- 相關推薦
幼兒園大班科學教案：各種各樣的貝殼（通用10篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班科學教案：各種各樣的貝殼，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班科學教案：各種各樣的貝殼 1
活動名稱：
各種各樣的貝殼
活動目標：
1.喜歡觀察貝殼，知道貝殼是多種多樣的。
2.了解貝殼的使用價值。能用語言描述自己的觀察、
3.學習拼貼貝殼，培養孩子的審美意識。
活動準備：
貝殼活貝殼圖片課件
活動過程：
一、認識貝殼
1.出示貝殼：
教師：孩子們，我今天請來一些神秘的小寶貝，我們掌聲歡迎一下。
老師：你們想不想看一看，摸一摸，認識一下它們？
出示貝殼請幼兒觀察：我請這些小寶貝到桌子上去，小朋友一會分組去桌子旁邊跟這些小寶貝認識一下。
2.幼兒分組觀察：
（1）教師：我們看看這些小寶貝長的什么樣子？（扇形，兩片外殼，殼薄易碎）身上有生長線或各色放射線。
摸一摸有什么感覺?（表面光滑，或粗糙）
（2）打開貝殼內部：
老師：內有肌肉，這些肌肉可以吃。
（3）貝殼如何游泳呢？
其外側有韌帶，依靠其彈性，可使二殼張開。殼張開撥動水流才能游動。
二、欣賞貝殼。
1.老師：小朋友們認識了這些可愛的貝殼，老師這里還有一些貝殼，我們一起來看一看吧。
2.出示各種貝殼。
（1）幼兒討論：
教師：這些貝殼好看嗎?你以前看見過這些貝殼嗎?在哪里看見過?
教師：你剛才看到的`貝殼長的一樣嗎?（扇形，卵圓形，螺旋型）
它們是什么樣子的?摸起來感覺怎么樣?
老師小結：
（有的是兩片殼，有的是螺旋殼，還有一種鮑魚是單片殼，有的很光滑有的很粗糙，表面長有肋紋、小刺、或者突起）
三，欣賞課件：
1.引導語：老師“孩子們，你們知道貝類生活在哪里嗎？”（水里和陸地）蝸牛生活在陸地。
老師：全世界的貝類有12萬種，它是自然界生物中僅次于昆蟲類的第二大族類。海洋，湖泊、小溪里到處都有貝類的蹤跡，而且它們色彩繽紛，其斑紋更是百姿千態，下面我們就來欣賞一下這些美麗的貝類吧。
老師播放課件。
2.幼兒討論
老師：說一說你剛才看到的貝類。都有什么？
老師：你知道它們都吃什么嗎？（扇貝類的貝殼都吃微型顆粒和浮游生物和細菌有機物，螺旋貝類大多都吃小蝦小蟹和棘皮動物）
老師：剛才還說到了墨魚和章魚，雖然墨魚和章魚都有叫魚，可它們不是魚類，而是軟體動物，是沒有貝殼的海貝。
老師：剛才錄像里告訴我們貝類不僅好看還可以干什么？（貝類可以食用，營養價值非常高，是我們餐桌上的美食。有的貝殼磨成粉還可以用來做藥用和美容，還可以做成工藝品美化點綴我們的生活）
三、欣賞貝殼工藝畫：
x老師：老師這里有一張貝殼粘貼畫，喜歡嗎？我們一起動手做一坐吧。
四、拼擺貝殼畫
活動延伸：
①繼續在活動室一角陳列各種各樣的貝殼，供幼兒自由觀察、討論。在活動室墻壁上張貼教學掛圖，引導幼兒進一步了解貝殼。
②請幼兒討論并嘗試多種玩貝殼的方法：如果請你來玩貝殼，你還可以怎么玩?(引導幼兒采用配對、比大小、排序等方法來玩。)
家園共育：
建議家長與幼兒共同收集貝殼，制作貝殼標本，并帶至幼兒園繼續豐富貝殼展。
幼兒園大班科學教案：各種各樣的貝殼 2
一、課堂教學主要步驟：
1、教師向學生簡介作者席慕容，飽含感情的朗讀兩首席慕容的抒情短詩，引起學生心靈的共鳴，導入《貝殼》一文的教學。
2、教師范讀課文，多媒體配樂（葫蘆絲）和畫面（碧藍的大海、金黃的沙灘、貝殼特寫）要求學生體會文章表達的感情。
3、學生齊讀課文，發現自己最喜愛的句子。要求：注意朗讀速度（舒緩），配樂。
4、師生共同品讀1、2兩節，學生體會貝殼的外形特點，學生結合課文描述自己所看過的貝殼的外形；教師提出討論題：你看到貝殼時，你想到了什么？（此時，學生展開熱烈討論，向身邊的同學談自己的想法，教師提2-3名學生回答。）
5、分別抽學生美讀3、4、5節，要求學生根據自己的體會讀出自己的感情來（找6--8名學生站起來讀，其他學生先后對上述學生的朗讀做出評價）
6、啟發學生找感受最深的語句，教師和學生一起反復朗讀這幾個句子。經過學生品賞，一致認為以下兩句最感人：
（1）貝殼中生命所留下來的痕跡已經完全消失了，但是，為了這樣一個短暫而細小的生命，為了這樣一個脆弱和卑微的生命，上蒼給他制作的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊！
（2）比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢？
7、圍繞上述兩句學生暢所欲言，感悟人生，升華學生對人生的思考。
8、配樂齊讀課文，從整體上揣摩課文結構、思想，感悟席慕容的人生情懷和哲理思考。
二、對本節課課后感想
第一，課文要好好地讀，在朗讀中讓學生受到熏陶感染。語文課堂教學必須遵循學科的特點，在閱讀教學中，師生應共同解讀教材，解讀人文，讓學生受到熏陶感染，遵循學生的閱讀心理規律，把學生的體驗感受放在首位。在《貝殼》一課的教學中，我把學生的體驗感受讀文教學的一個重點內容，讓學生在閱讀中感悟人生，體會人生的意義，應當說，席慕容的這篇散文給培養學生情感提供了很好的載體，在朗讀過程中，隨著朗讀次數的增多，在老師的點撥和學生的`感悟的共同作用下，全體學生對課文的理解也愈加深刻，在朗讀中，我明顯地感覺到學生們的感情變化，在賞讀一些段落和句子時，許多學生都動了真情，有的學生眼眶都濕潤了。
第二、師生關系有了新的定位，特別強調學生的主體地位。新課程標準著重強調了“學生為主體，教師為主導”的思想，特別張顯學生的“主體”地位。我在本課的設計中，有意識的強化了學生的主體地位，比如，以學生的朗讀感悟為教學的主線貫穿全課；把學生之間討論作為解決讀文疑難的重要手段；用“找最喜愛的句子”的方法讓學生自己去發現、去感受文章的美；課堂小結是讓學生暢所欲言，談對人生的思考，啟發學生獨立思考問題，活躍學生的思維。韓愈曾說，教師的作用是“傳道、授業、解惑”，今天看來，這只能是傳統意義上的教師形象了，在信息化的21世紀的今天，我們看到的更多的是“青出于藍而勝于藍”，因此，教師應當是教學流程的“組織者、引導者、學習興趣的激發者、學習過程的評價者”，傳統意義上的教師已經落后于時代的要求。
