幼兒園大班主題教案《整理圖書(shū)》及教學(xué)反思

時(shí)間：2024-07-17 22:10:15 曉麗教案我要投稿

相關(guān)推薦

幼兒園大班主題教案《整理圖書(shū)》及教學(xué)反思（精選11篇）

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班主題教案《整理圖書(shū)》及教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班主題教案《整理圖書(shū)》及教學(xué)反思（精選11篇）

　　幼兒園大班主題教案《整理圖書(shū)》及教學(xué)反思 1

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　活動(dòng)前一個(gè)幼兒不小心丟了一本書(shū)在教室門(mén)口，幼兒走進(jìn)教室，教師觀察幼兒的反應(yīng)，并做好記錄。有些幼兒繞開(kāi)走了，有些幼兒踩著書(shū)走過(guò)去，有個(gè)幼兒把踩爛的書(shū)撿起來(lái)交到老師的手上。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.增強(qiáng)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)和行為。

　　2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單修補(bǔ)圖書(shū)的方法，鍛煉動(dòng)手能力。

　　3.愛(ài)惜圖書(shū)，不隨意損壞圖書(shū)。

　　4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、主題活動(dòng)圖書(shū)《憶的世界》人手一冊(cè)

　　2、幾本破損的圖書(shū)

　　3、糨糊、棉簽、小紙條(片)若干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始環(huán)節(jié)

　　讓幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)故事《故事書(shū)和謎語(yǔ)書(shū)》。

　　問(wèn)題1、故事里有誰(shuí)?

　　問(wèn)題2、故事書(shū)為什么很高興，而謎語(yǔ)書(shū)為什么很傷心?

　　問(wèn)題3、你喜歡哪一個(gè)小朋友，為什么?

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　(一)鼓勵(lì)幼兒積極回答聽(tīng)故事后的問(wèn)題。

　　(二)出示剛才放在門(mén)口的那本圖書(shū)測(cè)試幼兒，結(jié)合幼兒的實(shí)際表現(xiàn)，進(jìn)一步教育幼兒要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

　　(三)組織幼兒討論應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

　　(四)修補(bǔ)圖書(shū)

　　1、讓幼兒了解修補(bǔ)圖書(shū)的方法：需要哪些工具，不同的部位怎樣修補(bǔ)完整。

　　2、指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)破損的`圖書(shū)。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　1、展示幼兒修補(bǔ)的圖書(shū)并動(dòng)員大家當(dāng)一個(gè)保護(hù)圖書(shū)的小衛(wèi)士。

　　2、結(jié)合本班的具體情況，表?yè)P(yáng)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的小朋友，批評(píng)不愛(ài)護(hù)圖書(shū)的現(xiàn)象，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)圖書(shū)的良好風(fēng)氣。

　　四、延伸環(huán)節(jié)

　　讓幼兒檢查自己書(shū)包里面的書(shū)，是否有破損的，自己修補(bǔ)。

　　教學(xué)反思

　　整個(gè)活動(dòng)我分為：開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)四個(gè)部分。圍繞活動(dòng)目標(biāo)，層次分明。孩子們活動(dòng)興趣濃厚，達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，重難點(diǎn)一一攻破。

　　欠缺的地方是未能結(jié)合教室的圖書(shū)跟孩子自己的圖書(shū)進(jìn)行對(duì)比，讓孩子說(shuō)一說(shuō)為什么我們自己的書(shū)都保護(hù)的好好的，而我們教室的書(shū)卻傷成了這樣，從而教育孩子要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，要把公共財(cái)物當(dāng)成自己的東西一樣去愛(ài)護(hù)。

　　以后我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)一定要充分考慮利用教室資源引導(dǎo)教育孩子。

　　幼兒園大班主題教案《整理圖書(shū)》及教學(xué)反思 2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　現(xiàn)在的小朋友們，大多數(shù)人都沒(méi)有整理物品和書(shū)藉的好習(xí)慣，我想通過(guò)《整理圖書(shū)》這個(gè)活動(dòng)，讓小朋友們學(xué)會(huì)并養(yǎng)成整理物品和圖書(shū)的好習(xí)慣，同時(shí)提高小朋友們整理物品的動(dòng)手能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)整理圖書(shū)活動(dòng)，讓幼兒掌握整理圖書(shū)的方法和技巧。

　　2.幼兒會(huì)在實(shí)際操作中，提高獨(dú)立整理物品的能力。

　　3.促進(jìn)和培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜圖書(shū)，愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。

　　4.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)整理圖書(shū)活動(dòng)，讓幼兒掌握整理圖書(shū)的方法和技巧。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級(jí)里的書(shū)架。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書(shū)，圖書(shū)架6個(gè)，圖書(shū)擺放整齊的圖書(shū)架樣例。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.各小組把自己帶來(lái)的書(shū)放在一起，堆在桌子上。

　　這么多書(shū)，放的這么亂，你打算怎么把書(shū)放整齊?

　　2.請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的整理圖書(shū)的方法。

　　每個(gè)人的整理方法盡可能說(shuō)的不一樣。

　　3.請(qǐng)一名幼兒利用圖書(shū)架演示——整理圖書(shū)。

　　說(shuō)一說(shuō)：為什么要這樣整理圖書(shū)?

　　4.引導(dǎo)幼兒討論

　　要想整理好圖書(shū)架有沒(méi)有技巧?技巧在哪里?

