二年級數學教案：《6的乘法口訣》（通用13篇）
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的二年級數學教案：《6的乘法口訣》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級數學教案：《6的乘法口訣》 1
1、教學目標
知識與技能
（1）初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口訣求商。
（2）通過觀察、分析、比較，培養學生合理選擇計算方法的能力。
（3）培養學生的探究意識、語言表達的能力以及分析判斷的能力。
過程與方法
經歷用2~6的乘法口訣求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略。
情感態度與價值觀
培養學生合作學習的意識，激發學生學習數學的興趣，感受成功的快樂。
2、學情分析
學生已經有了連加、連減和乘法做基礎，有了對除法的認識做鋪墊和平均分實物的實踐經驗，因此，在教學是著重讓學生經歷探究的過程，使學生自主探究找出求商的方法。
3、重點難點
重點：通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優點。
難點：培養學生合理選擇計算方法的能力。
4、教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1用2－6的乘法口訣求商
教學過程：
一、回顧舊知
上新課之前老師檢查一下同學們乘法口訣的背誦情況。填乘數，再說說你用的那句口訣。
二、探究新知
（一）教學例1
1、課件出示情境圖“猴媽媽分桃”。
2、觀察回答：
（1）從圖上你看到了什么？你能提出什么數學問題？
同桌互相說一說，學生匯報。（課件出示：12個桃。每個小朋友分3個，可以分給幾個小朋友？）
（2）讀題：自由地大聲讀一讀。請聲音響亮地孩子讀一讀。
（3）你會列算式嗎？獨立思考，匯報。師板書：12 ÷ 3=？
（4）你會算嗎？先幫猴媽媽分一分，再把你的想法和組里的小朋友說一說。
3、匯報算法。
學生以組匯報，教師根據學生回答板書。預設：
（1）第一個人分3個，12—3=9；第二個人分3個，9—3=6；
第三個人分3個，6—3=3；第四個人分3個，3—3=0正好分完。
（2）學生用學具分，分成4個3。
（3）3+3+3+3=12。
4、師：同學們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好辦法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個小組的辦法呢？為什么？
5、學生小組交流，匯報。
師：聽了同學們的發言，老師覺得大家長大了，不僅能說清自己的觀點，而且還能采用別人的'好方法，老師也是用口訣求商的，像這題，只要想三（四）十二（板書），就能又快又準確地求出商來。猴媽媽對大家的幫助表示衷心的感謝！剛才同學們還提了另一個數學問題。
（二）教學例2
1、出示：12個桃，平均分給4個小朋友，每人分幾個？
2、請小朋友大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習本上算一算。不清楚地找老師和同桌說一說。
3、做完的小朋友和同桌交流想法。
4、學生匯報，師板書：12÷4=3（三）四十二
（三）觀察比較：
從這兩道題的計算中你發現了什么？
學生獨立思考，匯報。
師小結：大家的發現可真了不起，計算這兩個除法算式可以用同一句口訣求商。（板書：用2—6的乘法口訣求商）
除法的計算方法是什么？你能總結一下嗎？你是怎么用口訣求商的？隨便一句可以嗎？和你的同桌說一說。
三、闖關游戲
創設情境：猴媽媽看了大家出色的表現，想請大家到花果山去做客，想去嗎？她已經把你們大膽發言、團結合作的精神用郵件發給了山上的小猴子，聰明又調皮的小猴想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設下了兩個關卡，你們愿意接受挑戰嗎？
1、我們來看第一個關卡：說說你們是怎么算的。
10÷2= 12÷6= 8÷2=
10÷5= 12÷2= 8÷4=
要求：
a.先自己小聲說一說，有問題找老師或同桌幫忙。
b.你發現每組題有什么特點。
c.全班同學交流。
2、下面我們來闖第二關：我當郵遞員。卡片“信箱”貼在黑板上，每組五位小朋友做郵遞員來送信，比一比看誰送得又對又快。
師：得數是1的算式有什么共同點？同學們看看這些算式，有什么相同點？（學生發現商是1的算式被除數和除數相同；除數是1時商等于被除數。）
3、人多力量大，經過大家的共同努力，終于闖關成功！
（歡迎到花果山做客！）哇，小猴子拿出這么多又大又紅的蘋果來招待大家，請你們把它們平均分一分，寫出算式，并說出你是怎么分的。
師：花果山上還有許多有趣的數學問題，下節課再去玩，好嗎？
四、課堂小結
說說你今天的收獲。
今天我們共同探討了除法的計算方法，我們發現，可以用乘法口訣求商，計算除法時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商，我們在送信游戲中我們還發現，被除數和除數相同時，商是1 。除數是1時，商等于被除數。
二年級數學教案：《6的乘法口訣》 2
【教學內容】：
教科書第60頁例6和“做一做”
【教學目標】：
1.使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣。
2.能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。
3.通過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。
