食品標志圖形及這三者相互組合等四種形式，注冊在以食品為主的共九大類食品上，并擴展到肥料等綠色食品相關類產品上。
綠色食品標志作為一種產品質量證明商標，其商標專用權受《中華人民共和國商標法》保護。標志使用是食品通過專門機構認證，許可企業依法使用。綠色食品分類：A級綠色食品
系指在生態環境質量符合規定標準的產地，生產過程中允許限量使用限定的化學合成物質，按特定的生產操作規程生產、加工，產品質量及包裝經檢測、檢查符合特定標準，并經專門機構認定，許可使用A級綠色食品標志的產品。
AA級綠色食品（等同有機食品）
系指在生態環境質量符合規定標準的產地，生產過程中不使用任何有害化學合成物質，按特定的生產操作規程生產、加工，產品質量及包裝經檢測、檢查符合特定標準，并經專門機構認定，許可使用AA級綠色食品標志的產品。綠色食品所具備的條件：
1、產品或產品原料產地必須符合綠色食品生態環境質量標準；
2、農作物種植、畜禽飼養、水產養殖及食品加工必須符合綠色食品生產操作規程；
3、產品必須符合綠色食品產品標準；
4、產品的包裝、貯運必須符合綠色食品包裝貯運標準。
綠色食品與普通食品相比有以下三個顯著特點：
1、強調產品出自良好生態環境；
2、對產品實行“從土地到餐桌”全程質量控制；
3、對產品依法實行統一的標志與管理。在選擇綠色食品時注意：
凡綠色食品產品的包裝上都同時印有綠色食品商標標志、文字和批準號，其中標志和綠色食品四個字為綠色襯托的白色圖案。除包裝標簽上的印制內容外，貼有中國綠色食品發展中心的統一防偽標簽，該標簽上的編號應與產品包裝標簽上的編號一致。在包裝上還應有激光防偽含標貼，所謂“四位一體”。如果此時，您還不能確定真偽，可打電話向國家綠色食品發展中心標志處聯系咨詢，電話：010－64228888轉7218。
天然食品并非都是綠色食品
現在的市場上，五花八門的食品越來越多，更有許多廠商在產品宣傳上做文字游戲，什么“天然”、“純天然”，仿佛是在說，瞧我的產品無污染。其實這是個誤區。在一項科學家進行的檢測中發現，一些天然食物中含有多種有害化學物質，如亞硝酸（強致癌物）、生物堿、某些酶類以及農藥等。這是因為環境污染；這是因為環境污染無所不在，天然植物生長其中，同樣會受污染；同時，為了生存，這些植物往往會產生一些有毒的化學物質，以抵抗更多更兇的病蟲害。所以，“天然”、“純天然”并不能等同于無污染、無污染、無公害的綠色食品。
教師活動反思
這次開展的綜合實踐課，時間緊，但在大家的共同努力下，終于完成了此次活動，這次活動主要體現了以下幾個特點:
1、突出實踐性。培養學生的實踐能力是新課程標準的活動思想。本活動以豐富多彩的實踐活動形式（如：調查“學生對綠色食品的了解情況”、收集“綠色食品資料”、綠色食品的劃分標準、綠色食品是怎樣種植出來的，分辨“綠色食品的真偽”），促進學生主動參與實踐活動，在活動中培養了學生發現和解決問題、收集和處理信息、交往和思考、報告與總結等各種能力。
2、強調自主性。學生能在教師的指導下，自主建立課題，采取小組合作探究的方式進行研究，遵循了“親自實踐，深度探究”的原則；較好地體現了綜合實踐活動課的基本特性。在活動過程中既培養了學生的調查能力，收集信息，處理信息的能力；又發展了學生的創新能力，提高了學生的口語交流能力；為學生的個性發展創造了廣闊的空間。
3、體現綜合性。本案例既合理地整合了“社區資源”，充分利用了“課程資源”；又有效地融合了“研究性學習”、“信息技術教育”，實現了“大綜合”。
學生雖然通過自主查找、自主探索學到了一些知識，但還是存在不少問題：
一、完成資料還不夠積極
二、大部分都怕吃苦，沒有深入調查、研究三、部分同學有事不關己的想法
四、資料完成得不夠充分
我將在下一次的活動中，采取多種方法，爭取讓大家共同進步。
綜合實踐課教案11
一、【教學目標】
1、知識與技能：
①知道不同造型的相架及功能，了解各種相架的材質和加工特點。
②初步了解平面圖畫法，認識示意圖。
③學會正確畫出作品的示意圖和結構圖。
③初步學會從作品的功能、結構、材料、工藝四個方面進行作品設計。
2、過程與方法：
①通過觀察不同造型的相架，初步學會用草圖表達自己的構思設計。
②通過與同學的交流、評價，能夠對自己的設計進行反思，進行修改，完善和優化自己的設計。
3、情感態度與價值觀：
