口語交際教案

時間：2022-04-26 18:50:32 教案我要投稿

【必備】口語交際教案匯編九篇

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的口語交際教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【必備】口語交際教案匯編九篇

口語交際教案篇1

　　教學目的：

　　1．通過口語交際，看懂漫畫內容。進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應當投身環保，關愛家園。

　　2．結合身邊的事例，交換如何珍惜資源，保護環境的問題。

　　3．通過習作表達真情實感，想象合理，聯系實際。

　　教學重點：讀懂漫畫內容，發揮想象進行習作。

　　教學難點：結合身邊的事例，交換如何珍惜資源，保護環境。

　　課前準備

　　1、老師準備關于森林資源和水資源兩大方面的數據和相關材料。包括世界、中國和重慶的現狀。

　　2、學生收集關于環境污染、資源糟蹋、破壞家園的不良行動。以及珍惜資源保護環境的良好行為。

　　教學過程

　　一、談話導入，引起思考。

　　1、回顧一下，本單元我們都學過了哪幾篇文章？它們都有一個共同的主題是什么？

　　2、談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可是生活中浪費資源、破壞環境的現象卻屢見不鮮。在這里，老師給你們帶來了幾幅漫畫。

　　3、老師出示漫畫，學生看后談發現。它們都有什么共同特點呢？

　　4、小結：是的，漫畫非常有趣。可是在笑過后往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢？我們來了解一下漫畫的定義。

　　5、今天我們要學習的內容就是：看漫畫與作文

　　二、口語交際。

　　1、集體交流畫面內容。

　　A、整體感受：請看我們書上的這幅漫畫也是很有意思的。同學們自己看看，說說畫面內容。

　　B、分解畫面：

　　a 圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？

　　b、作者畫這幅畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流？

　　c、咱們來關注這句話：“這段木頭里有蟲……”到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這“蟲”到底是什么？

　　C、再次整體說畫面。

　　2、分組交流想象內容。

　　A、整體想象：你聯想到了什么？

　　B、老師出示收集的關于世界、中國、重慶的森林資源和水資源的現狀。引發思考：由此，你又想到了什么？

　　C、小組討論：你身邊有哪些珍惜資源、保護環境的行為？或你的生活中哪些浪費資源和破壞環境的行為？請舉例說明。并具體說明是怎樣破壞和保護的？

　　D、全班分享。

　　3、把畫面和想象內容結合起來。

　　個別交流，全班分享。

　　三、審題，明確寫作要求。

　　1、習作要求：

　　認真觀察這幅漫畫，在看懂漫畫內容的基礎上，寫出你的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事。如果你對有關珍惜資源、保護環境的其它漫畫感興趣，也可以根據上面的習作要求，寫感受、編故事。

　　2、具體要求：

　　表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，想象合理，感情真實。

　　3、引導方法：

　　這次習作是看漫畫作文，我們說漫畫的特征是引人開懷，發人深思，啟人心智的。也就是通過漫畫來告訴我們一定的道理。那么我們可以用上哪些寫作方法呢？回憶課文《只有一個地球》其中有一段告訴我們：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。這里用了――。在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟。又用了——。還如：地球所擁有的自然資源是有限的。拿礦物資源來說。用了——。我們在寫作時也可以

