位數(shù)兩位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

時(shí)間：2022-08-12 19:23:06 教案我要投稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的位數(shù)兩位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)教案，歡迎閱讀與收藏。

位數(shù)兩位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

位數(shù)兩位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)教案1

　　一、教材分析

　　關(guān)于整數(shù)乘法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)資料是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識(shí)塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它具有承前啟后的作用，為學(xué)生自我進(jìn)行多位數(shù)乘法計(jì)算創(chuàng)造了條件，本單元主要資料有：口算乘法，筆算乘法，常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系──速度、時(shí)光和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

　　2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類(lèi)推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　3．使學(xué)生明白速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)光、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用適宜的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時(shí)光和路程的關(guān)系以及乘法的估算。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　估算時(shí)，正確處理因數(shù)估大、估小的問(wèn)題。

　　五、編排特點(diǎn)

　　1．在解決問(wèn)題的過(guò)程中教學(xué)計(jì)算的方法。

　　2，使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類(lèi)推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　3，加強(qiáng)估算，重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

　　六、教學(xué)推薦

　　1，充分利用舊知，讓學(xué)生遷移類(lèi)推，自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。

　　2，允許根據(jù)實(shí)際狀況靈活選取不一樣的計(jì)算方式。

　　七、課時(shí)安排:9課時(shí)

　　口算……………………2課時(shí)

　　筆算……………………。7課時(shí)

位數(shù)兩位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能結(jié)合具體的情境，估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。

　　2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　3、能利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　4、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問(wèn)題的興趣。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，明確待解決問(wèn)題

　　1、談話導(dǎo)入同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎?前幾天老師買(mǎi)了一套少兒百科全書(shū)，付了128元，如果買(mǎi)2套付多少錢(qián)呢?5套呢?學(xué)校圖書(shū)室要買(mǎi)12套，你能算出要付多少錢(qián)嗎?

　　(前兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)方法，在類(lèi)比推理中，讓學(xué)生理解求12套百科全書(shū)的價(jià)錢(qián)就是求128×12的積。)

　　2、學(xué)生進(jìn)行估算，并說(shuō)說(shuō)想法。3、透過(guò)誘導(dǎo)，引入新課。

　　剛才每位同學(xué)都進(jìn)行了估算，那么究竟128×12的準(zhǔn)確答案是多少呢?應(yīng)對(duì)新問(wèn)題，我相信同學(xué)們各有高招，這節(jié)課我們一齊借助已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)解決這天遇到的新問(wèn)題。(板書(shū)課題：三位數(shù)乘兩位數(shù))

　　（二）自主探究，嘗試解決問(wèn)題

　　1、學(xué)生獨(dú)立思考，自我試著在練習(xí)本上算一算。有困難的，能夠參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

　　2、教師巡回指導(dǎo)，個(gè)性關(guān)注學(xué)困生。

　　(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生估算，再?lài)L試筆算，實(shí)現(xiàn)了估算、筆算的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，允許不一樣層次的學(xué)生采取不一樣的學(xué)習(xí)方法，較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”的教學(xué)原則。)

　　（三）交流匯報(bào)、歸納解題策略

　　1、小組交流計(jì)算方法請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里說(shuō)說(shuō)你的算法，也聽(tīng)聽(tīng)別人的算法。

　　2、全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。

　　(1)、充分展示學(xué)生的研究成果，學(xué)生的解題策略可能有：

　　①128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536 ②128×2=256 256×6=1536

　　③128×3=384 384×4=1536 ④利用豎式

　　(2)、透過(guò)比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。

　　(3)、請(qǐng)學(xué)生算一算128×13，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性，從而更好的體會(huì)學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生透過(guò)對(duì)不一樣方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗(yàn)到豎式計(jì)算簡(jiǎn)潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗(yàn)到豎式計(jì)算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)各種算法。感悟和選取出最優(yōu)的方法。)

　　（四）應(yīng)用深化，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　1、森林醫(yī)生(題目略)做完此題教師小結(jié)：仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)。

　　2、用你喜歡的方法算一算(題目略)

　　3、如果我班每位同學(xué)買(mǎi)這樣一套少兒百科全書(shū)，書(shū)店給我們每套優(yōu)惠15元，請(qǐng)算一算全班同學(xué)一共要付多少錢(qián)?