① 通過學習，提高學生審美情趣，體驗勞動創造美的思想情感，樹立正確的勞動價值觀。
② 通過作品的設計、探究，發展學生的創造性思維。
③ 通過獨立或與他人合作完成作品設計，培養合作意識和團隊精神。
二、【教學重點與難點】
1、重點： 平面圖設計技能。
2、難點：相架結構設計和工藝流程設計。
三、【教學器材】
1、教具：實物投影儀、多媒體課件、木制相架模型
2、學具：鉛筆、尺、量角器、圓規等。
四、【教學流程圖】
五、【教學過程】
（一）確定設計要求
1、提問：
①生活中你喜歡拍照嗎？那么你最喜歡用什么方式來保存相片呢？
②如果有一個精美的相架，不僅可以珍藏你美麗的相片，還可以點綴美好的生活，你準備設計一個什么式樣的相架？這個相架有哪些功能？要用到哪些材料？
2、通過欣賞作品分析思考：
教師提供多種式樣相架或圖片，組織學生欣賞，觀察這些相架的材料特點和造型特點，分析思考它們的優缺點。
3、想一想：
根據自己的興趣與需求，獨立或尋找合作伙伴，填寫“初步設想”的表格。
說明：問題內容的選擇最好是引導而不是要去難倒學生，讓學生對教師每一個問題都充滿好奇，通過對作品的欣賞和分析，激發學生的積極性，再按照自身的實際需求和興趣愛好，提出設計要求，從而有目的地進行收集相關資料。
（二）收集分析資料
1、收集資料
①組織學生在課前上網瀏覽，參觀買相架的文具店，各組根據自己提出的設計要求，搜集有關資料（教師提示以下查找范圍）。
（1） 木制相架和其他材料的相架比較，有哪些獨特之處？
（2） 各種造型木制相架的實用性和裝飾性。
（3） 過去和現在在人們心目中木制相架的作用。
（4） 目前市場較常見的木制相架有何特點？
② 布置學生單獨或尋找合作伙伴，到商場或照相館去了解更多有關相架功能及材料的情況。
2、分析資料
（1） 要求學生能將所搜集的資料（文字資料和圖案資料等）進行下載。并相互交流。
（2） 各組根據搜集的資料，用制定表格或文字的形式進行分析比較，尋求最適合自己“初步設想”的有價值資料。
3、分析材料
制作相架可用各種材料，如木料、塑料、金屬等，本單元做的相架所用的材料為木料。在分析材料時，教師要重點介紹常見木料的特征、用途以及木料的接合方式。
（三）學習構思方案
1、觀察思考
學生觀察教材中P15頁“簡易筆筒的草圖”，并思考、討論：簡易筆筒草圖應怎樣構思？有哪些注意點？造型和材料有哪些特點？
2、嘗試構思方案：
①從筆筒的設計遷移到相架的設計，提示學生從相架外觀造型、尺寸大小、功能結構、材料選用的方式等方面進行分析與思考。
②引發學生對各自的初步設想進行再構思，并進一步引導學生對如何運用這些木制材料特點創作作品進行思考。
③通過實物投影儀交流“我的初步設想”表格，指導學生對作品的主題開展討論。
（四）相架設計表達
1、設計草圖
①學生獨立或者尋找合作伙伴設計樣稿，學習用草圖表達相架的'設計意圖。
②運用實物投影儀對設計圖進行展示和表達。
2、完善設計
教師應充分發揮學生的主體性，組織學生交流，表達各自的設計意圖，相互指出草圖設計的合理性、新穎性以及提出可以改進的地方，通過引導和幫助，讓學生獲得好的創意進行“再設計”。
說明：
讓學生觀察教具實物，分析它們的特點，探討在構思設計方面的方法、關鍵，為后面的設計構思做準備。
教師在學生確定構思中，可適當給予一些提示，使學生的作品更具有亮點，并及時對這個過程中出現的問題加以分析指導，讓學生順利地找準設計創作的入口。
創新是從設計開始的，學生通過活動，把最初的“初步設想”提升為“設計方案”，學會了用繪制草圖來表達自己的設計意圖，并通過交流，進行再設計，確定最后的方案
（五）技能體驗
1、平面圖和結構圖畫法
（1）認識平面圖和結構圖
對照相架實物，認真觀察，參考課本上P15頁簡易筆筒草圖，了解草圖的畫法。
（2）對自己的構思進行設計表達。
（3） 教師示范操作
（六）修改相架設計
1、討論相架的工藝過程,使學生對操作過程有一個基本的了解，熟悉設制作的一般順序。制作相架所需要的材料和用途。
2、引導學生修改相架設計草圖，并提請學生注意以下一些問題：
①相架的成角度粘合：框架外框和框條的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，請學生根據自己的實際情況選擇；
②拼接45度角時，劃線工具可用量角器、角尺固定角、正方形的對角線等等，哪種方法合適就用哪種；