第三、應注意構建語文課堂教學的多元，培養學生的發散思維。課堂絕不是教師的獨角戲、一言堂，而是師生對話的平臺。就文學作品而言，“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，這在文學欣賞中是再簡單不過的道理。那么，在語文的閱讀教學中，為什么非要學生對作品（課文）只能按教參或者老師的一種理解去記憶呢？讓“一千個讀者，有一個哈姆雷特”是違背人的審美心理規律的。所以，在本課的教學中，我注重讓學生按照自己的理解去感悟課文，老師只是拿出自己的觀點與學生交流。例如：在前文所述的兩個最喜愛的句子欣賞中，有的學生贊嘆貝殼的堅韌不拔，有的感慨生命的短暫，有的贊美平凡的偉大，不一而足，我對他們的回答一一肯定，也許教參給定的答案很完美，但對培養學生的閱讀欣賞能力卻是弊大于利。
通過《貝殼》的教學，使我對新課程標準又有了新的認識，在課堂教學中，一定要張顯學生的主體地位，力求構建課堂教學的多元，把師生的平等的關系展示出來，走出技術設計的誤區。
幼兒園大班科學教案：各種各樣的貝殼 3
設計理念：
1、本著藝術綜合的教學理念，以美術為切入口，兼及游戲、音樂、舞蹈等。
2、強調藝術學習的個性化，鼓勵學生發揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現個性化的設計。
3、將美育融合在本課當中，讓學生在教學中感受美、體驗美、表現美。
教學目標：
1、引導學生觀察、發現貝殼的自然美、藝術美，鼓勵學生發揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現個性化的設計，體驗藝術創造的樂趣。
2、演唱歌曲《拾貝殼》。
教學重點：
1、通過學習，激發學生的美感，即發現、感受、表現大海以及貝殼的自然
美、藝術美。鼓勵學生發揮想像，用自己喜歡的方式進行繪畫創作。
2、能夠有感情地演唱歌曲《拾貝殼》。
教學準備：
1、海灘、太陽的背景圖。
2、課件
教學過程：
一、組織教學(聽《拾貝殼》音樂拍手走進教室)
二、師生問好
(師)：hello,mychildren!(生)：hello,myteacher!
(師)：同學們，快樂有趣的藝術課又要開始了，讓我們在這個充滿歡樂的世界盡情的歡唱吧!(師生問好歌)
三、趣味發生
(師)：好，現在老師問，你們來回答：
(師)：小貓怎么叫?(生)：喵喵喵
小狗怎么叫?汪汪汪
小雞怎么叫?嘰嘰嘰
【過渡：(師)：老師今天很高興又能看到咱們()班的同學，而且等一會我們還會在一起畫畫、唱歌，你們喜不喜歡啊?(生)：喜歡。(師)：如果你們表現的好啊，老師還有獎品送給你們。那么下面我們就要開始了，請坐好!】
四、新課教學
(一)創設情境，導入主題
(師)：首先，老師給大家出一道游戲題。老師出示四個提示，請你們猜猜老師說的是什么?
水鹽藍色生物(生)：……
【在游戲中，同學們發表自己的意見，從而發揮了他們的想象力、創造力，并逐漸養成幫助別人的良好習慣】
(師)：真聰明，是大海。你們見過大海嗎?知道大海是個什么樣子嗎?
(生)：……
【播放課件】(學生邊說，教師邊播放關于大海的課件)
【引導學生在初步了解大海的基礎上，發現、感受、表現大海的美】
(師)：大家說的非常好。提起大海，我們就會想到【播放課件】蔚藍的海水、寬廣的海面、神奇的海底還有金色的沙灘。【出示背景圖——沙灘】你們想想，在天氣晴朗、陽光明媚【出示背景圖——太陽】的海邊，沙灘上最漂亮、閃閃發亮的是什么?【出示貝殼實物】(生)：……
(師)：這節課就讓我們共同來認識它——【板書課題《小貝殼》】
(二)認知與體驗
(師)：你們了解貝類嗎?你們知道都有哪些貝殼嗎?
(生)：知道……(不知道)
(師)：現在讓老師來介紹一下海灘中的這個小成員吧!貝類和其它海洋動物一樣，也是有生命的。貝類一共可以分成兩種。一種是單片的貝類，一種是雙片的貝類。海螺屬于軟體動物中的貝類，是單片的貝類，外殼呈螺旋形;蛤、蚶是雙片的貝類，貝殼能開閉自如。(以實物講解)
(師)：那你們知道貝類的外殼是怎么形成的嗎?(生)：……
(師)：當貝類很幼小時，就會利用包裹在身體外的外套膜分泌鈣質，鈣質不斷堆積起來，逐漸形成外殼。“寶貝”這個詞你們聽過吧?這個詞原來是指漂亮又珍惜的貝類，當人們還沒冶煉黃金和白銀的時候，曾把一些貝殼當貨幣使用，俗稱“寶貝”。
(三)、自主探究與創作表現
1、制作方法
(師)：現在你們回憶一下，貝殼都有什么形狀的?
(生)：長方形、橢圓形、菱形……
(師)：說了這么多，可見貝類的外殼是形狀各異的，什么樣都有。
(師)：那誰又能說說它的花紋是什么樣子的?
(生)：……
(師)：雙片的貝殼，外殼上有一層層弧線，記錄了它的成長過程。而單片的.螺類，隨著外殼一層層向外擴展，形成了優美的螺旋體。
(師)：在你們的記憶中貝類都有什么顏色?
(生)：紅色、黃色、綠色、藍色……
(師)：很好，可見貝類的顏色也是五顏六色的。
(師)：看看，畫貝殼的方法已經出來了。(教師示范)
(師)：第一步(生)：畫貝殼的外形(基本形)。
(師)：老師覺得光畫外形似乎太單調了，你們想想，我們怎么樣能讓貝殼變的更豐富、更漂亮?(生)：畫貝殼的花紋(添內容)。
【總結：我們可以給貝殼添畫點狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學們會把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別!】
(師)：貝殼的形狀、花紋都畫好了，接下來我們要做的是?