　　4、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?我們是怎樣學(xué)會(huì)這些新知識(shí)的。

位數(shù)兩位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　3、潛力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的筆算方法，培養(yǎng)類(lèi)比及分析，概括潛力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

　　師：王大伯在北京工作，過(guò)中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國(guó)慶雙節(jié)期間回老家一趟，他買(mǎi)了12斤月餅，每斤45元，請(qǐng)同學(xué)們算一算王大伯買(mǎi)月餅一共花了多少錢(qián)?

　　(1)、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

　　(2)、根據(jù)已知量和所求量列出算式

　　(3)、全班齊做，然后指名口答其計(jì)算過(guò)程，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?

　　師：在回老家的時(shí)侯，他為了節(jié)約錢(qián)，決定不座飛機(jī)，座火車(chē)，當(dāng)他到家時(shí)，他算了算，從北京到老家用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)行145千米。那你們算一算從北京到王大伯老家有多少千米?

　　(1)由學(xué)生列出式子，師板書(shū)：145×12(剛才我們計(jì)算的是兩位數(shù)乘兩位，此刻是幾位數(shù)乘幾位數(shù)了)

　　(2)師：這就是我們這天學(xué)習(xí)的資料。板書(shū)課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

　　（二）自主交流，合作探究，獲取新知

　　(1)估算

　　師：那你能夠估算出145×12的大致范圍嗎?估算時(shí)，我們是先把一個(gè)數(shù)看成整十、整百，再進(jìn)行估算。小組交流討論，你是如何估算的?(小組交流討論3分鐘)

　　師：哪位同學(xué)把你的估算過(guò)程和想法跟我們分享一下呢?

　　生：把145看成150，150×10=1500，150×2=300，相加等于1800。所以我覺(jué)得，大約是1800千米，但比1800小。(必須有生能夠得到)

　　(2)筆算

　　師：這個(gè)同學(xué)很有想法哦，那他估得接近145×12的積嗎?我們一齊來(lái)探討一下145×12到底等于多少。那要如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢?

　　生：用豎式計(jì)算。

　　師：也就是筆算乘法(板書(shū))

　　師：那么要如何用豎式計(jì)算145×12的積呢?先在你們的練習(xí)本上試著算一算。

　　(學(xué)生嘗試計(jì)算，師巡視，找二三位同學(xué)板演并說(shuō)出自我的計(jì)算方法)

　　生1：拆分法，145×2=290，145×10=1450，290+1450=1740【不排除會(huì)有學(xué)生這樣做】

　　生2：豎式計(jì)算

　　(全班學(xué)生齊做，把學(xué)生做錯(cuò)的幾種不一樣狀況，板書(shū)在黑板上)

　　師：我們一齊來(lái)看看這幾位同學(xué)的豎式，有什么不一樣?你們覺(jué)得那位同學(xué)是正確的?

　　生：……

　　師：我們一齊用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算一下積到底是多少?你算對(duì)了嗎?

　　讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎樣算的”

　　師：那1與5相乘的積要寫(xiě)在哪位數(shù)位上呢?是個(gè)位上，還是十位上?為什么呢?

　　生：寫(xiě)在十位上，因?yàn)?在十位上，相同數(shù)位要對(duì)齊

　　(此處，學(xué)生的表述可能不規(guī)范，可能說(shuō)，“在那里的1表示的是10”，師要予以引導(dǎo)，得到這個(gè)之后，師能夠再結(jié)合145×12=145×2+145×10，讓學(xué)生明白145×12豎式的算理)

　　師：那列豎式計(jì)算145×12時(shí)，要先算什么?再算什么?怎樣算?

　　生：2乘以145，再算10乘145

　　師：積要寫(xiě)在哪里?為什么?

　　生：10乘145的積寫(xiě)在十位上，因?yàn)?在十位上，數(shù)位要對(duì)齊

　　師：最后寫(xiě)什么?

　　生：將兩次乘積相加

　　師：那其他幾個(gè)同學(xué)的豎式有問(wèn)題嗎?有的話，問(wèn)題在哪里?