【教學重難點】：
1、初步掌握6 的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。
【教學準備】：小黑板、學生每人準備36根小棒。
【教學過程】：
一、復習
1．大家齊背1～5的乘法口訣。
2．把乘法口訣說完整。
（ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八
（ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十
（ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六
[設計意圖]鞏固前面所學的乘法口訣
3．寫出乘法算式。
（l）5個3是多少？
（2） 4乘以5是多少？
二、新課
今天我們學習6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的.乘法口訣”。
1．教師引導學生觀察主題圖，從圖中你發現了什么？完成下表
豆莢個數 1 2 3 4 5 6
豆子個數 6 12
[設計意圖]通過計算連加法，得出有關6的口訣的結果，為編制口訣打下基礎。
2、引導學生列出乘法算式。
1）請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？
2）根據這個表你能夠列出哪些乘法算式？
教師隨學生的匯報進行板書：
1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18
你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學互相說一說。教師根據學生的回答板書口訣。
教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：
“1×6=6 6×1=6 一六得六
2×6=12 6×2＝12 二六十二”。
讓學生打開教科書第60頁，在自己的書上把例6中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學生填完以后。指定一名學生讀出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書：
3×6=18 6×3=18 三六十八
4×6=24 6×4=24 四六二十四
5×6=30 6×5=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。
教師在教室內掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學生讀一遍。請你看一下發現了什么？為什么六六三十六“”只有一個算式？
[設計意圖]教給學生記憶乘法口訣的方法，有利于熟記口訣。
三、鞏固練習
1.課本60頁做一做第1題
根據口訣寫出連個乘法算式
2．做一做第2題。
解決簡單的實際問題
四、 隨堂練習
【教學反思】：
二年級數學教案：《6的乘法口訣》 3
教學內容：
小學數學（人教版）二年級上冊第61頁。
教學目標：
⑴知識與技能方面：知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
⑵過程與方法方面：經歷編制6的乘法口訣的過程，培養學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。
⑶情感、態度與價值觀方面：讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，培養學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。
教學重點：
熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會用進行計算。
教學難點：
編制并掌握6的乘法口訣的特征。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一激趣導入
（一）創設情景，激趣導入
1．師：小朋友們，前段時間我們一起去草原、田野等地方學習到了乘法口訣，今天老師想帶大家去一個更神秘的地方。瞧，這是哪里？（海底世界）
出示情景圖。
師：是啊，這是美麗的海底世界。看，哪位朋友和我們一起學習了？（小魚）你從它身上發現了哪些數學信息？
學情預設：我發現這條魚是由6個三角形組成；3個是橙色的，3個是黃色的；我發現一條魚是由6個三角形組成，表示一個6就是6。
評價：你的眼睛真明亮！你真會用數學的眼光思考問題！
2．師：小朋友們看，又來了一條小魚，現在有兩條魚，表示幾個幾呢？一共有幾個三角形？
學情預設：現在有2條魚，表示2個6，一共是由12個三角形組成，表示2個6相加就是12！
3．師：同學們說得真好！如果有3、4、5、6條魚呢？三角形的個數分別是多少呢？（課件演示）
出示統計表。
師：結合我們上學期學過的知識，現在列出了一個這樣的統計表，大家看第一行填的是什么？（小魚的條數）第二行呢？（三角形的個數）
師：接下來怎么填你明白了嗎？請你獨立思考把這個統計表填完整（書本P61）。
全班交流表格結果。
師：誰來說說你是怎么填的？18表示什么？24表示什么？30里面有幾個6？
4．師：我們一起來讀一讀填好的表格：1個6等于6，2個6等于12，3個6等于18，4個6等于24，5個6等于30，6個6等于36。
（二）小組合作，創編口訣
1.引導學生編制乘法口訣。
1．師：表格中1個6等于6，你能用乘法算式來表示嗎？
生答師板書：1×6=66×1=6