　　5.把幼兒分成六組，大家運(yùn)用自己想到的'方法和技巧，把自己小組的圖書(shū)，在圖書(shū)架上整理并擺放好。

　　6.老師小結(jié)，表?yè)P(yáng)圖書(shū)整理得好的小組。

　　延伸活動(dòng)：

　　請(qǐng)小朋友們回家整理自己家里的書(shū)柜和自己房間的物品。

　　教學(xué)反思：

　　1.因?yàn)槭谴蟀嘈∨笥蚜耍蠹覍?duì)整理自己的物品已經(jīng)有一定的歸攏、分類能力，而且喜歡自己動(dòng)手進(jìn)行整理，所以本節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了。

　　2.通過(guò)此次整理圖書(shū)活動(dòng)，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來(lái)整理圖書(shū)。

　　3.一部分小朋友想到的整理圖書(shū)的方法很好，可以按圖書(shū)的大小，圖書(shū)的厚薄不同等方法來(lái)進(jìn)行整理。

　　4.小朋友們的討論也很熱烈，發(fā)言積極、踴躍。

　　5.有兩個(gè)小朋友對(duì)這節(jié)課的活動(dòng)表現(xiàn)的不夠積極，在整理圖書(shū)時(shí)，兩個(gè)人鬧著玩，沒(méi)有專心整理圖書(shū)。

　　幼兒園大班主題教案《整理圖書(shū)》及教學(xué)反思 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容并續(xù)編故事。

　　2．在續(xù)編故事情節(jié)的基礎(chǔ)上畫(huà)故事。

　　3．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4．能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課前參觀圖書(shū)館、布置“快樂(lè)書(shū)屋”、對(duì)圖書(shū)有一定的了解。

　　2．教學(xué)掛圖、《幼兒畫(huà)冊(cè)》、水彩筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）圖片導(dǎo)入：

　　師：今天我給小朋友帶來(lái)了一張圖片，請(qǐng)你看看圖片上是誰(shuí)？（小熊）

　　師：小熊開(kāi)了一家圖書(shū)館，里面的書(shū)各種各樣，它想讓伙伴們從圖書(shū)中學(xué)到本領(lǐng)。請(qǐng)你猜一猜，小熊的圖書(shū)館里可能會(huì)有那些書(shū)？

　　（二）仔細(xì)觀察圖片，想象并講述故事。

　　師：小熊圖書(shū)館里還有很多書(shū)是我們小朋友不知道的，讓我們趕緊看看吧！（出示圖片1），提問(wèn)：小熊遇見(jiàn)了誰(shuí)？它們?cè)谡f(shuō)些什么？

　　師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，在小組內(nèi)交流說(shuō)一說(shuō)故事。（出示圖片3）

　　師：誰(shuí)能完整地把圖片上的故事說(shuō)一說(shuō)？

　　小結(jié)：小熊非常熱心，它的圖書(shū)館里的內(nèi)容、品種多樣，能滿足不同需要的小動(dòng)物。

　　（三）創(chuàng)編故事，并大膽講述

　　師：小熊遇見(jiàn)的小動(dòng)物都有各自的特殊需要，但小熊都一一為他們找到了合適的書(shū)，那小熊還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)？它是怎樣做的？

　　先請(qǐng)幼兒個(gè)別思考，再小組討論。教師巡視指導(dǎo)觀察，掌握幼兒對(duì)故事理解的動(dòng)態(tài)。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)故事，教師評(píng)價(jià)。

　　（四）畫(huà)故事、說(shuō)故事

　　師：你能把你編的故事畫(huà)下來(lái)嗎？（發(fā)放幼兒畫(huà)冊(cè)、水彩筆）幼兒畫(huà)故事，教師巡回觀察及指導(dǎo)。

　　師：請(qǐng)畫(huà)好故事的小朋友說(shuō)一說(shuō)故事。（根據(jù)自己畫(huà)的故事講述）。

　　活動(dòng)反思：

　　《小熊圖書(shū)館》是一節(jié)創(chuàng)編故事的語(yǔ)言活動(dòng)，其目的在于讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事。活動(dòng)前我進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的積累，如參觀圖書(shū)館，了解了室內(nèi)的設(shè)施以及圖書(shū)的擺放；學(xué)習(xí)《快樂(lè)書(shū)屋》，感知了書(shū)的種類繁多、內(nèi)容豐富、版式各異等等。綜合利用多種教育資源，為幼兒更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事做鋪為了能讓幼兒將想象大膽的表現(xiàn)出來(lái)，我先以猜猜“小熊圖書(shū)館里可能會(huì)有哪些書(shū)？”調(diào)動(dòng)幼兒的原有知識(shí)積累充分想象來(lái)回答問(wèn)題。一開(kāi)始，幼兒的'回答比較狹隘，主要都是圍繞書(shū)的種類，如迷宮書(shū)、謎語(yǔ)書(shū)、故事書(shū)等等。“還有撕不壞。”下面發(fā)出一個(gè)小小的怯生生的聲音。我立即抓住這個(gè)契機(jī)，肯定了這一幼兒的想法，說(shuō)：“小熊圖書(shū)館里還有很多書(shū)是我們小朋友不知道的，讓我們趕緊去看看吧！”使幼兒的注意力高度集中，從而引到故事情境中。語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

　　幼兒園大班主題教案《整理圖書(shū)》及教學(xué)反思 4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)區(qū)域活動(dòng)發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦及口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　2、在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)展幼兒的交往合作溝通能力。

　　3、讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　4、在活動(dòng)中幼兒能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。

　　5、樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)語(yǔ)言區(qū)的幼兒閱讀講述，鼓勵(lì)幼兒相互交流和好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.完善各區(qū)域活動(dòng)材料的投放、布置。

