橋之美的優(yōu)秀教案

時(shí)間：2022-08-25 20:30:16 教案我要投稿

橋之美的優(yōu)秀教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的橋之美的優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。

橋之美的優(yōu)秀教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛(ài)橋的原因。

　　2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。

　　3、感受橋的內(nèi)涵美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：我們先來(lái)欣賞一首詩(shī)，同學(xué)們，你們覺(jué)得徐志摩的《再別康橋》這首詩(shī)美嗎?(美)康橋在詩(shī)人的眼中是美的。那么橋在畫(huà)家的眼中又是怎樣的?今天，我們就一同走進(jìn)畫(huà)家吳冠中的《橋之美》，去感受橋的美。(出示課題)

　　二、整體感知課文

　　師：其實(shí)畫(huà)家吳冠中眼中的橋也很美，那么他眼中的橋美在哪里?

　　請(qǐng)大家默讀課文，并從文中找出答案。

　　生：緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　　師：你能夠理解這句話嗎?

　　生：(沉默)

　　師：哪些詞語(yǔ)比較重要?

　　生：不同環(huán)境，多種多樣

　　師：對(duì)，可見(jiàn)去欣賞一座橋，不是孤立的去欣賞而要與周圍的環(huán)境結(jié)合起來(lái)欣賞。(讀這句話)文中寫了許多不同環(huán)境中的橋，那么文中寫了哪些不同形式的橋呢?

　　生：烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長(zhǎng)橋;橋外是飛瀑流泉，橋面上有廊和亭的風(fēng)雨橋;《清明上河圖》中的橋;莊稼地、小徑盡頭的小橋;南京長(zhǎng)江大橋;錢塘江大橋;鵲橋。(教師展示每座橋)

　　三、理解課文，品析語(yǔ)言。

　　師：，你最喜歡哪座橋，并說(shuō)說(shuō)理由?

　　生：我最喜歡江南水張細(xì)柳下的石橋。因?yàn)樵绱簳r(shí)的細(xì)柳綠而柔軟，是陰柔之美，橋是有堅(jiān)硬石塊的石橋，這是陽(yáng)剛之美。

　　師：細(xì)柳和石橋、陽(yáng)剛與陰柔這美，的確美得動(dòng)人。

　　生：我最喜歡江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋。因?yàn)檫@段文字中“銷魂”這個(gè)詞用得很好，表達(dá)出畫(huà)家的感受。

　　師：你說(shuō)得很好，那你知道“銷魂”這個(gè)詞的含義么?

　　生：不知道。

　　師：“銷魂”出片江淹的《別賦》，“黯然銷魂者，惟別而已矣”。意思是說(shuō)人們?cè)诜謩e的時(shí)候非常悲傷、愁苦。那“曉風(fēng)殘?jiān)隆笔呛我?

　　生：是景物描寫。

　　師：對(duì)。這句話出自柳永的《雨霖鈴》。“多情自古傷離別，又哪冷落清秋節(jié)。今霄酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆！睏盍酪溃匡L(fēng)料峭，半輪殘?jiān)滦睊煸诹翌^，美嗎?(出示幻燈)

　　生：美。

　　師：文中為何說(shuō)“即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町?huà)家銷魂”呢?

　　生：就是說(shuō)細(xì)柳和石橋所構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要景物來(lái)烘托，已令畫(huà)家銷魂。

　　師：很好。看來(lái)江南細(xì)柳下的石橋的確很美。美在這座橋與周圍的景色和諧統(tǒng)一。其他同學(xué)喜歡哪座橋?

　　生：我最喜歡烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋。困為葦叢密不透風(fēng)，給人憋悶感，期間出現(xiàn)了一座石橋，讓人感到眼前豁然開(kāi)朗，神清氣爽。

　　師：“豁然開(kāi)朗”這個(gè)詞用得好，能活學(xué)活用。本來(lái)沉悶的葦叢，因?yàn)橛辛耸瘶虻某霈F(xiàn)，打破了這種沉悶，讓人的眼前為之一亮。書(shū)上是怎樣寫人的這種感受的?

　　生：(齊讀)茅盾烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是了密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)期間顯現(xiàn)一一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　師“葦叢”會(huì)“做深呼吸”么?會(huì)“透舒暢的氣”么?

　　生：不會(huì)。用了擬人的修辭手法。

　　師：對(duì)。葦叢不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表明了作者與周遭環(huán)境已融為一體。深呼吸后感覺(jué)怎么樣呢?我們一起來(lái)做深呼吸。(師生一起做深呼吸)

　　師：深呼吸之后，感覺(jué)輕松。對(duì)于這句話我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢?

　　生：前面發(fā)悶的感覺(jué)應(yīng)該讀的低沉、緩慢，而后面應(yīng)該讀的輕快。

　　師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，

　　師：大家一起來(lái)讀。這座橋與周邊的環(huán)境配合的真好。

　　師：其他同學(xué)喜歡哪座橋呢?

　　生：我喜歡風(fēng)雨橋。因?yàn)檫@段話中“駐足”這個(gè)詞用得好。能讓欣賞者停住腳步，可見(jiàn)景色美。

　　師：景色美在何處呢?