　　生：他沒(méi)有乘以百位，……

　　(師要強(qiáng)調(diào)我們此刻算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，要記得乘百位，能夠和45×12進(jìn)行比較。)

　　師：此刻請(qǐng)同學(xué)們觀察45×12、的豎式有145×12什么不一樣?找出其相同點(diǎn)和不一樣點(diǎn)。

　　(三)、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

　　(1)先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

　　(2)再用兩位數(shù)十位上的'數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。

　　(3)然后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)，注意滿(mǎn)十進(jìn)一。

　　(四)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算比較

　　三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知

　　1、49頁(yè)做一做。(4名學(xué)生上黑板板演，其余學(xué)生齊做，師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生，群眾訂正)

　　四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)

　　師：這天，我們學(xué)會(huì)了什么?

　　生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算

　　師：那此刻哪個(gè)同學(xué)能夠來(lái)幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的步驟和要注意的地方啊?

　　生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，滿(mǎn)十進(jìn)一。(此處，生的表達(dá)可能不夠規(guī)范，師應(yīng)給予引導(dǎo))

　　五、作業(yè)布置P50：1、3、4、6

位數(shù)兩位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　初步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

　　（二）過(guò)程與方法

　　學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過(guò)程，初步培養(yǎng)遷移潛力。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對(duì)齊“的算理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、計(jì)算器

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)舊知

　　1．筆算下方各題。

　　144×5 44×15

　　學(xué)生2名板演，其他做在練習(xí)本上，選一題說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　　回顧：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　2．點(diǎn)明課題

　　師：前面學(xué)過(guò)多位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這天來(lái)學(xué)習(xí)新的筆算乘法。（板書(shū)課題）

　　設(shè)計(jì)意圖：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位方法遷移的基礎(chǔ)，透過(guò)復(fù)習(xí)，為學(xué)生探究新知，奠定基礎(chǔ)。

　　（二）探究新知

　　1．提出問(wèn)題

　　師：出示47頁(yè)例1李叔叔乘火車(chē)從某城市去北京用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)行145千米。該城市到北京有多少千米？用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？怎樣列式？

　　學(xué)生口答，老師列式145×12

　　2．解決問(wèn)題

　　師：會(huì)算出結(jié)果嗎？自我試一試，再和同桌說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算？

　　全班交流展示：可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種狀況：

　　生1：估計(jì)約有1500千米，把145估乘150，把12估成10，150×10=1500，該城市到北京大約有1500千米。

　　生2：我用計(jì)算器算出是1740千米。

　　生3：我用筆算的方法結(jié)果也是1740千米。

　　3．探討筆算方法

　　師：同學(xué)們用多種方法算出145×12的結(jié)果。這節(jié)課我們重點(diǎn)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（完善課題）

　　學(xué)生嘗試豎式計(jì)算。

　　師：誰(shuí)介紹一下筆算的過(guò)程？

　　生1:2×145=290，10×145=1450，290+1450=1740

　　生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145對(duì)齊十位，再相加得1740。

　　師：重點(diǎn)交流：豎式筆算，先算什么，再算什么？最后算什么？十位上1乘另一個(gè)因數(shù)時(shí)，積的末位寫(xiě)在哪一位上？為什么？

　　生1：先算個(gè)位上的數(shù)乘一個(gè)因數(shù)，積的個(gè)位對(duì)齊因數(shù)的個(gè)位，用十位上的數(shù)乘一個(gè)因數(shù)，積末尾對(duì)齊因數(shù)的十位，最后再把兩次乘的積加起來(lái)。

　　生2：因?yàn)槭簧系?表示1個(gè)十，1乘145得145個(gè)十，所以用十位上的1乘145的末位要和十位對(duì)齊，也表示10小時(shí)行了1450千米。

　　設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用不一樣的方法計(jì)算，讓不一樣層次的學(xué)生都能得到不一樣的發(fā)展。讓學(xué)生透過(guò)不一樣方法的比較，找到不一樣方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1．教材47頁(yè)做一做

　　先筆算，在用計(jì)算器驗(yàn)算。

　　師：說(shuō)說(shuō)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算時(shí)注意什么？