　　2.區(qū)域活動(dòng)卡人手一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一.組織幼兒，引起幼兒活動(dòng)興趣。

　　二. 教師講解各活動(dòng)區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容。交待活動(dòng)要求，幼兒自由活動(dòng)。

　　(1)圖書(shū)區(qū)：將幼兒用書(shū)放置其中，供幼兒反復(fù)閱讀、講述。鼓勵(lì)幼兒相互交流自己和好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。

　　(2) 美術(shù)區(qū)：幼兒嘗試用橡皮泥和插接等方法制作毛筆。

　　(3) 建構(gòu)區(qū)：用各種積木拼各種不同的造型。

　　(4) 生活區(qū)：練習(xí)扣鈕扣。

　　（5）益智區(qū)：練習(xí)拼圖。

　　三、教師巡回指導(dǎo)，要求幼兒安靜有序地進(jìn)行活動(dòng)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)圖書(shū)區(qū)的幼兒閱讀講述，鼓勵(lì)幼兒相互交流和好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。

　　1、表?yè)P(yáng)活動(dòng)中表現(xiàn)好的`幼兒，指出活動(dòng)中幼兒出現(xiàn)的不良習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)幼兒收拾好活動(dòng)場(chǎng)地。

　　幼兒園圖書(shū)區(qū)活動(dòng)教案篇二

　　材料準(zhǔn)備圖書(shū)室、圖書(shū)

　　指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1、能一頁(yè)一頁(yè)的翻看圖書(shū)，對(duì)故事感興趣。

　　2、做到從哪里拿的書(shū)就放回到哪里去，且一次拿一本。

　　3、能復(fù)述看過(guò)的圖書(shū)內(nèi)容。

　　活動(dòng)情況

　　活動(dòng)中，孩子對(duì)圖書(shū)很感興趣，一進(jìn)圖書(shū)室就迫不及待的拿書(shū)翻看。剛開(kāi)始時(shí)，還是慢慢的翻看自己喜歡的圖書(shū)，但隨著時(shí)間的過(guò)去，有的孩子就開(kāi)始不停的換書(shū)，拿到書(shū)后也只是翻，沒(méi)有了看。

　　等時(shí)間快結(jié)束時(shí)，我讓個(gè)別孩子在集體面前講講剛剛看過(guò)的書(shū)，但是能較完整復(fù)述的孩子基本沒(méi)有，只能零零碎碎的講些書(shū)中的片段。

　　反思

　　我想在進(jìn)圖書(shū)室之前，老師可以先和孩子講清楚此次看圖書(shū)的目的。讓孩子帶著要求去看書(shū)，這樣也許他們就不會(huì)這么盲目、散漫了。最后，老師可以舉行一個(gè)小小故事會(huì)，讓孩子說(shuō)說(shuō)，講講。

　　幼兒園大班主題教案《整理圖書(shū)》及教學(xué)反思 5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解圖書(shū)館的功能，知道圖書(shū)館是一個(gè)收集、整理、保存、借閱圖書(shū)的地方。

　　2、知道在圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規(guī)則，養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)、愛(ài)護(hù)書(shū)的好習(xí)慣。

　　3、了解借閱圖書(shū)的流程，體驗(yàn)借閱圖書(shū)游戲的樂(lè)趣。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、圖書(shū)館ppt、錄像、投影儀;教學(xué)圖示記錄卡。

　　2、"愛(ài)護(hù)圖書(shū)"操作卡、勾線筆人手一份。

　　3、"圖書(shū)館"場(chǎng)景布置。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)了解圖書(shū)館的功能，知道圖書(shū)館是收集、整理、保存、借閱圖書(shū)的地方。

　　1、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

　　(1)這是什么地方?你們?nèi)ミ^(guò)圖書(shū)館嗎?

　　(2)你去圖書(shū)館干什么?

　　(3)圖書(shū)館里有什么呢?

　　2、觀看圖書(shū)館錄像，了解圖書(shū)館內(nèi)部環(huán)境。

　　(1)你看到圖書(shū)館里有什么?

　　(2)教師簡(jiǎn)單小結(jié)，知道圖書(shū)館是收集、整理、保存、借閱圖書(shū)的地方。

　　(二)了解圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規(guī)則，養(yǎng)成文明借閱圖書(shū)的好習(xí)慣。

　　1、幼兒相互討論：如果你在圖書(shū)館看書(shū)，應(yīng)該注意什么呢?哪些事可以做?哪些事不可以做?

　　2、幼兒交流分享，教師結(jié)合圖示記錄在圖書(shū)館需要遵守的規(guī)則。

　　在圖書(shū)館有哪些需要我們遵守的規(guī)則?為什么要遵守這些規(guī)則呢?

　　3、教師交代操作要求，幼兒操作。

　　教師提供"愛(ài)護(hù)圖書(shū)操作卡"幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行判斷記錄。

　　4、個(gè)別幼兒介紹操作卡記錄情況。

　　(三)了解借書(shū)流程，體驗(yàn)借閱圖書(shū)的樂(lè)趣。

　　1、觀看借書(shū)錄像。錄像中的小朋友是怎么借書(shū)的'?先做了什么?再做了什么?