(生)：給貝殼涂上漂亮的顏色(涂顏色)。
(通過提問的方式，讓學生能夠自己說出畫貝殼的整個過程)
【該環節體現了以學生為主體】
2、動手創作(播放歌曲《拾貝殼》，讓學生邊創作邊聽歌曲，使學生在創作的同時熟悉歌曲的旋律，為學好歌曲打下基礎)。
(師)：同學們，現在你們了解貝殼了嗎?接下來就請你們為小貝殼穿上漂亮的“衣服”，再畫幾個你所喜愛的貝殼。(生)：做畫
3、作品展示(創作完畢，老師把好的作品放在背景圖的相應位置上。)
(師)：同學們畫的好極了，現在老師就把小貝殼放回到它的故鄉——大海的懷抱。
【第(二)、(三)環節使學生發現、感受、表現了貝殼的自然美、藝術美】
4、拓展交流
(師)：同學們，你們有沒有想過，這么漂亮的貝殼，如果把它放在一個充滿垃圾的沙灘和一個污染惡劣的大海中，它該多可憐啊!它會對我們人類說什么呢?
(生)：1、我想有個舒適的家
2、我想有個溫暖的家
3、我想要個干凈的空間……
(師)：要想給小貝殼一個溫暖舒適的家，我們現在起要怎樣做呢?
(生)：保護環境、不亂扔垃圾……(引發學生思考保護環境、愛護大自然)
【該環節激發了學生的心靈美】
【過渡：(師)：同學們，有一位趕海的小姑娘知道我們這么懂事、可愛，特意送給了我們一首很美的詩……】
(四)學習體驗與表演合作
1、情趣導入
【出示課件】大海的畫面、小詩
教師朗誦：海邊的小貝殼，請你告訴我
你的年紀不算大，為啥皺紋這么多
貝殼笑呵呵，悄悄對我說
那是條條錄音帶，錄下大海的歌
你聽……
2、學習歌曲《拾貝殼》(采用聽唱、說唱的方法)
⑴教師范唱
⑵讀詞
(師)：同學們，這首歌我們是不是在哪聽過啊?(生)：……
(師)：對，我們在畫小貝殼的時候放的就是這首歌曲。現在就讓我們共同來讀讀它的歌詞吧!(生)……
(師)：同學們讀的真好。下面老師按節奏來讀，你們進行模仿，看看哪位誰模仿的既快又對。(生)：……
(師)：大家模仿的好極了。接下來就讓我們隨著音樂伴奏來說唱一下好不好?你們邊說邊跟著老師做動作。(熟悉四二拍的強弱規律：強、弱)
【該環節培養學生的音樂感知力及記憶力，也為唱好歌曲打下基礎】
(師)：大家表現的都非常的好，老師給每組都獎勵一面小紅旗。上節課老師要求同學們帶的自制的打擊樂器大家都帶來了嗎?(生)：……
(師)：好，下面我們就拿著自己的打擊樂器邊說唱歌曲，邊為歌曲伴奏，大家說好嗎?(生)：好。……
【通過加入打擊樂器，增強了學生的認知能力，也培養了學生的節奏感】
⑶聽錄音范唱
(師)：同學們還記得那位趕海的小姑娘吧，她也想為我們演繹一下這首歌曲，下面歡迎趕海姑娘演唱歌曲《拾貝殼》。【課件展示】
(師)：她唱的好不好?(生)：……
(師)：我們能不能比他她唱的還要好?我們比比看。(邊做動作邊演唱)
⑷歌表演
(師)：你們唱的真棒!現在，老師找幾名同學用自己創編的動作表演一下，看看哪位同學想做小小表演家!
【該環節激發了學生表現美、創造美的情趣和能力】
⑸拓展交流
(師)：表演的好極了!同學們，你們說小貝殼到底美不美?(生)：美
(師)：是啊，在大海里面不僅有美麗多姿的貝殼，還有很多其它的海洋生物，我們一定要象愛護小貝殼一樣愛護其它的海洋生物，大家說好嗎?
【啟發學生珍愛海洋生物，激發了學生的心靈美】
五、教師小結
今天大家都很開心。小朋友們通過自己的雙手，做了一只只漂亮的小貝殼，還把它們送到了大海的懷抱，小貝殼為了感謝大家，送給了我們一首好聽的歌曲《拾貝殼》，大家都會唱了嗎?呦，時間不早了，讓我們和小貝殼說再見吧!(邊唱歌曲邊拍手走出教室)
幼兒園大班科學教案：各種各樣的貝殼 4
教學目標：
1、揣摩作者借一枚貝殼領悟且闡釋的對生命和人生的深刻體驗，擇取積極求實的人生態度和敬業求新的精神;
2、聯系語境和結合托物釋理散文的特點，明了本文的中心意思;
3、熟讀課文，把握行文的思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”的。
教學重難點：
懂得作者是怎樣借“貝”言“理”的。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、指名給下列加點字注音：
一絲不茍(gǒu) 把(bǎ)玩 固執(zhí)
二、新授：
㈠示標：
1、自由朗讀課文
2、研討下列問題
A、貝殼的特點是什么?
B、古人用貝殼做錢幣的原因?
C、作者倡導的人生態度是什么?
D、第5節中作者感受、慨嘆是針對什么而發的?
E、研討“思考和練習”第二、三題
F、第5節這句話的'實際意義是什么?
