幼兒園大班數學繪本游戲《不可思議的旅程》教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的幼兒園大班數學繪本游戲《不可思議的旅程》教案，歡迎大家分享。
一、教學分析
（一）教學內容分析
活動選取材料來源于深受孩子們喜愛的數學繪本《亂七八糟的魔女之城》，講述了“公主去亂七八糟的魔女城拯救迷路了的王子，一路上歷經各種困難和挑戰”的故事。繪本巧妙地將“模式排序”的數學知識融人生動的故事情節中，使抽象的排序變得合理而有趣。
（二）教學對象分析
根據大班幼兒的現有經驗和學習特點，我們對繪本內容進行了大膽裁剪、重組和改造，對其中涉及數學、語言等領域的內容進行放大和加工，并努力挖掘繪本傳遞的思想，提升繪本的人文性。
（三）教學環境分析
借助局域網、Air play同屏鏡像、Seewo白板課件系統、聚光燈、動畫、放大鏡、無線傳屏等功能聯合開展教學活動，以繪本故事內容創設探險式的信息化教學情境，不僅可以使孩子更容易掌握數學知識和技能，而且可以“以境生情”，層層遞進，使孩子能體驗到學習的快樂，自然而然地就會自主參與、大膽嘗試、主動建構。幼兒與多媒體的有效互動，使孩子能更好地體驗數學內容中的情感，使原來枯燥、抽象的數學知識變得生動形象，富有情趣，在輕松中達到一定的預定效果。
二、教學目標
1.了解故事內容,能夠用語言和動作大膽地進行表述和表達。
2.善于觀察、思考和探索故事中隱藏的排序規律。
3.理解并掌握找規律的方法，嘗試創編規律。
4.體驗游戲帶來的樂趣，感受規律排序的韻律美和條理性。
三、教學重、難點
重點：感受多型規律，學會用語言表達規律。
難點：掌握規律并創編游戲規律
四、活動準備
1.經驗準備:
(1)幼兒掌握iPad的基本操作方法，如點擊、拖動等。
(2)幼兒對規律已有初步感知。
2.物質準備:
(1)觸摸屏交互式一體機1臺，蘋果平板電腦15臺。
(2)希沃教師端課件，希沃學生端操作課件。
五、教學流程
（一）節奏游戲導入，初步感受規律
師：（動作演示）小朋友們，你發現剛剛老師做的動作藏著什么秘密？有規律嗎？是什么規律？誰來說一說？
（二）聆聽故事開頭，產生游戲之欲
師講述:有一個國家叫南國，南國里住著一位聰明的公主。有一天，一只青鳥飛過來，(呈現動畫)遞給公主一封信。公主打開一看，是王子寫來的。信中寫了什么?(音頻配音:公主陛下，我在魔女城迷失方向啦!快來救救我吧!王子)
師:信里講了什么?怎么才能救王子呢?幼兒自由討論。
師講述:噢，信里還夾著一張地圖呢!
【媒體運用：利用電子白板聚光燈功能呈現地圖】
【設計意圖：興趣是激發幼兒參與活動的內在動驅，在導入環節，利用電子白板的聚光燈功能，尋找線索，創設形象、生動的動感情境，調動幼兒的好奇心，極大地激發了幼兒參與活動的興趣。】
引導幼兒觀察游戲導圖:公主要救王子，必須經過規則城，路上還會遇到妖怪。
師講述:公主讀完信，趕緊收拾行李箱，準備出發去拯救王子。
過渡:公主想請小朋友們一起去救出王子，你們愿意嗎?
(三）深人故事情境，體驗闖關之趣
1.聽一聽，玩游戲:找鑰匙(按照數量規律排序)
師講述:讓我們跟著公主出發吧!(拖動，呈現公主趕路動畫，來到城門口)嗯?規則城的門竟然緊鎖著。這時候，一棵大怪樹搖搖擺擺地走過來。它說—(點擊播放:規則城的鑰匙掛在一棵樹尖上，樹上結著蘋果、蘋果、梨，蘋果、蘋果、梨，蘋果、蘋果、梨……)
【媒體運用：利用電子白板動畫配對游戲功能尋找鑰匙】
【設計意圖：利用電子白板的配對功能，解密逃離，人物形象、情境生動，調動幼兒的好奇心，極大地激發了幼兒參與活動的興趣。】
師:鑰匙在哪?誰來幫公主找一找?(點擊課件)幼兒上臺操作。（交流、評價，圈畫規律）
過渡:來，讓我們趕緊用這把鑰匙打開城門吧。(點擊鑰匙，切換頁面)
2.看一看，玩游戲:選道路(按照顏色規律排序)
師講述:打開城門，出現了好多條彩色的路。一共有幾條呢?（幼兒數一數）
師講述:那到底走哪條路呢?公主左右為難。這時，大怪樹又說話了。(點擊播放:這么多條路，只有一條有規律的路才是正確的。如果走錯路的話，說不定會遇到怪獸哦)
【媒體運用：利用電子白板蒙層功能呈現陷阱】
【設計意圖：利用蒙層的功能，將怪物藏起來，運用神秘的語言、動作，擦除陷阱上的蒙層，變魔術似的一一呈現隱藏的危險，強化情境效果。】
啟發:這7條路中，哪條路才是有規律的路呢?你能從顏色排列中發現秘密嗎?幼兒先和同伴討論，再上臺交流。(操作演示，并說一說、圈一圈排列的規律)
小結:小朋友們都發現了規律，找到了這條通往魔女城的道路。這條路因為有規律，所以顯得最美。來!讓我們跟著公主，一起踏上這條有規律的彩色道路。(點擊課件，呈現走路動畫)
【媒體運用：利用電子白板的路徑動畫功能，人物呈現動態化】
【設計意圖：在闖關游戲中，利用白板PPT的動畫功能，直觀、形象展示公主行走通過路線，緊緊抓住幼兒的注意力。】
幼兒跟隨節奏律動。
3.闖一闖，玩游戲:過鱷魚河
師講述:走過了彩色的道路，我們來到了(出示游戲導圖)“鱷魚河”。怎么過去呢?(點擊鱷魚，播放:誰能用地上的星星和月亮圖片修補好破橋面，讓橋面圖形排列有規律，我們就會讓他過河)
①游戲過鱷魚河(按照圖形規律修補橋面)
②分享闖關經驗
小結與過渡:小朋友真聰明，用不同的方法闖過了難關。讓我們繼續趕路吧!