　　生：橋外是飛瀑流泉。

　　生：橋上是遮蓋的廊和亭，亭中有人悠閑自在地欣賞著景色;橋外是飛瀑流泉，驚險(xiǎn)壯觀。

　　師：橋上的安閑橋外的驚險(xiǎn)形成鮮明的對(duì)比。老師不禁想到卞之琳的詩(shī)《斷章》，“你站在橋上看風(fēng)景、看風(fēng)景的人在橋上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。”你站在橋上看風(fēng)景，看的是飛瀑流泉，“看風(fēng)景的人在橋上看你”是因?yàn)槟愫蜆蛞褬?gòu)成了一幅畫(huà)。橋上、橋下各是一道風(fēng)景，別有情趣。

　　師：畫(huà)家和攝影師們必然要在此展開(kāi)一番搏斗。你怎么理解搏斗。

　　生：這里的景色很美，畫(huà)家和攝影師們爭(zhēng)先恐后的搶著畫(huà)畫(huà)，拍照片。

　　師：很好。可見(jiàn)這座橋很美，它美在與周圍的景色配合的很好。

　　生：(齊讀)廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰見(jiàn)風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫(huà)中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫(huà)家和攝影師們必然要在此展開(kāi)一番搏斗。

　　師：大家讀得很好。以上，通過(guò)同學(xué)們的討論，我們看出文中，橋與周圍的景物相映的確很美，語(yǔ)文也很優(yōu)美。

　　四、理解橋之美的內(nèi)涵

　　那么，作者愛(ài)的僅僅是橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式美么?

　　生：(沉默)

　　師：老師來(lái)給大家講一個(gè)故事。很久以前，一對(duì)兄弟生活在兩個(gè)相鄰的'莊園里，他們的莊園之間是一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)。40年來(lái)他們一直生活得很和睦。可是有一天他們之間發(fā)生了一起小誤會(huì)，這個(gè)小誤會(huì)結(jié)果發(fā)展到讓他們反目為仇的地步。弟弟命人用推土機(jī)在兩個(gè)莊園之間開(kāi)了一個(gè)渠，從此一條小溪隔斷了兩個(gè)莊園，也割斷了兩兄弟的情義。一天，有人敲開(kāi)了哥哥家的大門，一個(gè)身背木匠工具的人對(duì)哥哥說(shuō)：“我正在找活干，如果你的莊園需要修繕，我可以幫助您。”哥哥于是讓木匠在小溪邊修一座兩米高的柵欄，因?yàn)樗僖膊幌胍?jiàn)到他弟弟了。木匠接受了工作，從早晨就開(kāi)始忙碌，到了傍晚，哥哥來(lái)到小溪邊，他驚得目瞪口呆，因?yàn)樗矍安皇鞘裁磧擅赘叩臇艡冢蛔颍蛔┻^(guò)小溪連通兩個(gè)莊園的橋，它靜靜地沐浴在夕陽(yáng)的余輝中，精美得簡(jiǎn)直就像一件藝術(shù)品。這時(shí)弟弟從橋的那頭走過(guò)來(lái)，抱住哥哥說(shuō)：“你真?zhèn)ゴ螅谖易隽藢?duì)不起你的事之后，你這么美的一座橋……”從此兄弟倆重歸于好。哥哥為了感激木匠，讓木匠留在莊園里，可是，木匠說(shuō)：“對(duì)不起，我倒是想留下來(lái)，但是還有很多橋等我去造呢!”同學(xué)們，木匠造的這座橋美么?

　　生：(全體)美!

　　師：它美在何處?

　　生：它是一座聯(lián)系兄弟心靈的心靈之橋。

　　師：很好。課文中有沒(méi)有類似的橋?

　　生：有，鵲橋。

　　師：愛(ài)情是很美好的。這座橋美在它是一座“愛(ài)之橋”。請(qǐng)同學(xué)們把文中寫鵲橋的兔子朗讀一遍。

　　生：(齊讀)有人畫(huà)鵲橋，喜鵲構(gòu)成的橋不僅意義好，形式也自由，生動(dòng)活潑。風(fēng)是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美!

　　師：對(duì)，橋的美還美在它起著溝通心靈的作用。我們?cè)賮?lái)把文章結(jié)尾一句齊讀一遍，看是否能體會(huì)到它的深意。

　　生：齊讀。

　　五、拓展課文

　　師：你的生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣美麗的橋呢?

　　生：以前同學(xué)之間發(fā)生矛盾，是老師從中調(diào)解，老師為我們架起一座友誼之橋。

　　生：我和媽媽之間有很深的代溝，我爸爸經(jīng)常勸慰我們，爸爸為我們架起了一座新情之橋。

　　師：很好。看來(lái)同學(xué)們已深刻感情到橋之美的內(nèi)涵。同學(xué)們，今天我們?cè)诋?huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的美。其實(shí)，我們生活中有許多美的事物，只要我們用心靈去感受美，那么美將無(wú)處不在，這個(gè)世界將美麗無(wú)比。(出示幻燈)

　　六、布置作業(yè)

　　找一找與橋有關(guān)的故事，并寫下來(lái)。

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