㈡師生共同研討：
1、第2節中作者筆下所描寫的貝殼的特點是：精致、可愛、珍貴
2、古人“用貝殼來做錢幣”的原因是：它是堅硬、精致、小巧的藝術品。
3、第5小節作者這一感受、慨嘆是針對這些而發的：是對貝殼制作的精致和貝殼里的生命的短暫而發的。
4、第5節這句話的實際意義是：人的生命更長、天地更廣，應該把事情做得更好。
5、作者倡導的人生態度是：積極求實，執著進取，精益求精。
6、“思考和練習”第二、三題答案見教參
三、測標：
1、作者筆下貝殼的特點是___________________________________
2、古人用“貝殼作錢幣”的原因是___________________________
3、課文第5小節的實際意義是_______________________________
4、作者倡導的人生態度是___________________________________
四、小結課文、寫作特點
詳見課參P54
幼兒園大班科學教案：各種各樣的貝殼 5
教學目標：
1、能認讀本課14個生字和一個多音字。能在田字格中正確書寫6個漢字。本課時能認識其中的9個生字和一個多音字，能準確書寫2個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能積累文中的描寫貝殼的有關語句，并能背誦課文的四、五小節。
4、能感受海邊拾貝殼的樂趣。
教學重點：
1、識記9個生字，能在田字格中正確書寫2個漢字。
2、積累文中的描寫貝殼的有關語句，在朗讀中感受海邊拾貝殼的樂趣。
教學難點：
背誦課文四、五自然段。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
一、揭示課題
1、（看課件）
（出示第二自然段）有一群孩子來到海邊，他們多高興啊！你來讀一讀。
認識生字“群”。
這群孩子為什么這么高興啊？
2、（出示“退潮了！退潮了！”）
認識生字“退”“潮”。
3、大海退潮了，海媽媽特意為我們準備了禮物，你們看。
多漂亮的貝殼啊！真想擁有幾個，你們想嗎？這節課就讓我們一起到海邊拾貝殼。仔細看老師把寫課題（板書：拾貝殼）
認識生字：“拾”“貝”“殼”
（齊讀課題）
二、初讀課文，圈畫生字
1、（出示會認字）
我們不能光顧著玩，還要認識這些生字呢！
2、聽老師讀一遍課文，注意聽清生字的讀音。
3、打開課本，請你一邊讀一邊把生字在課文中圈出來，再借助拼音多讀幾遍。
三、理解課文，認識生字
（一）指名讀一、二自然段。
（二）學習第三自然段，認識生字“滑”“彎”“腰”。
1、退潮了，孩子們高興地來到了海邊，那海灘上什么樣啊？請你仔細讀一讀第三自然段。
2、指名讀第三自然段。注意讀準生字的字音。
3、海灘上有什么啊？
（海灘上有光滑的卵石和五彩的貝殼。）
（1）認識生字“滑”。
（2）想像一下海灘上會有什么顏色的貝殼？能換一個四個字的詞嗎？
（3）它們一個挨著一個，鋪滿了海灘，真多呀！你挨著我，我挨著你，擠在一起舒舒服服地曬太陽呢！多可愛呀，你能讀一讀這句話嗎？
指導朗讀“許許多多——擠在一起曬太陽。”
它們在陽光的照耀下都閃閃發亮，海灘上真是銀光閃閃啊！
4、我們彎下腰拾起美麗的貝殼。
認識生字“彎”：我越看這個字越像這個彎腰拾貝殼的小男孩，看，“點”是他的`頭，橫是肩，兩豎是身體，兩個點是胳膊，下身弓著。這個字真有趣啊，你也在桌子上寫一寫。
“腰”月字旁和人的身體有關。
5、齊讀第三段。
（三）學習四、五自然段，認識多音字“扇”。
1、孩子們那么高興，到底拾到了什么樣的貝殼呀？請大家接著讀課文。
2、讀第四自然段。
扇貝像什么？（圖片）像嗎？
認識生字“扇”。最古老的扇子距今也有三千多年的歷史了，那時是用禽類的羽毛做的（圖片）叫“羽扇”，所以扇字里面是“羽”字。
它有兩個讀音，來讀讀。
你喜歡這個小扇貝嗎？讓我們再來讀一讀這段話。注意讀準這個多音字。（指導朗讀）。
背誦第四自然段。
3、讀第五自然段。
海媽媽想得可真是周到啊！她還給我們準備什么禮物呢？這個禮物會像什么呢？你們讀一讀。（指導朗讀）。
背誦第四、五自然段
四、律動
五、復習鞏固
開火車復習字詞。
六、指導寫字“退”、“潮”、“定”。
七、總結
這節課我們和一大群孩子一起來到了海邊，正趕上大海退潮了，海灘上露出了光滑的卵石和五彩的貝殼，孩子們彎下腰拾起了很多很多美麗的貝殼。回到家里他們對做些什么呢？我們下節課再繼續學習課文《拾貝殼》。
幼兒園大班科學教案：各種各樣的貝殼 6
【活動目標】
1、學習用單線表現四肢的變化，會仔細有目的地觀察。
2、幼兒在活動中，通過已有經驗和大膽的想象力，大膽進行跳舞小人的構造。
3、探索、發現生活中貝殼的特征。
4、培養幼兒初步的創造能力
【活動準備】
1、小貝殼若干；
2、有邊框的.紙人手一張；
3、課件。
【活動過程】
一、導入活動
幼兒（叮咚）跳著愉快的舞蹈進場，并討論都有什么好看的動作，引出主題。
1、小朋友，你們喜歡跳舞嗎？（喜歡）那就讓我們隨著音樂舞動起來吧！
2、請幾位幼兒展示舞蹈動作：
小朋友們跳得真好看，那我們跳舞時身體的那些部位在動？是怎么動的？跳給大家看看好嗎！
小結：原來我們在跳舞時手、手臂、腰、腿……動起來可以做出各種好看在動作。
剛才小朋友們跳得真好看，現在讓我們看看專業的舞蹈演員是怎么跳的！
二、出示課件讓幼兒通過討論、觀察，開闊幼兒的思維和想象力。
1、請幼兒欣賞各種舞蹈的圖片。
（1）舞蹈演員的手臂動作是什么樣子的？
（2）舞蹈演員的腿步動作是什么樣子的？
（3）舞蹈演員的表情是什么樣子的？
2、請幼兒欣賞舞蹈簡筆畫小人：
專業舞蹈演員跳得動作太難做了，我們沒法做到，不過老師已經把這些動作用最少的線條記記錄了下來，我們一起來看看吧！
3、幼兒觀察貝殼的形狀，討論可以做舞蹈小人的哪個部位。
這些舞姿實在是太美了，連小貝殼也想來學跳舞。
我們來看一看小貝殼像什么形狀可以做跳舞小人的什么部位？
三、教師制作。
1、將小貝殼粘在紙上；
2、添畫手臂和腿；
3、添畫面部表情。
四、幼兒制作，教師巡回指導啟發。
提醒幼兒：
1、可以是一個人跳也可以是幾個人排成好看的隊形跳。
2、畫出各種好看的動作。
五、開一個舞蹈小人展覽會，請幼兒看看自己的作品。
把你制作的會跳舞的貝殼小人介紹給大家，讓我們看看哪個貝殼小人跳得最好看！
幼兒園大班科學教案：各種各樣的貝殼 7
教材說明：
《小貝殼》選自義務教育課程標準實驗教科書藝術（教育科學版）一年級下冊。
教學思路：
《小貝殼》是藝術教材第九單元“藍色的大海”中的一個課題內容，著重引導學生在初步了解大海的基礎上，發現、感受、表現貝殼的自然美、藝術美，鼓勵學生發揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現個性化的設計，體驗藝術創造的樂趣。教學本課時，我設計了以下幾個環節：
