口語(yǔ)交際教案

時(shí)間：2022-09-27 10:50:24 教案我要投稿

實(shí)用的口語(yǔ)交際教案模板六篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的口語(yǔ)交際教案6篇，歡迎大家分享。

實(shí)用的口語(yǔ)交際教案模板六篇

口語(yǔ)交際教案篇1

　　一、關(guān)于口語(yǔ)交際，《課標(biāo)》“教學(xué)建議”中指出：

　　“口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民的必備能力”（指出了口語(yǔ)交際的重要作用和重要意義）。

　　“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力”（指出了口語(yǔ)交際的目標(biāo)是什么）。

　　“口語(yǔ)交際聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程”（指出了口語(yǔ)交際的是什么，是對(duì)口語(yǔ)交際的定義）。

　　“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”（指出了口語(yǔ)交際的組織形式）。

　　“努力選擇貼近生活的話(huà)題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過(guò)多的傳授口語(yǔ)交際的知識(shí)”（指出了口語(yǔ)交際的組織教學(xué)活動(dòng)的素材來(lái)源和導(dǎo)向）。

　　“鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力”（指出了口語(yǔ)交際的與其它學(xué)科之間的整合）。

　　二、口語(yǔ)交際的具體目標(biāo)：

　　第一學(xué)段（1─2）1、學(xué)講普通話(huà)，逐步養(yǎng)成講普通話(huà)習(xí)慣；

　　2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容；3、聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)；4、能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞；5、與別人交際，態(tài)度自然大方，有禮貌；

　　6、有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　（3、4側(cè)重于能力培養(yǎng)）；

　　（1、2、5、6則側(cè)重于情感態(tài)度與價(jià)值觀）。

　　口語(yǔ)交際習(xí)慣地養(yǎng)成主要在于第一學(xué)段，也就是，第一學(xué)段我們必須養(yǎng)成學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣；

　　如果說(shuō)第一學(xué)段注意習(xí)慣的養(yǎng)成，側(cè)重于三維目標(biāo)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，那么，第二學(xué)段則側(cè)重于過(guò)程與方法，注意能力的培養(yǎng)：

　　第二學(xué)段（3─4）1、能用普通話(huà)交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討；

　　2、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；

　　3、能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并能說(shuō)出自己的感受和想法；4、能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

　　第三學(xué)段（5─6）1、與人交流能尊重、理解對(duì)方；

　　2、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；

　　3、聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；4、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單發(fā)言；5、在交流中注意語(yǔ)言美，抵制不文明語(yǔ)言。

　　問(wèn)題（1）不會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)不明白？

　　1、齊聲回答問(wèn)題；

　　2、搶答動(dòng)口不動(dòng)手；

　　3、注意力不集中或聽(tīng)覺(jué)刺激過(guò)弱。

　　問(wèn)題（1）交際中，發(fā)表自己的見(jiàn)解或主張缺乏全面的思維？

　　這是由學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)決定的：包括聽(tīng)的能力，說(shuō)的能力，思維能力，想象能力，譴詞造句的能力，語(yǔ)言的綜合概括能力等。

　　三、聽(tīng)是基礎(chǔ)，說(shuō)是關(guān)鍵，境是橋梁，雙方互動(dòng)，點(diǎn)面結(jié)合。

口語(yǔ)交際教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

　　2．講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得具體生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要認(rèn)真，聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢(xún)問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

　　3．運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事的活動(dòng)

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

　　一、談話(huà)激趣

　　1.我們?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。

　　2.今天，我們就要來(lái)說(shuō)說(shuō)人物的故事。

　　二、試說(shuō)故事

　　1.選擇一個(gè)自己印象最深的人物，輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。

　　2.請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)說(shuō)故事。

　　3.課堂評(píng)議：有沒(méi)有把故事說(shuō)明白？

　　在學(xué)生的評(píng)議中隨機(jī)歸納：（1）說(shuō)話(huà)是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過(guò)交待是不是清楚。

　　三、再說(shuō)故事

　　1.根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說(shuō)故事。

　　2.把故事說(shuō)給同桌聽(tīng)，互相評(píng)議，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，反復(fù)練習(xí)。