4.試一試，玩游戲:整理房間
師講述:走啊走，(拖動公主)終于來到了魔女城。(點擊課件)打開城門一看，房間里的東西有點亂哦!許多物品都沒有放到恰當的位置上。王子被堵在了一個斷了臺階的樓梯上，下不來了。這時，魔女說話了。(點擊播放:房間里的東西都有魔法哦，只有找到規律，把它們放到恰當的位置，才能搬走它們)小朋友們有辦法救出王子嗎?
幼兒一對一操作。(學生端操作推送)
①游戲:整理房間(綜合:歸類和排序)
②分享成功經驗
【媒體運用：利用希沃操作系統里的畫筆功能，突出顯示排列效果】
【設計意圖：利用幼機互動功能，在白板上將幼兒語言形象化，直觀、可操作，幫助幼兒推理篩選整理思緒。】
小結:小朋友們都找到了規律，解除了魔法，王子得救啦!(點擊課件)讓我們為他歡呼吧!
（四）創編游戲規律，感悟有序之美
師講述:(點擊課件)公主救出了王子，還把魔女的房間整理得整整齊齊、井井有條，再也不亂七八糟啦!她還把魔女打扮得漂漂亮亮的，并邀請魔女到南國去玩呢。(點擊課件)可是，魔女發愁了，她說:“我也想出去玩，可我必須踏著一條有規律的路才能走出魔城呢!”怎么辦呢?
幼兒創編規律，玩鋪路游戲。(屏幕切換成學生端)
交流、評價。
【媒體運用：利用平板上AirPlay實時發送的功能、一體機實時接收功能，在一體機上呈現。】
【設計意圖：通過平板上AirPlay實時發送、一體機上傳屏實時接收功能的運用，將幼兒操作的過程實時在一體機上播放，呈現幼兒操作中的思維過程，同時也便于讓完成得快的幼兒及時觀察到其他組同伴的操作過程，更利于師生一起互動點評。利用幾種現代化技術的巧妙融合，有效地解決了教學難點。】
師講述:看著這么多條有規律的道路，魔女開心極了，她拿起魔棒揮一揮，點一點，(點擊課件，呈現動畫)一條有規律的道路從魔女城通往美麗的南國!(點擊課件)魔女騎上大象，高興地說:“謝謝小朋友們，我可以去南國游玩啦!”瞧，她們出發啦!(點擊課件)讓我們排著隊，跟著公主，一起去南國尋找新的規律吧!
幼兒跟隨節奏律動，離場。
六、教學反思
1. 繪本解讀精準精要
本活動取材于優秀繪本《亂七八糟的魔女之城》，整個活動設計依托繪本，但又不依賴、不拘泥于繪本，對繪本的解讀和運用，充分尊重了幼兒的.原有知識經驗、文化背景以及年齡特征和學習方式。在對繪本素材進行選擇、剪裁和重組中，充分挖掘和放大了繪本中蘊含的數學元素，將“模式排序”等數學認知經驗，完美地蘊藏在美妙的故事情節和好玩的游戲之中。同時，深刻挖掘繪本所蘊含的獨特意義和人文價值。幼兒在活動中自然感知和理解“亂七八糟”一詞，并通過一些典型性的“模式”場景，滲透繪本所傳遞的規律之美、無序之亂等深邃思想。
2.教學設計精心精致
整個活動教師以“整合的理念，游戲的精神”貫穿始終，從兒童的視角出發，創設了生動活潑的游戲情境，期待孩子們浸潤在美妙的故事和好玩的游戲中，讓繪本閱讀過程與刺激冒險的拯救行動相融合，讓理性的數學思維與生動的情景游戲相融合，讓學科教學與信息技術相融合，讓集體性學習與個性化學習相融合。幼兒憑借一張游戲導圖，在環環緊扣、好玩又刺激的游戲情境中，邊玩邊學，自主探索隱藏在故事中的規律性。既輕松愉快地獲得相應的數學經驗，接受適度的挑戰，又體驗到繪本閱讀帶來的無窮樂趣，還通過音樂和律動，感悟到規律美帶來的愉悅感。活動設計層層遞進，體現了由易到難、由單一到綜合、由探索到創編的學習過程。
3.技術運用精湛精妙
本活動借助交互式觸摸一體機和iPad獨特的交互功能，使技術服務于幼兒的學習和探索，“希沃白板動畫與音頻音效的結合”，強化了情境浸潤，讓幼兒身臨其境，滿足了幼兒的新奇感;“無線推送功能”，凸顯了幼兒的個性化學習，使學習過程和結果清晰可見，增強了孩子們學習與探究的成就感;“屏幕推送”，在同一平面上實現教與學的自然轉換，巧妙地吸引幼兒的注意力和興趣點;“可操作化課件”，幫助幼兒實現個性化的學習，引導幼兒自主探究，滿足了幼兒的自由感。這樣的設計，使技術真正成為情境創設的有效工具、幼兒學習的有效工具和展示交流的有效工具，大大提升了教與學的有效性和趣味性。
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