師：根據這兩個乘法算式你能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？
生答師板書：一六得六
師：這里的1表示什么？6表示什么呢？
預設：1表示一條魚，6表示組成一條魚的6個三角形。
2．師：那么2個6等于12，怎么用乘法算式來表示呢？
生答師板書：2×6=126×2=12
師：根據這兩個乘法算式你還能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？
板書：二六十二
3．合作嘗試編口訣
（1）師：下面3個6，4個6……你能否試著也像剛才一樣把三角形的個數用乘法算式表示出來，并編出相應的乘法口訣呢？（能）好，
老師要求先獨立思考，再以4人或6人小組合作交流，完成課本61頁例7的填空，看哪個小組的同學完成得又好又快！
（2）學生以小組為單位編口訣，教師巡視。
（3）生匯報，師根據學生的匯報在黑板上板書乘法算式和口訣。
師：哪個小組的代表來匯報3條魚共有18個△，怎么列式？乘法口訣是怎么編的？
生答師板書。
師：其他小組有沒有不同意見或者需要向他們提問的.？
（如學生沒有問題，老師可以示范提問：18表示什么意思？為什么這樣編？）
師：誰能接著往下寫？24里面有幾個6？乘法算式是？乘法口訣？
如此匯報完其余口訣，師根據學生的匯報在黑板上板書口訣。
（4）師：請大家觀察一下我們一共編出幾句乘法口訣？都是幾的乘法口訣？
（板書課題：6的乘法口訣）我們一起來響亮地讀一遍自己編的口訣。
2.觀察比較，找出規律。
師：原來海洋里居然有這么多的數學知識！現在請小朋友們自豪地輕輕地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么規律？（同桌可以交流一下）
學請預設：學生可能說出每句口訣的第一個數依次是1、2、3、4、5、6，每句口訣的第二個數都是6，也可能會說出口訣的前半部分表示幾個6，口訣后半部分表示得數，得數一個比一個多6。
小結：同學們發現的規律可真多，這些規律可以幫助我們記住6的乘法口訣。
3.記口訣。
（1）交流：你認為那幾句很容易記，哪幾句難記？誰有好辦法能很快地記住？（學生交流）
師：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦？
學請預設：有的學生可能說想三六十八，18+6=24,四六二十四；也可能說：想五六三十，30-6=24，四六二十四……
師：謝謝大家給我這么多的建議，以后萬一碰到這種情況你也可以用這樣的方法去解決。
（2）采用多種形式熟記，體驗乘法口訣。
①齊備。（全班同學邊拍手邊背口訣）
師：下面我們一起來試著背一背，熟練的同學可以閉上眼睛來挑戰，先從上到下，再從下往上背。
②分組背。（比一比哪個組背的最好）
師：大家背得都很好，我們分組比比看，看哪個組背得又整齊又響亮。
③對口令。（師說口訣前半句，生說口訣后半句）
先請個別同學對，再分男女生來對。
4．拓展
師：我發現男女生都很棒，個個都是記憶小能手。那么學習了6的乘法口訣后，你能根據口訣馬上列出乘法算式，或者根據乘法算式馬上說出相應的口訣嗎？一起來試試。
試一試：
1、三六（）()二十四六六（）()得六二六（）（）三十六
2、五六三十算式：（）和（）
6×4=4×6=口訣：（）
6×6=口訣：（）。
小結：一般一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式。在這里有一句比較特殊的是……？（六六三十六）
5.課間操
師：看大家表現這么好，許老師想給小朋友們輕松一下，一起來欣賞一幅美麗的畫。瞧，這么多漂亮的花吸引來一大群蜜蜂來采蜜，大家能編一首兒歌來數一數蜜蜂的腿嗎？（一只蜜蜂6條腿，兩只蜜蜂12條腿……六只蜜蜂36條腿）
配樂一起編兒歌，邊拍手。
師：自己編的兒歌好聽嗎？小朋友們課后還可以配上動作一起表演。
三、應用新知，解決問題
1.師：熟記口訣不僅可以編好聽的兒歌，而且我們還可以運用它來解決一些生活中的問題。
師：（出示題目）擺一個六邊形用了幾根火柴棒？擺2個、6個呢？說說你是怎樣想的？
生答略。
2.師：原來小小木棒里也藏著數學。瞧，秋天到了，蘋果園里結了又紅又大的蘋果，同學們想不想去蘋果園摘蘋果呢？看誰能用你的智慧收獲秋天的果實。完成在書上（課本第62頁第2題）
師評價：你真會思考！你真好學，提前預習了后面的知識。
3．應用口訣計算看來了一群可愛小蝌蚪，大家快來幫青蛙媽媽算一算，到底有多少個孩子？
四.課堂總結
今天我們主要學習了什么，你有什么收獲？還有什么問題？
板書設計：
6的乘法口訣
1個66×1=61×6=6一六得六
2個66×2=122×6=12二六十二
3個66×3=183×6=18三六十八
4個66×4=244×6=24四六二十四
5個66×5=305×6=30五六三十
6個66×6=36六六三十六
二年級數學教案：《6的乘法口訣》 4
教學目標：
1、使學生理解乘法口訣的來源和意義，熟記2~6的乘法口訣，初步學會運用2~6的乘法口訣求積。
2、通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養學生的自主學習能力和探索精神。
3、培養學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。
教學重點：
熟練掌握乘法口訣。
教學難點：
辨別積相近或相同的口訣。
教學準備：
課件
教學過程：
一、學習目標
1、熟記2~6的.乘法口訣；
2、能利用口訣解決實際問題。
二、圖片導入
1、一朵花有5個花瓣，依次導入2、3、4、5朵花，分別說出有多少個花瓣，并說
出口訣和兩道算式。學生熟記口訣后對口訣并解決問題。
2、依次利用椰子個數、樹枝上的葉子數、小汽車輪子的數量，分別說出2、3、4的口訣和兩道算式。學生熟記口訣后對口訣并解決問題。