　　四、講好故事

　　1.聽(tīng)故事錄音，想想哪些地方說(shuō)得比自己好。

　　2.課堂交流。

　　在學(xué)生的討論中，可以隨機(jī)歸納：

　　（1）語(yǔ)言要口語(yǔ)化。口語(yǔ)化是故事語(yǔ)言的特點(diǎn)，因?yàn)榭谡Z(yǔ)化的語(yǔ)言接近于生活語(yǔ)言，富有生活氣息，說(shuō)起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)悅耳，不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言的障礙影響聽(tīng)眾的注意力和對(duì)內(nèi)容的理解。

　　（2）掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來(lái)表達(dá)不同的感情色彩。在述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時(shí)，都要運(yùn)用語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語(yǔ)調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。

　　（3）處理好語(yǔ)速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽(tīng)的人不耐煩；太快，聽(tīng)的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽(tīng)起來(lái)清晰、連貫、悅耳。

　　（4）富有感染力。運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來(lái)，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來(lái)。

　　3.練習(xí)把自己的故事講的形象生動(dòng)，吸引聽(tīng)眾。

　　4.舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。

口語(yǔ)交際教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

　　2．借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。

　　3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一、二課時(shí)（口語(yǔ)交際）

　　一、回顧課文，激發(fā)興趣

　　1．百里不同風(fēng)，千里不同俗。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。

　　2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。

　　二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗

　　1．小組內(nèi)交流

　　（1）交流內(nèi)容：對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

　　（2）交流要求：認(rèn)真傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問(wèn)題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說(shuō)得詳略得當(dāng)，生動(dòng)有趣，條理清晰等。）

　　2．各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

　　三、召開(kāi)民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)

　　1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言順序。

　　2．明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：

　　（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。

　　（2）講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。

　　（3）對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

　　3．評(píng)選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。

口語(yǔ)交際教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人說(shuō)話(huà)。

　　2.能按照要求做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、與人合作的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，養(yǎng)成“聽(tīng)”的習(xí)慣。

　　2.發(fā)指令的同學(xué)要聲音洪亮，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，聽(tīng)得清。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、與人合作的習(xí)慣。

　　2.口語(yǔ)交際。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、游戲的頭飾。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　（一）教師：你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們會(huì)玩哪些游戲？你們喜歡什么游戲？（指名匯報(bào)）

　　（二）教師出示課文插圖，提問(wèn)：你們知道他們?cè)诟墒裁矗克麄兪窃趺醋龅模窟@是什么游戲？

　　（三）教師明確并導(dǎo)入：這個(gè)游戲是“我說(shuō)你做”。今天我們也來(lái)玩這個(gè)游戲。

　　二、明確規(guī)則，了解游戲

　　（一）教師用課件動(dòng)畫(huà)演示學(xué)生做“我說(shuō)你做”游戲的情景，學(xué)生先看屏幕，認(rèn)真想一想，說(shuō)一說(shuō)自己看懂了什么。

　　（二）學(xué)生匯報(bào)交流。

　　（三）出示“我說(shuō)你做”的游戲規(guī)則：一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。在人數(shù)相同的情況下，做對(duì)動(dòng)作的人越多，其所在的小組就獲勝。

　　（四）教師朗讀游戲規(guī)則，幫助學(xué)生掌握游戲規(guī)則。

　　三、進(jìn)行游戲，總結(jié)要領(lǐng)

　　（一）進(jìn)行第一輪游戲。

　　1.教師大聲地發(fā)出指令“請(qǐng)你抬起一條腿”，學(xué)生做抬腿的動(dòng)作。

　　2.以小組為單位進(jìn)行游戲。

　　3.進(jìn)行比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。

　　4.討論交流，總結(jié)要領(lǐng)：大聲說(shuō)，聽(tīng)清楚，動(dòng)作快。

　　（二）進(jìn)行第二輪游戲。

　　1.教師請(qǐng)學(xué)生發(fā)指令，要求：發(fā)指令時(shí)，要大聲說(shuō)，要讓別人都聽(tīng)得見(jiàn)。

　　2.指名發(fā)出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書(shū)合上，然后坐端正。

　　3.比賽并評(píng)出優(yōu)勝小組。

　　（三）進(jìn)行第三輪游戲。

　　1.指名發(fā)出指令，如：從書(shū)包里拿出生字薄，從書(shū)包里拿出鉛筆，打開(kāi)生字薄，寫(xiě)一個(gè)“火”；寫(xiě)字時(shí)要坐端正，握好筆。