　　● 可以用上“舉例子、打比方、列數字、作比較”等說明方法。

　　● 也可以用上比喻、擬人等修辭手法。

　　● 一定要聯系生活實際思考問題

　　四、小結。

　　下課之后，請同學們習作。注意想象合理，感情真實。請聯系實際進行作文。

　　板書：

　　看漫畫寫作文

　　口語交際習作

　　交流漫畫內容想象合理

　　聯系生活實際感情真實

口語交際教案篇2

　　教學目標：

　　1、懂得一些蔬菜食用知識，講出菜園里的故事。

　　2、看圖，認識蔬菜，聽故事，想象。

　　3、培養熱愛大自然，熱愛生活的感情。

　　教學重點：看圖說話，口語交際。

　　教學難點：口語交際，講故事。

　　教學準備：課文插圖、多媒體。

　　教學方法：情境教學法。

　　教學過程：

　　一、創設情境導入

　　大家看，我們來到了“菜園里”，這里有佷多蔬菜，同學們認識嗎？看看認識多少？

　　白菜花菜菠菜胡蘿卜西紅杮芹菜辣椒 ……

　　二、你去過菜園嗎？見過哪些蔬菜？它們各自有什幺特點？

　　點名學生回答

　　三、老師講故事，學生邊聽邊看圖，然后說說你知道了什幺？

　　出示課文插圖，指名學生回答

　　1、故事大意：人物：羊媽媽小羊

　　事件：游菜園認識蔬菜蔬菜的食用

　　2、提出問題：聽完故事后，你知道了什幺？

　　同桌討論個別回答

　　胡蘿卜吃什幺？白菜吃什幺？

　　3、提問、思考、回答：你還知道哪些蔬菜的食用法？

　　豆夾西紅杮花菜 ……

　　果果花 ……

　　四、小結：

　　這些食用蔬菜的常識，同學們都要知道。那么，聽完老師的故事后，讓同學們來接著老師所講的故事再講一講。

　　五、出示插圖，請同學們仔細觀察圖畫，分小組繼續講菜園里的故事。

　　1、分小組準備，小組內交流。

　　2、分角色表演自編的故事。

　　3、同學們互相評議。

　　4、表揚優勝的小組和同學。

　　六、聯系生活實際，講一講《菜園里的故事》。

　　七、老師總結課堂，布置作業。

口語交際教案篇3

　　一、教學目標

　　1、鼓勵和引導每個學生都投入到語文實踐活動之中，在實際中提高語文能力，培養才干。

　　2、用普通話進行口語交際。買者要會講價錢，要會辨質量，還要有禮貌。賣者能用幾句話把物品的名稱、價格、性能講給買者聽。學會買者、賣者不同說話技巧。

　　3、說話時態度大方、聲音適量，表達內容準確，重點突出。聽人說話要認真、耐心。

　　二、教學重難點

　　1、教學重點：在口語交際情境中，培養學生傾聽、表達和應對的能力，培養文明和諧與他人交流的素養，學習推銷商品。

　　2、教學難點：使學生學會在不同的交流位置，面對不同的交流對象，確定不同的談話內容，學會討價還價。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，從小到大你們一定玩過許多玩具、看過許多圖書吧！那你們是怎么處理這些東西的呢？今天我們就利用這些玩具、圖書來舉辦一個展銷會好嗎？

　　課件出示課題、讀題

　　讀了題目你有什么問題要問嗎？理解：展銷會

　　怎樣進行買賣呢？今天我們就來學學這方面的本領

　　二、智慧推銷

　　1、學會推銷

　　師：（出示削筆器）我這里有一個削筆器，誰能幫我推銷推銷？

　　（甲：表揚會吆喝的同學態度熱情

　　乙：要想將削筆器賣個好價，得先把顧客吸引過來，想想商店里的推銷員是怎樣吆喝的，誰有高招也來試試？學會吆喝）

　　師：你覺得他們態度怎樣？由此可見，賣東西首先要注意態度，做到熱情周到（課件同步展示板書：熱情周到）

　　師：假如你是顧客，看到這個削筆器后你想問什么？（生自由提問）

　　作為賣主，一定要能準確地說出商品的名稱、特點、玩法及價格。也就是詳細介紹（同步展示板書）

　　師：你們認為這個削筆器值多少錢？誰來出個價？你是根據什么來出這個價的？跟上對學生出價根據的評價

　　進行買賣時一定要注意價格公道，不能不著邊際地出價（課件同步展示板書：價格公道）

　　2、示范推銷

　　師：剛才同學們幫我出了許多好點子，現在我就按照這三個經驗來賣一賣這個削筆器好嗎？

　　師推銷削筆器：看一看，瞧一瞧啦!這里有全新的削筆器。小朋友，你需要削筆器嗎？這小屋削筆器外型美觀大方，而且結實耐用，削的筆好看又好寫，上課時還可以將它固定在課桌上，多方便呀！有了它保證你學習輕松自如，50元一個一點兒也不貴，快來買呀！走過路過千萬不要錯過！（大家覺得我這個售貨員推銷得怎樣？）

