《春雨的色彩》教案匯編15篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的《春雨的色彩》教案，希望對大家有所幫助。
《春雨的色彩》教案1
教學目標
1、認識11個生字、會寫你、們等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重點
通過朗讀理解課文內容，感受春雨給大自然帶來的變化。
教學難點
培養學生主動積累詞語的意識。
德育目標
理解課文內容，激發學生熱愛春天的思想感情。
美育目標
激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的.美麗。
教具準備
圖片、、生字卡
課時安排：
二課時
第一課時
教學過程
一、復習導入
用生字卡片檢查生字認讀情況。
二、完成我會讀練習
三、指導書寫：
1、認識：指導學生發現字的特點。
2、老師范寫，學生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業；
4、師生共同評價。
四、把課文讀給父母聽。
練習設計
1、讀一讀，將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫，你在春天里看到了什么變化，把它畫下來。
板書設計：
2、春雨的色彩
《春雨的色彩》教案2
教學要求
1.能夠正確書寫你、們、紅、綠等六個字，能用字組詞。
2.認識線、論、趣、題等字。理解“顏色爭論、有趣”等詞語的意思。
3.通過理解課文內容，使學生了解春雨的作用，墻養學生喜愛春天、熱愛大自然的思想感情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
1.學會本課生字。
2.了解春雨的作用，培養學生喜愛春天，熱愛大自然的思想感情。
課前準備
教學課件、小鳥頭飾、板書圖草地圖、桃花圖、蒲公英花圖
教學時間
兩課時
教學過程
第一課時
一、創設情境，談話導入
1.出示多媒體課件。（課件出現春天景物錄像：群鳥啾啾，溪水潺潺，百花爭艷。）
2.教師導語：我們都知道一年有四個季節，冬天過去了，就是溫暖的春天。你們聽到春天的聲音了嗎？你們看見春天的色彩了嗎？這節課，我們就來學習一篇童話故事《春雨的色彩》
（板書課題：春雨的色彩）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀的時候用符號把不認識的字標出來，再借助拼音認一認。
2.互助學習，把標出的字與同桌一起探討。再讀一讀容易讀錯的句子。
3.檢查識字情況，比一比看誰既能把生字讀準，還能把句子讀通順。（屏幕出現課后生字表。學生喜歡讀哪個字就讀哪個字，并讀一讀帶有這個字的句子。）
線——春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
論趣題底顏——田野里，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么頗色的？
淋——春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。
灑——你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。
滴——春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。
油——你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。
歡——春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
以找朋友的形式再讀課文，看一看是不是比前一次讀得更流利了。
三、再讀課文，讀中感悟
學習第一自然段
（1）導語：同學們，課文讀完了，春雨到底是什么樣子的呢？你們讀懂了嗎？
（2）指讀課文第一自然段。
（3）評讀：你們感覺他讀得怎么樣？
（4）出示課件（帶有聲音的春雨圖。）
（5）讓學生模仿春雨的.聲音，再讀課文。
學習第二自然段：
（1）導語：多輕柔的聲音呀，當春雨飄落時，樹綠了，草青了，幾只小鳥也被這美景吸引來了。你們看，它們在干什么？
（2）出示課件（田野里，幾只小鳥飛入。）
（3）指導讀：春雨到底是什么顏色的？（讓學生認為怎么有趣就怎么讀，重點指導學生能用不同語氣去讀疑問句。）
學習三、四、五自然段：
（1）導語多有趣的問題呀，小鳥們又是怎么爭論的呢？請你們再來讀讀小鳥爭論的話，你喜歡哪只小鳥就把它說的話好好讀一讀。（學生自由選擇喜歡的段落進行練習。
（2）指讀課文。（學生先讀哪段就先教學哪段。）
第三自然段：
（1）指讀。（板書：貼小草圖。）
（2）聯系生活實際指導讀。語言描述：春雨過后，當你打開窗或者是跑出去玩的時候，除了會嗅到撲面而來的清新空氣以外，你還會發現到處是一片新綠。山綠了。水綠了，柳枝也發出嫩嫩的芽，小草偷偷地鉆出地面來，到處是綠色，滿眼是綠色。你能帶著對綠色的喜愛再來讀讀這個自然段嗎？
（3）學生用不同方式進行朗讀練習，（個人讀、同桌互讀、同學齊讀）教師指導。
第四自然段：
（1）導語：小燕子認為春雨的顏色是綠色，其他幾只小鳥眼中春雨又是什么顏色的呢？
（2）指讀。（板書：貼桃花圖。）
（3）指導讀。老師想知道，平時你們和別人爭論過嗎？想一想這個自然段第一句話應該怎么讀。重點強調“不對，春雨是紅色的”。讓學生讀出爭論的語氣。
（4）讓學生描述他們眼中桃花和杜鵑花的樣子。
（5）老師指導讀：小麻雀也像你們一樣喜歡這火紅的桃花和杜鵑花，你能把這種喜愛的感情讀出來嗎？
（6）采取多種形式讀。（找好朋友讀、師范讀、生模仿讀、小組讀。）
第五自然段：
（1）導語：小麻雀眼中的春雨是紅色的，誰還想讀一讀其他自然段？
（2）學生齊讀。（板書：貼蒲公英圖。）
（3）出示課件。（蒲公英、油菜花圖）
（4）指導讀：看到這一大片油菜花，此時你心情怎樣？其實小黃鶯比你們還高興呢！（重點指導學生讀出小黃鶯喜悅的心情。利用多媒體課件，使學生對現實生活中不常見的事物有形象的感知，從而使學生理解課文內容，更好地進行朗讀。）
第六自然段：
（1）導語：剛才，小鳥們爭論得可真熱鬧，春雨聽了大家的爭論……（引讀）“下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”
（2）指導讀。重點指導這一自然段中的“沙沙沙”與第一自然段的不同讀法。（鼓勵學生用不同的節奏來讀“沙沙沙，沙沙沙”。
四、小組合作，分角色讀
1.導語：春雨聽了小鳥們的爭論，它多高興呀，你們想不想也來當當小燕子小麻雀、小黃鶯呀。現在請你挑一個你最喜歡的角色和周圍的同學自由組合來練習，分角色讀一讀這個童話故事吧。
2.小組內同學自己分角色練讀。
3.匯報。找１～２組同學讀。
五、進入角色，演一演
1.生分組練習。
2.找一組同學到前面來表演。（帶頭飾）
3.多媒體課件演示課文提綱：小燕子、小麻雀、小黃鶯說：“春雨是_______色的你們瞧，春雨_____上，_____就_____了。”
六、課外延伸，拓展思維
1.春雨過后，大自然更加絢麗多彩，小鳥們都說出了它們眼中春雨的顏色，那你們認為春雨是什么顏色的呢？現在都是請