　　2、教師出示相應(yīng)的圖片記錄借書(shū)流程。辦卡--選書(shū)--借書(shū)--看書(shū)--還書(shū)。

　　3、教師出示一本圖書(shū)館借來(lái)的圖書(shū)，簡(jiǎn)單介紹標(biāo)簽、藏書(shū)章、條形碼等標(biāo)記。

　　4、玩"借閱圖書(shū)"情境游戲。教師介紹創(chuàng)設(shè)的"圖書(shū)館"情境，與幼兒玩借閱圖書(shū)的游戲。提醒幼兒注意在圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規(guī)則。

　　5、活動(dòng)結(jié)束，教師簡(jiǎn)單小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒多去圖書(shū)館借書(shū)、看書(shū)，做一個(gè)知識(shí)淵博的小博士。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、區(qū)域活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)"圖書(shū)館"游戲區(qū)，貼上標(biāo)記，提醒幼兒遵守規(guī)則。

　　2、家園共育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去圖書(shū)館辦卡，和孩子一起去借閱圖書(shū)。

　　活動(dòng)反思：

　　課標(biāo)指出：“要合學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w之間的位置關(guān)系，能應(yīng)用圖形形象地描述問(wèn)題，利用直觀來(lái)進(jìn)行思考。”本節(jié)課在引出八個(gè)方向的基礎(chǔ)上直接引出老師的家在杏林花園，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，讓教學(xué)走近生活。

　　1、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)造性地使用教材。

　　新課程倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念，教材不過(guò)是師生對(duì)話的一個(gè)“話題”，在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生情況，用活教材，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課把本課知識(shí)融入到整個(gè)位置與方向這個(gè)范圍當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了八個(gè)方向，于是整合教材，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，合他們有機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。

　　2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體。

　　本節(jié)課的論一論、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層次深入，重點(diǎn)突出。

　　3、注重學(xué)生參與與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　如以直觀的演示，動(dòng)手比方向的方式很好地突破了難點(diǎn)。讓學(xué)生在動(dòng)手中掌握各個(gè)方向，并在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

　　4、練習(xí)情境的設(shè)計(jì)形式多樣，有趣，有效。

　　讓學(xué)生在具體的情境中鞏固新知。比如在練習(xí)中通過(guò)角色扮演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　5、注重對(duì)比感悟。

　　讓學(xué)習(xí)在幾次說(shuō)法中不斷完善，通過(guò)對(duì)比，層層深入地感悟要準(zhǔn)確知道物體的位置必須知道方向和距離兩個(gè)條件。

　　幼兒園大班主題教案《整理圖書(shū)》及教學(xué)反思 6

　　設(shè)計(jì)背景：

　　圖書(shū)角是孩子們看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)輕松的、與同伴交流的環(huán)境，平時(shí)，角色游戲時(shí)、自由活動(dòng)時(shí)，孩子們也特別喜歡去圖書(shū)角看書(shū)，久而久之，有些書(shū)被孩子們翻破;有時(shí)候，孩子們發(fā)生搶書(shū)的現(xiàn)象，把書(shū)撕破了;有時(shí)一些特別調(diào)皮的孩子，故意把書(shū)弄破了。雖然已經(jīng)大班了，但很多孩子對(duì)圖書(shū)的愛(ài)護(hù)還不夠，一但書(shū)撕破了，就找老師修補(bǔ)，老師每次都幫忙修補(bǔ)好，這樣，孩子對(duì)圖書(shū)的破壞只增不減，反正老師會(huì)修補(bǔ)的心理也成了孩子不愛(ài)惜圖書(shū)的原因，所以我設(shè)計(jì)了這樣一次科學(xué)活動(dòng)，想通過(guò)讓幼兒動(dòng)手修補(bǔ)圖書(shū)，從動(dòng)手修補(bǔ)圖書(shū)升華到幼兒愛(ài)惜圖書(shū)寶寶的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的修補(bǔ)圖書(shū)的工具。

　　2、幼兒樂(lè)意主動(dòng)探索、動(dòng)手嘗試，用不同的方法修補(bǔ)圖書(shū)。

　　3、幼兒愛(ài)惜圖書(shū)，與圖書(shū)寶寶做好朋友。

　　4、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　5、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　損壞的圖書(shū)若干、透明膠、雙面膠、膠水、剪刀等修補(bǔ)工具、舞會(huì)音樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　幼兒樂(lè)意主動(dòng)探索、動(dòng)手修補(bǔ)圖書(shū)難點(diǎn)：從修補(bǔ)圖書(shū)升華到對(duì)愛(ài)惜圖書(shū)的情感活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、教師播放哭的聲音，出示書(shū)寶寶。

　　(柏拉圖說(shuō)過(guò)："好奇心是知識(shí)之母。"愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"，所以我設(shè)計(jì)書(shū)寶寶哭了，這一情境導(dǎo)入活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，抓住孩子的好奇心，激發(fā)孩子的興趣。)

　　2、幼兒觀察、討論書(shū)寶寶為什么哭了，造成書(shū)寶寶哭的原因。

　　(蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣，在這里，觀察是智慧的最重要的能源"。通過(guò)觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)書(shū)寶寶破了，所以哭了，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒討論書(shū)寶寶可能是什么原因破的呢?為培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)的情感做鋪墊)

　　二、幼兒主動(dòng)探索、修補(bǔ)圖書(shū)

　　1、書(shū)寶寶因?yàn)槠屏耍院軅牡目蘖耍銈冊(cè)敢鈳椭藓盟鼏?