3、利用蘋果樹上蘋果個數導出6的口訣和兩道算式。學習互相背記并解決問題。
4、總結了1~6的口訣，并出示了1~6的口訣表。熟記。
三、回顧再現，復習重點
1、開火車并說出口訣。
2、解決問題。
3、提高性練習
（ ）里最大能填幾？
（ ）×4<27 34="">5 ×（ ）
6 ×（ ）<20 （ ） ×3<11
21>（ ） ×5 （ ） ×6<38
四、歸納總結，談收獲。
二年級數學教案：《6的乘法口訣》 5
教學內容：
第二冊教科書第61頁的內容。
教學目標：
1．使學生加深對乘法含義的理解，會比較熟練地用一句口訣計算兩道乘法算式題。
2．使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。
教學重點：熟記6的乘法口訣及口訣的含義。
難點：熟練地口算6以內的兩個數相乘。
教具準備：
準備圖、蘋果圖、數字卡片、火車票
教學過程：
一、創設情景，導入課題。
老師請同學們一起去看漂亮的魚。
開火車
3×5=2×3=4×2=5×2=
5×5=1×3=2×5=5×1=
1×2=2×5=1×4=5×4=
二、合作交流，探究新知。
1、出示主題圖。（觀察漂亮的魚）
2、點題：打開書P61。今天我們一起來學習六的乘法口訣。
3、板書：六的乘法口訣
4、提出要求：你會利用主題圖，把六的口訣編出來嗎？
5、四人小組合作交流，探究新知。由四人小組的組長合理安排。
6、小組匯報結果。
7、檢查學習效果。
（1）、檢查編的口訣。
（2）、口訣含義。
8、記口訣
（1）、齊記、
（2）、自己記、
（3）、同桌對口令、
（4）、師生對口令。
9、你覺得哪一句最難記？最喜歡哪一句呢？
三、輕輕松松一分鐘。
四、拓展延伸，鞏固深化。
1．口答。P61、做一做
2．P62（1）讓學生獨立完成后，讓學生說一說用什么辦法算的'又對又快。
3．摘果的游戲：P62（2）把算式制成各種不同的水果，讓學生通過“勞動”才能得到。
4．游戲：看票上火車。
（1）、講要求：看清楚卡片上的數，要對上號才可以上火車，不要上錯了火車。
（2）、發卡片，玩游戲.
五、總結。
同學們，這節課你有什么收獲？
板書設計：
6的乘法口訣
1×6=6一六（得六）6×1=6
2×6=12二六（十二）6×2=12
3×6=18三六（十八）6×3=18
4×6=24四六（二十四）6×4=24
5×6=30五六（三十）6×5=30
二年級數學教案：《6的乘法口訣》 6
教學目標：
1、進一步理解乘法的意義。
2、根據算式編出6的部分乘法口訣。
3、背出6的'部分乘法口訣。
4、會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。5、培養學生的口頭表達能力。
教學重點：根據算式編出6的部分乘法口訣。
教學難點：會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。
教具準備：課件、卡片
教學過程：
一、組織教學
二、復習引導
1、乘法口訣接龍1-5
2、找朋友游戲
三、新授
1、研究一六得六
（1）小朋友們你們看誰來了？（出示課件小鴨子）來了幾只？（生齊數：6只）板書：6
（2）列乘法算式
你能寫出一個乘法算式嗎？（生試寫）師板書：61
61等于幾呢？（生答：6）
（3）編乘法口訣
誰來編一編它的乘法口訣？（生試編：一六得六）
（4）引申
根據這個乘法口訣，我們還能寫出另外一個乘法算式嗎？（生試寫）
2、研究二六十二
（1）現在又游來了幾只小鴨？（生齊數：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。（6+6=12）
（2）你能寫出乘法算式來嗎？（生試寫：62=12）
（3）編乘法口訣
生試編乘法口訣：二六十二
（4）引申
根據這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎？（生答：26=12）
2、研究三六十八
（1）現在又游來了幾只小鴨？（生齊數：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。（6+6+6）請我們的計算器小博士來幫一下忙，加起來等于多少？（18）
（2）你能寫出乘法算式來嗎？（生試寫：63=18）
（3）編乘法口訣
生試編乘法口訣：三六十八
（4）引申
根據這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎？（生答：36=18）
揭題：這就是我們今天一起來研究的6的`部分乘法口訣
四、練習鞏固
1、背6的部分乘法口訣
2、游戲：摘桃子
16 23 63 51 26
22 43 25 33 62
3、列出乘法算式
三六十八 二六（ ） （ ）得六
4、給小動物找家
（發給小朋友乘法算式卡片）
16 26 14 61 62 41
23 34 22 32 43
二年級數學教案：《6的乘法口訣》 7
教學目標
1、使學生抓住乘除聯系理解乘法口訣求商的思路。
2、使學生初步學會用2～6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數。
教學重點
使學生掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點
運用乘除法之間的聯系，掌握口訣求商的思路。
教具學具準備
教師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片。
教學步驟
一、鋪墊孕伏。
1、讓學生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。