　　2.比賽并評(píng)出優(yōu)勝小組。

　　四、課堂小結(jié)

　　（一）教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（發(fā)指令時(shí)，要大聲說(shuō)，要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)；要注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，然后按照指令做出動(dòng)作等）

　　（二）教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

　　教后反思

　　優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課的講授我利用了很多個(gè)小口訣“誰(shuí)能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、做的能力。

　　不足：在指導(dǎo)寫(xiě)字的小口訣出示過(guò)程中，很多學(xué)生雖然能夠說(shuō)出口訣，但是做起來(lái)仍比較不規(guī)范，需要教師的反復(fù)示范，所以我想“光說(shuō)不練”還是不行的，以后我會(huì)在課堂上多多示范，并且對(duì)于動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。

口語(yǔ)交際教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解排演課本劇的'步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合人物身份、性格的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。

　　2.在編排課本劇的過(guò)程中開(kāi)展小組討論，引導(dǎo)組內(nèi)每個(gè)人發(fā)表意見(jiàn)，尊重大家共同的決定。

　　3.通過(guò)排演課本劇，進(jìn)一步親近名著，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合人物身份、性格的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　開(kāi)展小組討論，學(xué)會(huì)輪流主持，引導(dǎo)組內(nèi)每個(gè)人發(fā)表意見(jiàn)，尊重大家的共同決定。

　　教學(xué)策略

　　1.小組分工合作，從學(xué)過(guò)的課文中選擇最感興趣的故事并創(chuàng)編劇本。

　　2.課本劇的編排過(guò)程遠(yuǎn)重于演出成果，教學(xué)時(shí)注重其中的口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生自由討論交流，提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語(yǔ)交際情境，力求學(xué)生的交際能力在課堂上獲得實(shí)實(shí)在在的提升，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在活動(dòng)中得到扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展，學(xué)生的人文情懷在學(xué)習(xí)中獲得真真切切的培養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一談話(huà)導(dǎo)入，揭示主題

　　1.談話(huà)導(dǎo)入。

　　漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺(tái)上。同學(xué)們，你們看過(guò)課本劇嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的課本劇？（《晏子使楚》《咕咚》）

　　2.這節(jié)課，我們也來(lái)排演課本劇。板書(shū)口語(yǔ)交際主題，齊讀口語(yǔ)交際主題。（板書(shū):我們都來(lái)演一演）

　　【設(shè)計(jì)意圖】與學(xué)生聊天，話(huà)題開(kāi)放，貼近學(xué)生生活，使每一位學(xué)生都能輕松地打開(kāi)話(huà)匣子，有話(huà)可說(shuō)。同時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔教學(xué)主題，能夠迅速激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。

　　板塊二看劇讀文，明確步驟

　　1.學(xué)生觀看《晏子使楚》課本劇視頻，交流哪個(gè)角色演得好。（小組內(nèi)自由交流）

　　2.小組討論交流如何排演出這樣的課本劇，要做好哪些準(zhǔn)備。（小組內(nèi)自由交流）

　　3.全班交流匯報(bào)演課本劇前的準(zhǔn)備。（表演課本劇前，需要選文、改編、排練）

　　課件出示

　　第一步選文：從學(xué)過(guò)的課文中選擇最感興趣的故事。

　　第二步改編：1.根據(jù)需要對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

　　2.設(shè)計(jì)人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情，要盡量符合人物的身份、性格等。

　　第三步排練：1.分好角色，各角色說(shuō)記臺(tái)詞，商量該怎么演。

　　2.進(jìn)行排練，可以制作或選用一些簡(jiǎn)單的道具，還可以配上音樂(lè)。

　　全班齊讀演課本劇前的準(zhǔn)備步驟，老師相機(jī)板書(shū)。（板書(shū)：選文、改編、排練）

　　4.教師小結(jié)：只要同學(xué)們按這三個(gè)步驟認(rèn)真準(zhǔn)備，我相信你們一定能在舞臺(tái)上盡情地展示自己，重現(xiàn)那些精彩的瞬間和難忘的對(duì)話(huà)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)段特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看課本劇能夠非常有效地吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的深入思考。直觀形象的視頻還能讓學(xué)生初步感受課本劇的特點(diǎn)以及思索從哪些方面準(zhǔn)備課本劇，為后面排演課本劇做了很好的鋪墊。