　　三、巧妙購買

　　師：誰愿意買下它？

　　我的削筆器賣得是有點貴，但如果誰能找出充分的理由讓我把價格降下來，我就以最優惠的價格賣給他。

　　師開始吆喝：小朋友快來買呀，50元一點也不貴--------

　　生找商品的不足（提醒學生注意對售貨員的稱呼，稱呼不對時重新說。同步展示板書：語言文明）師同時討價還價

　　師：同學們找的理由真充分，看來大家對這件商品非常了解。其實要想以優惠的價格買到自己滿意的東西必須貨比三家，多看一看、問一問做到細致了解（同步展示板書：細致了解）才能買到真正價廉物美的商品。

　　師：細致了解了這個削筆器后，你們愿意以多少錢買下它？（指名回答）

　　師：看來這個削筆器在每位同學心中的價格各不相同。由此可見，我們在買一件東西時要根據產品質量、價格對比等，在心中定出自己購買的價格，這也就是定出底價（同步展示板書：定出底價）

　　四、展銷實踐

　　1、總結了買賣的經驗，誰愿意上來推銷自己的商品？指名表演并評價

　　2、師：現在我們來看看我們班的澤軍同學是怎么買東西的吧！請同學們邊看邊思考：錄象里的售貨員和小朋友在買賣商品時達到這6點要求了嗎？一會請同學們來評一評（看錄像并針對錄象評價）

　　3、師：展銷會正式開始啦！

　　1、2兩組同學，回到你們的攤子上去吧！小老板們，想讓商品賣個好價嗎？趕緊吆喝起來吧！3、4組同學，趕緊去購買你們喜歡的商品吧！

　　（1）分組自由買賣

　　（2）師：剛才的場面真熱鬧呀！我發現-------

　　指名表演（生根據買賣原則進行評價）

　　五、總結

　　今天，我們舉辦了一場別開生面的展銷會，大家在展銷會上都大顯身手，許多同學還滿載而歸呢！回家后請同學們和爸爸媽媽一起去市場里買一次東西，做一次真正的買賣好嗎？

口語交際教案篇4

　　第一、二課時指導習作

　　A案寫建議書

　　課前準備：通過書本、雜志及走訪了解現在浪費資源、污染環境的現象，并作好相關資料的搜集。

　　一、談話導入，引起思考

　　1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？

　　2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環境的現象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事。