③相架的“框架槽”，在設計過程中，要特別注意框架槽的深度與框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框與框條所形成的厚度，那么把照片放入相架內，都顯得不合適。由于框架外框與框條不是同一塊木料，在拼接時要考慮到交叉拼接，這樣拼角粘合才有牢度；
說明：在這一環節中，教師要注意及時對設計過程中出現的問題加以分析、指導，實現師生間的互動，
綜合實踐課教案12
教學目標：
1、搜集贊美母親的詩詞、成語，寫在紙上向同學展示。
2、每天幫媽媽做一件事情，并寫出體驗。
重點難點：
每天幫媽媽做一件事情，并寫出體驗。
教學準備：
課前一個星期每天幫媽媽做一件事情，并寫出體驗。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，今天，我們將在班上開一個“交流展示會”，你們都做好準備了嗎？
二、教學過程
1、師宣布：本班“交流展示會”現在開始。
A、讓學生把搜集到的贊美母親的詩詞、成語在四人小組內向同學展示、交流。
B、四人小組組長匯總各組員意見后，面向全班匯報。
C、師。
2、討論區：你是怎樣看待媽媽對自己的批評的？
3、體驗大行動：A、把課前一個星期每天幫媽媽做一件事情所寫出的`體驗在四人小組內匯報。B、四人小組中推選寫得最好的同學向全班匯報。C、師。
三、師：
這節課，同學們都交流得很好，看來你們課前都做了充分的準備。
四、布置作業：
讓學生把搜集到的贊美母親的詩詞、成語有感情地讀給媽媽聽。
綜合實踐課教案13
活動目的：
1、讓學生從生活中選擇課題，學生了解垃圾的危害，增強環保意識，培養他們勤于思考的習慣，勇于探索的精神及自主探索的能力。
2、通過寫研究方案，培養學生學會調查、實驗、參觀訪問、查找資料等學習方法，逐步形成綜合運用各科知識，收集和處理信息、互享信息資源的能力。
3、通過小組分工合作，促進學生分工協作，團結進取的合作意識的形成，體會自己與社會，與他人的關系，使學生關注社會，樹立保護環境節約資源的意識，養成良好的行為習慣，增強學生動手實踐能力和參與社會活動意識。
活動準備：
課前學生調查統計自己家庭每天產生垃圾的種類及數量，教師收集有關的圖片、數據、文字材料。
活動過程：
一、匯總課前調查的資料
1、出示兩組圖片，學生談想法，在對比中明白保護環境的重要性。
2、四人小組交流調查表，初步了解每家產生的垃圾種類及數量。
3、每組選一名代表展示調查結果，教師適時點評。
4、聯系柳州市八十萬戶家庭，出示具體數據，引導學生體會一日、一月、一年所產生的垃圾量。
5、說明：柳州實際所產生的垃圾量大大超出了上面的這個數字。猜想：全世界又是怎樣的情景呢？
(展示一組有關垃圾造成環境污染的文字數據)
7、學生發表意見，教師說明垃圾與生活的聯系，并出示課題。
二、確定活動主題
1、學生結合剛才有關垃圾的圖片文字，說說自己對于“生活中的垃圾”想了解和研究的問題，教師板書。
2、引導學生，歸納為四個主題：來源；危害；種類及處理；變廢為寶。
3、教師進行選題的提示引導，讓學生選擇自己最想了解和研究的一個問題。
4、學生思考討論，對四個主題用手勢1、2、3、4進行表決，進行換位分組，推選組長。
三、設計研究方案
1、教師進行填寫研究方案的提示引導，學生進行小組活動填寫研究方案表，教師巡視指導。
2、各小組代表分別將本組的活動方案向全班同學匯報，教師適時進行引導點撥。
四、小結：
1、評價學生的方案及表現。
2、對后繼研究活動的引導和激勵。
反思：
本活動主題的選取具有一定的意義和價值，因為目前環境污染已經嚴重影響了我們的生活環境，其中垃圾的危害越來越引起社會的關注。作為小學生，更應該關注身邊的現象，因為每個人都是垃圾的制造者。這個活動符合學生的生活經驗和學習能力，讓學生通過一系列的調查研究，了解垃圾的相關知識，增強環保意識，同時能鼓勵他們積極參與到減少垃圾、分類投放、變廢為寶的活動中。所以，本次綜合實踐活動課的主題確立了，就是“生活中的垃圾”。
本課各教學環節的設計意圖：
首先出示圖片對比，讓學生初步體會垃圾的危害及環境保護的重要性；然后是交流展示自己的課前對身邊現象的調查結果，再聯系我們柳州市的實際情況，讓學生進一步重視這個問題，激發起研究興趣。
