二年級語文下冊教案15篇
作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的二年級語文下冊教案,歡迎閱讀與收藏。
二年級語文下冊教案1
教學(xué)目標
1.學(xué)會“罐”等8個生字,會寫“股”等3個生字。
2.正確、流利地讀好全文,品詞賞句、積累語言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點,初步體驗泉水的歡快、急切的心情。
教學(xué)準備
課件一組:有關(guān)泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片,一曲《泉水丁冬》的歌曲,生字卡片。
教學(xué)過程
一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.激趣談話:小朋友,生活中誰見過泉?(學(xué)生自由說話。)
2.簡介“泉水”:老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。
3.揭題并讀好課題。
4.學(xué)習(xí)“泉”字。
[設(shè)計意圖:聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識庫存中已有相關(guān)知識,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]
二、在整體感知中積累語感
(一)初讀(大聲地朗讀)課文,自學(xué)生字新詞
1.自由讀讀,畫出自己遇到的生字?纯茨阕约耗芙鉀Q幾個生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C,當學(xué)生學(xué)有困難之時隨時調(diào)用。
2.交流,反饋。
(1)交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景,鞏固3個生字(“哦、股、縫”)。預(yù)設(shè)B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔,認識“罐、塔”;圖片二為杜鵑,引出畫眉鳥等;預(yù)設(shè)C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。)
[設(shè)計意圖:識字正音是讀通課文的基礎(chǔ),又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法,真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]
(二)二讀(自由讀通)全文,觸摸語感
師:學(xué)詞原來會這樣有意思,那么我們把這些生字寶寶送回到句子中,會更有味道,趕快找到一段或幾段讀給同桌聽,試試看,你肯定行!
1.檢查課文。指名合作讀好課文,教師相機點撥,正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)
預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字,讓學(xué)生比較“在”字的作用。
預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里,果樹大口大口地/喝水!弊寣W(xué)生感悟“大口大口”是個重復(fù)的詞語,不能分開讀,它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時以此為契機進行詞語積累,讓學(xué)生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)
預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見!”“再見”與“見”兩個詞的區(qū)別!
[設(shè)計意圖:教師不放過每一位學(xué)生,采用不同方式幫助、指導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生把書讀通,讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位,同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]
(三)三讀(默讀)課文,揣摩文路
1.小朋友們,默讀時候不發(fā)出聲,也就是在心底里讀讀,想想泉水到過幾個地方?找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么?
交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。
學(xué)生講,教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子,教師多次變換形式引讀這些句子。
2.練說:讀好一句話與四句話。
(1)上述四個句子,我們可以用一句話來表達嗎?(學(xué)生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________,_________,_________和_________。”)
(2)用上“先,接著,然后,最后”等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(學(xué)生大面積地練說,幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)
[設(shè)計意圖:整體感知是重點品味的基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容,為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺,理解簡單與具體的語言概念,提高學(xué)生的語言素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。]
(四)再讀課文,你會有更多的發(fā)現(xiàn)。
1.預(yù)設(shè)一 詞語的巧用。
師:細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來到”一個詞,趕快讀讀課文,作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?
、偃鬟M山腰的水池。來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
②泉水流過山間的平靜。照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。
、廴鞯缴狡碌墓麍@。喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。
④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
2.預(yù)設(shè)二 詞語的妙用。
(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準確性。(如:流進……水池;穿過……山谷。)
(2)讀好橫線上的詞組。
(3)文中像這類詞組很多,找出來讀讀。(同桌互助互評。)
3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬,丁冬”地在彈琴呢!唱著,蹦著,多么歡樂的泉水啊!想一想,還可以說()的泉水。(再次說話練習(xí))設(shè)問:泉水為什么快樂?我們來看看──(出示動態(tài)課件。)
[設(shè)計意圖:“來到”與文中的“流進、流過、流到”的區(qū)別,用視頻形象地展示了“流進水池”、“穿過山谷”的動態(tài)畫面,讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會細心,明白用詞嚴謹,講究方法;從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會欣賞,領(lǐng)悟不同詞語表達同一個意圖,文章就更加生動。]
三、在潛心品讀中體驗快樂之情
1.觀看課件:請同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點撥。)
2.交流,反饋。
預(yù)設(shè)一 品賞“沖”字。(力量大,頸頭兒足,這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀,積淀語感。設(shè)問1:泉水是()地沖出來。學(xué)生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設(shè)問2:泉水這樣沖出來,仿佛_________。(說話練習(xí)。)
預(yù)設(shè)二 想象“陽光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說說,一句話或幾句話都可以。)
3.朗讀指導(dǎo)。一問一答,讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗到的情感。
[設(shè)計意圖:讓每個學(xué)生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語,在品賞中積累詞語,在想象中激活思維,在理解中積淀情感,豐滿了泉水樂于奉獻的美麗形象,培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語言表達能力。]
四、在觀察與評價中共享寫字情趣
1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)共同點。
、龠@3個字有什么共同點?(月字旁。)
、谶@3個字寫的時候有什么不同?(月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。)
2.教師范寫。
3.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。同時播放《泉水丁冬》的音樂。
4.作業(yè)展示:師生互評,生生互評,并授之方法。
[設(shè)計意圖:寫字教學(xué)是2年級教學(xué)的重點。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評價方法,采用多元激勵評價。讓學(xué)生在美妙的音樂聲中愉悅地學(xué)會了3個漂亮的字,又欣賞了同伴的字。在評價中成長,在成長中學(xué)會鑒賞美。]
五、課堂總結(jié)
小朋友,剛才我們隨著音樂學(xué)會了8個字和一些詞及詞組,了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷,跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話,還學(xué)會了3個要求會寫的字。
[設(shè)計意圖:師生共同對著板書總結(jié)課堂學(xué)習(xí),是非常好的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生形成概念,總結(jié)方法,明確任務(wù)。]
二年級語文下冊教案2
一、識字加油站。
工程師:指具有從事工程系統(tǒng)操作、設(shè)計、管理、評估能力的人員。
建筑師:是指受過專業(yè)教育或訓(xùn)練,以建筑設(shè)計為主要職業(yè)的人。
裁判員:運動競賽過程中,依據(jù)競賽規(guī)程和競賽規(guī)則評定運動員(隊)成績、勝負和名次的人員。
飼養(yǎng)員:飼養(yǎng)牲畜的人。
以上都是我們生活中一些職業(yè)的專業(yè)性稱呼,類似的稱呼還有:
帶“師”字的詞語:美容師、律師、廚師、按摩師、設(shè)計師等。帶“員”字的詞語:程序員、郵遞員、駕駛員、運動員、公務(wù)員、航天員、等。
二、字詞句運用。
1、照樣子說一說,再把自己喜歡的景物寫下來。
田野蔥蔥綠綠的像一片柔軟的綠毯
天上的云雪白雪白的好像一群小綿羊
大樹又粗又壯就像………
解析:這些句子都是先寫景物的名稱,然后再用形容詞寫出它是什么樣子的,把景物的特點形象地展現(xiàn)在我們眼前。例如:
田野
五顏六色的
就像一幅美麗的油畫。
天空
藍藍的
好像寬廣無際的大海。
白楊樹
筆直筆直的
像守衛(wèi)祖國的士兵。
。2)讀句子,體會加點詞語的意思,說說你的發(fā)現(xiàn)。
通過讀句子我們可以發(fā)現(xiàn):第1和第2個句子里都有“特別”這個詞語。第3和第4個句子里都有“經(jīng)過”這個詞語。但同一個詞語,在不同的情境中,意思是不同的,這就是一詞多義的應(yīng)用例子。
、佟疤貏e”:
在第1個句子中是“格外”的意思;
在第2個句子中是“與眾不同”的意思。
②“經(jīng)過”:
在第3個句子中是“通過(動作)”的意思,突出的是動作;
在“第4個句子中是“通過(處所)”的意思,突出的是地點。
三、寫話。
1、取一個貼切的作文名。
例如《我的好朋友XXX》,《足球迷XXX》、《故事大王XXX》、《小公主XXX》、《學(xué)霸XXX》。
2、介紹自己的一個好朋友,他是誰?