　　生1：注意抄對(duì)題

　　生2：注意對(duì)齊位

　　生3：注意進(jìn)位時(shí)別忘記加上

　　……

　　2．解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教材49頁(yè)練習(xí)八第2題

　　師：從題中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

　　要解決第一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)選取哪些信息？

　　想解決第二個(gè)問(wèn)題，需要哪些信息和數(shù)據(jù)？

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用新學(xué)習(xí)的筆算方法來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的必要性和實(shí)用性，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。

　　（四）歸納小結(jié)

　　1．師：我們共同探討了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。說(shuō)說(shuō)三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣計(jì)算？

　　生1：先算第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)。

　　生2：再算第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，最后再把兩次乘得的積相加。

　　生3：用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一因數(shù)，乘得的積末位要對(duì)齊十位，表示幾個(gè)十。

　　2．比較：復(fù)習(xí)題2和例1有什么相同？有什么不一樣？

　　生：相同：三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程一樣，都是先用個(gè)位上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘，然后把兩次乘得的積加起來(lái)。

　　生：不一樣：這天研究的例1每次算的都是三位數(shù)乘一位數(shù)，而復(fù)習(xí)題2每次算的都是兩位數(shù)乘一位數(shù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生進(jìn)一步熟悉筆算過(guò)程的基礎(chǔ)上，回憶比較三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位的筆算方法，幫忙學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　（五）教學(xué)拓展

　　課后完成

　　猜測(cè)：一個(gè)滴水的水龍頭每一天要白白流掉多少千克水？

　　調(diào)查：你家所住的樓房一共有多少戶(hù)？

　　計(jì)算：如果按照一家一個(gè)水龍頭計(jì)算，一年要白白流掉多少水？

位數(shù)兩位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在已有的筆算乘法的基礎(chǔ)上，透過(guò)小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算潛力和解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。

　　2、潛力目標(biāo)：讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中經(jīng)歷鞏固筆算乘法計(jì)算和解決問(wèn)題的全過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，進(jìn)一步鞏固算理和計(jì)算的方法。

　　3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問(wèn)題的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，老師給你們講一個(gè)“狼與小羊”的故事。一天，一只狼看見(jiàn)小羊在喝水。狼想吃小羊，就故意找碴說(shuō)：“你是個(gè)壞家伙！我聽(tīng)說(shuō)，去年你背地里說(shuō)我的壞話！”可憐的小羊喊道：“親愛(ài)的狼先生，那是不可能的，去年我還沒(méi)有生下來(lái)哪！”狼不想再爭(zhēng)辯，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個(gè)小壞蛋！說(shuō)我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣。”說(shuō)著就往小羊身上撲去。

　　這時(shí)候，突然傳來(lái)一聲大吼：“慢!”原先是山大王老虎來(lái)了，老虎不準(zhǔn)狼吃小羊，狡猾的狼便說(shuō)小羊很笨，留在世上純屬剩余。愚蠢的山大王相信了狼的話，但為了顯示自我的“公正”，決定親自考小羊，而且規(guī)定如果小羊做錯(cuò)一題，狼就能向前一步去吃小羊；如果小羊做對(duì)一題，狼就得向后退一步遠(yuǎn)離小羊。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　同學(xué)們，本節(jié)練習(xí)課，你們就代表小羊理解山大王的考驗(yàn)，行不行？如果每道練習(xí)題，全班有超過(guò)5人做錯(cuò)，那就表示小羊做錯(cuò)，狼就要向前一步；如果全班有5人以下(包括5人)做錯(cuò)，就算小羊做對(duì)，狼就要后退一步了。你們能不能營(yíng)救小羊啊？

　　設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)課是對(duì)剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固和深化，學(xué)生沒(méi)有了獲取新知識(shí)的新鮮感，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)相對(duì)降低。針對(duì)這一狀況，在練習(xí)課中，我設(shè)計(jì)用童話激趣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得練習(xí)有好處、搞笑味。規(guī)則講清后，掛好有狼和小羊畫(huà)面的活動(dòng)教具，一場(chǎng)以“營(yíng)救小羊”為主題的練習(xí)課開(kāi)始了。】