　　全班交流。可以結合自己的資料進行展示。

　　3．小結并交代任務：這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁環保吧！板書：建議書

　　二、明確要求，交流建議

　　1．學生自己讀題，明確要求。

　　2．建議書有內容是什么？（針對浪費資源、污染環境的不良現象，向有關部門提出改進建議。）

　　3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？

　　1）先寫清楚存在的問題

　　2）再說明產生的原因

　　3）最后提出解決的問題的建議

　　4．針對剛才同學們說的那些現象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。

　　5．咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。

　　大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導學生著重從格式上談）

　　建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。

　　三、試寫初稿，進行修改

　　（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　　（2）學生完成初稿，進行自我修改。

　　B案看圖寫話

　　課前準備：了解什么是漫畫，搜集有關環保的漫畫

　　一、看圖激趣

　　1．老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發現。

　　2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

　　小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象）

　　二、引導看圖，明白圖意

　　1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。

　　2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。

　　3．咱們來關注這句話：這段木頭里一定有蟲，到底蟲是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

　　4．由這幅漫畫你聯想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

　　三、審題，明確寫作要求

　　1．學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。

　　2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

　　四、試寫初稿

　　表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　習作要求：（投影出示）

　　（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　　（2）學生完成初稿，進行自我修改。

　　（3）組內互讀互改。

　　如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

　　第三、四課時修改評議

　　一、指導學生自己修改

　　自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題

　　第一遍：找出錯別字，并修改；

　　第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

　　二、小組合作評改

　　同桌交換作文，小聲讀。

　　第一遍：勾出寫得優美的詞句；

　　第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

　　三、朗讀賞析，交流評議

　　（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。

　　（2）學生交流評議。

　　（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的獨特感受，恰當地運用聯想和想象。

　　四、再次修改，謄抄習作

　　再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

　　五、鼓勵優點，培養興趣

　　1．教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

　　2．請學生展示自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

　　六、教師點評，好文欣賞

　　①教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。

　　②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

　　③宣讀優秀習作，學生進行欣賞。

口語交際教案篇5

　　教學目標：

　　1．準備好演講稿，做到材料合適，觀點明確。

　　2．演講時要做到語氣、語調適當，姿態大方。

　　3.演講時要注意感情恰當，增強表現力。

　　教學重點難點：

　　重點：寫好演講稿，讓演講有說服力。

　　難點：

　　（1）根據題目，選擇合適的材料，例舉生動的故事。

　　（2）注意停頓、重復或者輔以動作，增強演講的表現力。

　　教學準備：

　　名人演講的視頻。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1.出示一段名人演講的視頻。

　　2.學生交流體會或感悟。

　　3.導入口語交際——演講。

　　二、師生交流。

　　1.出示演講的題目。

　　科學讀書鍛煉身體健康飲食

　　2.請選擇一個話題進行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請大家交流觀點。

　　3.學生交流，老師提煉觀點。

　　（1）演講的內容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。

　　（2）演講的水平高超——態度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。

　　4.出示一段演講稿，學生評析。

　　書是人類進步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”書是人類精神的糧食。

　　我是在讀書中享受藝術美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。

　　5.學生交流演講稿的特色之處。

　　（1）運用排比的修辭手法，很有感染力。

　　（2）富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內涵。

　　（3）觀點明確，事例較多，有說服力！

　　三、準備演講稿。

　　1.分小組進行。

　　2.各人整理演講稿的內容與提綱。

　　3.整理好事例、警句等。

　　四、現場演講。

　　1.每小組選取一人進行演講。

　　2.設立評委打分。

　　3.評委點評演講者的優點與不足之處。

　　4.公布演講比賽的成績。

　　五、教師總結。

　　1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點更加明確，讓表達的意思更加鮮明。

　　2.演講時的注意點。

　　（1）語言通俗易懂，不要生硬，書面化。

　　（2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。

　　（3）增加排比句，以渲染氣氛，強化感情，引起聽眾的共鳴。

　　（4）服飾要整潔，不要五顏六色。

口語交際教案篇6

　　(一)揭示話題

　　看圖說說：小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?

　　(二)思考問題

　　讓每個同學獨立思考：“小兔會用什么辦法運南瓜?”然后，把想出的辦法與同桌的同學交流。

　　(三)全班交流

　　教師要鼓勵學生大膽說出想到的辦法，并根據學生的回答肯定其思考的角度，以打開學生的思路，多角度地想出辦法。如，學生說出小兔看到路邊熊貓騎車經過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際上是在點撥學生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續補充請人幫忙的辦法。如果學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發學生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發后會想出。如，把南瓜側著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有的學生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也應啟發學生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發想象的目的。在交流中始終要重視語言表達，指導學生把話說清楚。

　　(四)討論評議

　　討論：哪種運南瓜的辦法好?為什么?