例如:我的好朋友是XXX;我的同桌XXX;我們的班長XXX;我的同桌XXX。
3、說一說他是什么樣子的?
例如:她個子高高的(矮矮的、),臉蛋圓圓的,一雙炯炯有神的大眼睛(清澈明亮的眼睛),堅挺鼻梁,小巧的嘴巴說出來的話像蜜一樣甜,黑色的長發(fā)像錦緞一樣。
4、你們經(jīng)常一起做什么?
課間的時候我們經(jīng)常在一起在操場上跳繩;周末我們經(jīng)常相約在廣場上騎自行車;我們經(jīng)常一起放學(xué)回家。
5、做到語句通順,表達清楚。(盡量做到運用1~2個成語,再運用一個比喻句)
四、只展示臺。
我更注意觀察字的每一個筆畫在田字格中的位置了。寫字的時候我能做到姿勢正確,字也寫得更端正了本次展示臺,我們要展示自己最近在寫字方面的進步?梢詮膶懽值乃俣取懽值墓ふ潭、寫字的姿勢等方面進行展示。
五、日積月累。
1、予人玫瑰,手有余香。
印度古諺,贈人玫瑰之手,經(jīng)久猶有余香。說明幫助了他人,自己也會很快樂。
2、平時肯幫人,急時有人幫。
指平時自己樂于助人,等自己遇到急手的問題,也會有人樂意幫忙的。這句話和贈人玫瑰,手有余香大同小異。
3、與其錦上添花,不如雪中送炭。
“錦上添花”比喻使美好的事物更加美好;“雪中送炭”比喻在別人急需的時候給以幫助。告訴我們與其別人好的時候跑去賀喜,不如別人苦的時候送去幫助。
六、我愛閱讀!兑恢曜隙∠恪
內(nèi)容簡介:
這首小詩寫的是幾個孩子在老師的窗前偷偷栽種了一株紫丁香,表達了孩子們對老師的感激、熱愛之情。這株紫丁香是孩子們的一片心意,也是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
二年級語文下冊教案3
教學(xué)目標:
1、學(xué)會“夢”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個字,會認14個二類字,掌握其用法。
2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。童年是在問號中慢慢長大。
教學(xué)重點:
書寫生字,練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)難點:
理解課文內(nèi)容,童年是在問號中慢慢長大。
教學(xué)具準備:
課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固,出示詞語,開火車讀。
二、學(xué)習(xí)第一自然段,指導(dǎo)朗讀。
師:同學(xué)們,我們的童年是美好的、幸福的。那么,我們的童年還是什么呢?
師:出示燈片。(誰來給同學(xué)們讀一讀?)
師:寫得真美!誰還能美美地再讀一讀?好,我們就像他這樣美美地讀一讀。(齊讀)
師:同學(xué)們你們想一想:童年為什么還是一串長長的問號呢?
師:童年是充滿問號的時期,你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的問號。有三個人,他們的童年也有很多的問號,讓我們一起去看一看他們童年的問號都是什么,好嗎?(書56頁)
三、自學(xué)2――4自然段
師:請同學(xué)們選擇喜歡的方式讀2———4自然段,并回答以下問題:(讀題)
1、書中都寫了誰?他們都提什么問題?(指導(dǎo)朗讀)這三個問題,我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?
2人、全班練讀、分角色讀。
2、你能回答他們的問題嗎?(燈片三個人的成就)
。1)牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。
。2)瓦特發(fā)明了“蒸汽機”。
。3)李時珍寫下《本草綱目》。
3、文中這些小主人公哪些地方值得你學(xué)習(xí)呢?
四、學(xué)習(xí)第五段
師小結(jié):正是因為他們細心觀察、善于提問(燈片),最后才成為偉大的科學(xué)家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。(燈片)
五、主題學(xué)習(xí)
師:同學(xué)們不光是牛頓、瓦特、李時珍,還有許許多多的科3學(xué)家,他們的童年也都是在一串串問號中慢慢長大的。
師:請同學(xué)們打開主題閱讀課本,帶著這個問題(出示燈片),默讀《達爾文的故事》和《蘋果落地》兩個小故事。讀后與同桌交流的體會。
師:你的“問號”是什么?六、教師小結(jié):師:同學(xué)們只要你們也在生活中細心觀察、善于提問,在不久的將來,你們也會有所成就!
二年級語文下冊教案4
教學(xué)目標:
1、會認16個字,會寫8個字,會自主積累詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、表演課文中的故事。
教學(xué)重難點:
會認16個字,會寫8個字,會自主積累詞語。
教學(xué)課時:
2課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、初讀課文,認識生字。
、睂W(xué)生自由讀課文,讀準字音。
、仓该x課文,學(xué)生評價。
、辰處熇首x。
⒋學(xué)生再讀課文,想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?
、瞪|(zhì)疑解疑。
⒍分小組讀課文,互幫互學(xué)。
、贩纸M反饋,比一比哪個組讀得好。
、溉嘧x課文。
⒐檢查要求認識的字。
①出示生字卡片:
凡辯洶評餅應(yīng)擋帳湊勢
抽讀卡片。
、谡f說你是怎樣記住這些字的。
③找出帶有這些字的句子,讀一讀。
二、流利、有感情的自由讀課文。
想一想課文說了一個什么故事
學(xué)生分組發(fā)言。
反饋。
三、豐富我的詞語庫。
1、故事中還有那些優(yōu)美的詞語
2、故事中你有那些不理解的詞語
四、書寫生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
、遍_火車:抽讀生字詞語卡片。
二、讀課文。
⒈學(xué)生齊讀課文
、餐雷x文。
⒊比賽有情讀文。
三、學(xué)習(xí)會寫字。
、甭爩懺~語
阿凡提毛驢吵架評理吃餅應(yīng)該
2、出示帶生字的句子讀一讀
四、學(xué)習(xí)課文第一到三自然段
1、阿凡提看到了什么?他們?yōu)槭裁磿臣埽?/p>
。ㄉ鹤杂勺x2—3自然段,用自己的話說一說吵架原因)
2、你覺得飯館老板是怎樣的人?
你會怎樣讀這句話?
遇上這樣的人,窮人是怎樣表現(xiàn)的?你會怎么辦?
請你用一邊……一邊……說一句話?
