人教版高二物理多用電表的原理教學教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的人教版高二物理多用電表的原理教學教案，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
1.教材內容分析：
“多用電表”是人教版高中物理選修3-1第二章第八節的內容，它是電流表、電壓表改裝學完后，研究歐姆表的改裝問題，又是閉合電路歐姆定律的深化和實際應用，學生通過本節課的學習，既能鞏固電學問題的分析思路，加深對閉合電路歐姆定律的理解，激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究、交流能力，具有很重要的實際意義。
2.教學重點：歐姆表和單量程多用電表的制作原理。
3.教學難點：理解歐姆表和單量程多用電表的制作原理。
4.教材的處理：
本單元內容可分兩節可來處理，本節為第一課時，主要是探究電流表改裝成歐姆表、多用電表的原理。
第二課時為學生實驗課，練習使用多用電表及相關練習鞏固。
二、學情分析：
1.知識基礎分析：
①掌握了閉合電路歐姆定律，并已熟練掌握了電路串并聯的規律，會利用該定律列式求解相關問題。
②掌握了電流表改裝成大量程電流表和電壓表的原理和刻度方法。
2.學習能力分析：
①學生的觀察、分析能力不斷提高，具備初步地、獨立發現事物內在聯系和一般規律的能力。
②具有初步的概括歸納總結能力、邏輯推力能力、綜合分析能力。
三、教學目標：
1.知識與技能
①能利用閉合電路歐姆定律的方法測量電阻的阻值。
②理解并掌握歐姆表及單量程多用電表的制作原理，知道簡單的雙量程多用電表。
2.過程與方法
①通過對歐姆表原理的分析，提高學生綜合應用知識解決問題的能力。
②通過探究、合作，培養學生的創造性思維，提高思辨、表達、交流能力。
3.情感態度與價值觀
①培養學生熱愛科學，探究物理的興趣。
②培養學生合作探究、善于發現、勇于創新的精神。
四、教學資源
PPT課件、探究學案、指針式多用電表、數字式多用電表
五、教學流程圖
學生
給出各種器材
設計實驗方案
教師
提出問題：如何利用電流表表頭測電阻?
評價方案，選擇方案?
設置問題，引導學生進一步探究
歐姆表的原理
改進方案，引導發現本質規律
出示電流表、電壓表、歐姆表電路圖
單量程多用電表
雙量程多用電表
課堂總結交流
分析組合，設計簡單的電路圖
六、教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
提出問題
我們已經學習過把電流表表頭改裝成電壓表和量程較大的電流表的`原理，能利用電流表表頭測電阻嗎?
探究一：利用電流表表頭測電阻
1.給出器材
待測電阻Rx
電源：E=2V，r=0.5Ω
電流表A：Ig=10mA，rg=9.5Ω
電壓表V：量程3V，內阻約3kΩ
變阻箱R0：0～9999Ω
滑動變阻器R：0～1000Ω
電鍵、導線若干
若還需其他器材，可自選
2.指導學生進行設計(電流表表頭與其他元件進行組合)
3.評價方案
教師：如果能從表盤上直接讀出所測電阻值就好了，請選擇其中一個方案。或者你有更好的設計嗎?
設計利用表頭測電阻的方案，畫出電路圖。
學生代表板書設計方案
學生分析比較幾個方案，從中選出方案或提出更好的方案。
通過開放性的實驗設計，培養學生發散性思維。同時給學生提供一個合理的思維空間，便于課堂的教學生成。
探究二：利用表頭直接測電阻
1.出示電流表表頭刻度盤。給出相關數據E=2V，r=0.5Ω;Ig=10mA，
rg=9.5Ω;(以R0=390Ω為例)，
引導學生進行表頭刻度改裝。
2.對刻度情況進行分析，引導學生發現不足之處，進一步完善方案
3.提出下列問題，引導學生進一步探究
若電流表內阻rg未知，怎樣可使10mA處表示所測電阻值為0?
4.再提出問題，引導學生進一步探究，發現本質規律。
若將變阻箱換為滑動變阻器R，還可使10mA處表示所測電阻值為0嗎?
根據閉合電路歐姆定律，結合具體數據，分組進行計算，改裝表頭刻度。
學生發現刻度與R0的取值有關。取R0=190Ω，可充分利用刻度盤。
學生發現電流表內阻rg未知，可進行測量，再調節R0，可實現，滿偏電流處表示電阻為0，同時也發現，總內阻不變。
學生發現只要將A、B接線柱短接，調節滑動變阻器R，使指針滿偏即可實現滿偏電流處表示電阻為0，無須知道各元件電阻為多少。
通過層層遞進的幾個問題，引發學生積極的參與思考。促成學生有效的生成。根據學生課堂表現隨時調整引導思路。
歐姆表原理
1.出示改進后歐姆表原理圖，結合探究過程，講解歐姆表的原理;歐姆調零的目的和作用;中值電阻的決定因素;刻度盤的特點。
2.原理：
3.刻度：
(1)AB短接，調節R使得指針滿偏(歐姆調零)。
目的是什么?或有什么作用?
原理：
(2)指針指在中間刻度處，所測電阻值是多少?
把此電阻稱為中值電阻，中值電阻的大小跟哪些因素有關?
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