然后是放開手讓學生切實經歷活動主題實施的全過程，自主選題、制定方案都由學生自己完成，教師提示巡視，發展他們的規劃與組織的能力。
然后是研究方案的展示與交流，讓學生討論借鑒，互補提高，教師進行適當的指導，并為活動的展開做好充分合理的準備，
小結時，對學生本課的表現進行肯定，鼓勵他們保持熱情繼續進行下一步的研究活動。
我的感悟：
本課教學實施過程中，時間的分配方面不夠合理，學生沒有能在規定的時間內將研究方案表全部填寫完，這與我設計制定方案環節時沒有考慮周詳有關。而且讓學生將方案的.全部項目在課堂時間內填寫完，不能突出重點，不夠很好的將難點突破。
聽課領導給我提出了改進意見：在學生們進行分組制定研究方案時，應有側重點，考慮突出自己研究主題方面的計劃應怎樣施行？用什么方法來解決？其余的項目可以在課后完成。在學生展示研究方案時，教師也應相應地對學生計劃中實行過程的難點進行點撥，強調外出調查時的安全事項，充分發揮自已身邊資源的作用。
總之，在這次的整個活動中，學生們積極自主的去探索、去經歷、去感受，并以自己獨特的方式表達出結果。雖然不是很完善，但在潛移默化中，學生的社會責任感和環保意識得到增強，發現和解決問題的能力得到鍛煉，創新意識和實踐能力得到了培養，各學科知識的綜合應用能力得到了整合。這其實就是最好的“結果”，也是綜合實踐活動的關鍵。
相信在后面的匯報討論會、設計宣傳小報、廢物利用作品展示及清除垃圾行動日等一系列后繼活動中，學生們能走入生活，走入社會中，真正享受了綜合實踐課帶給他們的快樂和收獲，獲得更多認識世界，改造世界的機會。
綜合實踐課教案14
活動目標
1、認知目標
讓學生了解家鄉的歷史、風土人情等知識。
2、能力目標
（1）培養學生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。
（2）讓學生走向社會，親近大自然，去尋找美、發現美，并學會拍攝，讓美化為永恒的記憶。
3、情感目標
通過本節綜合實踐活動課，讓學生感受到家鄉的風光美、人文美和時代美，激發學生對家鄉的熱愛之情，樹立為振興家鄉而勤奮學習的遠大目標。
活動準備
1、組織學生通過各種方式搜集家鄉的歷史文化、名勝古跡、風土人情、革命事跡、傳說故事等材料或圖片。
2、組織學生觀看“家鄉文化大搜集”視頻
3、組織學生參觀等人文景觀。
4、發動學生去家鄉的名勝古跡游玩，拍下美麗的畫面和美好的鏡頭。
5、引發學生的問題意識。指導學生在展示家鄉美的同時，要善于發現問題，研究問題，獻計獻策。
6、舉辦“走進家鄉”綜合實踐活動系列展覽。
活動實施
與山水相約，讓學生與家鄉進行零距離的接觸。
在家長的允許或帶領下，學生利用周末時間游玩家鄉的風景名勝。在與山水相約的過程中，學生們領略大自然的鬼斧神工，拍下相片，去搜集風景名勝中的資料，鼓勵學生力求學會當家鄉義務小導游，親身體驗當導游的樂趣與艱辛。走訪家鄉名人，學生們還自由組合成幾個小分隊，走訪寺廟祠堂，走訪家鄉名人，請教親朋好友，了解家鄉的風土人情、民間故事和名人故事等，做好材料的搜集和整理。
活動展示
在與家鄉的一次次接觸中，學生們對家鄉的了解會越來越深，對家鄉的'情感也日漸深厚。在同學們整理編輯的基礎上，首先在班里進行“家鄉歷史文化”綜合實踐活動匯報交流，選出優勝小組展示，舉辦“走進家鄉”作品系列展覽。【設計理念：這一環節承延前面在旅游、參觀、訪問、搜集等渠道獲得的第一手材料的基礎上，進行學習資源的梳理，并整合他人信息，拓展了思維的空間，形成多層次、多方面的立體信息交流平臺，達到資源共享。為了使學生在探知中真正成為信息加工的主體，避免被教師“牽著鼻子走”，我不包辦代替，不指手畫腳，讓學生以家鄉人的身份參與本次綜合實踐活動系列展覽活動，目的在于培養學生自主探究、樂于合作的精神。】
活動延伸
課后，我給孩子們留下作業：
1．請你用最好的方式來宣傳家鄉、展示家鄉，構劃家鄉。
2．任選一處家鄉的名勝古跡，介紹給你的家人。
活動效果及反思
在活動中，學生不僅了解到家鄉的歷史、名勝和傳說，而且升華了對家鄉的熱愛之情，進而萌發了誓為家鄉作貢獻的美好志向。家鄉是每一個家鄉人一生的摯愛與牽掛，我愿繼續帶著我的學生一次又一次地走進家鄉，了解家鄉。
綜合實踐課教案15
活動目的：通過活動了解紙的相關知識，培養學生搜集、整理、分析活動準備資料的能力。
活動準備：查閱有關紙的相關資料