3、教師指導(dǎo)朗讀
4、學(xué)生自由讀
五、學(xué)習(xí)課文4—5自然段
。ǚ椒ㄍ希
作業(yè)。
、本殞懮帧
、擦骼淖x課文
二年級語文下冊教案5
課題:識字二
年級:一年級學(xué)科:
【教材分析】《識字2》是人教版小學(xué)語文課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式,利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點,將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體,并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強,讀起來瑯瑯上口,學(xué)生朗讀積極性很高,正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心,不懂得關(guān)愛他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此,在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上,我又把教學(xué)重點放在大致理解課文內(nèi)容上,引導(dǎo)他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調(diào),要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。課堂上,努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生自讀自悟,放手讓學(xué)生去說,讓他們敢于發(fā)表自己的看法,說出自己的獨特感受。更重要的是,給學(xué)生足夠的自主空間,讓他們主動質(zhì)疑、學(xué)會質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力,努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級第二冊第18.19頁第一課時【教學(xué)目標】
1.認識“懂、貌“等14個生字。
2.基本能正確、流利地朗讀課文,初步感受語言的韻律美。3.懂得要尊敬長輩!窘虒W(xué)難點】
初步理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)、教具準備】教師準備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片
課題:識字二
年級:一年級學(xué)科:語文主備人:覃碩
【教材分析】識字2》是人教版小學(xué)語文課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式,利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點,將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體,并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強,讀起來瑯瑯上口,學(xué)生朗讀積極性很高,正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心,不懂得關(guān)愛他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此,在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上,我又把教學(xué)重點放在大致理解課文內(nèi)容上,引導(dǎo)他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調(diào),要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。課堂上,努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生自讀自悟,放手讓學(xué)生去說,讓他們敢于發(fā)表自己的看法,說出自己的獨特
感受。更重要的是,給學(xué)生足夠的自主空間,讓他們主動質(zhì)疑、學(xué)會質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力,努力使語文課堂充滿生機、充滿活力!窘虒W(xué)內(nèi)容】人教版一年級第二冊第18.19頁第二課時【教學(xué)目標】
1.1、會寫“洗、掃、父、認、真、母”6個字。2.背誦課文,積累詞匯,初步感受語言的韻律美。
【教學(xué)重點】
按要求會識、會寫本課的生字!窘虒W(xué)難點】
初步理解課文內(nèi)容!窘虒W(xué)、教具準備】
教師準備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片
【優(yōu)點】【不足】【再設(shè)計】
二年級語文下冊教案6
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會10個生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法,能比較熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。
教學(xué)難點:
說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來。
教學(xué)準備:
1、生字卡片、字典、投影儀、課件。
2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。
教學(xué)過程:
第一課時
第一環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
1、聽動畫片歌曲。
2、小朋友們,今天我們來認識一位女英雄花木蘭。板書課題,齊讀。
(出示文中第一幅插圖)
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、自己小聲輕讀課文,要求讀準字音,不添字,不漏字。
2、出示:名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫。
(1)自由讀。
(2)思考:你覺得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?
第二環(huán)節(jié)
三、學(xué)習(xí)成果展示
1、開火車讀,及時正音,評價。
2、指名讀,齊讀生字詞。
3、默讀課文,勾畫出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。
四、教師精講點撥
1、教學(xué)兩個個多音字。
將 燕 讀第一聲時用法很少,如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多,誰來說說?
2、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀,師生評議。
3、再讀課文,把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止。
第三環(huán)節(jié)
五、鞏固訓(xùn)練提升
1、學(xué)習(xí)生字。
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字,看誰查得又快又準。告訴老師,說說你是怎么查的。
第二課時
第一環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
1、昨天我們認識了一位女英雄,名叫木蘭(板書),通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當兵。齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
3、設(shè)疑。
(1)木蘭為什么要從軍?
(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由朗讀課文,讀準字音,讀熟課文。
2、思考剛才提出的問題。
第二環(huán)節(jié)
三、學(xué)習(xí)成果展示
1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?
2、根據(jù)回答出示第二自然段,指名讀。
(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭,會有什么樣的后果?是呀,情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵,誰來讀好它?指名讀。
(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分,誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場看到文書,那請你們是支持父親去,還是反對他去呢?請說出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國”兩方面來思考)
所以木蘭覺得自己——理應(yīng)為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭
(3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演,評價。
四、教師精講點撥
1、過渡:木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水,餐風(fēng)飲露。
2、出示:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線。
(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動詞,從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么?
(2)請把你的體會朗讀出來呢?夸夸木蘭。
(3)經(jīng)過千辛萬苦,木蘭到了戰(zhàn)場上,你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下,花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
(4)經(jīng)過多年的征戰(zhàn),木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功,誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時間之長、功勞之大)
(5)再讀這一段,體會木蘭的英雄形象。
3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了,穿上了心愛的女裝,(出示第二副插圖,結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導(dǎo)學(xué)生想象說話,體會將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。
4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)
第三環(huán)節(jié)
五、鞏固訓(xùn)練提升
1、學(xué)習(xí)生字。
2、背誦課文。
2、展開想象,說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來。
板書設(shè)計:
12、木蘭從軍
( )女英雄。
教學(xué)反思:
在備課時,考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠,所以我采用了動畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入,意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)過程中,我始終注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);回答問題時,提醒他們應(yīng)當說一句完整的話,并做到聲音響亮。我覺得,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)好語文的重要條件,可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時,我設(shè)計了一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生說說“木蘭是怎么說服家人的”,并請他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式,這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動探求知識,理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生思維,調(diào)動情感投入,鍛煉學(xué)生的表演能力,寓教于樂,寓教于玩。當然,在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進的地方,如在有限的時間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,如何熟練操作多媒體課件,以更好地為課堂服務(wù),提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。
二年級語文下冊教案7
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點
1.學(xué)會本課生字6個,正確理解詞語和句子。
2.學(xué)習(xí)作者由遠到近的觀察事物的方法。
3.背誦課文。
(二)能力訓(xùn)練點
1.培養(yǎng)同學(xué)查字典和聯(lián)系上下文準確理解詞語的能力
2.能夠感情朗讀課文。
3.培養(yǎng)同學(xué)有順序地觀察事物背誦全文的能力。
(三)德育滲透點
引導(dǎo)同學(xué)體會祖國山河無比壯麗,
二、重點、難點和解決方法
(一)重點、難點
引導(dǎo)同學(xué)弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象,進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。
(二)解決方法
教師引導(dǎo),同學(xué)自學(xué)
三、課時布置 三課時
四、同學(xué)活動設(shè)計
師生一起討論,計算機軟件直觀演示。
(一)自同學(xué)字詞,有感情地朗讀課文。
(二)結(jié)合學(xué)習(xí)目標與課后考慮題找出不懂的問題做上記號:
(三)各自提出不懂的問題,相互討論交流。
五、教具準備
投影儀和投影片
六、教學(xué)步驟 計算機和軟件。
第一課時
(一)揭示課題。
導(dǎo)語:同學(xué)們,你們誰看見過瀑布?誰能簡單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來的水,從遠處看好像白布一樣,發(fā)出的聲音很大,景色很美。)這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。(板書課題:1、瀑布)
(二)初步感知。
1.大家自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2.和課前預(yù)習(xí)提綱,把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。
(1)借助拼音把課文讀通順,遇到本課的生字在課文中勾畫出來,多讀幾遍。
(2)借助拼音瀆準生詞,利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。
(3)找出不懂的詞句,畫上“?”
(三)教師檢查預(yù)習(xí)情況。
1.檢查字詞的認讀和理解情況。
2.理解詞語。
疊疊:詩中是指一層又層,前浪未平,后浪又起,也就是后浪推前浪。
屏:指遮擋用的屏風(fēng),多扇相連,可以折疊。
如:好像。
涌:這里指水浪往上沖的意思。
2。檢查讀書情況
(1)這首詩共有幾個小節(jié)?分小節(jié)瀆。
(2)指名讀全文,考慮:這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?