2、出示填乘法口訣中的未知數卡片，打亂順序讓學生練習。如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。
3、讓學生讀算式，說出每個算式的意思。
6÷3＝2 12÷4＝3
如果學生只說出算式的一種含義，還可以啟發學生說出另一種含義。
4、出示火柴棍圖：
讓學生看圖填空：12÷3＝□ 12÷4＝□
讓學生獨立思考后回答并說出是怎樣想的。引導學生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3。”
教師結合此題說明：計算除法時每次都借助圖或學具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就學習新知識：“用2～6的乘法口訣求商”（板書課題）。
二、探究新知。
1、教學例1
（1）教師出示羽毛球圖。
（2）讓學生根據圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結果。
（3）教師根據學生的`回答板書：
4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2
①每組4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4。所以列式是4×2＝8。
②共有8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4。
③有8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是8÷4＝2。
（4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯系。
使學生知道在這兩個除法算式中的商與除數正好是乘法算式中的兩個因數，被除數就是乘法算式中的積。
（5）教師提問學生4×2＝8用哪句口訣？
（6）教師將除法算式中的得數擦掉。教師指出：我們能不能根據乘法與除法的關系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論。
（7）教師引導點撥，師生共同歸納：
①8÷2＝□。想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4。教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”。
②8÷4＝□。想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2。教師板書：“（二）四得八，商是2。”
我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快。
（8）反饋練習出示鋪墊孕伏部分的第四題：
12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）。
12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）。
（9）引導學生看書，把復習及例題的空填全，不懂的`地方提出來，師生答疑。
三、全課小結。
今天我們學習了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學們要認真復習本節課所學的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數。
隨堂練習
1.12÷2＝□想：二（）十二，商是（）。
12÷6＝□想：（）六十二，商是（）。
第一題。教師讓學生按這節課學習的方法去填空。集體訂正。讓學生說說是怎樣想的。
2.3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12
6÷2＝10÷2＝12÷3＝
6÷3＝10÷5＝12÷4＝
教師讓學生豎著看，填上得數，做題時，教師可以讓學生邊計算邊小聲說思路，學生可以直接用乘法口快去想，也可以根據乘除關系去想，集體訂正。
3、教師說明題意，要求學生按順序說出每題的商，并說出怎樣想的。最后，教師可以任意指一個被除數，讓學生說出除得的商是幾。
布置作業
1、被除數是8，除數是2，商是多少？
2、10除以5，商是多少？
教案點評：
教學時通過學生自己運用學過的知識找出乘除聯系，再進一步引導學生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識形成過程的教學，使學生弄清知識的來龍去脈。知其然知其所以然。
同時，在探究過程中注意培養學生的初步邏輯思維能力。
二年級數學教案：《6的乘法口訣》 8
教學目標：
1、使學生理解6的乘法口訣的來源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學會運用6的乘法口訣求積。
2、通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養學生的自主學習能力和探索精神。
3、培養學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。
教學重點：掌握口訣的結構和規律。
教學難點：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。
教具、學具準備：
掛圖，口訣卡片及寫有6的數字卡片。
教學過程：
一、復習導入
1、說出下列算式的得數和所用的口訣。（學生以“開火車”的形式回答。）
算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=
口訣：