你邊看著畫面，邊來想一想，想好后和周圍的同學說一說。
2.課件出示各種顏色的景物。（花、彩虹、大海等）
3.學生仿照書上的句子，說一說，自己眼中春雨的色彩。結束語同學們，春雨把大自然打扮得五顏六色、多姿多彩，那就讓我們記住這美麗的春天、美麗的童話吧
第二課時
一、復習引入
1.導語。同學們，上節課我們學習了《春雨的色彩》這篇課文，還進行了朗讀表演，在學習的過程中，我們認識了許多生字朋友，讓我們同它們打個招呼吧。（屏幕出現生字表上的字。）
2.學生開火車讀：線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡
3.學生讀要求會寫的字。（屏幕出現會寫的字。）
你 們 紅 綠 花 草
二、鞏固識字
1.讀課文，畫出要求會寫的字：
（1）（激趣）這幾個“字娃娃”可調皮了，它們一下子跳到課文中躲了起來。同學們，你能邊讀課文邊把它們從課文中
找出來嗎？找到后就用筆畫個卷，把它們留住，好嗎？（2）學生活動，教師組織指導，并用實物投影演示學生畫出的生字。
2.小組內認字
在“識字小先生”的帶領下和小組的同學一起讀課文，學習這六個字。比誰認得字多，讀音準確。（師注意組織好小組合作學習。）
3.玩游戲，集體識字：
你們想不想和這些字做好朋友呀？你只要把生字的音讀準，并記住它們的模樣，就可以和它們做好朋友啦！比比看，誰找的好朋友最多。（生分小組自學生字。）
4.練習組詞、說話：
（1）在課文中，每個字都有自己的好鄰居，它們手拉手就組成了許多詞。我們一起來找一找，讀一讀，好嗎？（實物投影，師邊畫邊領讀。）你們 紅了 綠了 桃花 草地
（2）在生活當中，這些字還可以組成好多的詞。你能組成詞，并用它們說一句話嗎？
三、學習寫字
引語：大家對生字認得很好。我們一起來練習寫字好嗎？比比誰觀察得仔細，字寫得正確、漂亮。實物投影、田字格。）
1.學寫“你”：
（1）“你”字左右結構。豎鉤寫在豎中線上。
（2）練習書寫“你”字。
（3）讓學生在田字格中練寫。
2.自學“們”：
（1）師生討論，找出“綠”字的難點：結構難掌握。
（2）師示范寫，并強調筆順。
（3）生書空、練習。
4.自學“紅”：
（1）同桌看書觀察田字格學習“紅”字，搞清楚先寫什么，再寫什么，每一筆寫在什么位置上。
（2）讓學生示范寫字。邊寫邊講清筆順和偏旁的位置。
（3）學生評議，師強調后，學空、練習。
5.巧記“草”字
（1）師出示“草”字，讓學生觀察，它是由哪兩個好朋友組成的。
（2）師擺字，告訴學生“草”字的書寫規則。
（3）書空、練習。
6.自學“花”：
展示與語議。（實物投影）展示學生書寫的作業、評議，鞏固認字。
四、鞏固練習
1.出示多媒體課件（讀讀下面的詞語）
雨滴 歡笑 題目 你們 桃花 草地 紅綠顏色
2.出示多媒體課件（讀讀說說）
滴 雨滴 水滴……
歡 歡樂 歡笑……
題 題目 數學題……
五、再讀課文，鞏固生字
1.學生分角色讀課文。
2.游戲：找朋友。（把要求會認、會寫的字和與它們能組成詞的字，做成頭飾進行游戲活動。
六、總結
讓學生自己總結本節課學到的知識。
《春雨的色彩》教案3
設計意圖：
為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時，自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識。
活動以“小鳥的叫聲”引入，通過談話啟發幼兒初步的經驗表述，在欣賞過程中，通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學習角色對話、游戲等環節來幫助理解散文詩內容，最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”，滿足了幼兒對春雨繼續探究的好奇心，進一步激發了幼兒熱愛春天的情感。
活動目標：
1、理解散文詩，感受散文詩所表現的春天的美，培養幼兒熱愛大自然的情感。
2、學習角色間的對話，理解詞語：萬紫千紅。
教學重點：
理解散文詩內容，感受散文詩的意境美。
教學難點：
理解萬紫千紅的涵義。
活動準備：
教學課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾;背景音樂。
活動過程：
一、以“小鳥的叫聲”引入課題
1、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進入“春天”活動場地。
師：小朋友下雨了，趕快進來避避雨吧。(師幼做著避雨的動作進入活動室，在“草地”上坐好。)
2、播放小鳥的叫聲，啟發幼兒說出對“春雨”的初步印象。
師：今天也有一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題;(播放小鳥的叫聲)你們聽聽小鳥們在爭論什么問題呀?(不知道)讓老師來聽一聽——噢!原來它們在爭論春雨到底是什么顏色的?
師：有誰來告訴大家春雨是什么顏色的?(紅色、黃色、藍色、白色)
師：春雨到底是什么顏色的呢?
二、欣賞散文詩，理解散文詩內容
1、傾聽教師配樂朗讀散文詩，激發幼兒猜想。
師：今天老師給小朋友帶來一首好聽的詩，名字叫《春雨的色彩》讓我們來聽聽春雨到底是什么顏色的?
師：這首詩聽起來感覺怎么樣?(很好聽、很舒服、很優美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)
(重點提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機會)
師：里面有哪些小動物?(幼兒邊回答問題，教師邊出示相應的課件)
師：它們在爭論什么問題?(春雨到底是什么顏色的?)
2、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩一遍。
師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的?它們為什么這么說?(教師有表情地再朗讀散文詩一遍)
3、結合圖片進行提問，加深幼兒對散文詩的理解。
師：小白鴿是怎么說的?(春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。)
師：小燕子是怎么說的?(春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了!春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。)
師：接著又是誰發表意見啊?(小麻雀)為什么小麻雀說春雨是紅色的?(春雨灑在桃樹上，桃花紅了!春雨滴在杏樹上，杏花紅了。)
師：小黃鶯說春雨是什么顏色的?它是怎么說的?(春雨是黃色的。它落在油菜地里，油菜花黃了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。)
師：春雨最后告訴大家它是什么顏色的?(無色的)
4、討論思考：
師：春雨真的`是無色的嗎?為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅?