　　什么是好辦法要根據不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清楚理由都應予以肯定，以培養學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

　　(五)課后延伸

　　在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

口語交際教案篇7

　　【學習目標】

　　１、了解和認識爭辯，對爭辯發生一定的興趣，能積極嘗試，參與爭辯。

　　２、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、讀題引入

　　１、讀課本“口語交際”，理解辯題。

　　２、確定觀點，準備爭辯：

　　先確定自身是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自身觀點的事例，準備５分鐘。

　　⑴小組爭辯：

　　①八人為一組，進行爭辯，每組推薦一人準備參與全班爭辯。

　　②辯手根據同伴的提示，對自身的'發言進行補充修改。

　　⑵班級爭辯：

　　①說明要求：在爭辯中要做到態度誠實，語言得體，論述觀點要言之有理等。

　　②分組：根據所持觀點將全班分為兩組。

　　二、爭辯

　　師生點評爭辯情況。

　　三、課堂小結

　　肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

　　第二課時

　　習作指導

　　一、明確要求

　　１、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求。

　　２、事情發生在怎樣的環境里？是怎樣發生、發展、變化的？

　　３、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

　　二、要表達真情實感

　　舉例啟發：

　　１、結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導同學體會、交流。

　　２、教師總結、點撥。

　　三、搜索題材

　　在生活中，人與人之間需要互相關心、互相協助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

　　啟發同學從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。

　　四、安排習作

　　根據習作要求，完成習作。

　　第三課時

　　習作講評

　　一、名言激趣

　　１、出示名言，激發修改興趣：

　　寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅

　　我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。──海明威

　　２、交流習作：

　　大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。

　　二、佳作共賞

　　這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節描寫。看到好文章或精彩片斷的同學請舉手，或者自薦。

　　１、請寫得好的同學朗讀自身的習作或習作片斷，其他同學認真聽，適當做筆記。同學自評。

　　２、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？同學評點，教師總結。

　　３、教師推薦好文，師生一起評議。

　　三、指點迷津

　　１、教師提出批閱中發現的問題，師生討論如何修改。

　　２、動手修改。

　　３、同學根據受到的啟發，分頭修改自身的習作。

口語交際教案篇8

　　學習目標

　　1.能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自身的活動布置.

　　2.能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識.

　　3.通過活動，培養對家鄉的熱愛之情.

　　4.能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情.

　　課前準備

　　收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等.

　　了解班級同學的特長，以便籌劃活動.

　　通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣籌劃才干搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗.

　　第一課時口語交際

　　黧談話導入.激發興趣

　　俗話說得好：一方水土養一方人.每個人對自身的家鄉都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自身對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句.今天也讓俺們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧.

　　暢所欲言.抒發情感

　　1.同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧.

　　2.現然大家都這么熱愛家鄉，那么俺們就以“濃濃的鄉情”為主題來籌劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情.

　　小組交流討論

　　明確小組討論的內容：扮演哪些節目；由哪些同學扮演；怎樣扮演才干使節目更精彩.

　　重點討論怎樣演才干使節目更精彩，根據討論情況列出節目表.老師參與局部小組的交流，給予指導.

　　小結過渡：剛才老師參與了局部小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過籌劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組籌劃的活動方案吧.

　　展示活動方案

　　以小組為單位展示活動方案.

　　其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.

　　師生一起評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.

　　總結

　　同學們，這節課，通過籌劃“濃濃的鄉情”這個活動，不只鍛煉了俺們的組織籌劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得勝利.

　　第二、三課時習作

　　談話導課，激發興趣

　　在籌劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自身對家鄉的熱愛之情.是呀，誰不愛自身的家鄉呢?今天讓俺們大膽地想象一下，通過俺們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子?

　　大膽想象

　　想象家鄉發生的巨大變化.

　　想象兒時的小伙伴會是怎樣的.

　　想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.

　　閱讀提示，明確要求

　　同學默讀提示，明確習作要求及內容.

　　小組互說.打開思路

　　全班交流，教師適時點撥.

　　試寫初稿.自行修改

　　回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自身的習作中加以運用.

　　要求書寫工整，語句通順.

