九年級(jí)上冊(cè)《差不多先生傳》公開課教案

時(shí)間:2022-02-17 11:11:37 教案 我要投稿

九年級(jí)上冊(cè)《差不多先生傳》公開課教案

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的九年級(jí)上冊(cè)《差不多先生傳》公開課教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

九年級(jí)上冊(cè)《差不多先生傳》公開課教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、把握人物形象,認(rèn)識(shí)不肯認(rèn)真從事,敷衍塞責(zé)的危害性。

  2、理解作品的諷喻意義,探究作者的寫作意圖。

  3、品味語言,體會(huì)諷刺手法的表達(dá)效果。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解作品的諷喻意義,探究作者的寫作意圖

  難點(diǎn):體會(huì)諷刺性語言對(duì)表現(xiàn)人物形象以及表達(dá)作者思想感情的作用。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  大家都很熟悉東郭先生和南郭先生的寓言故事吧。(東郭先生對(duì)狼濫講仁慈,是個(gè)不分善惡的糊涂人:南郭先生混在樂隊(duì)里濫竽充數(shù),是個(gè)沒有真才實(shí)學(xué)的.騙子。)今天我們要來認(rèn)識(shí)差不多先生,他又是一個(gè)什么樣的人呢?

  著名學(xué)者胡適不是只寫了一件事來表現(xiàn)他,而給他專門立了傳。(傳,即傳記,是一種用來記載人物生平事跡的文章體裁,往往會(huì)用多個(gè)事例來表現(xiàn)人物)

  二、初讀課文,整體感知

  1、默讀課文,看具體事例,圈劃能夠表現(xiàn)差不多先生個(gè)性特點(diǎn)的語句,說說看差不多先生是個(gè)怎樣的人?差不多先生是的人。

  三、析讀課文,探究主旨

  1、分角色朗讀課文的5——10小節(jié),繼續(xù)圈劃最能表現(xiàn)差不多先生個(gè)性特點(diǎn)的詞語或語句。

  班級(jí)交流,教師總結(jié)并明確。

  差不多先生,凡事差不多(做事敷衍,不肯認(rèn)真,不負(fù)責(zé)任)

  2、重點(diǎn)品讀課文的9、10兩段,思考差不多先生死了,他為什么會(huì)死呢?從文中找出能支持自己觀點(diǎn)的依據(jù)并簡(jiǎn)要分析。

  小組討論交流,教師明確:

  具體原因——病死

  根本原因——本性和周圍凡事敷衍不肯認(rèn)真的大環(huán)境。

  3、作者希望差不多先生死嗎?揣摩文中的語言,作者對(duì)差不多先生的態(tài)度如何呢?

  體會(huì)諷刺性的語言的表達(dá)效果,揣摩作者的情感。

  不久,差不多先生就死了

  不上一點(diǎn)鐘,差不多先生就一命嗚呼了

  他說完了這句話就死了

  他說完了這句格言,方才絕氣了

  4、有什么辦法讓差不多先生避免一死嗎?

  班級(jí)交流,明確:(如果)自身:認(rèn)真,知錯(cuò)就改周圍人:認(rèn)真(教育;責(zé)罰;炒魷魚)

  5、從全文來看,有讓差不多先生不死的“如果”嗎?品讀課文的11小節(jié),1、2、小節(jié)。

  圍繞:

  通過為虛構(gòu)人物“差不多先生”立傳,諷刺了像差不多先生的一類人,反映了當(dāng)時(shí)國(guó)人凡事敷衍,不肯認(rèn)真,不負(fù)責(zé)任的通病。

  6、作者為什么要為他立傳?介紹胡適及“大膽假設(shè),小心求證”的名言。

  目的:警戒世人應(yīng)革除弊病,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受在幽默調(diào)侃的語言背后是作者對(duì)這種不良風(fēng)氣的痛恨,以及對(duì)國(guó)家成為“懶人國(guó)”的命運(yùn)的擔(dān)憂。

  四、作業(yè)

  1、摘抄一句運(yùn)用了諷刺手法的語句并分析它的表達(dá)效果

  2、差不多先生和差不多現(xiàn)象在我們的現(xiàn)實(shí)生活中是否依然存在?試舉一例說說后果或危害。

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