(春雨是無色的，因為春天來了，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……)(理解詞語：萬紫千紅)
小結：是啊，春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花兒身上的時候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮艷，非常美麗，大地變得“萬紫千紅”。
三、學說散文詩中的角色對話，并進行表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎? 現在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學學它們的對話吧!
師：現在我請四組小朋友分別當小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。(老師引導幼兒講出小動物之間爭論的語氣)
師：今天老師準備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。
四、結合游戲，師幼配樂完整朗讀散文詩。
師：請小朋友當“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來，老師當“春雨”。音樂響起，大家一起朗讀這首詩。“春雨”走到誰的身邊，誰就站起來，隨著音樂表演動作。
五、活動結束：
師：欣賞了這首優美的散文詩，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活動室)
六、活動延伸：
在語言區投放錄音機、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進一步熟悉散文詩內容。
教學反思：
本活動我選擇優美的背景音樂，配以美麗的春天布景
《春雨的色彩》教案4
一、創設情境，引出新課
1.導語:
春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發芽了，多美啊!
咦，下雨了!
聽
2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。
3.展開想象，用
春雨像??練習說話。
4.說說春雨聲是怎樣的？
設計意圖:
通過美妙的音樂,優美的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
1.師激語:
是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
2.利用課件出示第一自然段。
(1)學生自由讀。
(2)指名讀，師生共同評議。
3.春雨像什么？
想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？
(1)
引導學生再讀第一自然段，讀好
沙沙沙，沙沙沙。(配樂)
(2)聯系實際說說，你在雨中最想做什么？
設計意圖:
調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1.創設情境:
聽，誰來了？
(放鳥叫聲)
噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么啊？小朋友想知道嗎？
2.初步感知2～5
自然段。
學生自由讀，要求:
①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？
③它們在干什么？
3.交流:
①我們的朋友叫什么名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
②它們唧唧喳喳地在干什么？
4.出示課題:
春雨的色彩(引導學生讀好課題。)
設計意圖:
打破在課一開始就引出課題的常規，在這里出現課題，顯得更自然。
四、學習生字
1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？
2.課件出示帶拼音的生字:
線論趣題底顏淋灑滴油歡
(1)學生自由拼讀。
(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。
(4)開小火車讀生字，用歡題滴組詞。
3.在這些生字寶寶中你發現了什么？
讓學生自由說。例:
淋、灑、滴、油都有三點水;
線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結構的字等等。
4.游戲猜字。
(1)春雨落在樹林前。(淋)
(2)動作表演:
滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。
5.檢查鞏固:
全班快速讀字詞卡片。
設計意圖:
賦予生字生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。
五、細讀課文，感知課文
1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想:
我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？
2.反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書
綠紅黃。
六、精讀課文，理解感悟
1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？
選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？
2.學生自由讀。
3.品讀美句。
(1)誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。
(2)指名讀、比賽讀3～5
段，師生共同評議。
4.師生齊讀3～5
段。
設計意圖:
充分發揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發現閱讀的樂趣。
七、寫字
1.出示本節課要寫的字你們。
2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？
3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？
4.教師根據學生的提示在黑板上范寫一遍。
5.學生練寫，展評。
設計意圖:
充分發揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發現如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。
第二課時
一、表演唱導入
春天是一幅七彩的畫，是一首優美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲雨水真甜
哎喲喲我要發芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲我要出土
哎喲喲我要長大
[設計意圖:
以兒歌的方式導入，能有效地激發低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。]
二、鞏固生字，組詞
春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。
1.課件出示:
線論趣題底顏淋灑滴油歡
讀生字。(個別讀小老師帶讀集體讀)
2.出示生字卡片
滴歡
題，學生組詞。比比誰是
組詞大王。
3.讀一讀書上
讀讀說說中的詞語。
4.任意選擇生字;
分小組互相組詞。
[設計意圖:
通過摘花、比賽等環節有意識地強化了學生對生字的記憶，培養學生的自信心，調動了學生的學習熱情。]
三、讀好3～5
自然段，感受春雨的美
1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。(
出示掛圖:
三只鳥兒在田野中)
這群小鳥在干什么呢？
(它們在爭論一個有趣的問題。)
(1)你從哪里看出來的？
齊讀第二段。
(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎？
怎么爭論的？
結合日常生活體驗:
大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫
爭論。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？
這群鳥兒在爭論什么問題？
2.自由讀3～5
自然段。(教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)
3.集體交流。
學生讀，教師板書:
燕子綠色的
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
4.理解小鳥眼中春雨的色彩。
你喜歡哪只小鳥？
你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。綠色
A.你能把小燕子的話讀一讀嗎？
為什么這么讀啊？(出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)
其他的小朋友能試試嗎？
B.自由讀感悟。說說你還知道了什么？
C.你們覺得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現出來嗎？(自己試讀，指名讀，評議)
喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。
紅色黃色
A.你最喜歡誰說的？
說說理由，用上
因為??所以??。
B.指導朗讀。(美、爭論)
5.角色表演，感受春雨的美。
過渡:
同學們，你們想爭論一下嗎？
現在，你們都是可愛的鳥兒,
小燕子小麻雀黃鶯趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？
(1)組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。
(2)指名小組練習，評價，再指名表演。
(3)請小組內的'同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
4.互相評價，加深感悟。
(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？
(2)請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
(3)再請一組同學戴上頭飾加
上動作，匯報朗讀。
5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導朗讀3～5段。
[設計意圖:
聯系學生生活，理解
爭論，巧妙推進學生與文本的對話進程。書讀百遍，其義自現，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，從情感上充分熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。]
四、美讀第六自然段
雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1.指名學生朗讀課文的最后一個自然段。
2.請你打開書，自己讀一讀。
思考:春雨為什么下得更歡了？
3.體會
沙沙沙的讀法。引導學生體會，讀
沙沙沙時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區別。
設計意圖:
啟發學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養學生的想象力和創新思維能力。
五、小結拓展
植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1.想象說話，激發對春雨、對大自然的愛。
(1)春雨真美!
給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？
會落到什么地方呢？
(2)按句式說一說。
春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。
(3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!