(在同學(xué)說出這首詩主要寫了瀑布的基礎(chǔ)上,師再問:主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是依照由遠到近的順序觀察的。)
(板書:遠——近)
3.同學(xué)質(zhì)疑
(1)同學(xué)自由讀課文
(2)同學(xué)質(zhì)疑
考慮:你讀懂了什么?不懂什么?
(教師要抓住同學(xué)提出的一些實質(zhì)性的問題進行歸納整理,作為下——節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。一些非實質(zhì)性的問題,可在當堂讓同學(xué)們交流解決。教師鼓勵能提出有價值問題的同學(xué)。)
教師根據(jù)同學(xué)質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標:
(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的?
(2)怎樣朗讀才干把瀑布聲音和樣子的特點表示出來?
4.本課總結(jié)
(四)安排作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?(引導(dǎo)同學(xué)說出學(xué)會了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是依照由遠到近的順序來觀察瀑布的。)
(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.指名讀第一小節(jié),考慮:這小節(jié)主要寫的是什么?
(引導(dǎo)同學(xué)說出這小節(jié)主要寫了沒見到瀑布,先聽到了瀑布的聲音。)
2.自由讀這小節(jié),說出這一小節(jié)給你什么感覺?你是從哪兒看出來的?
教師先引導(dǎo)同學(xué)概括出這一節(jié)給我們的感覺是瀑布的聲音很大,瀑布很壯觀。然后引導(dǎo)同學(xué)通過理解重點詞句來體會瀑布聲音的響亮。教師引導(dǎo)同學(xué)從以下重點詞句中去理解。
(1)“還沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音”
還沒看見瀑布,說明還沒到瀑布跟前,就已經(jīng)聽到了它的聲音,還沒看見瀑布,說明還沒到瀑布跟前,就已經(jīng)聽到了它的聲音,說明瀑布聲音一定很響
(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層,前浪未平。后浪又緊跟著涌上來,后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時發(fā)出的巨響。
指名說出海浪的聲音怎么樣? (去過海邊的都能說出海浪翻滾時聲音很大,嘩……嘩……的。)板書:疊疊)
(3)“陣陣”“吹”
風(fēng)吹過松林時,會發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石,跌進潭里,發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書:陣陣)
(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個重點詞語時,播放瀑布落下進的聲音的錄音,協(xié)助同學(xué)理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風(fēng)吹過松林”時發(fā)出的聲音,并讓同學(xué)感受瀑布的雄偉壯觀。)
3.指導(dǎo)朗讀
(1)復(fù)合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示:
還沒/看見瀑布,
先聽見/瀑布的聲音。
好像/疊疊的浪/涌上岸灘,
又像/陣陣的風(fēng)/吹過松林。
(2)教師范讀。
(3)同學(xué)練習(xí)讀。
(4)揭去復(fù)合投影片中的朗讀提示
5.同學(xué)再次感情朗讀第一小節(jié),體會寫法的巧妙。
(三)總結(jié)學(xué)法。
師生一起總結(jié)出第一小節(jié)的學(xué)法:
1.讀這小節(jié),了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。
2.再讀,說出這一節(jié)給你什么感覺?說說從哪讀出來的?
3.有感情朗讀這一節(jié)。
過渡:聽著瀑布的聲音,我們隨著詩人轉(zhuǎn)過山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請大家依照剛才學(xué)習(xí)自學(xué)第二、三小節(jié)。
。ㄋ模┳詫W(xué)二、三小節(jié)
1.讓同學(xué)按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節(jié),投影為學(xué)困生出示學(xué)習(xí)提示:
(1)自由讀2、3小節(jié),想想:這兩個小節(jié)各寫了什么?
(2)默讀兩小節(jié),考慮:看到瀑布之后,瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來的?說說你對這些詞句的理解。
(3)怎么讀才干表示出瀑布的特點?
(4)這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好?為什么?
2.同學(xué)自學(xué),遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進行巡視指導(dǎo),深入到同學(xué)中間去討論。
3.同學(xué)匯報。
(1)第二小節(jié)寫遠看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。
(2)同學(xué)概括出感覺瀑布很雄偉之后,引導(dǎo)同學(xué)重點通過以下詞句進行理解。
①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”(運用計算機軟件直觀演示協(xié)助同學(xué)理解,沒條件的可以用投影。)
“千丈青山”實際不是真指千丈,是形容山高。“白銀”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布,對比鮮明,使得瀑布顯得更加壯麗。(板書:一道白銀)
師提問或生質(zhì)疑:為什么作者先說沒法比喻,然后又把瀑布比作了白銀呢?
(引導(dǎo)同學(xué)從作者看到瀑布時的心情去理解。初見瀑布,它實在太美了,美得超出想象,一時被它的美吸引住了,想不出用什么比喻好。仔細看看瀑布的樣子和周圍的山,作者自然想出了這個比喻,并且用一個“襯”字,非常巧妙。)
、凇耙蛔渲榈钠痢币搀w現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。(繼續(xù)運用計算機軟件)
“屏”是指比較講究的裝飾品,珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時,串串乳白色的水珠被陽光一照,閃著光亮。整個看,就像一道珍珠做的屏風(fēng),真是雄偉、美麗。(板書:珍珠的屏)
、邸叭鐭,如霧,如塵”當有風(fēng)吹過時,珍珠的屏被吹散了,水花飛濺,騰起水氣,緩緩飄落,這時就像煙一樣飄飄悠悠,像霧一樣朦朦朧朧,像塵一樣四處飛散。(計算機軟件協(xié)助理解) (板書:如煙如霧如塵)
師重點指導(dǎo):讀這句話時,如煙,如霧,如塵之間停頓時間可略長些,聲音輕而緩慢,更能夠體現(xiàn)出作者此時看得入迷的心情。
說明:同學(xué)理解到哪,教師就隨著同學(xué)指導(dǎo)到哪并且理解到哪,同學(xué)就在已有的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀,師指導(dǎo)。
(3)有感情朗讀這兩小節(jié)。
(4)引導(dǎo)同學(xué)說出這幾個打比如的句子寫得非常好。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上,同學(xué)回答出這樣寫更加形象,具體,使瀑布的樣子更雄偉,美麗。
(5)質(zhì)疑:為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢?
(引導(dǎo)同學(xué)說出因為作者的觀察角度不同。)
(五)計算機軟件播放整首詩。讓同學(xué)邊聽,邊看,邊體會瀑布的雄偉壯麗。
(六)總結(jié)。
瀑布從高山上飛流直下,氣勢澎湃。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴,似松濤歡吼的瀑布聲音,又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家,像詩人看到的這樣的瀑布還有許多,如貴州的黃果樹瀑布,浙江的雁蕩山瀑布,江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機會能把我們今天聽到的和看到的變?yōu)閷嶋H。
(七)作業(yè)。
板書: 瀑布
疊疊
聲音 陣陣
一道 白銀 ] 雄偉壯麗
珍珠的屏
樣子
如煙 如霧
二年級語文下冊教案8
一、教學(xué)目標:
1、知識與能力的培養(yǎng)點:朗讀課文,會用“愉快”寫一句話。背誦課文,默寫其中的一節(jié)。
2、過程與方法的著眼點:在教學(xué)中,注重學(xué)生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),自讀自悟,理解課文內(nèi)容。
3、情感教育的滲透點:感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景,體會少先隊員的快樂。
二、教學(xué)重點:
感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景,體會少先隊員的快樂。
三、教學(xué)難點:
練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。默寫其中的一節(jié)。
四、教學(xué)過程:
(一)、啟發(fā)談話,揭示課題。
師放錄像,屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳,盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》至歌聲消失、關(guān)閉。
師:同學(xué)們看到了什么?聽到了什么?劃船小朋友們唱的歌曲好聽嗎?