（一）感受大海。通過傾聽大海的 海浪聲――說說對大海的印象――看看大海的圖片幾個活動步驟，讓學生自然地進入課題，激起他們對大海的好奇和喜愛之情。
（二）撿貝殼。在這個環節中，先讓學生隨著歌曲《趕海的小姑娘》做律動，創設去海邊撿貝殼的情境，然后請學生在教室的周圍找貝殼（師課前已在教室內布置好貝殼），引導學生觀察手中的貝殼，并向大家作一簡單介紹。
（三）畫貝殼。先讓學生設計或寫生手中貝殼的外形，然后討論如何進行裝飾設計，再把貝殼畫完整。
（四）編故事。請每一組學生編一個有關貝殼的故事，大家把自己的小貝殼沿輪廓剪下，貼到海灘背景圖上，再進行添畫設計，每組表現一個貝殼故事，完成一幅大的貝殼作品進行展示，最后由組代表上臺講故事。
設計理念：
（一）本著藝術綜合的教學理念，以美術為切入口，兼及音樂、舞蹈、語言等。
（二）強調藝術學習的個性化，鼓勵學生 發揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現個性化的設計。
（三）以人文主題為顯線，突出藝術學習的人文價值。例如通過聽、看、說激發學生熱愛大海的感情；在學生個人完成作品后，嘗試讓他們進行小組合作，編故事，剪貼添畫成一幅集體作品，體驗集體合作的快樂。
教學準備： （教具）
1、海浪的'錄音資料。
2、海景圖片資料。
3、歌曲《趕海的小姑娘》錄音磁帶。
4、貝殼若干（與學生人數基本相等）。
5、海灘背景圖（以學生分組數等份裁開）。
（學具）
1、繪畫用具。
2、剪刀。
3、雙面膠或膠水。
教學流程： 一．感受大海。
1、播放海浪聲。師：“聽，這是什么聲音？”（生答）
2、提問：“你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？”（生答）“那么沒看見過大海的同學，你們心目中大海是怎樣的呢？”（生答）
3、請學生欣賞海景。通過聽、說、看幾個環節，激發學生對大海的好奇和 熱愛之情。
二．撿貝殼。
1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩。”（課件點擊出示海灘景色）“現在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發吧！”
2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動。
[在《趕海的小姑娘》的律動中，創設去海邊撿貝殼的情境，使學生自然地融入到學習情境中去。]
3、師：“剛才歌曲中那個趕海的小姑娘在海邊找到了許多美麗的貝殼（課件點擊在原先的海灘景色上添上貝殼），看，漂亮嗎？那請你們也在教室周圍找一找，看能否找到你喜歡的貝殼。”
4、播放歌曲《趕海的小姑娘》錄音帶，學生在教室里找貝殼。
5、請學生仔細觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色。
[讓學生在教室周圍撿到實物貝殼，并進行細致觀察，培養了其觀察力，提高了學生學習的主動性和積極性。]
6、師：“老師手中也有一個美麗的貝殼，你們想看嗎？”（出示貝殼）師介紹手中貝殼的外形特征。
7、請學生也來介紹自己手中的貝殼。
[通過讓學生介紹自己手中的貝殼，既可讓其他同學了解多種貝殼的形態特征，也可讓介紹的學生整理思維，增強其觀察的效果。]
三．畫貝殼。
1、師：“聽了同學們的介紹，老師覺得如果不把這些貝殼畫下來，那真是太遺憾了，那現在就請同學們畫出你手中貝殼的外形，也可畫你曾經看到過或你想象的貝殼外形。”
2、學生畫貝殼外形。（播放背景音樂：《潛海姑娘》）
[在學生觀察貝殼的基礎上，描繪其外形輪廓，鍛煉了學生的寫生表現能力。]
3、師：“老師覺得單單畫貝殼的外形似乎太單調了，請同學們想想我們可以怎樣使它更漂亮，更豐富？”（生答）
4、師：“給貝殼添畫上美麗的花紋是個好主意，那我們可以添畫怎樣的花紋呢？”（生答）
5、總結：“我們可以給貝殼添畫點狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學們會把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別！”
6、學生添畫貝殼花紋。（播放背景音樂：《潛海姑娘》）
[通過添畫設計貝殼的花紋，發揮了其想象力，展現了其個性化的設計。]
四．編故事。
1、師：“同學們都畫好了一個美麗的貝殼，但老師覺得它們一個個呆著可能很孤單，那你們想想如果它們一起在沙灘上，可以做些什么事呢？請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事。”
2、小組代表匯報討論結果。
3、師：“現在老師給你們每組一個小沙灘，請大家把你的貝殼剪下來，根據你們編好的故事，和組上的貝殼一起貼到沙灘背景圖上，可以再添畫適當的事物，讓畫更完整。”
4、發放沙灘背景圖，學生小組合作創作。（播放背景音樂：《水草舞》）
5、請小組派代表上臺講貝殼故事。把每組作品貼合成一個大沙灘，組合成大作品。
[把學生個人的作品融入到小組集體的創作中，通過編故事，剪貼添畫完成小組作品，培養了學生的合作學習能力和語言表達能力，增強了學生的集體榮譽感。]
幼兒園大班科學教案：各種各樣的貝殼 8
一、課型設計說明
本節課是屬于綜合實踐勞技領域的一節技法指導課。是學校校本課程《走進海洋世界，體驗成長之旅——貝雕藝術》中的內容，適宜于四年級學生，他們經歷了二年級的添添畫畫、三年級的立體制作，已初步掌握了貝殼制作的基本方法。他們處于向五年級平面設計的過渡期，因此安排此次課堂指導，讓他們通過簡單的制作，掌握平面設計的基本方法。因是初次接觸，所以課時內容只安排設計一個小的情景即可，目的在于掌握方法，為以后的設計做準備。
二、活動目標
（一）過程與方法
1．小組成員合作，根據創作步驟，參與貝雕作品創作的過程，增強實踐體驗；
2．學生在主動參與創作的過程中，提高合作探究、動手實踐和欣賞評議的能力。
（二）情感態度價值觀
1．學生在欣賞貝雕作品的過程中，感受作品的審美、實用價值，激發動手創作的樂趣；
2．學生通過制作貝雕作品，增強熱愛生活的積極情感，體驗合作探究的樂趣。
（三）知識與技能
1．學生通過觀察貝雕作品，分析貝殼形狀與作品造型的幾種關系；
2．學生通過觀察和分析教師的示范引領，總結歸納貝情景畫創作的基本流程。