那春雨到底是什么顏色的？
課件出示春雨姐姐的話:
親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。
2.畫一幅畫，展現春雨的色彩。
3.從課文或課外讀物中搜集
描寫春天的詞語，讀讀記記。
設計意圖:
動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發展，更促進了學生思維的發展。
板書設計
春雨的色彩
小燕子( 圖) 綠
麻雀( 圖) 紅色
小黃鶯( 圖) 黃色
課后反思
一、激發興趣，自主識字
識字寫字是一年級的教學重點，學生通過一個學期的學習，已經掌握了一些自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠學好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點。教學本課必須遵循學生的認知規律，尊重學生已有的認知水平，以學生的發展為準則,激發學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氛圍，誘發學生在朗讀中自主識字，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯系生活實際,理解詞義。
二、關注個性，加強體驗
在學生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內容不是難點。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發學生對春天和大自然的喜愛，培養學生的創造力、想象
力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學策略，創設情境，再現生活，引領學生在自然中發現美、欣賞美，在朗讀中感受美。
《春雨的色彩》教案5
一、活動目標
(一)認知目標
1．通過電教手段，讓幼兒欣賞散文中優美的意境，理解散文含義，學習新詞：“萬紫千紅”、“色彩”，豐富幼兒的想像。
2．學習用優美的語言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨有的景致，并用自己的話完整地表達出來，培養幼兒思維的流暢性。
3．學習觀察春雨的顏色，培養幼兒思維的批判性、求異性和發散性。
(二)情感目標
通過伴隨優美的音樂朗誦散文，培養幼兒對文學語言的.感受力和欣賞力。
(三)人格目標
通過讓幼兒積極學習從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動作技能
通過角色表演，鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話，并以抒情優美的動作進行情境表演，培養幼兒創造性的動作技能和動作協調性。
二、活動準備
(一)知識經驗準備
幼兒了解春天的基本特征。
(二)環境及物質準備
利用三圍空間布置春天景色，錄音機、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。
三、活動過程
(一)運用電教手段，播放影片，啟發幼兒說說春天的景色，豐富詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。
1．師：請小朋友看一看片中有些什么?(引導幼兒逐一細致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)
2．師：誰能說一說，它們是什么顏色的?(引導幼兒語言連貫、用詞恰當，教師重點提示植物各自的色彩)學習詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。
3．師：春天為什么這么美?(啟發幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件，促進萬物生長，形成春天美麗的景色)
(二)教師制作投影片，出示小鳥，引導幼兒觀察。
1．師：看，這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?
2．師：原來小鳥都在爭論一個有趣的問題，知道是什么嗎?(引出主題——春雨到底是什么顏色的？ )
(三)播放配樂散文，讓幼兒欣賞。
1．師：你認為他們的話對不對?
2．欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”
3．再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對散文的理解。
(四)角色表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎?現在請你們來做小鳥吧。
四、各領域滲透
藝術：學會用鮮明的色彩畫出美麗的春天。
科學：了解天氣的變化，認識雨的形成。
五、生活中滲透
讓幼兒觀察周圍景色，了解春雨給大地帶來的美麗。
六、環境中滲透
在音樂區設置各種小鳥頭飾，讓幼兒進行表演。
七、家庭中滲透
建議家長多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。
八、活動評價
九、附散文
春雨的色彩
春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地落在地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?
小白鴿說：“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧!”
小燕子說：“不對，春雨是綠色的。你們瞧!春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋到柳樹上，柳樹綠了……”
麻雀說：“不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杏樹上，杏花兒紅了……”
小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的，落在蒲公英上，蒲公英的花兒也黃了......”
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥，你們的話都對，但都不全面。我能給春天的大地帶來萬紫千紅……”
《春雨的色彩》教案6
第一課時
〖教學目標
1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。
2、正確流利的朗讀課文，培養學生觀察大自然、感受大自然。
〖課型
新授。
〖教法
自主、朗讀法。
〖教學重點難點
通過朗讀理解本課的內容。認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。
〖教具準備
生字卡片。
〖教學過程
一、揭題，導入新課
我們都見過春雨說一說他與夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書：春雨，今天我們將一起學習一篇關于春雨的童話故事。快讀一讀課文重視怎樣描寫春雨的?
二、學生自讀課文，讀準音，感知課文大意
1、學生自由拼讀課文：
要求：讀正確。
2、再讀課文：
邊讀邊畫出生字讀一讀。
3、出示生字詞，檢查讀音：
線、爭論、有趣、問題、到底、顏色、淋、灑、滴、油菜花、你們、紅色、綠色(提示：淋、灑、滴、油都是左右結構，偏旁都是三點水，線、論、趣、題、底、顏、歡鼓勵學生用熟字加偏旁或換偏旁記憶。)
⑴ 當小老師。
⑵ 開火車讀。
⑶ 同桌讀。
三、讀課文，理解課文內容
1、讀第一自然段：
思考：春雨是什么樣的?
2、讀2、3、4、5自然段：
⑴ 思考：他們在爭論什么問題?分別怎么說的(春雨的顏色)
重點理解：小燕子：綠色(柳枝綠了)
麻雀：紅色(桃花紅了、杜鵑花也紅了)
小黃鶯：黃色(油菜花黃了，蒲公英黃了)
⑵ 2～5自然段分別用了哪些動作的詞語?
體會春雨的特點：落、淋、灑、滴。
⑶ 通過讀課文你覺得春雨是什么顏色的'?
鼓勵學生說。
3、齊讀最后一自然段：
想一想為什么春雨下的更歡了?
四、賞讀課文，加深理解
同桌讀、小組讀、男女生讀。
五、教師小結，實踐活動
春雨讓大地變得生機勃勃，在春雨的滋潤下，動物、植物都充滿了生機和活力。我們能不能分角色演一演呢?