　　（二）展示學(xué)習(xí)成果

　　1、小組內(nèi)個(gè)人展示

　　第一環(huán)節(jié)列豎式計(jì)算

　　124×73= 28×153＝

　　(1)指兩名學(xué)生到黑板上做題。

　　(2)同桌互對(duì)答案并改正，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

　　(3)觀察兩位同學(xué)在黑板上所做的題，決定對(duì)不對(duì)？如不對(duì)，可主動(dòng)到黑板前用紅粉筆改正。

　　(4)尋找學(xué)生的錯(cuò)例并投影出來(lái)，讓學(xué)生觀察這些題有沒(méi)有錯(cuò)？錯(cuò)在哪里？誰(shuí)來(lái)幫幫他？

　　(5)28×153這個(gè)橫式怎樣列豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

　　設(shè)計(jì)意圖：算式28×153的第一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)，第二個(gè)因數(shù)是三位數(shù)，這給學(xué)生列豎式計(jì)算插入了一個(gè)小小的障礙。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)能夠明白列豎式計(jì)算時(shí)，上方一行寫(xiě)三位數(shù)，下方一行寫(xiě)兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。】

　　(6)小結(jié)：列豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么？

　　師：同學(xué)們真了不起，期望大家都能養(yǎng)成細(xì)心做題的好習(xí)慣。你們都做對(duì)了嗎？做對(duì)的話，狼就要后退一步了，做錯(cuò)的話，小羊就慘了。下方做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算潛力和做題的準(zhǔn)確率，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。】

　　師：恭喜你們，小羊做對(duì)了，狼就要后退一步了。(師移動(dòng)狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步，肯定很高興，做練習(xí)時(shí)會(huì)更加有信心。)

　　第二環(huán)節(jié)引誘上當(dāng)

　　134 152 246

　　× 16 × 23 × 34

　　804 156 964

　　134 104 638

　　938 1196 7344

　　設(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)行改錯(cuò)題訓(xùn)練時(shí)，老師進(jìn)一步發(fā)揮故事，設(shè)計(jì)狼為了引誘小羊?qū)㈩}做錯(cuò)，故意將錯(cuò)誤的計(jì)算方法告訴小羊。學(xué)生肯定很緊張，肯定叫小羊別聽(tīng)狼的話，那些題是錯(cuò)的，而且紛紛會(huì)幫忙小羊糾正錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，所學(xué)知識(shí)也得到了很好的鞏固。】

　　(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這些題有沒(méi)有錯(cuò)？錯(cuò)在哪里？然后改正在課本51頁(yè)第7題空白處。

　　(2)發(fā)生這些錯(cuò)誤的原因是什么，如何避免發(fā)生這樣的錯(cuò)誤？

　　師：做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，我再來(lái)看看做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，恭喜你們，你們又做對(duì)了，小羊肯定很感激你們，狼又要后退一步了。

　　設(shè)計(jì)意圖：這題是三位數(shù)乘兩位數(shù)的變式練習(xí)，透過(guò)改錯(cuò)的形式，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，把學(xué)生計(jì)算過(guò)程中易產(chǎn)生的錯(cuò)誤加以糾正，并說(shuō)說(shuō)如何避免發(fā)生錯(cuò)誤，期望同學(xué)們養(yǎng)成細(xì)心做題、耐心查題的好習(xí)慣，并吸取教訓(xùn)，不要讓錯(cuò)誤重犯，從而提高乘法計(jì)算的正確率。】

　　第三環(huán)節(jié)解決問(wèn)題

　　1、觀賞蔬菜

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，張叔叔種植了品種繁多的觀賞蔬菜，他邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹停バ蕾p一下他心愛(ài)的寶貝。請(qǐng)看課本第51頁(yè)第8題。好漂亮啊，同學(xué)們，欣賞完這些觀賞蔬菜，張叔叔決定要考考你們。

　　(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你明白了什么數(shù)學(xué)信息？

　　(2)這道題給出什么條件，求什么？

　　(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系式單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)，并嘗試做題。

　　(4)學(xué)生獨(dú)立解題后，讓學(xué)生匯報(bào)解題過(guò)程。

　　(5)四人小組里說(shuō)說(shuō)你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后指名學(xué)生回答。(要求學(xué)生提出問(wèn)題并列式。)