　　板塊三分組討論，落實(shí)步驟

　　1.讓我們分小組，開(kāi)展一次課本劇表演活動(dòng)。準(zhǔn)備課本劇有3個(gè)步驟，我們每個(gè)步驟選一個(gè)主持人，每組確定3位主持人，分步驟主持本組討論。第一步，確定故事內(nèi)容。（課件出示選文討論要求）

　　課件出示

　　主持人先引導(dǎo)每位同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清楚選擇的故事及原因，還有最喜歡的精彩片段。然后展開(kāi)討論，最終形成一致意見(jiàn)。

　　既要人人發(fā)表意見(jiàn)，又要尊重大家的共同決定。

　　由1號(hào)主持人主持討論，小組成員討論交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　2.各小組交流匯報(bào)。（1號(hào)主持人匯報(bào)選文決定）

　　3.故事選好了，現(xiàn)在進(jìn)行第二步改編。（課件出示《晏子使楚》課本劇劇本）お

　　這是根據(jù)課文《晏子使楚》改編的課本劇，快速瀏覽這個(gè)課本劇，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：開(kāi)頭要交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、背景。

　　生2：每個(gè)人物后面的括號(hào)里寫(xiě)的是人物的動(dòng)作或表情，最后面寫(xiě)的是人物的臺(tái)詞。

　　4.要注意課本劇的格式，設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、表情、臺(tái)詞，要盡量符合人物的身份、性格等。我們以《草船借箭》第2自然段為例，學(xué)習(xí)怎樣給人物設(shè)計(jì)合適的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情。

　　課件出示

　　有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，說(shuō)：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”（周瑜說(shuō)這句話(huà)時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作或神情？）

　　諸葛亮說(shuō)：“用弓箭最好。”（諸葛亮?xí)性鯓拥谋砬榛騽?dòng)作？）

　　周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。

　　你們認(rèn)為給兩人加上什么樣的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情最合適？為什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）

　　5.教師小結(jié)：改編人物臺(tái)詞的方法有添加、借用和改造。現(xiàn)在開(kāi)始運(yùn)用這三種方法改編。

　　6.由2號(hào)主持人組織小組討論，對(duì)本組選定的故事內(nèi)容和人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情進(jìn)行改編。

　　（各小組在2號(hào)主持人的組織下改編完成課本劇）

　　7.課本劇改編好了，可以開(kāi)始排練了，該如何排練呢？（課件出示課文劇排練要求）

　　課件出示

　　分好角色，各角色說(shuō)記臺(tái)詞，商量該怎么演。

　　進(jìn)行排練，可以制作或選用一些簡(jiǎn)單的道具，還可以配上音樂(lè)。

　　由3號(hào)主持人組織各小組討論分配角色、選用道具、配樂(lè)等事情。（老師相機(jī)指導(dǎo)）

　　8.各小組積極排練自己改編的課本劇。（老師相機(jī)指導(dǎo)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】將本環(huán)節(jié)的交際話(huà)題分步實(shí)施，逐層加深，學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中平等對(duì)話(huà)，多邊互動(dòng)，語(yǔ)言獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，交際的能力得以真真切切的提升。與此同時(shí)，交給學(xué)生主持討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的意見(jiàn)，并能夠聽(tīng)取最合理的意見(jiàn)，尊重大家共同的決定，提升口語(yǔ)交際的品質(zhì)。在此過(guò)程中，教師還結(jié)合具體實(shí)例適時(shí)滲透一些改編人物臺(tái)詞的方法，有效地化解了教學(xué)難點(diǎn)。然后，教師放手讓學(xué)生分組改編人物的臺(tái)詞，由扶到放，以法導(dǎo)練，學(xué)以致用，提升能力。

　　板塊四上臺(tái)表演，匯報(bào)成果

　　1.請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演課本劇片段。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生討論哪里演得好，還有哪些地方可以改進(jìn)。