活動過程：
提出問題：
1.同學們，你們知道我國古代四大發明是什么嗎？
（學生回答）
其中的印刷術和造紙術與我們的關系更為密切。因為我們幾乎天天與書本打交道。這些書本都是紙做的。其實在紙的世界里，有許多知識等待我們去挖掘，這次活動就讓我們一起去了解“奇妙的紙”，好嗎？板書課題。
2.老師先來摸摸大家的底，你對紙了解多少呢？
3.同學們有一定的知識儲備，但了解得不夠深入。那么，現在請你想一想，你想進一步探究哪些關于紙的知識呢？
4.學生提問，教師板書。
整合問題：
將學生提出的問題歸類，整合為幾個大方面。
（1）紙的.種類
（2）紙的用途
（3）紙的歷史
（4）紙的制作……
解決問題：
1.學生選擇自己的研究方向，自由組成小組，學生推選出本組的組長。
2.小組討論：打算以什么方式解決本組的問題，要做的活動準備有哪些。
3.制定切實可行的小組活動計劃，完成小組成員分工。
注意：
（1）如何分工，會遇到什么困難，怎樣解決。
（2）以怎樣的形式呈現。
4.各組代表宣讀本組活動計劃，互相提出建議。
5.閱讀方法導航，修改完善計劃。
教師小結：
希望同學們繼續改進計劃，按計劃認真落實行動，老師期待著下周和大家一起交流活動成果。
綜合實踐課教案16
1、教導思維：
連續以新課程改革的精神為指針，以《綜合實踐活動教導綱領》為表面根本，切當展開以培養我校門生的立異精神、創設本領與實踐本領為重點的綜合實踐活動，結壯促成綜合實踐活動的深切成長，促成我校的課改工作，周全進步我校的辦學水溫和教誨傳授質量，
2、工作目標：
1、經過議定展開綜合實踐活動，培養門生對社會糊口生涯的自動立場和參加綜合實踐活動的樂趣。初步把握參加社會實踐與查看的方法、信息資料的匯集、分析與處理的方法和探討摸索、實行實證的方法，初步養成互助、分享、自動進步等精良的本性品格，構成對天然的關愛和對自我、對他人、對社會的責任感等。
2、培養門生發覺題目、自立進修、自力思慮、主體性(！)判別以及更好地辦理題目的本質和本領，培養門生的立異精神。培養門生表達和雷同本領。經過議定利用各種標記與東西，表達個人的思維和見解。善與他人雷同，并能與他人分享差別的見解與資訊。
3、傳授方法及履行1．周全明白門生，計劃有效的`傳授思路，多進行傳授反思，當令調整傳授思路。
2.富裕利用多媒體傳授伎倆，富裕變動門生的進修自動性。
3.教導門生查看、思慮，在自力查看和思登科培養自我分析本領，鼓勵門生公告差別的見解。
4.在教導門生進行實際操縱時，要從開導樂趣、鼓勵操縱的欲望入手，使門出產生想要親手實踐的欲望，知道怎樣去脫手操縱。
5.指導門生表達本身的真情實感，鼓勵門生將本身活動后的感觸、領會寫下來，并且在同學之間進行交換，鼓勵他們斗膽想象，創設前提讓門生自由自在地鋪開來寫，進步寫作程度。
綜合實踐課教案17
一、教學準備。
１．情境設置
２．課件制作
二、教學過程。
（一）揭題引趣
（二）“專家門診”
（場景布置：四個診室分別為“肥胖癥”專科、 “前后矛盾癥”專科、“殘缺不全癥”專科、“搭配不當癥”專科。）
１．癥狀
甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫生去看病！”
乙：“哦，實在太累了，走了這么一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。
丙：“我的病說大不大，說小不小，就是覺得全身不舒服，像身體里哪一部分不屬于自己。”
丁：“我呢？病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病？”
２．掛號
根據各人病情，掛號處給予不同的診卡。
３．看病
甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
丙來到“搭配不當癥”專科專家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學”
(三)、出診語言家族。
師：“剛才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神
醫們能到語言王國出診，醫治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當小神醫去一趟嗎？”（學生歡欣雀躍）