　　(我采用游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，陳鶴琴說(shuō)過(guò)："兒童好游戲乃是天然的。"《指南》中也提到："幼兒的生活與游戲本身就具有天然的整體性，幼兒各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展也在其生活和游戲中自然地發(fā)生并一體化地進(jìn)行。")

　　2、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)修補(bǔ)圖書(shū)的工具(完成教學(xué)目標(biāo)1，為下面幼兒動(dòng)手操作、修補(bǔ)圖書(shū)做鋪墊。同時(shí)，也給幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。)

　　3、分組合作，動(dòng)手操作，修補(bǔ)圖書(shū)。

　　(《綱要》中提到：引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們積極討論、交流、探索、動(dòng)手操作，解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。)

　　4、每組介紹修補(bǔ)圖書(shū)的方法。

　　(學(xué)習(xí)采用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。)

　　三、參加舞會(huì)，提升幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)的情感

　　1、你們用了很多的方法，把書(shū)寶寶修補(bǔ)好了，書(shū)寶寶很開(kāi)心，它想請(qǐng)孩子們一起去圖書(shū)王國(guó)參加舞會(huì)，你們?cè)敢鈫?

　　(通過(guò)書(shū)寶寶為了感謝孩子們的幫助，請(qǐng)孩子們參加舞會(huì)的形式來(lái)結(jié)束本次活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)了幫助別人的`快樂(lè)、體驗(yàn)成功修補(bǔ)了圖書(shū)的喜悅。)

　　2、每個(gè)孩子找一本自己喜歡的圖書(shū)寶寶，帶著書(shū)寶寶跳舞。

　　(通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谂c書(shū)寶寶跳舞的情境中，升華對(duì)書(shū)寶寶的喜愛(ài)之情，同時(shí)感受與書(shū)寶寶是好朋友，以后要愛(ài)惜圖書(shū)的情感，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。)活動(dòng)延伸：在我們的圖書(shū)角里，還有小朋友家里，還有很多書(shū)寶寶可能在偷偷的哭呢，讓我們?nèi)フ艺遥椭鼈儼伞?/p>

　　活動(dòng)反思

　　幼兒園的教育活動(dòng)不應(yīng)僅僅局限在教師和幼兒之間開(kāi)展。幼兒的早期閱讀需要教師的引導(dǎo)，更需要每個(gè)家長(zhǎng)的積極參與。我們希望通過(guò)這一親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)意識(shí)到自己應(yīng)成為孩子閱讀的啟蒙老師。

　　幼兒園大班主題教案《整理圖書(shū)》及教學(xué)反思 7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步了解圖書(shū)館消防安全知識(shí)。

　　2、能正確分辨圖書(shū)館禁止攜帶的物品，掌握在遇到火災(zāi)時(shí)正確的逃生方法。

　　3、提高自我保護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解防火知識(shí)，能正確分辨圖書(shū)館禁止攜帶的物品。

　　難點(diǎn)：初步掌握?qǐng)D書(shū)館自救逃生的正確方法及技能，提高自我保護(hù)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖書(shū)館場(chǎng)景、圖書(shū)館日常消防工作視頻、PPT、報(bào)警音樂(lè)、安全出口標(biāo)志、日常安全物品和危險(xiǎn)物品、書(shū)包、操作卡、圖書(shū)、濕毛巾、滅火器、安檢儀、安檢門(mén)、圖書(shū)管理員工作證

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入，幼兒進(jìn)入圖書(shū)館通過(guò)安檢。

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入圖書(shū)館場(chǎng)景“孩子們，聽(tīng)說(shuō)幼兒園里開(kāi)了一個(gè)新圖書(shū)館，我們一起去參觀吧。但是進(jìn)入圖書(shū)館請(qǐng)小朋友依次排隊(duì)進(jìn)行安檢。

　　2、通過(guò)安檢的小朋友請(qǐng)將背包放在柜子里，進(jìn)入等待區(qū)，沒(méi)有通過(guò)安檢的小朋友請(qǐng)站在黃色區(qū)域。”

　　3、教師提問(wèn)：“為什么這幾個(gè)小朋友不能進(jìn)入圖書(shū)館，是你們書(shū)包攜帶什么危險(xiǎn)物品嗎？我們一起幫忙找一找。”

　　4、教師提問(wèn)“有小朋友知道這些物品會(huì)引發(fā)什么危險(xiǎn)嗎？”

　　總結(jié)：這些物品都是易燃易爆物品容易引發(fā)火災(zāi)。

　　二、觀看視頻，了解圖書(shū)館禁止攜帶的物品和日常消防安全工作。

　　1、播放視頻：了解圖書(shū)館禁止攜帶的物品和要求。

　　教師：那你們知道進(jìn)入圖書(shū)館需要注意些什么嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)圖書(shū)管理員是怎么說(shuō)的。

　　2、播放視頻：了解圖書(shū)館日常消防安全工作。

　　教師：接下來(lái)，我們?cè)倭私庖幌聢D書(shū)館日常消防安全工作。

　　教師：聽(tīng)完圖書(shū)管理員的講解，小朋友們都知道圖書(shū)館禁止攜帶什么物品？

　　總結(jié)：圖書(shū)館內(nèi)嚴(yán)禁攜帶易燃易爆的物品。

　　三、幼兒分組操作分辨出相應(yīng)的圖片。

　　1、教師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友來(lái)把籃子里的物品進(jìn)行分類，兩個(gè)小朋友一組，給你們兩分鐘時(shí)間進(jìn)行操作，當(dāng)我說(shuō)時(shí)間到時(shí)請(qǐng)立刻上座位。

　　2、兩個(gè)小朋友一組，進(jìn)行操作。

　　3、教師播放PPT進(jìn)行集體驗(yàn)證。

　　4、個(gè)別小組調(diào)整圖片。

　　四、消防逃生模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，幼兒逃生自救。

　　1、練習(xí)火災(zāi)逃生技能。

　　教師：如果有人不小心把這些易燃易爆的物品帶入了圖書(shū)館引發(fā)了火災(zāi)，我們應(yīng)該怎樣逃生保護(hù)自己的安全呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范與集體示范。）