　　3.其他小組上臺(tái)表演課本劇。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓一組學(xué)生上臺(tái)表演，以檢測(cè)學(xué)習(xí)成效。此舉不僅讓參與表演的學(xué)生過(guò)了一把戲癮，品味成功的快樂(lè)，同時(shí)也讓觀看的同學(xué)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，再次激活了學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思辨能力和評(píng)價(jià)能力。

　　板塊五拓展延伸，繼續(xù)排演

　　同學(xué)們，在我國(guó)五千年的文明長(zhǎng)河中，有大量的歷史名著和文學(xué)作品，其中包含著許多引人入勝的故事，課后請(qǐng)你們選擇最感興趣的故事和同學(xué)一起讀一讀，演一演。

　　【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)的布置，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)走向課外，指引學(xué)生經(jīng)歷一場(chǎng)由閱讀到課本劇、由課本劇再到閱讀的循環(huán)旅程，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。同時(shí)，使學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)反思

　　1.對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言，如何將課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為課本劇中人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、神態(tài)，是一個(gè)難點(diǎn)。所以在本次教學(xué)中，我選取了《草船借箭》中的一個(gè)片段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改編，通過(guò)示范和指導(dǎo)，突破這一難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生親近名著，感受其魅力。而在隨后的學(xué)生自主編排的環(huán)節(jié)，則充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中選擇自己最感興趣的故事進(jìn)行改編。這一階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，喜愛(ài)課本劇表演活動(dòng)。而改編自己喜歡的故事，也更有利于創(chuàng)建輕松的交際氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的交際自信。

　　2.對(duì)于這一學(xué)段的學(xué)生而言，開(kāi)展討論不成問(wèn)題，但是討論中話(huà)語(yǔ)權(quán)常常掌握在語(yǔ)言交際能力突出的學(xué)生中，不擅長(zhǎng)表達(dá)的學(xué)生，很有可能成為“聽(tīng)眾”。所以，輪流做主持人，引導(dǎo)小組成員中的每個(gè)人都發(fā)表意見(jiàn)尤為重要。對(duì)于想法獨(dú)特、堅(jiān)持己見(jiàn)的學(xué)生，如何讓他們與小組其他成員形成一致的看法還是有難度的。因而，教學(xué)中如何讓主持人引導(dǎo)組員達(dá)成共識(shí)，也成為本次口語(yǔ)交際教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

口語(yǔ)交際教案篇6

　　教材說(shuō)明：

　　口語(yǔ)交際·習(xí)作上作為一個(gè)整體，由兩個(gè)欄目構(gòu)成：口語(yǔ)交際和習(xí)作，圍繞著鮮明的人物形象這一組題，讓學(xué)生講人物故事，寫(xiě)印象深刻的人。

　　口語(yǔ)交際，是讓學(xué)生講一講書(shū)本中的人物故事，或者是現(xiàn)實(shí)生活中的人物故事。學(xué)生要圍繞單元主題搜集整理素材，當(dāng)眾講故事。這一活動(dòng)的開(kāi)展，既要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也要使學(xué)生從故事中體會(huì)人物的特點(diǎn)，從中獲得啟示。

　　習(xí)作教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，積累素材，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言寫(xiě)自己的所見(jiàn)所感，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的內(nèi)容；表達(dá)真情實(shí)感，還要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀課中學(xué)到的描寫(xiě)人的方法，積累的語(yǔ)言材料恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到習(xí)作中去。

　　課時(shí)分配：習(xí)作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　*學(xué)生能根據(jù)本單元的主題搜集整理素材，講故事時(shí)吐字清楚，聲音適中娓娓到來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；寫(xiě)人的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作能力。

　　*陪養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的能力，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

　　*通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于表達(dá)，與人分享交際的快樂(lè)的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際和習(xí)作的興趣，提高能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)教學(xué)步驟

　　一、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.整理搜集到的資料（每人準(zhǔn)備一個(gè)人物故事）

　　2.把學(xué)生分成若干個(gè)小組。

　　二、導(dǎo)課：

　　聽(tīng)故事是一種先天的欲望，不論是神話(huà)故事《封神榜》，還是童話(huà)故事《米老鼠與唐老鴨》等，常使我們?nèi)缱砣绨V，浮想聯(lián)翩。可以說(shuō)我們都是在故事的搖籃中長(zhǎng)大的。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，如果能把故事說(shuō)的有聲有色，使人聽(tīng)得如醉如癡，無(wú)論是豐富知識(shí)，還是提高聽(tīng)說(shuō)與說(shuō)的能力，都很受益。所以，今天我們就來(lái)講故事。不過(guò)，今天要講的故事有一個(gè)限制條件--講人物故事。