生答:略。
師:既然好聽,那么我們今天就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
板書課題:1、讓我們蕩起雙槳
(二)、嘗試朗讀,了解內(nèi)容。
1、自己看音節(jié)讀課文,注意要讀正確。讀后標出小節(jié)序號。
2、同桌兩人互相檢查讀書情況。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
(1)出示小黑板檢查詞語讀音。(帶拼音)
雙槳倒映愉快白塔伙伴功課推蕩
(2)指生分段讀課文,具體了解課文內(nèi)容。(評讀)
(三)、細讀課文,理解內(nèi)容。
[一]學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、齊讀第一節(jié)。思考這一節(jié)寫了什么。
2、想象“我們”是在一個什么樣的地方劃船,如果我們根據(jù)這一節(jié)詩的內(nèi)容來設(shè)計一幅畫面的話,那么,畫面上應(yīng)該有些什么。(根據(jù)學(xué)生回答,出示掛圖)
3、出示句式,描繪畫面。水面_____________,小船_____________,四周_____________,我們_____________。
4、這一小節(jié)主要寫了哪些景物。(小船、白塔、綠樹、紅墻)從課文中找出來。
5、指導(dǎo)朗讀。“倒映”、“環(huán)繞”用輕聲和贊美的語氣讀。
[二]學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、指名讀第二節(jié)。思考:這一節(jié)主要寫了什么?
2、這一節(jié)中作者又寫了哪些景物?(教師在原畫面上增加太陽、小魚。)
3、想象并描述陽光灑在湖面上的景象。
4、魚兒“望著我們”,“悄悄地聽”是用什么方法來寫的?魚兒看著我們的樣子,聽著我們的歌唱會怎么想呢?(愉快)
5、用“愉快”說話。先說說它的意思,再練習(xí)口頭造句。
6、指導(dǎo)朗讀。“迎、灑、望、聽”用高興和自豪的語氣朗讀。
[三]學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、自由輕聲讀、思考:這一節(jié)主要告訴我們什么?
2、這首詩寫的是什么時候“我們”劃船?(下午)從哪句話可以看出來?(做完一天的功課)
3、詩中所提的“誰給我們安排下幸福的生活”這個問題,你能回答嗎?、
討論:誰給我們安排下這幸福生活呢?(學(xué)生生活的幸福,激發(fā)熱愛黨、熱愛祖國的感情。)小組討論、交流、匯報。
4、指導(dǎo)朗讀!皢枴⒄l安排”用感激的語氣朗讀。
(四)、總結(jié)全文。
1、同學(xué)們劃著小船在北海的水面上游玩,大家的心情怎么樣?誰能把少先隊員那快樂的心情通過自己的讀表現(xiàn)出來。
2、師總結(jié):我們少年兒童能生活得這樣幸福是因為我們生活在新中國,沐浴著黨的關(guān)懷。
(五)、指導(dǎo)背誦。
1、理清這三小節(jié)寫的內(nèi)容。
2、借助頭腦中的畫面幫助記憶。
3、同桌練習(xí)。
4、背誦擂臺:背給伙伴聽、背給同學(xué)聽。(評議)
(六)、指導(dǎo)默寫。
師:從課文中選自己最喜歡的一小節(jié)試著默寫。同桌互評,請他評一評你能得幾顆星。
(七)、歌唱記憶。
這么好聽的歌,老師也想和你們一起唱一唱,你們愿意嗎?播放歌曲、閉眼想象,孩子在北海公園,夕陽下游玩的歡樂情景。齊唱《讓我們蕩起雙槳》。
(八)、布置作業(yè):
隨堂題:
1、用“愉快”寫一句話。
2、背誦課文,默寫自己喜歡的一節(jié)。
課外題:
1、把《讓我們蕩起雙槳》唱給爸爸媽媽聽。
2、根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫,看誰的最漂亮,貼在我們班的展示臺上。
(九)、板書設(shè)計:
1、讓我們蕩起雙槳
倒映環(huán)繞(欣賞)自然
迎、灑、望、聽(歌唱)熱愛黨
問誰安排(感情)祖國
二年級語文下冊教案9
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,學(xué)寫“拾”、“類”。理解由生字組成的詞語。
3、通過本課的學(xué)習(xí),知道我國青海湖鳥島的特點,培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、對鳥類的喜愛之情,初步懂得鳥是人類的朋友,知道要愛護鳥類。
教學(xué)重點:
通過對文本的朗讀品味,想象和感悟鳥島的景象。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、鳥類的喜愛之情,知道要愛護鳥類。
教學(xué)準備:
課件、學(xué)生收集鳥島的資料
教學(xué)過程:
一、品讀第一自然段
1、鳥島在哪里?哪個小朋友做小導(dǎo)游給大家介紹一下。
2、其他小導(dǎo)游來補充。(課前查閱資料情況的交流)
3、這是一座怎樣的鳥島?(理解:聞名中外)
4、有感情地朗讀第一段。
二、品讀第二自然段
1、走進春天的鳥島,你看到了什么?
2、有多少鳥兒飛來鳥島呢?鳥兒多嗎?你是怎么知道的?
3、它們是約定好了,一起飛來鳥島的嗎?(理解:陸續(xù))
4、誰來做一只飛來鳥島的鳥兒,讀好這句話?
5、鳥兒,我想問問你,你為什么來鳥島呢?(體會鳥兒們筑巢安家、養(yǎng)育后代的溫馨畫面)
6、喜歡春天的鳥島嗎?齊讀第二段,讀出喜歡和快樂。
三、品讀第三段
1、春天的鳥島生機勃勃,轉(zhuǎn)眼間到了六月,夏天的鳥島又是怎樣一幅景象呢?
2、自由讀課文,邊讀邊想象畫面:六月的鳥島什么樣?
3、出示第一句,抓住關(guān)鍵詞,交流感受鳥多。
4、匯報課前查找資料的情況,介紹島上的鳥兒。
5、猜猜看,這么多鳥在島上干什么呢?
說話練習(xí):各種各樣的鳥兒聚在一起,有的(),有的(),還有的(),小島真是()!
6、鳥兒真多啊,誰能通過朗讀把我們帶進這鳥的世界?
7、鳥島除了鳥多,還有什么多?
8、你從哪里看出窩多的呢?(理解密密麻麻、一個挨一個)
9、你又是怎么知道蛋多的呢?
10、讓我們把六月的鳥島好好游覽一回吧!齊讀第三段。
11、欣賞畫面,說說感受。
旅游到此結(jié)束了,多可愛的小鳥啊,我們捉幾只回去養(yǎng)養(yǎng),可以嗎?多漂亮的鳥蛋啊,帶回家做紀念吧,行嗎?