六、布置作業
課后同桌分角色讀一讀課文。
〖板書設計
2、春雨的色彩
爭論、有趣、問題、到底、顏色、淋、灑、滴、你們
紅色、綠色、草地、油菜花、線
〖教后記
通過學習這一課，學生能體會和感悟到準田的美麗景色，對分角色朗讀很感興趣，不足指出時課文朗讀有一定難度，比較長，不認識有不要求識記的字比較多。
第二課時
〖教學目標
1、復習生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、指導書寫。
〖課型
新授。
〖教法
朗讀。
〖教學重點難點
書寫及理解課文內容。
〖教具準備
卡片。
〖教學過程
一、復習
1、用生字卡片檢查生字讀音。
2、開火車讀。
二、朗讀課文，加深對課文的理解
小組讀，同桌讀，開火車讀。
三、指導書寫
你、們是單人旁，紅、綠是絞絲旁，花、草是草字頭，引導學生觀察，教師重點指導寫好綠。
學生認真書寫，教師指導。
四、小結
這節課我們把生字又復習了一遍，同學們掌握的很好。
五、布置作業
完成課后練習
滴：雨滴 水滴 ( ) 題：題目 數學題 ( )
歡：歡樂 歡笑 ( ) 論：談論 ( )
紅：紅色 ( ) 綠：綠色 ( )
〖板書設計
綠的寫法，筆順。
紅 你 們 花 草
〖教后記
同學們書寫有了進步，但課文讀的熟練程度還不夠，還應進一步加強朗讀。有很多學生的預感需要加強訓練，唱讀現象比較嚴重。
《春雨的色彩》教案7
【學習目標】
１、認識線、論等１１個生字，會寫紅綠等６個字。
２、正確流利地朗讀課文。
３、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。
【學習時間】
二課時。
第一課時
〖學習目標
１、認識線、論等１１個生字，會寫你、們等２個字。
２、正確朗讀課文。
〖教學流程
一、激趣，引入新課
１、上節課我們學習了《柳樹醒了》，一起來背背。
２、師：春天是那么美好，那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進的春天。
３、出示：小燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問：認識嗎？（讀詞語，認小鳥名稱）
４、春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次它們爭論了一個有趣的問題，想聽聽嗎？
設計理念：復習引入新課，激發學習興趣，而且為后面各環節的教學作好輔墊。
二、初讀課文，整體感知
１、學生自由讀課文，注意讀準字音，并標上小節號，說說你聽到了什么？
根據學生回答板書：春雨的色彩（生齊讀課題）
２、分節自由讀課文，邊讀邊用你喜歡的符號劃出生字，把生字多讀幾遍。
設計理念：注重主體性參與，強調以讀為主，感知課文。
三、開展游戲活動，學習字詞
１、檢查讀書情況：
⑴ 出示帶拼音的詞語。
⑵
① 生分節讀課文，正音。
② 出示難讀的句子，正音：
如：春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙
２、開雙軌火車認讀，本課１１個生字：
爭論、有趣、到底、顏色、油菜花、歡樂、雨滴、題目、歡笑、水滴、數學題、色彩、紡線、淋灑、杜鵑花、蒲公英、（自由讀，四人小組在組長帶領下分組朗讀。）
３、出示本課１１個生字詞，你記住哪些生字呢？怎么記住的？
⑴ 分組討論。
⑵ 集體交流：
① 熟字加偏旁：是──題 林──淋 西──灑
② 換偏旁：低──底 砍──歡
⑵ 我的發現：
今天用了兩種方法記生字：熟字加偏旁或換偏旁的方法記生字。
４、開火車讀生字，組詞、句游戲。
５、我會認：
春雨姑娘是個魔術師，她輕輕淋在柳樹上，柳樹綠了。她輕輕灑到桃花上，桃花紅了。她輕輕落到蒲到蒲公英上，蒲公英黃了。
設計理念：注重教給學生識字方法，利用兒童已有的經驗，用自己喜歡的方式識字，培養識字能力。
四、指導書寫你們
１、認讀要寫的生字。
２、看看今天要寫的字，你發現了什么？
３、重點指導。
第二課時
〖學習目標
１、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
２、有主動積累詞語的意識。
３、會寫紅、綠、花、草四個字。
〖教學流程
一、游戲、鞏固識字
１、出示生字卡片，搶答，看誰最先讀準生字？
２、出示：滴、歡題、線，找朋友，說詞語，看誰說得多。
設計理念：在游戲中充分調動學生的多種感官。讓學生讀讀、說說、想想、聽聽，提高學生語文素養。
二、品讀，感悟文體
１、自由大聲讀課文：
要求：正確流利。
２、教師提問引讀第一節：
（你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽！春雨的聲音。
（讀詞句）隨機點撥，讀出春雨輕及美。）
３、瞧！田野里飛來一群小鳥。這群小鳥在干什么呢？
（它們在爭論一個有趣的問題）讀第二節。
４、理解爭論：
（大家為了一件事，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫爭論。這一群小鳥兒在爭論什么問題？）
５、自由讀２～５節。
６、交流：
⑴ 個別讀小鳥們說的話，評議：小燕子、黃鶯、麻雀、自信的口氣。
⑵ 著重體會：落、淋、灑、滴等表示春雨落下來樣子的詞語。
⑶ 第三節：落與淋換一換好嗎？為什么？（因為柳樹比較高，用淋恰當。）
⑷ 展示畫面：
油菜花、蒲公英。
７、小組合作，角色扮演。
三、啟發想象
１、春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的`眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？
２、小朋友，讓我們掙開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？
３、感情朗讀全文。
設計理念：課文內容的拓展，激活學生的學習興趣，鍛煉學生的想象力。
四、指導書寫
五、積累練習
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
《春雨的色彩》教案8
活動目標：
1.喜愛描繪大自然的優美散文，感受散文的畫面美和意境美。
2.了解春雨和某些植物的特征。
3.學習散文的抒情性語言。學習詞匯：落、淋、灑、滴、萬紫千紅。
活動準備：
1.準備表現散文內容的圖片，以及有背景音樂和配樂朗誦的錄音磁帶。
2.帶幼兒到戶外觀察春季花草樹木的色彩和形態。
指導要點：
1.教師邊指圖邊配樂示范朗誦，引起幼兒的學習興趣，感受散文優美的意境。
2.通過提問引發幼兒思考，幫幼兒理解作品的'層次。
3.結合作品學習動詞"落""淋""灑""滴"，知道動詞的豐富多樣性。
4.讓幼兒靜心欣賞一遍配樂朗誦后，在小組里自由發言：聽了這散文，我好像看到了……我學到了動詞……學到了句子……5.引導幼兒用色彩畫出綠色的草地、柳樹、紅色的桃花、杏花，黃色的油菜花、蒲公英。
《春雨的色彩》教案9
一、設計思路：
《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據教材特色和兒童的心理特點，本著"學生是語文學習的主人"和"語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的"，"應該重視語文的熏陶感染作用"，使學生"形成正確的價值觀和積極的人生態度"這一精神，我在教學上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
二、教學目標：
1、知識：認識"線、論"等11個生字；會寫"你、們"等16個字。
2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感：感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。
4、態度：有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。
三、教學重點：
結合搜集查閱的資料和制作的。課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。
四、教學難點：
能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。
五、教學準備：
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
4、多媒體。課件。
六、教學時間：
2課時
七、教學過程：
（一）激情導入，創設情境
1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
2、滿懷激情地導入：春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰嗎？