　　小組評議，互改

　　小組內互讀互改，提出修改建議.

　　根據同學的建議再次進行修改.

　　佳作賞評

　　每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.

　　賞評.

口語交際教案篇9

　　【學習目標】

　　１、講述人物故事，要求有條理，故事情節完整生動，人物形象有特點。

　　２、回憶生活中給自身留下深刻印象人，能在頭腦中再現人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確掌握人物的特點。

　　３、學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。

　　【課前準備】

　　１、故事錄音。

　　２、回憶生活中特點鮮明的人。

　　【課時布置】

　　３課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話激趣

　　１、俺們在文學作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

　　２、今天，俺們就要來說說人物的故事。

　　二、試說故事

　　１、選擇一個自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

　　２、請三位同學來說故事。

　　３、課堂評議：

　　有沒有把故事說明白？

　　在同學的評議中隨機歸納：

　　⑴ 說話是不是大聲響亮。

　　⑵ 故事的事不是有頭有尾。

　　⑶ 故事的經過交待是不是清楚。

　　三、再說故事

　　１、根據上面討論的規范，再次自由練習說故事。

　　２、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復練習。

　　四、講好故事

　　１、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自身好。

　　２、課堂交流：

　　在同學的討論中，可以隨機歸納：

　　⑴ 語言要口語化：

　　口語化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內容的理解。

　　⑵ 掌握好語氣和語調：

　　講故事的人要運用語調的抑揚頓挫，來表達不同的感情色彩。在?述不同的內容、描繪不同的情態時，都要運用語氣和語調的變化，加以區別。假如不是這樣，語調平淡，再好的故事也吸引不住人。

　　⑶ 處置好語速和節奏：

　　講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人掌握不了故事內容。要節奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

　　⑷ 富有感染力：

　　運用自身富有感情色彩的聲音、姿態、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，把故事發生、發展的環境氣氛渲染出來。

　　３、練習把自身的故事講的形象生動，吸引聽眾。

　　４、舉行講故事競賽，由全班同學進行評判。

　　第二課時

　　習作指導

　　一、回憶人物，激活形象

　　１、回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點。

　　２、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？

　　課堂交流，要求同學說清：

　　⑴ 這個人是誰？

　　⑵ 這個人有什么特點。

　　３、這個人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細回憶這個人的一些情況，比方做過的事，他的外貌神態，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。

　　４、說說回憶起來的一些情況：

　　在同學說得過程中，教師可以追問一些關鍵的細節，協助同學在頭腦中進一步清晰人物形象和特點。但是不要把同學頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比方：他的習慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的……

　　二、快速作文，固定形象

　　１、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

　　２、想想準備怎樣來描寫自身頭腦中的人物。

　　３、課堂交流：

　　抓住人物的那些方面來突出人物的特點。

　　在交流的過程中，教師要尊重同學的想法，可以用具體的描寫語言引導同學體會怎樣寫得更好。

　　４、同學作文，教師可以巡回指導。

　　第三課時

　　習作講評

　　一、典型講評，修改作文

　　１、選擇典型的作文：

　　教師在巡回的指導的過程中，要對同學的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷同學作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。

　　２、課堂評議：

　　評議應該以同學為主體，讓同學來說說例文中好的方面和存在的問題。

　　可以把整篇例文都讀完，再請同學評議；也可以在關鍵的地方停下來，就某一點請同學評議。

　　評議的重點是人物的特點是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？

　　一般包括這些方面：

　　⑴ 描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據表達的需要有重點地寫，必需學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以交叉在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業、生活經歷和個性等特點，給人以鮮活之感。

　　⑵ 語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當的動作、神態、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。

　　⑶ 準確的動作描寫，能體現出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續動作，活現出人物的動態。

　　⑷ 寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表示。

　　３、同學根據評議的要求修改自身的作文。

　　二、互相評價，互相修改

　　１、把寫好的作文給同學看，請同學提出修改意見。

　　２、再次修改自身的作文。

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