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、過渡。
2、齊讀第四段,出示:
沒有人去碰,因為xx。
因為xx,所以xx。
3、是啊,鳥是人類的朋友,我們只有用自己的行動愛護鳥兒,愛護大自然,我們才能看到如此美麗的鳥島,才能擁有美麗的大自然。
五、學(xué)寫生字“類”、“拾”
1、分析字形、結(jié)構(gòu)。
2、交流記憶方法
3、說說書寫注意點
4、范寫。
5、生練寫。
6、展評。
二年級語文下冊教案10
教學(xué)目標:
1、能在語言環(huán)境中正確認讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個生字。積累“不懂就問、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個詞語。正確書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個生字。
2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。
3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考:想想為什么孫中山明知會挨打,還要向老師提問題。
4、知道不懂就問是人的美德,更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
重點難點:
1、識記生字,能在課文的語言環(huán)境中認讀。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、師:小朋友,我們在學(xué)校里學(xué)到了許多知識。而在古時候,人們把學(xué)校稱為“私塾”。
板書并學(xué)習(xí):私塾
師:以前,孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢?
2、學(xué)生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。
(1)分句讀。
做到字字音準,句句通順。
(2)知道每句話的意思。
3、交流讀后的感受。
學(xué)習(xí)生字:誦
音:平舌音
形:右邊的筆順要書空;復(fù)習(xí)“言字旁”,課文中,還有一個生字也是“言字旁”,找一找,是哪個字?
學(xué)習(xí)生字:詳
音:三拼音、后鼻音
形:用加部首的方法來識記。
4、師小結(jié):那時候的私塾老師一般都比較嚴厲,誰不聽話或不認真讀書的話,還會挨老師戒尺的打。上課時,學(xué)生大多不敢向老師提出問題?墒牵瑢O中山卻敢于不懂就問。
5、揭示課題。請1個學(xué)生讀課題。
6、學(xué)習(xí)生字:懂
音:后鼻音
形:形聲字,部首表義,右邊表音
義:查字典(知道、了解)
“不懂就問”的意思就是:不知道的、不明白的就要問。
7、齊讀課題。
8、過渡:這個故事到底講了些什么呢?
二、初讀課文
1、學(xué)生按照要求自學(xué)課文,教師巡視。
2、指名學(xué)生讀課文,每人1小節(jié),教師隨機正音。
重點指導(dǎo):
糊涂:“涂”在詞語中念輕聲。
詳、段:復(fù)習(xí)三拼音
理解:糊里糊涂,詳細
3、開火車讀詞語。
4、選擇兩句句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀,知道對話的形式:
媒體出示:
于是,他壯著膽子站起來問:“先生,您剛才讓我們背的這段課文是什么意思,請您為我們講講吧!”
(提示語在前)
“會背了。”孫中山說著,就把那段課文一字不漏地背了出來。
(提示語在后)
5、交流:課文主要講了一件什么事?
認真讀好每一小節(jié)。
指導(dǎo)方法:
誰在什么時候干什么,結(jié)果怎樣?
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)字詞:抽讀詞語。
2、寫字指導(dǎo):
(1)分別指導(dǎo)。
誦:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
斷:左右結(jié)構(gòu),左右相當。
涂:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
厲:半包圍結(jié)構(gòu)。
詳:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
(2)重點指導(dǎo)“糊”:注意“左中右”三部分在田字格的位置。
(3)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,進行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
3、小結(jié)。
孫中山不懂就問,真是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子。
二年級語文下冊教案11
教學(xué)目標:
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點:
能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時的語氣。
教學(xué)難點:
欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
一、板書課題,揭示目標
。ㄒ唬⿴熒餐鍟n題,生齊讀課題。
。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標,指生讀。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
二、字詞回顧
出示詞語,指生讀,檢測,生正音。
三、品讀課文,讀懂文本
。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)一:精讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、讀課文,找出三位媽媽的話。
師:請同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話,用“———”畫出來。
2、全班交流:指名讀、男女生賽讀。
3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話,體會閱讀樂趣。
。ǘ┳詫W(xué)指導(dǎo)三:讀讀說說,體會“孝敬”美德。
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水。空l能找到課文里的句子說說。
2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的?通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
3、體會“三個兒子”的不同表現(xiàn)。
4、齊讀“三個兒子”的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)寫法。
四、拓展延伸,升華情感
1、聯(lián)系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子?
2、頌讀《三字經(jīng)》,升華主題。
板書設(shè)計:
三 個兒子
聰明有力氣 嗓子好 沒有特別的地方
翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水
孝敬父母
二年級語文下冊教案12
教學(xué)目標:
1、感受瀑布的雄偉壯麗,激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
2、弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子,學(xué)習(xí)有順序觀察事物的方法。
3、在感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點:
弄清作者觀察點的變化。
教學(xué)難點:
抓住重點詞句,了解瀑布的聲音和樣子,感受瀑布的雄偉壯麗。
教學(xué)過程:
一、揭題
1、板書課題:齊讀
2、你見過瀑布嗎?它是什么樣的?
3、講解:瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水,遠看好像掛著的布。
4、觀看錄像:談?wù)動^看后的感受。
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文,要求:讀正確、讀流利
2、檢查自學(xué)情況。
出示生字卡片,檢查生字詞讀音
指名分節(jié)朗讀課文,認真聽,正音;思考:課文從哪些方面來寫瀑布的?
根據(jù)討論,板書:聲音、樣子
三、導(dǎo)讀
1、自由讀,你讀懂了什么?
2、討論:還沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音。
作者離瀑布還很遠,就聽見了瀑布的聲音,說明瀑布的聲音很大。
好像疊疊的浪涌上岸灘。
理解“疊疊”(一層一層)
一層又一層的浪涌上岸灘,聲音是怎樣的?(誰來模仿)
這說明瀑布的聲音怎樣?
誰能把瀑布的聲音的大讀出來?(個人練讀、指名讀、范讀、齊讀)
又像陣陣的風(fēng)吹過松林
“陣陣的風(fēng)吹過松林”會是怎樣的聲音?(誰來模仿)
從這里你體會到了什么?
有感情地朗讀。
3、再聽瀑布的聲音
聯(lián)系課文,你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當?(板書:雄偉壯麗)
4、有感情地朗讀
5、填空:瀑布的聲音像()。
四、導(dǎo)讀第二節(jié)
1、從瀑布的聲音,我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗,接著,我們跟著作者繼續(xù)往前走,來看看瀑布的樣子。
2、自讀第二節(jié):請同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié),喜歡畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來;喜歡朗讀的同學(xué),可以美美地讀一讀,把你讀懂的意思讀出來,喜歡說說的同學(xué),可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。
3、交流自學(xué)情況。
出示學(xué)生的畫:點評
兩座高大的青山,根據(jù)詩中的“千丈青山”畫成
(山很高大,山上長滿了綠色的村)
中是的.白色的水:根據(jù)“一道白銀”畫成
“一道白銀”在詩中指什么?
為什么把瀑布比作一道白銀?
。ㄆ俨嫉乃宄和该鳎鼜纳较轮睕_下來,在陽光的照射下,銀光閃閃,真美。。
請喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。
畫面定格,請用你自己的話描述一下。
4、你們說得真好,老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
5、有感情朗讀。
(讀出作者的驚喜,讀出瀑布的雄偉壯麗)
6、填空
瀑布的全身像()。
7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布?(完成板書)
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀全詩,把你喜歡的段落背下來。
2、完成填空。
3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法,自覺第三節(jié)。
二年級語文下冊教案13
教學(xué)內(nèi)容:
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌,意境優(yōu)美,基調(diào)歡快,比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認識課文中的部分生字,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦,積累語言。
教學(xué)重點:
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
教學(xué)難點:
能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認字,讀出愉悅的心情是難點。
設(shè)計思路:
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān),要求讀的正確、流利、有感情,說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進,達到能讀、會讀和讀好的目的。
教學(xué)準備:
卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學(xué)流程:
第一階段:導(dǎo)入階段(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗)
1、師:老師聽說咱們班的小朋友最聰明,看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準!
