熱愛生命魯教版九年級上冊語文教案
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的熱愛生命魯教版九年級上冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
(一)明確目標
1.通過分析，使學生理解體會蒙田對生命本質和意義的闡釋。
2.讓學生通過閱讀課文，更加熱愛生活，珍惜生命每一天。
3.盡量當堂背下課文的第二段。
(二)整體感知
學生速讀課文《熱愛生命》，將練習第二題中的四個句子在文中勾劃下來，注意體味。
(三)重點難點的學習與目標完成過程
1.在上節課對生命理解認識的基礎上，我們來學習蒙田的《熱愛生命》這篇文章。和上一篇相比，這篇散文以說理為主。
(1)文章第一段闡釋了什么?怎樣闡釋?
討論后明確，闡釋了作者對生命的認識——①“我覺得它值得稱頌，富于樂趣。”②我們的生命受到自然的厚賜，它是優越無比的。”
作者從對“度日”這個詞語的理解寫起，通過與“哲人”的態度對比，否定“哲人”的看法，反襯自己對生命的稱頌和熱愛。最后一句的引用，表達了自己對生命的無比熱愛
(2)作者既然認為生命“值得稱頌，富于樂趣”、“優越無比”，那么為何又在第二段中說“我對隨時告別人生，毫不惋惜”?
同學再讀第二段，然后提問后明確。因為作者認為①“生之本質在于死。因此只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。”②“享受生活要講究方法。”“因為生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關心程度而定的。”③在“眼看生命的時光不多”之時，“就愈想增力生命的份量”。“剩下的生命愈是短暫”，就“愈要使之過得豐盈充實”。
也就說作者認識到了生的本質之后，會更加珍惜此生。此時，做到此生無憾了，那么對告別人生還有什么惋惜呢!
(3)第一段與第二段之間有什么內在聯系?
兩段文章都緊緊圍繞“熱愛生命”這一中心來談。第一段，作者從對“度日”的理解談起，深入到對生命的熱愛;第二段，作者用“不過”一轉，談的似乎是生死觀，但他要使此生無悔，同樣還是在談對生命的熱愛，而且第二段談得更具體，更深入，對我們更有啟發教育意義。
2.比較這兩篇短文的主要幾方面
我們已經對兩篇文章進行了理解分析，下面我們一起來比較一下這兩篇文章的相同點和不同點。
相同：題材都是談生命;都從“我”的認識，感受來寫;兩文都是文約意豐，內容深邃。
不同：①談論的方式不同。一篇是寫景抒情引發出敬畏生命的感悟;一篇是從日常的詞語理解入手引發出熱愛生命的`議論。②語言風格不同。一篇是景物描寫細致逼真，語言富于形象化;一篇是采用議論方式，語言較概括。③構思線索不同。《敬畏生命》的線索是從“詫異和震撼”到“敬畏”，《熱愛生命》是從“要熱愛生命”到“怎樣熱愛生命(不虛度此生)”。
3.組織同學討論
下面請同學們思考并討論發言，對于生命，我們是由“敬畏”到“熱愛”，還是從“熱愛”到“敬畏”?
(四)總結、擴展
通過學習這兩篇談論生命問題的文章，我們對“生命”的理解更深刻了，我們應該愛世界上一切的生命，特別是應該珍惜我們每一天的時光。小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中有一段關于生命的名言是這樣的：“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧;在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭’。”主人公保爾說得多好啊，讓我們從現在開始，更加珍視生命，立志讓自己的青春閃光。
(五)布置作業
1.熟讀課文，背誦《熱愛生命》第二段。
2.預習下一課。
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