2、說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。）
三五十五二四得八四五二十
3、教學準備題。
①寫數。第一排學生在準備好的卡片上寫6，第二排同學加6，把得數寫在自己的卡片上，第三排同學繼續加6，一直加到36。
②填數。翻開教科書33頁，將每次加6的結果填在準備題的'空格里。（學生獨立完成。）
③說數。指名回答：1個6是多少？2個6相加是多少？3個6呢？4個6、5個6、 6個6呢？（教師隨學生的回答依次將數字卡片貼在黑板上。）
再指名口答：18是幾個6連加？30是幾個6連加？12、24、36呢？
④讀數。按順序齊讀這6個數，然后指出：后面一個數總比前面一個數多6，前面一個數總比后面一個數少6。
4．揭示課題，幾個6相加可以用加法計算，還可以用什么方法計算？（可以用乘法計算比較簡便。）計算乘法要用乘法口訣，這節課我們就一起來學習6的乘法口訣。（板書課題）
二、探究新知
1．教學例10。
（1）看圖寫算式。
（出示一棵樹，樹上有一只蟬）觀察：樹上有幾只蟬？數一數，一只蟬有幾條腿？表示幾個6？列出乘法算式。（6×1=6）
（貼圖：又飛來一只蟬）觀察：現在有幾只蟬？兩只蟬有幾條腿？表示幾個幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）
如果樹上現在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個不同的乘法算式嗎？試一試吧！（學生獨立把書上的算式補充完整。）
（2）看式說意義。
你能說出每個乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個6是6，6×2＝12表示2個6是12，6×3＝18表示3個6是18。）
（3）看式試編口訣。
根據這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。）
（4）匯報。
你編了幾句口訣？請你任選一句說說看。
學生口述，教師出示相應的口訣卡片。
（5）排序。
你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎？你為什么這樣排列？
學生讀自己所編出的6的`乘法口訣。
（6）交流。
6的乘法口訣一共有幾句？
口訣中的第一個數與算式中的第二個因數相同，表示什么？口訣中的第二個數與算式的第一個因數相同，表示什么？
相鄰兩句口訣的積相差幾？
哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？
教師在學生發言的基礎上鼓勵學生大膽說、想出不同記口訣的方法。
（7）應用
三、鞏固練習
1、獨立完成練習十第1題。
引導學生觀察每組題的聯系和區別，說明根據第一個算式可以推出第二個算式的得數，根據前句口訣可以推出后一句口訣。
2、獨立完成練習十第2題。
直接說得數，并說出用哪一句口訣。
3、實踐題。在實際生活中，你發現哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學生思考，互相提問。）
如：小朋友一天上6節課，二天上幾節課？三天呢？四天……
四、課堂小結
（1）這節課我們學習了（）的乘法口訣，共有（）句。
（2）每相鄰兩句口訣的得數相差（）。
（3）還學會了用一句口訣計算（）道有聯系的乘法算式。
二年級數學教案：《6的乘法口訣》 9
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第三冊70—71頁
教學目標：
1．結合簡單實際問題，學習用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問題的過程當中，初步感受用口訣求商較簡便。
2．掌握用口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商。
3．愿意與他人交流各自的算法。
教學重難點：用2—6的乘法口訣求商
教學準備：電腦課件，學生每人一張標明錢數的卡片
教學過程：
一．情意導入
師：同學們，你們都喜歡玩具對吧！聽說熊貓開了一個玩具店，我們去那里看看怎么樣？玩具還真不少呢？仔細看看圖中都有什么？你能提出什么數學問題。<學生充分說>
師評價：今天我發現同學們都有雙會發現的眼睛，一個充滿智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店，原來它們是來買玩具的，我們來當售貨員好不好？<好>
二．自主探索
①師<大屏幕>：咱們來看看小熊要買什么？<屏幕顯示→皮球2元一個，我有10元錢，能買幾個皮球？>問題出來了，快幫它解決吧！師指生口答：<5個>，怎樣列除法算式。師板書：<10÷2＝□（個）>。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周圍同學交流一下，看誰的`方法快。
生匯報時說出二（五）一十<師板書>
師：想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球，小熊拿著5個皮球高興地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。
②師<大屏幕>，小兔子要買什么玩具呢？<屏幕顯示>→玩具飛機5元一個，我有15元，可以買幾架玩具飛機？
你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝ 3 。
③師：小兔子順利地買到了自己喜歡的玩具飛機，蹦蹦跳跳地走了，現在只剩下小猴子，看它要買的玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛，我有20元錢，可以買幾輛玩具車？<你能很快地幫它計算出商嗎？>指名口答。列式板書