　　設(shè)計(jì)意圖：這題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，練習(xí)時(shí)，首先要讓學(xué)生讀懂題意，明確要解決什么問(wèn)題，務(wù)必透過(guò)什么計(jì)算來(lái)解答，本題的第三小題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題”具有開(kāi)放性，發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生透過(guò)解決這些具體問(wèn)題，加深對(duì)乘法的理解，構(gòu)成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算技能，感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，為下方的檢測(cè)環(huán)節(jié)作鋪墊。

　　2、圖書(shū)館購(gòu)書(shū)

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，為了豐富大家的課外閱讀，學(xué)校將為圖書(shū)館增添兩種新書(shū)，請(qǐng)看課本第52頁(yè)第9題。

　　(1)你明白了哪些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？這道題要我們求什么？會(huì)不會(huì)求？

　　(2)學(xué)生嘗試做題后，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他的方法？

　　預(yù)設(shè)方法一：125×3=375(元)

　　75×3 =125(元)

　　375 + 125 = 600(元)

　　預(yù)設(shè)方法二：125 + 75=200(元)

　　200×3 = 600(元)

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？每一步求出的是什么？

　　(3)師：同學(xué)們真棒，尋找出不一樣的方法解題，比較這兩種方法，你喜歡哪一種方法?為什么？

　　師：說(shuō)的真好，老師想明白做對(duì)的同學(xué)在哪里，請(qǐng)舉手。做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們又過(guò)了一關(guān)，狼又要后退一步了。

　　設(shè)計(jì)意圖：本練習(xí)題是課本52頁(yè)第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來(lái)，目的是應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并引出一題多解，讓學(xué)生選取最優(yōu)方法解題，每種方法的每一步都讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)求出的是什么，讓學(xué)生對(duì)自我所做的題更加清晰、明了，使學(xué)生舉一反三，從而提高練習(xí)的效率。多找不一樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，目的是擴(kuò)大參與面，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　小結(jié)：同學(xué)們，透過(guò)上方的練習(xí)，對(duì)于三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，你想說(shuō)些什么？你有什么收獲？

　　（三）檢測(cè)成效，拓展延伸

　　1、列豎式計(jì)算

　　2 2 4× 3 6 4 7 × 1 8 2

　　2、發(fā)練習(xí)本

　　學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個(gè)班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買(mǎi)多少本練習(xí)本？

　　3、完成52頁(yè)第10題和第11題。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)行了上方的導(dǎo)練，這時(shí)有必要檢測(cè)一下練習(xí)效果，此節(jié)課的檢測(cè)題是選用課本上的習(xí)題，這些習(xí)題貼合學(xué)生心理特點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，如購(gòu)買(mǎi)練習(xí)本、圖書(shū)、電話和坐火車(chē)等，無(wú)不洋溢著現(xiàn)代生活的氣息。題目的設(shè)計(jì)具有層次性，從易到難，層層遞進(jìn)。在檢測(cè)過(guò)程中留足時(shí)光，創(chuàng)造相對(duì)獨(dú)立安靜的做題氛圍，讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。在檢測(cè)過(guò)程中，老師在班上巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析錯(cuò)例，在反饋中進(jìn)行有針對(duì)性的講解。

位數(shù)兩位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的潛力和計(jì)算的潛力

　　2、過(guò)程與方法：透過(guò)學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握算理和計(jì)算的方法

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，上新課前，老師想檢測(cè)一下你們的口算潛力，你們有信心理解挑戰(zhàn)嗎？（出示口算卡片）：

　　40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22=

　　608×5= 20×20= 40×90= 502×7= 608×5= 908×4=

　　同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)筆算乘法（因數(shù)中間或末尾有0的乘法）。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你們想從本節(jié)課中學(xué)會(huì)什么呢？

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。

　　（2）豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

　　（二）展示學(xué)習(xí)成果

　　1、小組內(nèi)個(gè)人展示

　　學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”（教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不一樣的思維方法和錯(cuò)例，個(gè)性是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫忙、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2、全班展示（以小組為單位）

　　（1）算法展示：

　　A、160×30=問(wèn)：寫(xiě)豎式時(shí)，如何處理0和非0數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題？怎樣確定積的末尾0的個(gè)數(shù)？

　　160×30=4800

　　160

　　× 30

　　―――――

　　4800

　　B、106×30=自我試一試

　　學(xué)生反饋時(shí)討論：

　　（1）豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，為什么不寫(xiě)成

　　106