一年級下冊數學捉迷藏教案模板
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的一年級下冊數學捉迷藏教案模板，歡迎大家分享。
一年級下冊數學捉迷藏教案模板1
本課是在學生聯系生活、收集數據、討論讀法、鞏固與應用下完成的。引導學生不是為了讀數而讀數，而是通過會讀較大的數來了解大數在生活中的意義與作用。
本節課完成較好的部分有以下幾部分。
1、創設了讓學生收集大數這樣一個活動。主要讓學生知道了大數在生活中的意義。
2、在讀數的過程中，給學生提供了自主探索、合作交流的時間，并關注合作的過程。先讓學生自己試著讀數，在獨立思考的的基礎上進行小組交流，對于學生合作中出現的問題、困難及時進行反饋。
3、在鞏固與應用過程中，學生都能認真地練習，但出現的問題不少。如：在讀書時，讀萬級的數漏寫“萬”字。
不足之處在于，我有時會輕易打斷學生的發言，同時沒有很好地把課堂中暴露出來的問題解決掉。
教學目標：
1、使學生知道常用的土地面積單位——公頃，知道1公頃有多大，1公頃與平方米之間的關系、
2、培養學生的空間觀念與動手操作能力、
教學重點：
1公頃有多大的空間觀念、
教學難點：
平方米與公頃之間的換算、
教具準備：
標桿與繩子、
教學過程：
一、復習準備、
1、什么叫面積？常用的面積單位有哪些？（物體的表面或平面圖形的大小，叫做它們的面積、常用的面積單位有平方米、平方分米、平方厘米、）
2、什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？（邊長1米的正方形，它的面積是1平方米；邊長1分米的正方形，它的面積是1平方分米；邊長1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米、）
3、1平方米=（）平方分米
3平方米5平方分米=（）平方分米
1平方分米=（）平方厘米
1500平方厘米=（）平方分米
二、學習新課、
1、談話引入
計算一般物體的面積有平方米、平方分米、平方厘米、今天我們要學習計算土地的面積單位———公頃、（板書課題：土地面積單位———公頃）
2、公頃的認識、
（1）教師談話：計算土地的面積有平方米和公頃、1平方米有多大，大家都知道了，邊長1米的正方形，它的面積是1平方米、那么1公頃有多大呢？咱們去實際測量一下、
（2）實際測量、
帶領學生到操場，先量出邊長1米的正方形土地，用標桿和繩子圍起來，說明這么大的土地是1平方米、
再量出邊長是10米的正方形土地，用標桿和繩子圍起來，提問學生這塊土地有多少平方米？讓學生在這塊土地四周看一看，這么大是100平方米、然后教師說明100個100平方米這么大的土地是1公頃，讓學生閉眼想一想1公頃有多大、
（3）公頃與平方米之間的關系、
回到教室，教師提問，喚起學生的想象
①剛才在操場第一次圍出的正方形有多大？它們的邊長是多少？
②第二次圍出的正方形邊長是多少？面積有多大？（教師板書：100平方米）
③1公頃有幾個這樣的正方形土地？（100個）
④1公頃有多少平方米？你是怎樣推想出來的？（100×100=10000）
教師板書：1公頃=10000平方米、
教師說明：教室的面積一般有50平方米，200個教室面積大約是1公頃、
1公頃=10000平方米，那么2公頃等于多少平方米？
30000平方米=（）公頃、
（4）練一練、
4公頃=（）平方米50000平方米=（）公頃
3、教學例題、
（1）教師說明：丈量土地時，一般用米做長度單位來丈量，算出面積是多少平方米之后，再換算成公頃、
（2）出示例題：一個長方形果園，長250米，寬120米，這個果園有多少公頃？
提問
①長方形面積怎樣求？
②怎樣由平方米換算成公頃？
由學生列式計算、
（3）練一練、
一塊邊長是400米的正方形麥地，有多少公頃？
全體學生在本上做，由一名學生在投影片上做、訂正時，提問學生怎樣想的？已知正方形邊長，可以求出什么？怎樣換算成公頃？
三、鞏固反饋、
1、課內練習、
（1）北京的—廣場是世界上的廣場，面積約40公頃，約合（）平方米、
（2）北京故宮是世界上的宮殿，占地面積720000平方米，合（）公頃、
2、課后練習、
（1）量學校操場的長和寬，計算它的面積，看夠不夠1公頃、
（2）7公頃=（）平方米60000平方米=（）公頃
（3）一個飛機場新建一條跑道，長250米，寬80米、占地多少公頃？
板書設計：
土地面積單位——公頃
例、一個長方形果園，長250米，寬120米，這個果園有多少公頃？
250×120=30000（平方米）
30000平方米=3公頃
答：這個果園有3公頃、
土地面積單位有：平方米、公頃
1公頃=10000平方米
一年級下冊數學捉迷藏教案模板2
教學內容：
根據測量的`有關內容，自行設計的綜合實踐活動
教學目標：
1、學會步測、目測等測量方法，了解光側、影測、繩測等測量方法，進行實際測量。
2、在解決生活中的實際問題中發展空間觀念和抽象概括能力。
3、提高運用所學知識解決實際問題的能力和計算能力。
4、體會數學在現實生活中的應用。
教學準備：
課件、米尺、卷尺、等
教學過程：
一、提出問題
師：我們認識了長度單位米、分米和厘米，并且知道了它們大概的長度，那么今天我們就用我們所學的知識來進行實際測量。在進行測量前，我們要了解哪些測量知識呢？例如：測量工具、測量單位、測量對象、測量方法等等。
（學生提到了進行測量的時候，要使用尺子，記錄測量結果的時候要用到米、分米、厘米等長度單位。）
二、活動程序
1、準備活動：展示人們測量一些建筑物的課件。
2、布置活動
師：我們已經掌握了測量的相關知識，下面就請同學們結合實際生活，選擇一個你想測量的對象，選用適當的測量方法進行實際測量。
測量要求
（1）以小組為單位，進行實際測量。
（2）每小組要在活動卡片上做好記錄。
3、提供給學生“實際測量活動”卡片。
卡片上記錄了關于測量內容和測量方法的一些建議，學生也可以根據自己選擇的測量對象和測量方法，填好上面的表格。
4、活動開始
每個小組選擇1—2個測量對象進行實際測量，小組內進行歸納總結，并分析不同測量方法的優缺點。
全班交流總結：首先每個小組選擇一名代表對測量結果進行匯報。其次每個小組發言之后，其他小組進行評議。鼓勵學生指出發言小組的不足與錯誤，并給予補充或更正。最后，教師針對全班的匯報結果進行總結。在現實生活中，有很多實際測量的方法，我們要注意這些方法的實用性和合理性。在遇到實際測量問題時，我們應該選擇適當的測量方法，簡單、巧妙地解決實際問題。
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