師：用口訣求商真是又準確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學們幫助下，小動物都買到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢？<想>
好，聽老師說要求，每個同學的桌面上都有一張標明錢數的卡片，根據卡片上的錢數，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買幾件？怎樣很快求出商，想好后把算式寫在卡片上，然后把你的想法與周圍同學相互交流一下。<開始吧>
充分時間交流：二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個問題，平時買過玩具嗎？（買過）都買過，同學們都有過這樣的生活經歷，在買玩具的過程當中想到過類似這樣的數學問題嗎？有的同學想過，有的同學沒想過，看來以后我們要留心觀察身邊的事物，說不定哪天你又發現可以自己解決的數學問題，做個善于發現，善于思考的小數學家好嗎？
④師組織學生認真聽，培養習慣。
三．應用與提高
1．熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來湊熱鬧了。→大屏幕。原來它不是來買玩具的，是來考我們的。面對兔博士的三道闖關題，同學們你們有信心過關嗎？<有>好，老師支持你們，如果我們能順利過關的話，每個人都能得到由兔博士頒發的智慧星一顆。請看大屏幕：第一關，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆智慧星）
12÷3＝ 4 三（四）十二 ☆……
2．師：太棒了，第一關順利過關，加油！大屏幕第二關→兔博士讓大家放松心情，先給同學們講一個故事：一天早晨，太陽公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著鬧著喊著：“媽媽，我們餓了。”松鼠媽媽慈祥地看了看它們說：“孩子們，你們一天天長大了，能自己做的事情就自己試著去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠聽了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵，還真能干，一會兒工夫就摘了4個松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。
師：這個故事講完了，問題也出來了，24個松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個呢？同學們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的。→大屏幕→在同學們的努力下又過了一關。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？
3．現在只剩下第三關了，同學們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？<有>，好，一起看：→第三關→好漂亮的一棵智慧樹，智慧樹上結滿了智慧果，想得到嗎？→屏幕提示→只要細心答對果子背后的題，就能摘到它，→好，我們來看第一個（）……。
師：同學們你們好棒，居然順利闖關，兔博士在祝賀大家！
這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。
四．結束語
同學們，這節課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實驗小學的同學們給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家學習進步！天天快樂！好嗎？<好>再見！
板書：
10÷2＝ 5 （個） 二（五）一十
15÷5＝ 3 （個） （三）五十五
20÷4＝ 5 （輛） 四（五）二十
二年級數學教案：《6的乘法口訣》 10
教學目標：
1、通過對問題情境的探索，學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。
2、培養學生合作學習的意識。
教學重難點：掌握用口訣求商的方法。
教具、學具準備：主題圖、折疊口算卡片、掛圖。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
小朋友們，我們昨天已經學習了用口訣求商，今天這節課我們進一步來學習這部分的內容，深入了解乘除法的關系。
(出示情景圖)
師：植樹節快到了，你觀察到了什么。
學生仔細觀察，看清圖意，找出圖中的已知條件。
師：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，請你補充問題。
學生獨立思考后，列出算式。
列出題中有關信息(主題圖示題)
①每行栽4棵②可以栽6行③一共栽了24棵
師：請你選擇任兩個信息作為條件，然后補充問題，使之成為完整的應用題，再解答。四人小組合作，看誰的方法多!
集體校對，說說你的'想法和理由，算式的含義等。
二、做一做
(出示題)個別說說你的怎么樣算的?
說說思考的過程(個別說、開火車說)
折疊口算卡片完成做一做的第二題
三、練習鞏固
1、練習五第三題，送信，學生獨立做在書上。
2、練習五第四題，明確題意，列出乘法算式和除法算式，并校對。
3、掛圖出示練習五第五題，游戲的形式完成。
4、練習五第六題，比一比，看誰做得又對又快。
四、課堂小結：
小朋友們，誰來說說這節課我們都學會了哪些本領?
你還有什么疑問的地方嗎?
