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幼兒園小班社會教案《丁丁的一天》含反思
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班社會教案《丁丁的一天》含反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班社會教案《丁丁的一天》含反思 1
活動目標
1、了解幼兒園一天的活動安排，培養喜歡幼兒園的情感。
2、能看圖講述，初步模仿打電話。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備
1、丁丁木偶，掛圖。
2、各種可當作電話的物品若干。
3、請一個大班幼兒扮演丁丁與丁丁媽媽通話。
活動過程
1、丁丁的一天，教師出示丁丁木偶。
師：你們還記得他是誰嗎？對了他是丁丁，他可喜歡幼兒園了。你們想知道他在幼兒園里怎么生活嗎？我們一起來看看吧！
2、請幼兒仔細觀察圖書，按箭頭所示方向有順序地說出丁丁在干什么。
師：你們看丁丁在幼兒園里過的開心嗎？
3、給丁丁媽媽打電話。
師：丁丁媽媽很想知道丁丁在幼兒園里怎么過的？瞧，她打電話了！
4、教師扮演媽媽，一大班幼兒扮演丁丁。做出打電話的樣子。
媽媽：喂，你是丁丁嗎？
丁丁：我是丁丁，你是誰？
媽媽：我是媽媽，你在幼兒園干什么呢？
丁丁：我在做游戲。
媽媽：你在做什么游戲？
丁丁：娃娃家。
媽媽：回家后，你和媽媽做這個游戲好不好啊？
丁丁：好的。
媽媽：再見！
丁丁：再見！
5、打電話的過程中教師逐一指著圖中的場景。
活動延伸：
日常生活中繼續練習。
活動反思
語言活動《丁丁的一天》是通過圖片講述了丁丁在幼兒園一天的生活。我們開展這個活動的目的是想借助丁丁一天的生活，讓孩子們更清晰地了解幼兒園一日活動安排，從而培養孩子喜愛上幼兒園的.情感。
在活動的第一環節，我們請幼兒自主描述我在幼兒園的一天。幼兒只要能大致說出幼兒園的某個活動情景即可。在第二環節的看圖說話中我們注意畫面的情景呈現同語言描述的關系――畫面只能呈現靜止的瞬間，語言可以描述事件的過程。例如，掛圖４－１的畫面呈現了晨檢時的噴藥瞬間，借此我們引導幼兒用語言描述出整個晨檢過程的多個瞬間。在第三個環節是幫助玩偶丁丁給媽媽打電話。我們運用手勢表現打電話的情景，也借助一些容易獲得的物品模擬打電話。接著，我們又以打電話的形式與孩子進行游戲，讓小朋友扮演丁丁與老師打電話，說說自己一天的生活，很好的激發了孩子們學習的興趣。
幼兒園小班社會教案《丁丁的一天》含反思 2
活動目標：
了解幼兒園一天的活動安排：通過活動，幫助幼兒清晰地了解幼兒園一日活動安排，培養幼兒喜歡上幼兒園的情感。
看圖講述與模仿：引導幼兒能夠看圖講述丁丁在幼兒園的一天，初步模仿打電話的情景。
鼓勵幼兒表達：鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動，養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
教具材料：丁丁木偶，與活動內容相關的掛圖。
模擬電話物品：各種可當作電話的物品若干，如玩具電話、紙杯和細繩制作的簡易電話等。
角色扮演：請一個大班幼兒扮演丁丁，與“丁丁媽媽”進行通話示范。
活動過程：
一、導入環節
丁丁的一天：教師出示丁丁木偶，介紹丁丁并說明他非常喜歡幼兒園。
二、看圖講述
觀察圖書：請幼兒仔細觀察圖書，按照箭頭所示方向有順序地說出丁丁在干什么。例如，早上入園、晨檢、做游戲、午餐、午睡、戶外活動、放學等。
情景描述：在幼兒描述過程中，教師要注意畫面的情景呈現與語言描述的關系，引導幼兒用語言描述出整個事件的多個瞬間。例如，晨檢時的噴藥瞬間，可以引導幼兒描述出整個晨檢過程。
三、打電話環節
給丁丁媽媽打電話：
媽媽：“喂，你是丁丁嗎？”
丁丁：“我是丁丁，你是誰？”
媽媽：“我是媽媽，你在幼兒園干什么呢？”
丁丁：“我在做游戲，還有娃娃家。”
教師扮演媽媽，大班幼兒扮演丁丁，做出打電話的樣子。
示例對話：
在打電話的過程中，教師逐一指著圖中的場景，幫助幼兒理解并記憶。
幼兒實踐：讓幼兒扮演丁丁與老師或其他小朋友打電話，說說自己一天的生活，激發孩子們學習的興趣。
四、日常練習
在日常生活中繼續練習打電話的情景，鞏固幼兒的表達能力。
活動反思：
《丁丁的一天》這一活動通過圖片講述了丁丁在幼兒園一天的生活，旨在幫助幼兒更清晰地了解幼兒園一日活動安排，并培養幼兒喜愛上幼兒園的情感。活動過程中，幼兒通過看圖講述、角色扮演和打電話等多種方式，不僅鍛煉了語言表達能力，還增強了對幼兒園生活的了解和喜愛。
在第一環節，幼兒能夠自主描述“我在幼兒園的一天”，雖然描述可能較為簡單，但已經能夠大致說出某個活動情景，達到了初步的教學目標。在第二環節的看圖說話中，教師引導幼兒注意畫面情景與語言描述的關系，使幼兒能夠用語言描述出事件的多個瞬間，提高了幼兒的.語言表達能力。在第三環節的打電話游戲中，幼兒通過模仿打電話的情景，進一步鍛煉了語言表達和人際交往能力。
然而，在活動中也存在一些需要改進的地方。例如，部分幼兒在角色扮演時略顯羞澀，不敢大膽表達自己的想法。針對這一問題，教師可以在日常生活中多給幼兒提供表達的機會，鼓勵他們大膽發言，增強自信心。同時，教師還可以根據幼兒的興趣和實際情況，靈活調整活動內容和方法，使活動更加貼近幼兒的生活和需求。
通過此次活動，幼兒不僅學到了知識，還體驗到了活動的樂趣，為他們的全面發展奠定了良好的基礎。
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