　　教師小結(jié)：迅速有序的.手拿濕毛巾、彎腰并尋找安全出口逃生到安全地帶，撥打電話119。

　　2、拉響火災(zāi)警報(bào)，教師帶領(lǐng)幼兒安全逃生。

　　教師：我們今天學(xué)習(xí)了有關(guān)圖書(shū)館的消防安全知識(shí)，接下來(lái)我們進(jìn)圖書(shū)館看書(shū)，看看哪個(gè)小朋友掌握了今天的知識(shí)。

　　五、延伸活動(dòng)。

　　把圖書(shū)館消防安全知識(shí)告訴父母和小伙伴。

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)以日常生活中圖書(shū)館場(chǎng)景為主，讓幼兒了解圖書(shū)館消防安全知識(shí)并能正確分辨圖書(shū)館禁止攜帶的物品，讓幼兒初步掌握預(yù)防火災(zāi)的相關(guān)知識(shí)及逃生方法，提高自我保護(hù)能力。

　　幼兒園大班主題教案《整理圖書(shū)》及教學(xué)反思 8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、使幼兒在了解圖書(shū)的基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，喜歡看圖書(shū)。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，圖書(shū)、封面、封底、解說(shuō)詞。

　　3、培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)圖書(shū)，由此養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：使幼兒在了解圖書(shū)的基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，喜歡看圖書(shū)。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，圖書(shū)、封面、封底、解說(shuō)詞。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大的自制圖書(shū)一本，詞語(yǔ)卡片若干

　　2、連環(huán)畫(huà)幼兒人手一本

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）談話導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

　　1、（出示字卡）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？（學(xué)習(xí)詞，圖書(shū)）

　　2、誰(shuí)知道一本圖是由哪幾部分組成的？（封面、封底、畫(huà)面內(nèi)容）

　　3、今天老師帶來(lái)了一本很好看的書(shū)，讓我們一起來(lái)欣賞吧？

　　（二）出示圖書(shū)。

　　1、一本圖書(shū)首先得有封面（學(xué)習(xí)詞：封面）

　　封面在哪？封面上有什么？這本書(shū)的題目是什么？（幼兒自由回答）圖書(shū)的最上面一張是封面，那么最后面一張叫什么？（封底）封底上有什么？

　　2、看看小孔雀是怎么求醫(yī)的？（學(xué)習(xí)詞：解說(shuō)詞）

　　教師逐頁(yè)逐頁(yè)的講述故事后小結(jié)：孔雀真任性，結(jié)果卻害了自己，我們小朋友可不能象它那樣，老師知道我們小朋友很勇敢，不怕打針吃藥，但是吃飯的時(shí)候仍舊有孩子挑食，我們吃的每一樣飯菜都是有營(yíng)養(yǎng)的.，所以都要吃，這樣才能使我們的身體長(zhǎng)得更棒。

　　（三）、看小圖書(shū)知道圖書(shū)的好處，及該如何好好愛(ài)護(hù)它。

　　1、請(qǐng)你拿出圖書(shū)來(lái)看看，你的圖書(shū)封面上寫(xiě)的題目叫什么？里面有哪些內(nèi)容？

　　2、請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到什么？

　　3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么看書(shū)的？

　　（四）延伸。

　　圖書(shū)是人類的好朋友，我們應(yīng)該好好愛(ài)護(hù)。小朋友回去以后可以找一下你家里的圖書(shū)，請(qǐng)爸爸媽媽和你一起看，下次我們來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)收集的故事最多最好聽(tīng)。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒很愿意和同伴們來(lái)分享自己看過(guò)的圖書(shū)，這個(gè)環(huán)節(jié)不是簡(jiǎn)單的分享，而是幼兒把書(shū)中好聽(tīng)的故事、有趣的圖畫(huà)和同伴一起交流，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也能體驗(yàn)到分享的快樂(lè)。在整個(gè)活動(dòng)中，教師的觀察也非常的重要，教師的細(xì)心觀察及指導(dǎo)也能有針對(duì)性的培養(yǎng)幼兒的閱讀技能。

　　幼兒園大班主題教案《整理圖書(shū)》及教學(xué)反思 9

　　活動(dòng)名稱：

　　社會(huì)活動(dòng)《圖書(shū)笑了》

　　活動(dòng)對(duì)象：

　　幼兒

　　活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：

　　25分鐘

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道正確看書(shū)的方法：輕拿輕放、輕輕的翻等。

　　2.嘗試用簡(jiǎn)單的方法修補(bǔ)破損的圖書(shū)。

　　3.喜歡看書(shū)，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　知道正確看書(shū)的方法：輕拿輕放、輕輕的翻等。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　嘗試用簡(jiǎn)單的方法修補(bǔ)破損的圖書(shū)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已會(huì)唱歌曲《小人書(shū)不要哭》

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、正確與不正確看書(shū)的圖片和四個(gè)笑臉圖片、破損的圖書(shū)數(shù)本、音樂(lè)《小人書(shū)不要哭》、書(shū)架、雙面膠、透明膠帶等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣提問(wèn)：這些圖書(shū)怎么了？為什么哭了？