學習必備歡迎下載
師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲
[電腦出示題目：
茂密的山水吸引水面
威武的.樹木守衛合作
翻滾的龍蝦注視游客
秀麗的波浪密切祖國]
2、句子家族
出了“詞語家族”，現在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現“歡迎來到句子家族”）
師：聽說我們班的小神醫們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著，你們看！
[電腦出現一組句子：
１．春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花
２．喜歡唱歌。
３．像雪一樣白。
４．做完作業應該詳細地檢查一遍。]
師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，
可不知怎的，一個個從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們去檢查一下。
[電腦顯示一副由句子組成的大滑梯：
１．借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。
２．我關上樓道內的燈，摸著黑下了五樓。
３．寫完作業，燈光通明的教室里只剩下我一個人。
４．一夜要浪費多少電啊！于是，我轉身上了樓。
５．我快速地收拾好書包，關了教室的燈，走出了教室。
６．走到操場，我忽然想起樓道內的燈沒有關]
3、篇章段落家族
師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學生相互討論后修改。
（四）、教師總結。
今天這堂課，老師帶著我們班的小神醫們為“語言家族”的居民治好了各種各樣的病，真是太了不起了！大家學會了治別人的病，要是自己生了病，怎么辦呢？下面老師布置一個作業，修改自己最近寫的一篇日記，好嗎？
綜合實踐課教案18
【活動背景】
姓名是每個人的文字符號，它伴隨著我們的一生，凝聚著父母深情厚意和殷切的期望，通過姓氏變遷這個窗口，初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發展史。基于以上思考，以“姓氏文化趣探”為研究主題，邁開探索姓氏文化的步伐。
【活動目標】
知識與技能目標：
了解自己姓名的來歷和含義，引導學生關注身邊的問題；探求中國姓氏蘊含的文化底蘊。
過程與方法：
讓學生在實踐中建立新的學習方式。通過調查訪問，收集整理資料，相互交流探討，從生活中發現問題，分析問題，解決問題，培養學生的查閱、收集、處理信息的能力。
情感態度與價值觀：
讓學生感受探究實踐帶來的愉悅和價值，激發學生熱愛中華文化的情懷，弘揚中華民族文化。
【活動課型】：選題指導課
【活動對象】：四年級1班學生
【備課團隊】：鐘艷楊俊文鄧永軍黃園華潘晶梁麗
【活動準備】
1、查字典弄清楚自己名字中的每個字在字典里的意思
2、詢問父母為自己取名字的寓意
3、查找或詢問與自己同姓氏的古今名人及與姓氏相關的文化背景與資料
【活動過程】
一、情境導入
1、視頻
師：中華文化歷史悠久，博大精深。而姓氏作為中國傳統文化的同時，也是一門科學。姓氏淵源道盡千古滄桑，龍脈傳承鑄就泱泱華夏。形形色色的姓氏，每一個都可以衍生出一個故事，韻味無窮！
課件：姓氏文化探趣
2、姓名趣話
師：每個人都有自己的姓名。看，這是全班同學的姓名（課件：全班姓名），
師：不同的姓名有不同的含義。比如象我，我叫梁麗。梁是我的姓，麗是我的名。父母給我取這個名字是希望我像花一樣美麗大方。你們的姓名背后有著怎樣的故事呢，跟大家說說。
二、百家姓探趣
1、引入百家姓
（1）從剛才的介紹中我知道有姓王、姓張、姓劉的。你姓什么…
（2）（課件:全班的姓泛紅）你們看，僅僅在我們班就有這么多的姓。中華民族的姓氏就更多了。宋朝時候有人把中國的姓氏做了統計并寫成一本書流傳至今——（課件：百家姓封面）
（3）、“趙錢孫李，周吳鄭王”只要起個頭，許多中國人都能把這些看似沒有實際意義的語句像歌謠一樣背誦出來。因為大家明白在中國人的記憶中蘊含著流芳百世的中華根基文化。（課件：百家姓視頻）