(展示詞語:雨后廣場水花糟糕)
理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰能給大家講講呢?(師及時點撥,隨時鼓勵)
2、看了這幾個詞,你想到了什么事呢?說給大家聽聽吧!(生暢所欲言)
[設(shè)計意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門,引起學(xué)習(xí)興趣,如果有的學(xué)生讀過這首詩歌,按照本詩的內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計,既認識了生字,理解了“糟糕”這個詞,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,還引起學(xué)生閱讀興趣,順利引入課題,可謂“一石多鳥”。
師:大家都曾有過玩水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,說不定,詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5雨后)
第二階段:朗讀階段。
一、攻克第一關(guān):正確朗讀。
1、聽讀,初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀(學(xué)習(xí)方法:不認識的字圈起來,借助拼音多讀幾遍)。
4、讀給大家聽,喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動評價,標準是是否準確,有無掉加字)。
[設(shè)計意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強,特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期,學(xué)生的獨立閱讀能力非常高,遇到不認識的字他們會獨立解決,因此,完全不必老師扶持,該放手時就放手。
二、攻克第二關(guān):流利朗讀。
師:喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說,注意強調(diào)說完整)
把詩歌讀熟了,讀流利了,就會更喜歡了。
1、合作讀,互相讀讀比比(標準是是否熟練,聲音是否大)。
2、比賽讀,請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設(shè)計意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會爭著獨立朗讀,不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀,合作朗讀的形式可調(diào)動每個學(xué)生的朗讀興趣,既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識,又達到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān):有感情朗讀。
師:咱們一起讀了,老師真快樂,大家快樂嗎?請大家閉上眼睛,聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)
是啊,雨中的小朋友真快樂!請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié),看看大雨過后,廣場上玩水的小朋友快樂嗎?
1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言,指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。)
2、大家說得真好,他們的確很快樂,自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀,讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。
5、請小組表演讀,好的給配上音樂。(樂曲未完,大家閉眼聽,腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水,說一說)
[設(shè)計意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情,為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào),又趁機讓學(xué)生放松身心,起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動地再現(xiàn)出來,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來,再來朗讀,更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂,既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛,最后達到曲終意未盡的效果,給學(xué)生留下了想象的空間,使學(xué)生思維得到進一步開發(fā)。
第三階段:課外拓展階段。
布置個性化作業(yè)(任選一題)
1、背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。
2、畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
[設(shè)計意圖]以學(xué)生為主體,在這里布置了兩個個性化作業(yè)任學(xué)生選擇,也是“尊重學(xué)生個性”的具體體現(xiàn)。
二年級語文下冊教案14
教學(xué)目標:
1、會認4個生字,會寫12個字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后
的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
重點難點:
1、圖文結(jié)合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。
2、通過準確的用詞造句來重點體會雷雨前自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點。
教學(xué)流程
(課前班長領(lǐng)讀有關(guān)雨的古詩:《春曉》、《春夜喜雨》、《漁歌子》、《六月二十七日望湖樓醉書》)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、剛才同學(xué)們背了很多關(guān)于雨的古詩。特別是最后一首,(出示古詩)老師很喜歡,想請同學(xué)們再讀一次,不過這次老師有個要求,要一邊讀一邊想象古詩中所描繪的下雨的景象,好嗎?
(出示課件)看一看,剛才同學(xué)們想象到的是不是這樣的景象呢?
請位同學(xué)來說說:你看到了什么?聽到了什么?
[從古詩引入,讓學(xué)生看雷雨的動畫演示,聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲,產(chǎn)生身臨其境的感覺,具體感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
2、你們能不能給剛才這段動畫起個題目呢?
你為什么要起“雷雨”這個題目呢?
板書課題《雷雨》齊讀課題。
3、大家都見過雷雨,雷雨一般是在什么季節(jié)下的?
夏天下雷雨時有什么特點?
[學(xué)生回答時,描述的語言比較蒼白,使學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比,可以感受到課文語言描述的魅力。]
二、創(chuàng)設(shè)情境,觀察想象
1、雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。有位小朋友親眼目睹了一場雷雨,并
把它記錄下來,寫成了一篇優(yōu)美的文章,大家想知道他是怎樣寫的嗎?好,接下
來我們就學(xué)習(xí)他的文章。翻開書18課,聽老師讀課文,聽準字音。
師范讀課文。想讀嗎?
2、自由讀。讀準字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾次。
3、同桌檢查(認為自己讀得好的讀給同桌聽或者覺得的不好的請教同桌。)
[同桌進行合作學(xué)習(xí),把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生更樂意去閱讀。]
4、(課件出示)有位小朋友讀了課文后給課文畫了三幅插圖,請大家想一想:這三幅圖分別畫的是什么時候的景色呢?每幅圖各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。
(1)指名說,歸納板書:雷雨前雷雨中雷雨后
(2)比較一下每幅圖各有什么不同?
隨機學(xué)習(xí)生字:烏云:壓(動作理解)你還有什么好辦法記住它嗎?
樹枝:亂擺誰能給“亂”組個詞語或說句話?
。捍勾埂(我好想睡覺啊,連眼皮都垂下來了。)
彩虹:掛虹——紅
[讓學(xué)生用對比觀察的方法,認真觀察各幅圖,找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如:雷雨前、中、后的天空,小樹、蟬、、雷、雨、閃電有怎樣的變化。通過指導(dǎo)學(xué)生用觀察對比的方法,有目的、有重點、有順序地看圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。]
4、你看,這雷雨前(中、后)的景色是完全不一樣的。那么,課文的哪幾個自然段分別是寫雷雨前(中、后)的景色的呢?趕緊默讀課文,找一找。
板書:1-34-78(初步滲透“段”的概念。)
看板書小結(jié)。這節(jié)課我們先來看一看雷雨前的景色。(課件出示圖片)
三、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析句
1、小朋友們,大自然很奇妙,每當雷雨來臨之前,就會發(fā)生很多變化。
瞧,書上都寫著呢!趕快拿起書看課文,誰愿意把1-3自然段描寫雷雨前的景色這部分讀給大家聽一聽?
(1)指名讀(要求:其他同學(xué)仔細聽,他有沒有把字音都讀準了。)(2)自由練讀。
(3)齊讀。邊讀邊想象雷雨前的景色。
[通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生在掌握字詞的同時,充分接觸熟悉文本內(nèi)容,為感情朗讀做好鋪墊。]
2.讀出感情。
讀了這雷雨前的景象后,你有什么感受?
學(xué)生交流。(可怕、緊張、難受……)
你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)
(1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來!卑鍟簽踉茐
你能帶著這種心情,讀好這句話嗎?
a.讓學(xué)生評評,他讀出這種感受了嗎?
b.師評:“黑沉沉”你讀的特別好,讓我們仿佛感受到烏云正向我們壓下來,大地一下子變暗了。
誰也能向他一樣讀讀。
c.師將教室燈關(guān)了(出示烏云圖):現(xiàn)在滿天都是烏云,而且越來越黑,越來越低,一直向你壓下來,你有什么感覺?