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色？今天我們就來學習第二課
《春雨的色彩》（板書課題）。
（二）自主讀書，識記生字
1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。
2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。
3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當"小老師"，看哪個小組合作得最棒！
4、誰能把課文讀給大家聽？抽學生試讀課文。（實物投影課文內容）
讓我們一起來聽聽這位同學讀課文（激勵評價）。
5、誰愿意和他比一比？誰讀得好？給他們評一評。
6、小組合作識字。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準
7、你能給生字找找朋友嗎？指名學生說。（絲線、有線、談論、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下）
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢！（出示五角星，激發學生閱讀興趣）
10、寫字指導。
引導學生觀察發現：本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字"你、們"，兩個絞絲旁的字"紅、綠"，兩個草字頭的字"花、草"。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。
（三）小組合作，理解感悟
課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用"依據相近的興趣，組成學習小組"，即學生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。具體操作如下：
1、激疑：課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的？
請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。
2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。
小燕子（圖片） 綠（涂）
小黃鶯（圖片） 黃（涂）
麻雀（圖片） 紅（涂）
3、明確合作小組的研究方向：（1）如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理？（2）你從課文哪些地萬看出來？"合作展示"時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。"合作展示"時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的。課件。出示。課件文字（麻雀說："不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。"），并隨機指導朗讀。
（四）情感體驗，內化語言
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此，我設計了這樣一個教學環節：進行課本劇表演。
1、你最喜歡哪個角色，為什么？
2、自由再讀課文，加上合適的動作。
3、自由組合，準備表演。
4、表演匯報。（教師可以預先做好相應的`頭飾，供學生使用。
這樣做符合學生身心特點和語文學習規律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內化為個體語言，從而掌握運用語言的規律。）
（五）口語交際，拓展知識
1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢？
小熊說："春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"
小猴說："春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"
2、聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢？請看大屏幕。（教師展示優美的畫面，學生猜成語。）
鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開
翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊
3、古人眼中的春雨又是怎樣的？
在音樂伴奏下，學生背誦：《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》和《暖風》。
（六）延伸拓展，鞏固內容
春雨到底是什么顏色的？請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。
（七）板書設計：
春雨的色彩
小燕子（圖片） 落、淋 綠色
麻雀（圖片） 灑、滴 紅色
小黃鶯（圖片） 落、落 黃色
《春雨的色彩》教案10
教學要求
1．正確、流利地朗讀課文。
2．了解春天里景物的特征，感受春雨的美好，培養學生的想象力，激發學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
3．正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字。
教材分析
春雨是什么顏色的？在成人的眼睛里春雨是無色的。而在小動物們（也是孩子們）的眼睛里，春雨充滿了各種各樣的色彩，充滿了生命的色彩。《春雨的色彩》是一篇童話，它通過一群小動物對春雨的色彩爭論，向人們展示了春天的一幅幅美麗的畫卷：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了……
課文語言優美，想象豐富，情趣盎然。
《春雨的色彩》教學建議
一、初讀課文。
初讀課文，借助拼音自讀，要求把字音讀準，句子讀通順。去掉拼音讀帶生字的詞語、句子，達到能夠認讀每一個生字，再通讀全文。
二、再讀課文。
再讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？在學生初步感知課文主要內容的基礎上，通過指名讀、分角色朗讀、表演等形式，進一步讓學生感知春天的美。
三、理解課文。
在理解課文的基礎上，引發學生想象：你眼中的春雨是什么顏色的？讓學生展開想象，盡情地說一說。
對涉世未深的.孩子來說，面對千姿百態的大自然，他們會和小動物一樣產生許多奇異、美好的想法。他們往往按照自己的美好愿望和奇特想法來認識生活、編織生活。因此，每個學生對課文的感受、對春天的感受是不相同的。教師可以讓孩子們拿出畫筆，畫一畫自己眼中的春天，再在全交流。要鼓勵孩子們暢所欲言，表達自己獨到的見解。
對于學生的圖畫，教師不要作過多限定，可以講一講所畫的內容，也可以給學生的畫兒在墻報上張貼出來，題目可以叫“我們眼里的春天”、“春雨的色彩”，或由學生自己定題目。
四、結合課后兩個小伙伴對話的內容，引發學生的問題意識，啟發學生和春雨對話，想想要問春雨什么問題。
五、分析字形，指導生字書寫。
輕，左右結構，車部，共九筆，書寫時左窄右寬。注意“車”作左旁底橫變成提。
到，左右結構，書寫時左寬右窄。注意“至”作左旁，底橫改成提。
對、紅、聽，均為左右結構，可以用熟字部件合并法記憶字形，書寫時都是左窄右寬。
黃，上中下結構，注意指導學生觀察每一筆畫的占格位置，盡量把上中下三部分寫緊湊。
六、建議本課教學兩課時。
《春雨的色彩》教案11
一．情境導入
同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進行鼓勵性評價）誰來說說它們爭論的原因？（它們為春雨的色彩而爭論）教師板書課題：春雨的色彩。今天我們繼續來學習這課書。
二．感悟課文內容
（一）學習課文的第一自然段，感悟春雨的特點。
1．請同學們看屏幕，說說春雨的特點是什么？（小而密）
2．請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。
請同學讀，讀后評價。
3．聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。
學生練習朗讀。指名讀。
（二）．抓住“爭論”一詞，結合下文來學習體會其含義。
1．咦，小鳥們在干什么？請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。
2．你喜歡哪只小鳥？把它的`話讀給大家聽一聽。
學生讀，教師板書：
小白鴿無色的
小燕子綠色的
春雨的色彩
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