（設計意圖：綜合實踐活動課程強調學生經歷探究的過程，獲得豐富的情感體驗，與知識與技能目標相比，綜合實踐活動更關注過程與方法、情感態度價值觀目標。本節課的設計就是通過引導學生欣賞貝雕作品和參與作品創作，增強變廢為寶和親自動手制作的濃厚興趣，并在這一過程中發展學生的創新精神和動手實踐能力，豐富學生的情感體驗，同時形成一定的知識技能。）
三、學情分析：
小學四年級的學生，已初步掌握了貝雕立體制作的方法，能夠熟練掌握勞動工具的使用，但由立體制作過渡到平面設計，他們在作品的構思、造型、平面設計上，還需要老師的引領點撥。
四、活動準備
多媒體課件、貝殼、貝雕作品、熱溶膠槍。
五、教學重難點
貝雕作品造型是本課指導的重點。
解決思路：
1．通過欣賞實物作品，直觀體驗造型的逼真；
2．通過對作品的進一步觀察思考，分析貝殼形狀與作品造型的關系；
3．通過教師現場示范指導，學生觀察完整的選題、選材、制作和粘貼的過程。
畫面構圖的處理是本課指導的難點。
解決思路：
1．教師示范，學生欣賞學習師的版面設計；
2．學生制作過程中師巡視指導，及時提出改進意見。
六、教學過程：
師：同學們，歡迎大家走進綜合實踐活動。綜合實踐活動是暢所欲言的課堂，是各抒己見的課堂，是展現個人風采的課堂，更是相互傾聽、分享交流和講秩序的課堂。相信同學們都會表現得非常出色。
（一）創設情景，確立主題
師：今天我們活動的主題還是貝殼制作。在這之前，我們學習了用貝殼制作單個立體作品，看（出示課件），這是同學們以前的杰作，今天老師想請大家挑戰另外一類作品。請看屏幕。
教師播放課件，學生欣賞作品。
同時加以介紹。
（這是學校貝雕小組同學，前不久完成的美麗的石島系列作品，他們根據自己的調查、訪問、制作，向我們展現了家鄉迷人的濱海風景、獨特的鄉舍民俗，以及漁家兒女滄海弄潮的逸趣閑情。）
師：剛才同學們看得非常認真，哪位同學和大家分享一下你此刻的感受？
找兩位同學交流。
師總結：相信其他同學也有同樣的收獲吧。
欣賞了這些作品，請同學們告訴老師，你現在最想干什么？
生：制作。
師：老師滿足大家的要求，請同學們帶著這份驚喜和愉悅的心情，走進我們今天的綜合實踐活動課——貝殼情景畫。（板書課題）
（設計意圖：情景創設從課件作品欣賞著手，在增強學生審美情趣的同時，激發學生躍躍欲試動手制作的強烈愿望，為后續學生積極參與作品創作打好了基礎。）
（二）教師示范操作，歸納操作流程
師：要想制作這么精美的作品，我們先要來了解制作流程。現在就請同學們認真觀察老師的創作過程，總結出規范制作貝殼情景畫的步驟和應該注意的問題，這步學好了，我們才能走進創作的小天地。
師演示制作過程（師引導，由學生來說，師操作。）
1、引導選主題。嗯，我要做個什么呢？先要選好主題，前不久我們剛舉行了作文比賽——《翔》，那我就以飛翔為主題吧，我想象自己變成一只大鳥，有一對很大很有力的翅膀，飛翔在高空，聽太陽講故事和云彩做游戲……
2、畫背景
3、引導學生根據鳥的身體特征來選擇貝殼，拼擺造型。（師引導，由學生選貝殼，師在展示臺上操作）
師：鳥是什么樣的？（生：鳥有尖尖的嘴巴、圓圓的頭部、胖乎乎的身體和大大的翅膀。）選擇什么樣的貝殼來做呢？我們一起來選貝殼好嗎？（好）
師：先從鳥的頭部開始，選擇什么貝殼做小鳥的頭？（生：圓形的海螺）為什么要用這個貝殼來做呢？（生：這上面的黑色花紋正好做鳥的眼睛。）
師：再想想用什么貝殼做鳥的身體？（生：海虹）說說理由？（生：它一頭是細的，正好像鳥的脖子。）還可以用什么貝殼？（生：鮑魚殼、大的蛤皮）。
總結出：同一個身體部位，我們可以用不同的貝殼來制作，只要形象逼真就可以。引導學生從可用的貝殼中選擇最恰當的一個。
這樣依次引導學生選貝殼做鳥的嘴、翅膀和尾巴。
師引導學生構圖設計。師：整體看一下，感覺怎么樣？（畫面構圖有點單調）怎么辦呢？（兩名學生）
師引導學生解決，總結出要添加的形象必須要符合作品的主題。
4、演示粘貼的過程，強調要注意的問題。
師：最后要把這幾個貝殼組合粘貼在一起，才能更好的體現作品的創意。這步一定要小心。首先接通電源，打開桌上的熱熔膠槍，它加熱很快，3—5分鐘就可以使用；粘貼的時候，要按照順序，壓在下面的貝殼先來粘。觀察一下，我們要先粘哪個？（尾巴）現在，我在貝殼的背面擠出適當的膠。這時，需要注意，一是當暫停使用時，一定要關閉電源，因為溫度太高了，膠冷卻的`時間就很長，而且容易燙傷，一定要注意安全。二是膠槍在不使用時請直立于桌面上，不要倒放，否則會引起倒膠現象，無法擠膠。
現在我將剩下的這幾個貝殼的按照剛才拼擺的造型組合粘貼在一起。作品粘好后，還要把產生的膠絲清理干凈。
瞧，一只小鳥就做成了。按照同樣的方法，把另一只鳥也粘貼好，就形成了一幅完整的畫面。（出示做好的作品）這是完成后的作品，加上裝飾框，很漂亮吧。
5、總結制作貝殼情景畫的步驟？（生總結師板書）
1）選主題。
2）畫背景。
3）選擇貝殼。
4）進行拼擺。
5）進行粘貼。
6、在制作的時候應該注意哪些問題呢？（學生交流）
（學生可能提到的注意事項：
用膠槍要注意安全。（提醒的很好，安全才是第一位的。）
選擇貝殼要恰當。
要根據動物的特征選貝殼。（你真是個善于總結的孩子。）
膠槍用完要直立放于桌上，不能倒放，否則容易引起倒膠現象。（這個你都注意到了，真棒？）
背景涂色要均勻。（觀察很仔細）
……）
7、看了老師的制作，你覺得你在制作中會有哪些困難？（學生交流，同學之間先解決，解決不了的師再解決。）
學生可能提到的困難：
關于選貝殼的問題（選擇貝殼很重要，這是我們作品是否逼真的關鍵，誰來幫他解決？（試一試；根據特征選貝殼）還可以怎樣？（出示課件），還可以根據貝殼的開狀、顏色來想象，比如：做魚，可以根據貝殼的形狀、顏色來選擇做不同形狀的魚。）
背景怎么能畫得那么漂亮？（一幅漂亮的背景，確實能為我們的作品增色不少，但你的困難，這節課我解決不了，給你個建議，以后美術課上認真學，多向美術老師請教，課后自己要多練習，你的水平也能慢慢提高的。）
怎樣粘膠能既牢固又美觀？（這個問題誰來為他解決？）
再有沒有困難？其實構圖的處理也是一個難點，剛才我用到的是改變大小、位置的變化，像美術課上學的疏與密、色彩的冷暖搭配、畫面層次的處理，在我們畫面構圖時都要注意。）
（設計意圖：這一環節是教學指導的重點和難點，首先讓學生觀察教師的示范操作。這一過程不是單一的師操作學生看，而是讓所有的學生加入進來，師只起到一個引導作用，扮演一個操作手的角色。教師準確到位的示范能夠幫助學生更好地掌握操作要領，教師的示范作用與適時的講解有機結合，可以突出動作要領，提高學生對將要進行的創作活動的認識水平，掌握操作方法。而要求學生根據老師的示范和講解總結歸納操作要領和注意事項，這一任務驅動式要求將使學生對操作要領理解得更深刻更到位。）
（三）小組合作，動手制作
