小學語文拼音ai ei ui教案

小學語文拼音ai ei ui教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的小學語文拼音ai ei ui教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文拼音ai ei ui教案1

　　一、音樂律動導入

　　師：(播放舒緩的音樂)同學們，今天，咱們的教室里來了一位特別的客人，那就是智慧樹老爺爺。智慧樹老爺爺帶著甜美的果實來到了我們這兒，他說，他要把自己最甜美的果實獎勵給那些愛動腦筋的孩子，大家想要嗎?那就讓我們一起來努力吧!

　　師：同學們，你們還記得六個單韻母小朋友嗎?

　　生：記得a、o、e、i、u、ü

　　師：讀單韻母的時候，要注意口型，請同學們讀卡片。

　　生：(出示卡片)張大嘴巴aaa，圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齒對齊i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。

　　師：讀得真棒。老師告訴你們一個好消息，有兩個單韻母小朋友要來這兒做客，你們歡迎嗎?

　　生：(非常興奮)歡迎! (出示單韻母?和i，請兩個學生戴頭飾來表演)

　　甲：同學們，你們好，我是單韻母。

　　乙：同學們，你們好，我是單韻母。

　　甲：你好!(握手)

　　乙：你好!(握手)

　　甲：你挨著我。

　　乙：我挨著。(兩個同學挨在一起)

　　合：我們兩個緊挨著，同學們，你們認識我嗎?

　　生：認識?i [這樣安排復習導入，體現了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。

　　二、學習復韻母?i

　　1、學習復韻母?i的發音師：(出示?i貼在黑板上)誰認識這個字母?

　　師：你發現了嗎?這個字母和我們以前學過的字母有什么不同?

　　生：是兩個字母組成的。課件演示：先出示a，同學齊讀。之后i向a靠攏。

　　師：像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母。(課件再次演示i向a靠攏的過程。)跟老師說：復韻母。

　　教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個單韻母i滑動。

　　生：(跟讀復韻母)

　　師：(師范讀?i)認真觀察老師的口型，你發現了什么?(回答得好的同學獎勵智慧果。)老師再讀一次，你們認真聽，你聽出了什么?(回答得好的同學獎勵智慧果。)

　　師：(小結讀復韻母的方法。) (同學練讀：自由讀??接火車讀??同桌互讀)

　　2、學習書寫?i師：請同學們認真觀察ai在四線格中的位置，再教老師寫。

　　生：(書寫?i)師：同桌討論怎樣記住ai。

　　生：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。

　　師：現在我們給新朋友復韻母ai戴上帽子，看你還認識它嗎?結合小組練習四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。(例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好)

　　(出現四聲之后，就引導學生用四個聲調組詞，滲透了字和音的關系，同時這種實用性的體驗也喚起了學生學習拼音的興趣。)

　　三、課間休息(做游戲)

　　師：剛才同學們學得很認真，智慧樹爺爺要獎勵大家。現在我們來做一個游戲，誰想上來?

　　生：做游戲(爭著上臺) [這環節安排既調節了課堂氣氛，愉悅了學生的身心，又為下面的學習作了鋪墊。

　　四、學習復韻母ei ui

　　師：你還記得剛才我們是怎樣學習復韻母ai嗎?

　　生：(學生總結學習方法)

　　師：那么現在我們就四人一個小組一起學習ei ui，看哪個小組學得最好，好嗎?出示自學提示：

　　(1)ei ui怎么讀?怎么記?

　　(2)ei ui在四線格里的什么位置?

　　(2)ei ui的四聲標在誰的頭上?自己試著讀一讀。 (ai ei ui三個復韻母的`讀音方法，它們的占格位置都相同。在學習了一個韻母之后安排自學，此時學生已具備了這個能力。這無疑是給了學生一次實踐和展示的機會。)生：(學生匯報)(學得好的同學獎勵智慧果。)

　　五、開放學習：

　　1、將卡片分發到組：每組兩張聲母卡，兩張空白卡。

　　2、說明：空白卡任你想象，你想是什么聲母，就是什么聲母。

　　3、運用你手中的卡片，選擇你喜歡的復韻母，自由組成音節，看哪組拼得多。(拼得多的小組獎勵智慧果。)

　　4、展示臺：比一比。

　　這部分內容，充分發揮了學生合作探究的精神，在游戲中復習韻母ai ei ui。

　　六、 總結師：

　　這一課，我們主要學習了三個復韻母，(學生接：ai ei ui)還學會寫這三個復韻母。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。智慧樹爺爺要走了，讓我們和他說再見吧。

小學語文拼音ai ei ui教案2

　　學習目標：

　　1、學生通過觀察情境圖認識ai ei ui,并通過相近漢字的發音，識記ai ei ui的發音和四聲，并掌握復韻母的發音方法，達到讀準音、認清形。

　　2、學生通過“找朋友”的學習活動，能夠準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節。

　　3、學生通過觀察ai ei ui的聲調，能夠發現聲調位置不同，并通過聲調歌掌握聲調位置。

　　4、學生能夠通過描紅，書空等活動，正確、規范書寫音節。

　　學習重點難點：

　　1、學生識記ai ei ui的發音和四聲。

　　2、正確掌握聲調的不同位置。

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1、師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎?(生：想。)告訴你們，這些蘋果的.后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

　　2、教師引學：學生摘蘋果讀拼音。(拼音內容為聲母和單韻母。)

　　3、教師引學：我們給拼音蘋果分類，這些蘋果可以分兩類，應該怎么分呢?先和同桌研究一下，然后說給大家聽。

　　二、合作交流，學習韻母。

　　1、教學復韻母ɑi。

　　(1)孩子們，生活中，你最愛的人是誰?

　　(2)教學ɑi的發音，認清字形。

　　①你發現了嗎?這位朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同?(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。

　　②教師引學：讀復韻母跟單韻母一樣，也有發音方法。現在，老師來讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，看看你能發現什么?準備好了嗎?(教師示范發ɑi的音。)你發現了什么?

　　③教師指導學生發音。

　　(3)四聲練習。

　　注意ɑi的調號標在ɑ上，結合口語訓練進行四聲練習。

　　教師指導讀。

　　āi：我挨著你，你挨著我。

　　ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。

　　ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

　　(4)兒歌律動，深化讀音。

　　2、遷移方法，學習ei。

　　(1)引出ei。

　　(2)教學ei的發音，認清字形。

　　①仔細聽，你好像還聽見了什么?(師：說得多好啊，你連他砍柴的樣子都做出來了。)

　　②教師引導學生發音。

　　(3)四聲練習。

　　注意ei的調號標在e上。結合口語訓練進行四聲練習。

　　我們也邊砍柴邊讀吧!

　　(4)拼讀練習。

　　教師導學：ei也有許多聲母朋友，哪個聲母能和ei拼成一個音節?自己先大聲地練一練，然后開火車讀。

　　3、運用規律，合作學習。

　　(1)教師引學：打電話引出ui。

　　(2)教會發音方法。

　　有些小朋友真聰明，看到ui就想到了復韻母的發音方法，怎么讀?(指名說：先準備發u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)

　　(3)四聲練習。

　　4、結合語言，鞏固運用。

　　5、自主探究，總結規律。

　　6、示范指導、練習書寫。

　　三、游戲活動，學習音節。

　　1、在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了!小兔見了，高興極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節蘑菇。蘑菇上都有哪些音節?誰會拼?(b—ɑi—bɑi)

　　2、只要你能拼出蘑菇上的音節，就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。

　　四、趣讀兒歌，總結收獲。

　　這節課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還學到了一首聲調歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴。

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