3．請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。
4．請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
5．小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說的對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？
6．請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
7．再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。
8．請同學說一說“爭論”是什么意思？教師隨機點撥。
9.聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。
10．誰來說一說你的看法？請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。
（如，學生認為小白鴿說的對，可根據生活經驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢？學生如果答不上來，可以在組內交流討論）教師可根據不同的情況隨機點撥。
（三）．小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發表自己的意見。
屏幕上出現學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。
請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。
（四）春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1．放錄音，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。
2．請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。
3．體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。
4．理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。
（教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）
選擇性作業：
1.練習有感情地朗讀課文。
2.用你手中的畫筆，畫出春天的美景。
3.和父母一起到公園去尋找春的色彩。
《春雨的色彩》教案12
活動目標：
1.理解散文詩的內容，感受詩歌的語言美和意境美。
2.學說散文詩中的對話，理解“屋檐”、“萬紫千紅”等詞語。
3.以表演的形式進行詩歌創編，體驗創編樂趣。
活動準備：
1.小燕子、小麻雀、小黃鶯彩圖和頭飾。
2.詩歌中提到的植物的彩圖。
活動過程：
一、談話導入：
師：上禮拜娜娜老師教了大家一首好聽的歌曲，有誰記得歌曲的題目是什么？（春雨沙沙）我們都知道春雨給人的感覺的啊是輕輕的.，柔柔的，那你們知道春雨是什么顏色嗎？（幼兒發言）今天老師帶來一首散文詩，名字叫做《春雨的色彩》，到底春雨是什么顏色呢，我們來聽一聽詩句里是怎么說的。
二、欣賞理解散文詩：
1.教師第一遍朗誦散文詩，幼兒初步理解詩歌內容。提問：散文詩的題目是什么？詩歌里面都有誰？他們在干什么，說了些什么？
2.教師第二遍朗誦散文詩。師：這一遍要仔細聽，等一下老師要問你們小鳥們都認為春雨是什么顏色的，為什么？（小燕子——綠色 草地、柳樹小麻雀——紅色 桃樹、海棠花小黃鶯——油菜地、蒲公英）它們是怎么回答的，我們來學著說一說。
3.再次欣賞散文詩，深入理解內容。（幼兒可以跟著老師輕聲朗誦）提問：
（1）詩歌中說春雨像什么？（春姑娘紡出的線）線是怎么樣的？（細細長長的）
（2）春雨落在地上發出了響聲，幼兒思考用動作來表示春雨落下的樣子。
（3）小鳥們躲在哪里聊天呀，什么是“屋檐”？（房頂的邊邊，躲在屋檐下就不會被雨淋濕了）
（4）聽了小鳥們的話，春雨說了什么？（師復述結尾春雨的回答）萬紫千紅是什么意思？（有很多很多漂亮的顏色）
三、表演散文詩：
師：小鳥們對春雨的色彩有各種各樣的想法，現在請小朋友們來演一演。老師念旁白，幼兒集體念小鳥的回答部分。分小組進行角色分配，每個幼兒扮演一種小鳥。邀請個別幼兒戴頭飾進行表演。（可模擬詩歌中的場景)四、教師引導幼兒進行詩歌創編：師：屋檐下面真熱鬧，讓我們一起去加入小鳥們的討論吧。你覺得春雨還可以是什么顏色？理由是什么？結束語：今天我們學習了散文詩《春雨的色彩》，知道了春雨本身是沒有顏色的，但是它落在了大地上會變成各種各樣的顏色，有綠的紅的黃的……小朋友們還自己編了詩歌，說了你們眼中春雨的顏色。課后你們可以去大自然中感受春雨的氣息，看一看真正的春雨。
散文詩《春雨的色彩》： 春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？ 小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……” 小麻雀說：“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……” 小黃鶯說：“不對不對。春雨是黃色的。你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了！春雨落在蒲公英上，蒲公英也黃了……” 春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天帶來萬紫千紅……”
《春雨的色彩》教案13
【設計思路】
《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據教材特色和兒童的心理特點，本著學生是語文學習的主人和語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用這一精神，我在教學上緊扣自主──合作──感悟──積累八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，以豐富學生的語言積累。
【教學要求】
１、認識“線、論”等１１個生字，會寫“你、們”等６個字。
２、正確流利有感情地朗讀課文，感受童話的情趣，體會春雨給大地帶來的變化。
３、積累句式,背誦小鳥所說的話, 并能運用“春雨（）在（），（）就（）了。”的句式說說自己眼中的春雨的色彩。
【教學重點】
有感情的朗讀課文，并能運用句式規范表達自己眼中的春雨的色彩。
【教學難點】
體會春雨給大地帶來的變化：無色的春雨滋潤著大地，令大地五彩繽紛。
【教學過程】
一、樂激趣，營造美境，揭示課題
１、播放音樂《春雨輕輕地下》（動畫課件）。
２、滿懷激
地導入：
孩子們，你們聽！春雨在細細地下。它輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙，多么輕柔的聲音。同學們，你們瞧！春雨多美啊，它像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。
３、今天我們就來學習第二課《春雨的色彩》（板書課題）。
４、齊讀課題。
二、自主讀書，讀準生字，讀通句子
１、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。
２、請同學們自由讀課文，圈出不會認的生字，拼一拼，問一問。難讀的句子，同桌請教后多讀幾遍。
３、開火車組詞讀生字。
４、指名分節讀課文。根據學生的朗讀及時糾錯。
三、存疑自讀，初步感知春雨的色彩，感受語言的形式
１、出示詞語：
爭論（指名讀詞后齊讀）
２、出示句子：
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
自由讀句──齊讀。
３、結合這個句子，朗讀課文，思考以下三個問題：
⑴“大家”指誰？
⑵他們在爭論什么？
⑶“爭論 ”的 結果怎么樣 ？
４、交流：
讓學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。
小燕子（圖片）綠
小黃鶯（圖片）黃
麻雀（圖片）紅
四、朗讀指導，感受春雨之美，感悟語言之妙
１、四人小組分角色練習朗讀：
過渡：參加爭論的小鳥們來到了我們的課堂。他們想在我們中間挑選聰明能干的小朋友代表自己發言。誰愿意當他們的代表呢？他們決定現場選拔。
先四人小組分角色朗讀，并推薦優秀的代表參加選拔。
２、朗讀展示，選拔“代表”：
師：我宣布“春雨是什么顏色的？”爭論現在開始！請小燕子先發言！
師：小麻雀迫不及待想發言了，請麻雀代表發言。