下面，請所有同學做好準備，進入我們的創作天地。
溫馨提示：
1．首先全體組員進行創意設計，先設計后制作，填寫設計表格。
2．小組做好任務分工，分別負責背景設計、貝殼作品創作、膠槍操作，有分有合；
3．熱溶膠槍使用規范，要注意安全。
4．作品盡量做到形象逼真、色彩搭配和諧。
師：為了使活動有秩有序有效地進行，還要明確一下分工。請各小組根據你們組員的特長，設計好作品的主題，選出“背景設計師”、“膠槍操作員”、“小記錄員”、“貝殼作品創作”等等，有能力的同學可以做兼職。好了，下面，就設計你們的宏偉藍圖吧！一會兒我們進行交流。
師巡視，根據需要有針對的引導。
師：哪個小組，匯報一下你們組作品的主題？你們打算制作哪些形象？你們組內是怎樣分工的？
兩到三個小組代表交流：
師：每個小組都有自己明確的主題，下面就按照剛才的分工開始制作吧。
教師通過巡視指導，隨時關注學生創作動態，幫助他們解決疑難問題。
（設計意圖：這一環節是本課教學的重中之重，既是學生創意設計和制作的快樂時空，更是檢驗教師前期指導是否有效的關鍵一步。先根據溫馨提示小組討論交流，實際上是為了保證學生在快樂探究的前提下，創作過程有趣、有效和保證安全。）
七、展示評價，拓展延伸。（展示三個，9分鐘）
二十分鐘的創作之旅，同學們快樂嗎？
現在到了展示我們作品的時間，下面請每個小組派幾個代表上臺來展示你們小組的創意作品。讓大家共同分享我們探究的快樂。
大家掌聲歡迎。
哪個小組愿意介紹你們的作品？（自愿）誰還想介紹？
其他同學可以根據我們前面提到的評價標準進行評價。形象是否逼真、色彩搭配是否和諧、構圖是否豐富，根據這幾個方面，評價你喜歡的作品。哪兒做的最好，哪還需要改進？
這節課，我們初步嘗試了怎樣利用貝殼進行情景畫的創作，同學們完成的都很出色，希望同學們課后搜集更多的貝殼，把它們洗凈、晾干，為以后的貝殼創作做好準備。把這樣的禮物送給親人朋友或同學，既美化生活，又節約資源，低碳環保，相信大家一定會很喜歡。
這節課就上到這里，同學們再見。
（設計意圖：評價的目的是為了改進、激勵和反饋，而不是為了分出好壞和評出高低，有了這樣的引領，同學們以后會更樂于展示，更坦誠地發表自己的見解；對下節課任務進行說明，同時對學生課后活動提出建議，尤其是提到的搜集貝殼和環保教育，將情感態度價值觀的教育寓于課題研究的過程中，學生比較容易接受和更愿意付諸行動。）
八、板書設計：
貝殼情景畫
1、選主題
2、畫背景
3、選貝殼
4、拼擺
5、粘貼
幼兒園大班科學教案：各種各樣的貝殼 9
一、教學目標：
1、能借助漢語拼音認讀9個生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發音；正確描摹和記憶“拾”等5個生字。
2、能朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。背誦課文的第4、5小節，并學著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。
3、在理解課文內容的基礎上，展開想象，聯系生活、感受語言美；
對貝殼產生喜愛、對大自然產生熱愛之情。
二、教學重點：
1、認識課文的9個生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發音；正確描摹“拾”等5個生字；積累文中的好詞、好句、好段。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點：
1、積累文中的好詞、好句、好段，背誦課文的第4、5小節，并學著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。
2、在理解課文內容的基礎上，展開想象，聯系生活、感受語言美；
對貝殼產生喜愛、對大自然產生熱愛之情。
四、教學設計：
一、啟發談話揭示課題
1、同學們，看，這是什么？（出示貝殼實物或者媒體。）
1）出示詞語：貝殼
2）讀準字音。
2、你曾經在哪里見過貝殼？學生交流。
小結：貝殼的家在大海，它是大海媽媽的孩子。如果你來到海灘上，會看見許許多多形狀各異、美麗的貝殼呢！課文中的一群孩子就在海灘邊快樂地拾貝殼哪！
3、揭示課題、書寫部首。
1）讀課題《拾貝殼》
2）“拾”這個動作換一個詞，還能怎么說？（撿）
3）交流帶有“提手旁”的字。（扎、撲、打、抖、抗……）
4）教師板演“拾”字，邊書寫，邊說寫字規則：“提手旁”的字寫的時候要注意左窄右寬
二、自讀課文整體感知
師：在海邊拾貝殼是怎樣一個快樂的場景呀？讓我們來讀讀課文感受一下。
鞏固、交流課前預習的情況。
借助拼音讀準字音，能根據標點正確停頓。
2）分小節朗讀課文。要求：讀的人聲音響亮，讀準字音，注意停頓；聽的人要認真傾聽，及時糾正讀錯的字音。
3）正音：小喇叭（輕聲）、多音字“扇”（發第四聲時，一般是名詞；發第一聲時，一般用來做動詞。）
三、深入學習課文本引導積累有感情的讀文
一）深入學習課文本引導積累
師：課文用優美的語言向我們描述了孩子們來到海邊拾貝殼的情景，你從課文的詞語、句子中感受到了什么呢？出示：小朋友們（）地在海灘邊拾到了（）的貝殼。
1、自己讀課文2~6小節，把你的感受用恰當的'詞語填在括號中。
2、在小組中交流你完成的填空題，用課文中的詞語或句子在小組中補充說明你這樣填寫的原因。
3、全班交流填空題，并講述自己的理由。
填空：小朋友們（高興）地在海灘邊拾到了（許許多多、五彩、漂亮、逗人喜愛、各種形狀）的貝殼。
1）高興：第2小節。從“喊著、笑著、跑著、跳著”
2）許許多多：第3小節、第6小節。
①自由讀課文3、6小節，在這二小節中圈出讓你覺得海灘邊貝殼很多的字或詞語來。
②交流。板書：裝滿盛滿
③引讀：海灘上有許多許多的貝殼，我們的口袋……手帕……可是我們還是舍不得離開。為什么呢？和同桌討論一下：是什么讓孩子們舍不得離開海灘呢？
④交流：因為海灘上還有許多貝殼沒有撿。
⑤教師補充“擠”想一想：說說你感受到的擠是什么樣的。板書：擠
⑥教師補充“揀”，給學生字典上的解釋條，根據課文的內容挑選。板書：揀
⑦引讀：海灘上，銀光閃閃。那里有……卵石和貝殼……我們一邊拾貝殼，一邊從那些貝殼中把自己喜歡的……以至于口袋、手帕都……，還是……
3）漂亮、逗人喜愛：第4、5小節
①輕聲讀課文4、5小節，試著完成課后的填空。
填空：一個（）的殼，像一把打開的（），真漂亮！似乎可以用來（）。一個細長的（）殼，像一個張著嘴的（），真逗人喜愛！似乎可以用來（）。
②出示扇貝殼、螺螄殼的樣子，及實物“打開的折扇”。
③展開朗讀比賽。
④選一小節，試著背誦。