　　二、交流討論，引導(dǎo)幼兒知道正確的看書(shū)方法

　　1.引導(dǎo)幼兒討論正確的看書(shū)方法。

　　（1）提問(wèn)：怎樣才能讓書(shū)寶寶笑呢？鼓勵(lì)幼兒與同伴分享交流自己正確看書(shū)的好方法。

　　（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒分享正確看書(shū)的方法。

　　（3）兒歌小結(jié)：小手洗干凈，輕拿又輕放，一頁(yè)一頁(yè)翻，不爭(zhēng)也不搶，看完送回家，好好愛(ài)護(hù)它。

　　2.游戲“送笑臉”，進(jìn)一步掌握正確看書(shū)的方法。

　　出示不同看書(shū)方法的圖片，讓幼兒為正確的看書(shū)方法貼上笑臉，并說(shuō)明原因。

　　三、動(dòng)手嘗試，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的方法修補(bǔ)圖書(shū)1.播放書(shū)寶寶的哭聲，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出修補(bǔ)圖書(shū)的方法。

　　（1）提問(wèn)：“這是誰(shuí)哭了？應(yīng)該怎樣讓書(shū)寶寶笑呢？引導(dǎo)幼兒討論：我們?cè)鯓觼?lái)幫助這些受傷的圖書(shū)朋友？

　　（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒分享修補(bǔ)圖書(shū)的方法，并進(jìn)行演示。

　　小結(jié)：針對(duì)這三種不同破損形式的圖書(shū)應(yīng)用不同的方法進(jìn)行修補(bǔ)，如有撕口的用透明膠粘好；撕破一角的可以兩人合作先對(duì)齊、再用透明膠粘好：掉頁(yè)的要先對(duì)齊、再用雙面膠粘好。

　　2.修補(bǔ)工具，鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的方法修補(bǔ)圖書(shū)。

　　（1）出示修補(bǔ)圖書(shū)的工具，說(shuō)說(shuō)如何使用這些工具，使用時(shí)要注意哪些問(wèn)題？

　　（2）幼兒嘗試修補(bǔ)圖書(shū)，教師鼓勵(lì)互相合作共同完成。

　　四、情感遷移，激發(fā)幼兒看書(shū)、愛(ài)護(hù)圖書(shū)的情感1.幼兒展示修補(bǔ)成果，并說(shuō)說(shuō)自己是如何修補(bǔ)的，說(shuō)完后將書(shū)寶寶送回家。

　　2.播放歌曲《小人書(shū)不要哭》，請(qǐng)幼兒把“書(shū)寶寶笑了”的小秘密分享給其他好朋友，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)，喜歡看書(shū)的.情感。

　　五、活動(dòng)延伸

　　幼兒平時(shí)能用正確的方法看書(shū)，如果在幼兒園或家里發(fā)現(xiàn)有受傷的書(shū)寶寶能及時(shí)給它們“治病”，讓書(shū)寶寶笑了。

　　課后反思：

　　根據(jù)《指南》和中班幼兒年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)社會(huì)活動(dòng)《圖書(shū)笑了》

　　活動(dòng)方案時(shí)以“書(shū)寶寶從哭到笑”為主線，通過(guò)各種游戲形式及多領(lǐng)域整合的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的看書(shū)方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的修補(bǔ)圖書(shū)，從而激發(fā)幼兒喜歡看書(shū)、愛(ài)護(hù)圖書(shū)的情感，使幼兒在游戲中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)。

　　活動(dòng)前幼兒已有會(huì)唱歌曲《小人書(shū)不要哭》的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節(jié)出示了受傷的書(shū)寶寶在哭泣的情景，很容易激發(fā)起幼兒參與活動(dòng)的興趣。接著啟發(fā)幼兒互相交流已有經(jīng)驗(yàn)——正確的看書(shū)方法，然后互相分享，這時(shí)教師以兒歌結(jié)合課件的形式進(jìn)行小結(jié)，這種方法便與幼兒記憶與理解，同時(shí)也讓幼兒感受到了語(yǔ)言表達(dá)的美。為了鞏固幼兒對(duì)正確看書(shū)方法的掌握，通過(guò)送笑臉的形式讓幼兒判斷圖片中正確與不正確的看書(shū)方法，加強(qiáng)了師幼間的互動(dòng)，很好地完成了活動(dòng)重點(diǎn)。在第三環(huán)節(jié)中利用書(shū)寶寶的哭聲激發(fā)幼兒想為書(shū)寶寶治病的心情，利用交流討論、動(dòng)手操作等形式讓幼兒進(jìn)行了實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的修補(bǔ)圖書(shū)方法，較好的完成了難點(diǎn)目標(biāo)。只是在幼兒動(dòng)手操作前應(yīng)先引導(dǎo)幼兒知道在使用工具時(shí)應(yīng)注意安全和衛(wèi)生，這方面有所欠缺。第四環(huán)節(jié)中讓幼兒把書(shū)寶寶送回家后，看到書(shū)寶寶笑了，感受到了為書(shū)寶寶治好病的愉快心情，再師幼同唱歌曲《小人書(shū)不要哭》，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒喜歡看書(shū)、愛(ài)護(hù)圖書(shū)的情感。

　　整個(gè)活動(dòng)以“書(shū)寶寶從哭到笑”為主線，活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲性、趣味性強(qiáng)，貼近幼兒生活。活動(dòng)中體現(xiàn)了幼兒為主、教師為輔、幼兒自主探究在前、教師梳理提升在后的原則，寓教育于游戲之中。

　　活動(dòng)中，每個(gè)幼兒能積極參與，大膽交流，主動(dòng)探究，通過(guò)直接感知和實(shí)際操作很好地達(dá)到了目標(biāo)的要求，體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　幼兒園大班主題教案《整理圖書(shū)》及教學(xué)反思 10