師：小黃鶯等急了吧！請發言！
３、結合學生的朗讀情況靈活的指導學生讀好各個角色：
⑴指導讀出“爭論”的語氣：“小麻雀”的“不對”，“小黃鶯”的“不對，不對”。
⑵綠色，多么富有生命力的顏色。“小燕子”把“綠色”讀得多好嗎？教教我們好嗎？
⑶體會語言的優美，讀出多彩的春天。
４、根據各代表的朗讀，出示相應的句子，并把它改寫成詩歌的形式：
春雨是綠色的。春雨是紅色的。春雨是黃色的。
春雨落到草地上，春雨灑在桃樹上，春雨落在油地里，
草就綠了。桃花紅了。油菜花黃了。
春雨淋在柳枝上，春雨滴在杜鵑叢中，春雨落在蒲公上，
柳枝也綠了。杜鵑花也紅了。蒲公英花也黃了。
５、指導學生朗讀，讀出詩的韻味：
在反復的朗讀中體會“落、淋、灑、滴”的精妙。
６、有感情朗讀課文：
小組分角色賽讀，男女生分角色朗讀。
７、指導背誦，積累語言。
五、拓展“爭論”，習得語言表達的經驗
１、創設情景交際，提供生生互動的平臺：
運用小鳥的句式規范表達自己眼中的春雨的色彩。
師：小鳥們爭論的可起勁了。這時，來了一只可愛的小松鼠。小松鼠說，你們還是去問問小朋友吧。他們讀的.書多，又聰明，他們肯定知道春雨的色彩。小鳥們覺得這個主意不錯，于是，他們就來了。小朋友們，你們愿意幫助他們嗎？
師：那就請你們毫無保留地把你眼中的春雨的色彩告訴這些可愛的小鳥吧！
……
２、老師總結：
你們說得都對。春雨本身是無色的、透明的，但大地萬物在春雨的滋潤下變得五顏六色、萬紫千紅，使春天變得更加美麗多彩。所以，我們總是在盼望春天。讓我們再一次有感情朗讀這首小詩。
３、最后對課文進行拓展，老師要求學生模仿填寫，完成這首小詩：
彩色的春雨
春雨是______的。______春雨是______的。
春雨______到______，______春雨______到______，
就______了。______就______了。
春雨是______的。______春雨是______的。
春雨______到______，______春雨______到______，
就______了。______就______了。
六、鞏固生字，學會寫字
１、鞏固生字：
⑴“你指我猜”認讀生字：
對，對，對，就是____。
錯，錯，錯，不是____。
⑵用雙軌列車把生字朋友送回家：一個讀生字，同桌給這個生字組詞。
２、書寫寫字：
⑴我會寫：
先把這六個字分成三組：
單人旁：你們
絞絲旁：紅綠
草字頭：花草
⑵課件出示：
寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”，仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？
⑶范寫一個，弄清筆順。然后學生描紅、試寫。最后書寫交流并修改。
⑷重點指導書寫“綠”：
課件演示“綠”的筆順，注意左下的四畫。
【板書設計】
２春雨的色彩
小燕子（圖片）綠落淋
小黃鶯（圖片）黃灑滴
麻雀（圖片）紅落落
《春雨的色彩》教案14
活動目標：
1、感受文學文學作品的畫面美和意境美。
2、了解春季有關動物、植物的明顯特征，學會觀察與記錄。
3、鍛煉口語表達能力，發展擴散性思維。
活動準備：
1、準備散文表演所需的頭飾、手偶等道具。
2、紙、筆等我種繪畫材料，工具。
3、人手一張《我知道的春雨顏色調查表》。
4、準備學習包《主題活動·春雨的色彩》。
活動過程：
1、引導幼兒回顧嬉雨的情景。
2、啟發幼兒談論：“春雨是什么顏色的`”“春雨有沒有顏色”等話題。
3、運用掛圖，引導幼兒欣賞散文《春雨的色彩》。
4、引發幼兒討論：
（1）小鳥在爭議什么有趣的話題？
（2）小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯各說了什么？
（3）春雨是怎么回答的？
（4）你覺得春雨還可是什么顏色的？
（5）鼓勵幼兒大膽想像，并用完整的語句描繪春雨的色彩。（如：春雨是藍色的，落在孔雀變藍了；春雨是黑色的，滴在小燕子身上，燕子變黑了，滴在小朋友頭上，頭發變黑了等。）
（6）鼓勵幼兒處由組合，自選頭飾、服飾、手偶等道具，根據散文《春雨的色彩》進行表演。
活動延伸：
1、發給幼兒人手一張《我知道的春雨顏色調查表》，引導幼兒到生活中去尋找春雨的色彩并進行記錄。
2、引導幼兒用彩筆表現春雨的色彩。
《春雨的色彩》教案15
設計思路：
春風來了，春天的腳步近了…
你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節課。
活動目標：
1。通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的.美麗。
2。讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。
3。識字：燕子、麻雀、黃鶯。
4。自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
5。大膽參與活動，體驗散文無限美好的遐想意境。
活動準備：
1。春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡
2。磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》
重難點：
1。通過欣賞，感受春天的美麗
2。培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維。
活動過程：
（一）開始部分
師：小朋友，現在是什么季節？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
（二）出示春景圖
觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了）（引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合）
上周六下了一場雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的？空氣會怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》
（三）聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》
提問：
1。小朋友們，這首散文詩好聽嗎？
2。散文詩的名字叫什么啊？（《春雨的色彩》）
3。春雨中有誰在說話啊？小鳥們在爭論什么問題？請看大屏幕，我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的。
（四）觀看大屏幕，欣賞《春雨的色彩》
提問：
1、小燕子是怎樣說的？（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）
2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）
3、小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）
小鳥們說的對不對呢？春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅……”。小鳥們說的太好了，現在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說一遍好嗎？
（五）看大屏幕邊小聲朗讀
小朋友說得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎？
（六）學習字寶寶
1、看誰認得準，說得對。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
（七）聽錄音《春天在哪里》結束活動
活動反思：
本節課準備充分，從教學目標到活動過程經過反復研究、反復推敲、反復商量、反復試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點，根據幼兒的直觀形象的特點制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個活動中參與的積極性非常高，并能夠根據自己的已有知識經驗進行擴散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過對散文的欣賞，初步感受散文的語言美和意境美，同時通過活動陶冶了幼兒的情操，培養了幼兒熱愛春天的情感。但在活動中各環節的時間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進行擴散思維進行想象的時候時間長了一點，后來的時間就顯得有點趕。下次應該考慮的更周到、更細致。
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