　　二、明確話(huà)題：

　　1、讀書(shū)上的要求，明確話(huà)題的內(nèi)容。

　　2、討論明確講故事的方法與技巧。

　　（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生掌握方法，為下一不更好的交際做鋪墊）

　　師：講故事有方法嗎？

　　（學(xué)生廣泛地交流，在學(xué)生的交流中達(dá)成共識(shí)：

　　1)用普通話(huà)講述，語(yǔ)氣要親切；

　　2)吐字清楚，語(yǔ)氣流暢；

　　3)講述自然，不背稿，不念稿；

　　4)根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用停頓、輕重讀、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)，感染聽(tīng)眾，以求達(dá)成最佳效果。

　　5)可借助表情、手勢(shì)多形體語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意。）

　　三．感受精彩故事：

　　1學(xué)生自己準(zhǔn)備（把要講的故事按照要求有聲有色地講給自己聽(tīng)。）

　　2在小組里交流，相互評(píng)價(jià)，推薦1名最佳的和全班交流。

　　3集體交流，聽(tīng)聲評(píng)價(jià)。

　　4在剛才的展示中，誰(shuí)講的故事給你的印象最深？為什么？

　　小結(jié)：每個(gè)人都有自己不同于他人的獨(dú)特之處，也就是我們說(shuō)的特點(diǎn)。這特點(diǎn)可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能觀察到，并通過(guò)你細(xì)致的描寫(xiě)彰顯人物的這些特點(diǎn)，讓看故事，聽(tīng)故事的人從中受到啟示，得到借鑒，感受美好。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　講人物故事

　　普通話(huà)

　　清楚親切特點(diǎn)鮮明

　　抑揚(yáng)頓挫

　　肢體語(yǔ)言

　　第二、三課時(shí)教學(xué)步驟

　　一、激趣導(dǎo)課：

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生回顧本組元的主題為寫(xiě)人做準(zhǔn)備。如：這個(gè)組元我們都學(xué)習(xí)了哪些文章？主要內(nèi)容是什么？是啊，這些都是寫(xiě)人的文章。我們每天面對(duì)生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的剛正耿直；有的能言善辨；有的了光豁達(dá)；有的多愁善感。他們中有的是你很熟悉的親朋好友，有的可能僅是一面之緣的陌生人，也許在不敬意間他們給你留下了深刻印象。這節(jié)課就讓我們拿出筆，把他們的形象呈現(xiàn)在大家面前，希誰(shuí)把人物的特點(diǎn)寫(xiě)得突出。）

　　二、明確要求：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)弄清習(xí)作要求。

　　1)題目自擬。（寫(xiě)人德文章，可以以人為題，如《調(diào)皮德弟弟》、《我的奶奶》）

　　2)范圍：熟悉的人、陌生的人均可。

　　3)突出人物某一方面的特點(diǎn)。（可以是性格上的特點(diǎn)，如性子急；可以是為人處事方面的特點(diǎn)，如待人熱情、主動(dòng)；還可以是做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)刻苦......

　　2．要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧本組元的課文來(lái)學(xué)習(xí)怎樣細(xì)致描寫(xiě)突出人物的特點(diǎn)。如：本組元我們學(xué)了哪些課文？介紹了哪些人？他們有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表達(dá)的？

　　三．指導(dǎo)習(xí)作：

　　1、學(xué)生交流選材

　　（你想寫(xiě)誰(shuí)？想表現(xiàn)他（她）的什么特點(diǎn)？選取什么事例寫(xiě)？怎樣寫(xiě)？）

　　（這一環(huán)節(jié)開(kāi)展的形式可以多樣。可以在小組里進(jìn)行，可以與好朋友交流，可以在全班開(kāi)展。總之，為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，讓學(xué)生暢所欲言，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。但是要注意，無(wú)論采用何處形式，教師都要注意學(xué)生交流情況的反饋，以保讓交流的突出性。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)提綱。

　　四、試寫(xiě)修改

　　學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，教師巡視，給予學(xué)生幫助指導(dǎo)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。