誰能再讀讀?---齊讀
[這句話的朗讀指導(dǎo)是重點,通過聯(lián)系生活實際和動作演示感受“壓”,圖文結(jié)合增強學(xué)生的想象感受,利用老師的語言渲染影響學(xué)生的感受,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。]
(2)是呀,雷雨之前,烏云密布,天色昏暗,天氣是又悶又熱。不止小朋友感到難受、害怕,就連樹上的葉子和蟬好象也和我們一樣。
引讀:----“樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫!(出示句子)
從這句話里你知道了什么?(雷雨前沒有一絲風(fēng),悶熱,很靜,)
雷雨前沒有一絲風(fēng),悶熱極了,大家都無精打采的。
范讀——真安靜啊——齊讀
(3)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。”板書:樹枝亂擺
你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎?做動作。
大家一起做動作,讀。
(4)看到這令人害怕的情況,(出示句子)“一只從網(wǎng)上垂下來,逃走了!卑鍟捍固
是啊,也知道雷雨快要來了,(播放蛛蛛垂下來逃走的動畫)你看,這只可害怕了,趕緊拉一條絲,從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
誰來當當這只害怕的,指名學(xué)生讀。
[學(xué)生對“垂“字的理解有困難,用文字解釋也比較復(fù)雜,所以采用多媒體直觀手段,讓學(xué)生一看就明白了是怎樣垂下來快速逃走的。這兒讓學(xué)生來扮演角色朗讀,學(xué)生很感興趣,能夠進入角色帶著自己的見解朗讀句子。]
你還從哪句中感受到害怕?
(5)“閃電越來越亮,雷聲越來越響!卑鍟涸絹碓
指導(dǎo)朗讀:你的聲音為什么越來越高呢?
讓我們再去感受一下那電閃雷鳴的時刻吧!(播放雷雨前閃電雷聲的動畫)
[由于多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮、變響的過程生動地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,所以,學(xué)生能很快理解“越來越”的意思是一次比一次強。]
齊讀(讀出氣勢)
3.說話訓(xùn)練。
雷雨前的天氣又悶又熱,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,壓得人透不過氣
來,狂風(fēng)席卷大地,閃電雷聲也不甘示弱,一次比一次亮,一次比一次響,多可怕的氣氛呀。
快要下雨了,其他的小動物們都在干什么?
出示句式:快要下雨了,——
(小魚浮出水面吐泡泡,小燕子飛得很低很低,螞蟻忙著搬家……)
[這里不但是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達,還是一個知識點的拓展。激發(fā)學(xué)生對原有生活經(jīng)驗的回憶,學(xué)生的回答往往會有讓你有驚喜,課外積累多的學(xué)生說出了小魚浮出水面吐泡泡,小燕子飛得很低很低,螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象,教師對學(xué)生的回答要及時評價,肯定其合理性,可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現(xiàn)象,懂得平時要去觀察,去發(fā)現(xiàn)。]
4.是啊,大家看到了這樣的景象,就知道一場大雨即將來臨了。
(出示1-3段)滿天的烏云——齊讀
5.小結(jié):課文寫得多生動多形象啊。只要同學(xué)們認真觀察,也能寫出關(guān)于天氣變化的好文章來呢!
剛才,我們學(xué)習(xí)的是課文的第一段,也就是雷雨前的景象。那么,課文又是怎樣描寫雷雨中和雷雨后的景象的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
接下來是我們的寫字時間。
四、書寫指導(dǎo)
今天,我們要寫的都是今天剛學(xué)的生字。出示:壓、垂、亂、彩虹
你覺得哪個最難寫?
師范寫:垂(注意筆順,觀察“—”的變化)
生練寫,師巡視。
展示,評議。
板書設(shè)計:
烏云壓
雷雨前(圖):樹枝亂擺……越來越……
垂逃
18、雷雨雷雨中(圖):
雷雨后(圖):
二年級語文下冊教案15
教學(xué)目標
1.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。
2.通過閱讀訓(xùn)練,增加學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生積累知識,表達自己感想。
3.鼓勵學(xué)生從不同方面充分展示自己才能,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,動手操作能力和語言表達能力。
教學(xué)重點
1.自主識字,積累新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀短文,并結(jié)合小制作進行口語交際。
課時安排
3課時
教具準備
1.多媒體課件和生字卡片。
2.學(xué)生課前完成的小制作。
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
第一課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友,你們都是聰明伶俐的好孩子,請開動腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!
──我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀詞語(不認識的字借助拼音多讀幾遍,讀準字音)。
2.正音(指名讀,糾正錯音)。
3.同桌互讀(說一說每組字有什么特點)。
4.歸納小結(jié)(歸納每組兩個詞語的字相同,只是交換位置,組成新的詞語,詞義不同。)
5.鼓勵學(xué)生說出類似詞語(教師板書)。
如:算盤盤算到達達到喜報報喜喜歡歡喜
6.齊讀詞語,師生小結(jié)(讓我們牢記規(guī)律,去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語。)
二、讀讀認認
1.課件演示(出示課件:膚問:誰認識這個字?并指名讀,再出示拼音。)
2.你怎么記住這個字?(出示課件:月夫膚(皮膚)說說記憶的方法)。
3.引導(dǎo)學(xué)生歸納識字方法。
4.鼓勵學(xué)生用這種方法識記其它漢字。
5.師檢查識字情況(先指名讀,再“開火車”讀。)
6.鞏固生字,鼓勵學(xué)生進行擴詞練習(xí)(出示生字卡片。)
第二課時
激趣導(dǎo)入
小朋友們,詞寶寶迷路了,讓我們把它們送回家,好嗎?
一、我會讀
1.讀一讀詞語,發(fā)現(xiàn)每組詞語在意思上聯(lián)系。
2.讀句子,選詞填空(填完后讀一讀,并說說為什么這樣填)。
3.指導(dǎo)朗讀(教師范讀,指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀)。
4.拓展練習(xí):用其中的詞語說一句話。
二、我會讀
1.默讀短文(畫出生字,可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會)。
2.指名讀(說說你想告訴我們什么)。
3.指導(dǎo)朗讀(抓住重點詞、句,了解課文內(nèi)容,同時采用多種方式、方法朗讀,特別是師范讀)。
4.說說從魯班身上學(xué)到什么?
5.把故事講給同學(xué)聽。
第三課時
口語交際:我們的小制作
一、觀察小制作引入話題
(教師出示用易拉罐做成的燈籠,引導(dǎo)學(xué)生觀察,你認為做得怎么樣。)
二、讓學(xué)生展示自己的小制作(把小制作放在自己課桌上)。
三、板書課題《我們的小制作》。
四、師生口語交際。
。1)引導(dǎo)學(xué)生思考如何把制作過程說清楚,其他同學(xué)要認真聽,補充糾正。
。2)分小組交流。
、倜啃〗M同學(xué)輪流介紹,其他同學(xué)進行評價,還可以提出問題,講的同學(xué)要及時解答。
②比一比小組中哪名同學(xué)說得好,推舉進行全班交流。
、劢處熝惨,進行個別指導(dǎo)。
。3)匯報展示(各小組代表分別介紹,評出優(yōu)秀講解員和最佳作品)。
五、辦作品展覽會,展示優(yōu)秀作品。
展示臺
一是學(xué)生比一比誰收集的多,選出最有特色的郵票,向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。
二是同學(xué)讀自己的名言,可以說一說作者和自己為什么會收集?并開展互贈名言活動(小組成員之間)。
三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品(如書法或美術(shù)作品,小制作或作文等)。
(新邱區(qū)中部小學(xué) 劉宇)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級下冊語文園地四教學(xué)設(shè)計A案,二下語文園地四,希望對你有幫助!
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