⑤剛才我們讀了、還背誦了3、4小節，說說學習了這兩小節，你對這二種貝殼有了哪些了解？
⑥學生交流。小結：課文向我們介紹了貝殼的樣子、根據貝殼的樣子還發揮了自己的想象。
⑦看課文中貝殼的插圖（有條件的可以看實物或者媒體。）如果你來寫貝殼，你還會寫貝殼的什么呢？學生交流。（顏色、手感等）
⑧海邊的貝殼千姿百態，如果你在海邊，你會拾一個怎樣的貝殼呢？補充：形狀各異千姿百態你能選一種貝殼，說說這貝殼是怎么樣的嗎？在小組先說說，然后推選代表在大組中來交流。
4）五彩：可以給學生看貝殼實物或著媒體，讓學生了解貝殼的顏色也很多。
小結：海灘上的許多許多的貝殼不但形狀各異、千姿百態，而且顏色也是五顏六色，難怪小朋友拾不完啊，揀不夠！
4、原來退潮了，大海給大家留下了那么多可愛的寶貝。課文第一小節中的2個感嘆號，你覺得該怎樣讀，才能讀好呢？
二）有感情地朗讀
1、課文中有的小節寫了貝殼的數量多，有的寫了貝殼的形狀，你最喜歡哪一節呢？挑自己喜歡的、認真的有感情地讀一讀。
2、展開朗讀比賽。
3、齊讀課文
總結：聽了你們的介紹，我多么盼望有一天也能去海邊拾貝殼呀！拾起一個扇貝的殼，讓它為我扇風，拾起一個螺絲殼，聽聽它的號角聲……
四、描摹漢字
1、學生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？
2、交流。
3、教師概括。“貝”：左右相當；“彩”：左寬右窄，三撇的起筆要對齊
幼兒園大班科學教案：各種各樣的貝殼 10
教學目標：
1、能借助漢語拼音認讀9個生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發音；正確描摹和記憶“拾”等5個生字。
2、能朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。背誦課文的第4、5小節，并學著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。
3、在理解課文內容的基礎上，展開想象，聯系生活、感受語言美；
對貝殼產生喜愛、對大自然產生熱愛之情。
教學重點：
1、認識課文的9個生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發音；正確描摹“拾”等5個生字；積累文中的好詞、好句、好段。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、積累文中的好詞、好句、好段，背誦課文的第4、5小節，并學著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。
2、在理解課文內容的基礎上，展開想象，聯系生活、感受語言美；
對貝殼產生喜愛、對大自然產生熱愛之情。
教學過程：
一、新課引入。
1、出示投影片：
師：你們看，大海退潮了，海邊來了一群孩子。
出示：退潮了！退潮了！
我們一大群孩子喊著，笑著，跑著，跳著，來到金山衛海邊。
2、讀這句話，這是一群怎樣的孩子
這是一群（快樂）的孩子
興奮，高興
用興奮、歡快的語氣讀第一、二小節。范讀，指名讀，小組讀。
3、你知道他們為什么這么快樂嗎？出示課題：拾貝殼
二、學習課文。
1、瞧，他們看見了什么？（出示投影：海灘上許許多多銀光閃閃的貝殼。）
在課文中找出這一小節讀一讀。
2、你們見過貝殼嗎？
教師把事先準備好的實物貝殼或圖片分發給學生，讓學生摸一摸，看一看。
3、說說你對貝殼的感覺：（形狀各異，五顏六色，外表有圖案、條紋、里面光滑……）表揚觀察仔細的學生。
4、出示投影：扇貝的殼
（同學們看一看，這就是那些孩子們從海邊拾回來的貝殼）
讓學生說出它的名字，說明原因。（從它的形狀看出像一把打開的骨扇。）
師：課文里面也寫道它了，你們找到那一小節讀一讀。
出示：看，一只扇貝的殼，象一把打開的骨扇，真漂亮！
指導朗讀。
（1）先小聲讀。
（2）指名讀
（3）教師抒情過渡：
扇貝的殼 送來大海 清新的風
5、大海不但為我們送來了清新的風，還為我們送來了清脆嘹亮的小喇叭聲。
瞧，（出示螺螄殼，看一看，它像什么？）
瞧，一只細長的螺螄殼，像一只張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛！
請學生模仿一下小喇叭的聲音。
注意這一小節有兩個感嘆號，教師指導有感情地朗讀。
6、把螺螄殼放在耳邊，能聽到大海的'聲音。請一位學生作代表，聽一聽，把聽到的聲音描繪給大家。
7、看著這些貝殼你們喜不喜歡？
海灘上的孩子們更是愛不釋手，小聲讀第六、七小節。體會文中孩子戀戀不舍的心情。
8、出示練習：選字填空
擺 摸
我們把貝殼都（ ）在桌子上，大家用手（ ）著五彩的貝殼。
（1）為什么用“擺”而不用“放”？
（2）“摸”體現了什么心情？
若有貝殼實物，把它發下去，讓學生摸一摸體會一下。說說自己摸到貝殼時的心情。再學著課文中的樣子，選一種你喜歡的貝殼說一說。
9、有感情的朗讀課文。
三、積累詞語，學習生字。
1、默讀課文，在課文中找出，表示手動作的詞。
拾、摸、揀、擺、擠
學習里面的生字：擠、揀、摸
2、指導“喇叭”的寫法。
3、讀詞語：貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人喜愛、揀、手帕、摸。
四、老師總結。
貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。雖然我們很多同學沒有去過海邊拾貝殼，但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們在大自然的懷抱里度過了一段美好的時光。
齊讀全文。
教學反思：
這篇課文在描述貝殼的遣詞造句上有獨到之處，我讓孩子們模仿四、五小節，展開想象，說說自己喜歡或是見到的貝殼，學生說的很起勁。語文教學中的說話訓練既是模仿性訓練，又是創造性訓練，應該是模仿與創造性的統一。借用文本規范優美的語言材料，提供學生模仿的對象。同時提供更多的說話內容，讓學生在依照文本、學習文本，模仿文本的同時，又有自己個性化的一面。“教會學生畫瓢的方法，但是要能讓學生畫出各種各樣的瓢”，才是教師要尋找的教學手段。
【幼兒園大班科學教案：各種各樣的貝殼】相關文章：
大班科學教案：各種各樣的鳥12-05
各種各樣科學教案11-08
大班美術漂亮的貝殼教案11-28
幼兒園大班美術教案：各種各樣的魚03-05
大班教案《各種各樣的紙》02-15
各種各樣的紙大班教案05-30
中班科學教案《各種各樣的傘》01-26
中班科學教案：各種各樣的傘08-05
中班科學教案：各種各樣的汽車03-06