　　五、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課是寫(xiě)人的特點(diǎn)，要想使你筆下的人物形象鮮明，不僅平時(shí)要做一個(gè)有心人，善于捕捉生活中的瞬間，還要有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用上寫(xiě)人的方法。希望大家能留心觀察，用心感悟，用手中的筆為我們的生活增添新的樂(lè)趣。

　　側(cè)面描寫(xiě)語(yǔ)言

　　板書(shū)：寫(xiě)人細(xì)節(jié)描寫(xiě)外貌

　　典型事例動(dòng)作

　　神態(tài)心理活動(dòng)

　　第四課時(shí)

　　一、回顧作文要求：

　　回顧本次的習(xí)作要求，讓學(xué)生明確從哪些方面來(lái)修改習(xí)作。

　　二、評(píng)改習(xí)作：

　　1、教師總結(jié)本次習(xí)作的的情況，指明優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　2、佳作評(píng)析：

　　教師選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)讀者讀，其他同學(xué)根據(jù)要求欣賞和修改。

　　（選取的文章可以是整篇的，也可以是開(kāi)頭和結(jié)尾，也可以是片段，只要學(xué)生從中有所借鑒即可。）

　　3、自評(píng)習(xí)作

　　學(xué)生再次回顧自己的習(xí)作，根據(jù)習(xí)作的要求以及從佳作中吸收的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)修改自己的習(xí)作，從而提高學(xué)生自評(píng)自改的能力。

　　4、小組評(píng)改：

　　有能力獨(dú)立完成修改任務(wù)的同學(xué)，此時(shí)可以把修改好的文章在組內(nèi)交流，聽(tīng)取評(píng)價(jià)，再次修改；能力略欠的同學(xué)，正好可以在你幫我助的氛圍中完成修改任務(wù)。

　　三、全班交流

　　小組選出修改最成功的文章在全班交流，并說(shuō)明文章是怎樣一步一步修改成功的。這樣做，便于給其他同學(xué)借鑒，也便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問(wèn)題，給予指導(dǎo)和幫助。

　　回顧·拓展七

　　教材說(shuō)明：

　　交流平臺(tái)仍然體現(xiàn)了單元主題，體現(xiàn)了單元訓(xùn)練重點(diǎn)。交流平臺(tái)中的兩個(gè)話(huà)題，一個(gè)是從內(nèi)容上談的--哪一個(gè)給你的印象最深，為什么會(huì)給你留下這么深的印象；另一個(gè)是從表達(dá)方法上淡的--你在學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法上有什么心得。不僅如此，還讓學(xué)生淡自己是怎樣在習(xí)作中運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)人方法。這樣的設(shè)計(jì)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

　　日積月累呈現(xiàn)給學(xué)生的是描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等方面的四字詞語(yǔ)。

　　成語(yǔ)故事安排是《入木三分》.

　　建議教學(xué)1課時(shí).

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、交流平臺(tái)：

　　1、同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　（學(xué)生的交流，可以是深文的內(nèi)容，也可以是認(rèn)識(shí)了哪些人以及這些人的特點(diǎn)，還可以是表達(dá)方法方面的，這些學(xué)生基本上都能談到。因此，重點(diǎn)是教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣將學(xué)到的寫(xiě)人方法在習(xí)作中運(yùn)用，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。）

　　2、選背自己喜歡的句段，說(shuō)一說(shuō)從中受到的啟發(fā)。

　　3、拓展：除了上面談到的以外，你還有什么收獲？

　　過(guò)渡：與描寫(xiě)人的精彩句段親密接觸之后，我們?cè)賮?lái)看一看今天的“日積月累”積累什么呢？

　　二、日積月累

　　1、生自讀，借助字典讀準(zhǔn)字音

　　2、交流正音.

　　3、交流：在這些詞語(yǔ)中你明白哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？

　　4、歸類(lèi)：你能分清這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的嗎？

　　5、選用其中的詞語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)活練習(xí)。

　　過(guò)渡：要想自如的運(yùn)用詞語(yǔ)，首先要了解它的意思，現(xiàn)在我們就來(lái)了解成語(yǔ)故事《入木三分》。

　　三、成語(yǔ)故事：

　　1、學(xué)生自讀故事，想：“入木三分”是什么意思？