2、百家姓
（1）師：怎么樣，想不想一塊來讀一讀！（課件：百家姓一覽表）看，這就是百家姓的姓氏內容。（課件：前兩列姓氏）請大家跟隨電腦文字自由誦讀前兩列，初略感受其中的文化韻味（生自讀）
（2）師：同學們在誦讀過程中，要像童謠那樣把節奏帶出來。跟著老師再次去感受吧！趙錢孫李讀……（師生同讀）
（3）課件：百？
師：百家姓，這個“百”是指剛好100個姓嗎？（生答）
課件：百——言其多也，編寫于宋朝的百家姓收集有442個單姓，61個復姓，凡503姓。由于百家姓流傳了很久，期間有經歷的多次的填補修繕，不同時期的姓氏數目也都不一樣。究竟現在的百家姓記錄有多少個姓氏？大家課后去了解吧！
【板書：數目】
（4）師：剛才讀了百家姓，誰還記得排第一位的是哪個姓？（趙）
課件：趙？
師：為什么趙排第一？（生答）
【板書：排列】
師：我給你們些提示：百家姓是在宋朝編寫的，宋朝的皇帝姓什么？（趙）
師：百家姓最早是在宋朝編寫的，當時的皇帝就姓趙，為了表示對皇帝的尊敬，理所當然就趙排在第一位。
（5）師：一個趙字告訴我們百家姓編寫的年代，現在我們把歷史車輪往前推進到唐朝。誰知道唐朝的皇帝姓什么？（李）
師：我們班上有姓李的同學嗎？
師：你知道的李氏名人有哪些？誰再說？
我們跟隨短片一起去看看吧。
（課件：播李氏名人短片）
【板書：名人】
師：（請李同學），當知道與你同姓的名人有這么多時，你有什么感受？
說不定五百年前你們還是一家人呢！
師：其他同學還想了解什么？
三、姓氏的起源
師：讓我們把歷史車輪向更早以前推進，去了解中
國各個姓氏是怎樣產生的，背后有什么起源故事？
課件：姓氏的起源
師：剛才說到了李姓，李姓是怎么來的？咱們去聽段故事。注意邊聽邊想，從故事中你了解到什么？
課件：播視頻李姓的起源
【板書：起源】
師：說說看，你了解到什么？
師：這就是姓氏起源奇妙的地方！想不想知道其他姓氏是怎樣起源的呀？
課件：秦漢之前，姓和氏是有區別的，哪些人有姓，哪些人用氏有嚴格規定，漢代以后，姓氏不再區分，姓氏合一，統稱為姓。推究中國姓氏的起源或者說最初確定它為姓氏的`緣由，可分許多方面：
以職業為姓陶、屠、匠等
以（方位）為姓西門、東方、南郭等
以動植物為姓熊、馬、柏、楊等
…………
師：職業、方位、就連動植物都能產生姓氏。真奇妙！你們猜猜看，姓氏還可能是由什么起源的呢？
師：大家猜的對不對，究竟姓氏還有多少種起源？一切就隱藏在省略號中，等著你們去探究發現。
四、討論選題（相機指導）
課件：活動要求：
1、以四人小組為單位，商量選定你們最感興趣的姓氏話題；
2、由組長把本組選定的姓氏話題寫在紙片上，然后分類貼上黑板。
五、龍的傳人
師：世界上最早使用姓氏的國家是中國，迄今已有幾千年的歷史。歐洲姓氏的歷史只有400年，美洲的姓氏歷史也只有200多年，日本的文化一直受到中國文化的影響直到100多年前才有了自己的姓氏……這是中華民族的驕傲！身為龍的傳人，我們為民族的燦爛文化而自豪！（課件：龍的傳人）
六、小結
師：下次課我們就圍繞大家感興趣的話題，進行分組，制定活動方案，開展后續的調查研究。相信通過這次活動，能讓大家對中華文化有更深地了解！
姓氏文化探趣教學反思
中華文化歷史悠久，博大精深。姓氏作為中國傳統文化，也是一門科學。一個姓就是一部史，一個姓續寫千年情。透過姓氏這個窗口，初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發展史，產生民族自豪感。基于以上思考，此次，我們以姓氏為經，以文化為緯，延續去年的說姓氏寫姓氏的活動，邁開了深入探索姓氏文化的步伐。
亮點一：時間線索
本次課從現在的姓氏追溯到姓氏起源，將博大厚重的姓氏文化由近及遠逐次推移。讓學生聯系了現實，又追尋一下生命的過往。
亮點二：文化線索
通過開課視頻、音效、加上一段吟誦，渲染濃厚的文化氣息；話姓名含義；解百字，探數目；明趙姓，探排列；李入手，探名人；自由談，引話題，逐層抽絲剝繭，將姓氏背后厚重的文化逐一展示在學生面前，從而引發學生的探究興趣及思考，拉近了學生與文化的距離。
亮點三：趣味探究
通過“說”姓名含義；“解”百字數目；“猜”趙字排列；“探”姓氏起源……增加話題趣味。同時注意關注學生，傾聽學生，鼓勵學生，運用語言神態拉近師生距離，趣味性、神秘感、自豪情無處不在，激起學生的情感共鳴，調動學生探究興趣。