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　中班幼兒認(rèn)知活動(dòng)的具體形象性和行為的有意性明顯發(fā)展，能依靠表象進(jìn)行思維，認(rèn)知活動(dòng)的概括性使幼兒對(duì)事物的理解增強(qiáng)，但仍顯表面化、膚淺化。因此本次活動(dòng)以天鵝家族舞會(huì)為情景引起幼兒興趣，讓幼兒在游戲中理解數(shù)量守恒的概念，通過(guò)操作在看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩中加深理解，使幼兒對(duì)守恒有初步的概念。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能不受物體的顏色、大小和排列方式的影響，正確感知7以內(nèi)數(shù)的守恒。

　　2、觀察、比較發(fā)現(xiàn)物體的變化，提高觀察比較能力。

　　3、喜歡參與不同類型的操作活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè)。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的`敏捷性、邏輯性。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：天鵝圖片

　　學(xué)具：第一組—蘑菇釘(根據(jù)數(shù)量釘蘑菇釘，體現(xiàn)大小、顏色、排列方式不同)

　　第二組—粘貼泡泡(根據(jù)數(shù)量貼泡泡，體現(xiàn)大小、顏色、排列方式不同)

　　第三組—畫(huà)項(xiàng)鏈(根據(jù)數(shù)量添畫(huà)珠子，體現(xiàn)大小、形狀不同)

　　第四組—根據(jù)數(shù)量寫(xiě)數(shù)字(小魚(yú)不同造型，幼兒記錄數(shù)量，體現(xiàn)排列方式)

　　四、活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　能不受物體的顏色、大小和排列方式的影響，正確感知7以內(nèi)數(shù)的守恒。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)、開(kāi)始部分

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣。

　　——今天天鵝家族舉行花樣游泳比賽，想請(qǐng)小朋友們一起參加，你們開(kāi)心嗎?

　　(二)、基礎(chǔ)部分

　　1、觀察每組天鵝的不同，通過(guò)目測(cè)、點(diǎn)數(shù)、一一對(duì)應(yīng)、重疊等方法感知顏色、大小、排列方式發(fā)生改變，但數(shù)量不變。

　　第一次觀察：兩隊(duì)天鵝大小不同，數(shù)量都是5只。

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　(1)第一組天鵝要出場(chǎng)了，好漂亮的天鵝，小朋友們觀察一下這兩隊(duì)天鵝有什么不一樣的地方?(天鵝大小不同、排列的疏密關(guān)系不同)

　　(2)這兩隊(duì)天鵝有相同的地方么?(顏色、數(shù)量相同)你是怎么知道它們的數(shù)量都是5?(引出點(diǎn)數(shù)、一一對(duì)應(yīng)等方法)

　　(3)教師小結(jié)：這兩隊(duì)天鵝雖然大小不同，但它們的數(shù)量都是5只。5可以用什么表示?(引出數(shù)字和點(diǎn)卡)

　　第二次觀察：兩隊(duì)天鵝顏色不同，數(shù)量都是6只。

　　——教師：剛才是第一組天鵝，現(xiàn)在第二組天鵝就要出場(chǎng)了，小朋友們要仔細(xì)觀察，看看會(huì)不會(huì)難倒你們。

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　(1)這一組天鵝，又發(fā)生了什么變化?它們有什么不同?(顏色不同)

　　(2)有什么是相同的呢?(大小、數(shù)量相同)這次你們又是用什么好辦法知道的?(引出重疊、目測(cè)等方法)

　　(3)教師小結(jié)：這兩隊(duì)天鵝雖然顏色不同，但它們的數(shù)量都是6只。我們還是可以用數(shù)字6和點(diǎn)卡來(lái)表示。

　　第三次觀察：兩隊(duì)天鵝大小、顏色、排列隊(duì)形都不同，數(shù)量都是7只。

　　——教師：最后出場(chǎng)的是天鵝家族的第三組成員，它們想獲得第一名，所以又增加了難度，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，千萬(wàn)不要被它們難倒。

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　(1)這一組天鵝變化可真大，小朋友們你們看出來(lái)了么?兩隊(duì)天鵝有什么不同?(大小、顏色、排列方式)

　　(2)什么是相同的?(數(shù)量相同)一起進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

　　(3)教師小結(jié)：這一組天鵝可真漂亮，它們雖然大小、顏色、排列方式都不相同，但它們的數(shù)量都是7。(請(qǐng)幼兒對(duì)應(yīng)貼數(shù)字7與點(diǎn)卡)

　　2、分組操作活動(dòng)，用不同方法感知數(shù)量守恒。

　　一是教師演示：出示第一組等量不等長(zhǎng)兩組圖形比較數(shù)量;第二組是等長(zhǎng)不等量?jī)山M圖形。先請(qǐng)幼兒猜測(cè)，哪個(gè)多?哪個(gè)少?再討論比較數(shù)量多少的方法，進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)幼兒進(jìn)行提升。

　　(三)、結(jié)束部分

　　——教師：通過(guò)今天的活動(dòng)，小朋友們知道了相同數(shù)量的物品，不會(huì)因?yàn)榇笮　㈩伾⑴帕蟹绞降牟煌淖償?shù)量，小朋友一會(huì)回去把今天學(xué)到的這個(gè)知識(shí)分享給其他小朋友好嗎?

　　(四)、活動(dòng)延伸

　　將材料投放在區(qū)角請(qǐng)幼兒練習(xí)。

　　六、教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)能從游戲中讓幼兒感受數(shù)量關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)到參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。整個(gè)環(huán)節(jié)以天鵝家族舞會(huì)為主導(dǎo)貫穿整節(jié)課，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，加深難度，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性和主體性。在分組環(huán)節(jié)中老師提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓他們?cè)谟淇斓牟僮髦懈兄獢?shù)量的守恒，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意義。