本課活動過程完整，較好的實現了預定目標。學生在本課中，各方面能力的得到了鍛煉提升與展示交流，所達成的目標對于下一步探究姓氏文化活動的深入順利開展起到了決定性的促進作用。
姓氏文化博大精深，每一個人的姓氏，就是追溯那生命記憶的源頭的一條線索。越探越有趣，越能感受到民族文化的燦爛瑰麗。
綜合實踐課教案19
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基本理解課文的內容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯系的，樹立保護生態平衡的意識。
3、領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的.表達方法。
教具準備：
多媒體。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話導入，激發讀書興趣
同學們，在你的印象中，鹿和狼分別是什么樣的動物？今天，我們來讀一個特別的故事，她會讓你重新認識鹿和狼，也會重新反映我們人類自己。
二、根據閱讀提示充分自學課文
三、聯系講述鹿和狼的故事
1、仔細讀第1-6自然段，想一想：為了保護森林里的鹿，羅斯福采取了哪些措施？結果怎樣？
2、自己練習講故事。
3同桌互相講一講。
四、小組合作學習
1、默讀課文第7-9自然段，想想：讀懂了什么，還有什么不懂得地方？
2、小組討論：羅斯福錯在哪兒？為什么？
五、全班交流
1、說說羅斯福錯在哪兒。
2、舉例說說：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的。
六、課外擴展
搜集有關自然界生物相互制約、相互聯系的故事，寫下來，準備參加不能破壞生物鏈主題隊會的演講。
綜合實踐課教案20
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；會用“竊竊私語”、“景色奇異”造句。
3、憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
教學重點難點分析：
激發學生的閱讀興趣，閱讀第二至五自然段是本課的重點。
教學對象及其學習需要分析：
因為所教學的對象是三年級的學生，他們對于海洋還是比較陌生的。所以可以選取生動形象、多姿多彩的圖片來激發學生的學習熱情。
教學媒體選擇（主要指計算機多媒體技術和網絡技術）與應用設計：
教學過程（包括教法、媒體應用策略、教學效果評價等）：
情境：
１、出示一組海洋生物的圖片。
２、告訴學生已被風雷海洋館最近想招聘海洋館解說員，請作好充分準備為參觀團作一次講解，海洋館將擇優錄取。
３、將講解詞整理成書面稿，以《大海我的故鄉》為題，評選出最佳講解稿，最佳講解員。
任務：
１、你是一名優秀的少先隊員，你愛海洋，你認為這次機會應該把握，即使沒有入選，對你來講也是不錯的鍛煉。
２、請３人一組分別完成以下任務：
１）文字：收集有關海洋的文字資料。
２）攝影：收集海洋的圖片、視頻資料，并加以說明。
３）編輯：將文字、圖片、視頻資料利用平臺，整理成內容翔實、圖文并茂、可讀性強的講解稿。
完成任務后，信息共享，組內每位成員都要了解本組采訪的主要內容。編輯完成講解稿后，組內要進行討論，力爭做得最好。
３、同學們，在上網收集資料的時候，你還有什么新的發現？學習這一課后，你受到什么啟發？請你以日記的.形式寫一份當海洋館解說員的體會。
過程：
１、將全班同學分成三人小組，每組同學合作完成任務。每組推選一位組長，組長分配好各個組員的任務，組員做好準備。組長要建立本小組工作目錄，在目錄下每個組員建立以任務命名的文件夾。放置取用的素材，方便其他人員調閱、共享。
２、各組可以在互連網上到老師給出的網址上查找資料。密切聯系各組的任務，到互連網上去查資料。把你找到的資料復制粘貼下來，或是記錄下來。注意收集有關的圖片。
３、整理、篩選資料，利用Ｗord平臺，整理成一篇內容翔實、圖文并茂、有自己觀點的講解稿。在組長的主持下，在組內交流，經過反復修改過最終定稿，并選出一名組員代表本小組發言。
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