二年級數學教案：《6的乘法口訣》 11
教學目標
使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，并培養學生初步的綜合、概括能力。
教學重點
掌握6的乘法口訣
教學難點
用6的口訣進行計算
教學準備
CAI課件
教學過程
自我加減
一、復習。
1、口算：老師出示口算卡片，學生直接報得數，并指名說說你用了哪句口訣？
2、列式計算：1個53個4相加5的2倍
3、導入新課：前面我們已經學習了1～5的乘法口訣，這節課我們將學習6的乘法口訣。
板書課題：6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學例題。
（1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？
1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。
坐的次數123456
人數6x12
（2）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？根據提問依次板書：
1個6 6x1=6 一六得六提問：一六得六表示什么意思？（6和1乘，積是6）
（3）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？
請你們編出一句口訣。根據提問依次板書：
2個6 6x2=12 二六十二
引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的'得數比第一句多幾？
（5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。
（6）讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
（7）引導學生比較。
6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？
（8）請學生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。
（9）試背口訣。
A、師生對口令，開火車說口訣。
B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學想一想。
（1）出示想一想2x6=（）5x6=（）1x6=（）
3x6=（）4x6=（）
（2）口算出結果，并說說各用哪一句口訣？
3、小結。
今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成想想做做。
1、完成想想做做1。
（1）你能背出6的乘法口訣嗎？
（2）師生對口令背出1～6的乘法口訣。
2、完成想想做做2。
（1）獨立完成，集體交流。
（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？
3、完成想想做做3.8題口算，要求學生在1分鐘內完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學生給予表揚。
4、完成想想做做4。
教學過程自我加減
（1）要求學生多讀幾遍題后，再列式計算。
（2）比較一下6+6與6x2（2x6）有什么不同？哪個算式的兩個乘數都是6？哪個算式是6個2相加？
5、完成想想做做5。
（1）出示第5題圖，提問：求鴨子有多少只需要知道什么條件？（鴨有多少只）從圖中去數一數。
（2）獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？
四、作業：
1、背6的乘法口訣。
2、把乘法口訣寫完整。
（）六十八（）六得六六（）三十六二（）十二四六（）（）六三十
3、寫出乘法算式，并算出得數。
A、3個6相加是多少？
B、6乘5是多少？
C、6的4倍是多少？
4、寫出四道得數是12的乘法算式。
五、板書設計
6的乘法口訣
1個6 6x1=6 一六得六
2個6 6x2=12 二六十二
3個6 6x3=18三六十八
4個6 6x4=24四六二十四
5個6 6x5=30五六三十
6個6 6x6=36六六三十六
六、教學反思
二年級數學教案：《6的乘法口訣》 12
教材分析：
《6的乘法口訣》是人教版二年級數學上冊第四單元的內容。表內乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學了“2—5的乘法口訣”以后。由于學生已經具有學習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。
知識與能力;
1、經歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數相乘的積。
過程與方法：
提高學生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計算。
情感態度與價值觀：
通過學生的學習好的，培養學生的推理能力和思維的敏捷性。
教學重點：
初步掌握6的乘法口訣，能正確用6 的乘法口訣計算兩個數相差的積。
突破方法：
通過指導、合作探討突破重點。
教學難點：
能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
突破方法：
通過自主探究，交流突破難點。
課前準備：
1、寫有題的蘋果卡片。
2、教案中的表格，學生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學過程：
一、準備練習
1大家齊背誦1-5的乘法口訣。
2師生對口令。
3寫出乘法算式。
5個3 是多少?4乘5是多少?
二、教學互動
1.呈現情境。
談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現兒童樂園的場景并定格在木馬轉盤上)
2.提出問題。
(1)木馬轉盤一次可以坐幾個人?
(2)哪6位同學愿意在一起騎木馬?讓學生自由結合，組建6人小組。
(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人?
讓2個小組的學生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個6，是多少人?
3.交流探討。
小組內交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內匯報：各組是怎樣解決這些問題的?
結合學生的匯報，組織探討：
(1)表格中填出的數各表示什么意思?(板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加)
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。
4.編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說給小組內的同學聽一聽，讓他們評一評。
(2)整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5. 用口訣。
口算：6×2 6×5 6×3 6×1。
說說你是怎樣想的。
三、課堂總結：
這節課你學到了什么?知道了什么?
板書設計：
6的乘法口訣
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
教學反思:
本節課注重選擇富有兒童情趣的'學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，幫助學生獲得愉快的學習體驗。注重提供充分探索的時空，讓學生親身經歷口訣的編制與應用的全過程，安排了形式活潑的活動，幫助學生在玩中學，在學中玩。學生在探究知識的過程中，掌握了一定的學習方法，提高了解決問題的能力，培養了良好的情感、態度和價值觀。
縱觀整個課堂：環節安排緊湊，課堂容量適度，學生學習狀態良好，但仍然有兩點遺憾讓我清醒地認識到自己在教學水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過場，沒有發揮集體的力量，學生合作交流的能力沒有得到提高。二是教學評價單一，整節課只有教師評價，由于受到了預設與生成的沖突及教師教育機智水平的限制，教師的評價不到位，喪失了鼓勵啟發學生的機會。另外，生生評價，師生互評這些比較好的評價方式，本節課都沒有有效地利用起來，這也是我今后教學中應該引起重視和亟待提高的。
二年級數學教案：《6的乘法口訣》 13
教學目標：
1、進一步加深對乘法好處的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2、使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。
3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養學生
的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學習習慣。
教學重點：
1、初步掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。
教學難點：探究和記憶6的乘法口訣。
教學準備：課件、口算卡片、例題表格等。
教學關鍵：為學生建立新舊知識的聯系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。
教學過程：
一、復習舊知
師：小朋友們，我們已經學過2-5的乘法口訣，此刻讓老師欣賞一下你們的本領好嗎？
生：好。
師：請小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽。
師起個頭。
生：輕聲齊背。
師：恩，不錯，那么一般一句口訣能夠計算幾道乘法算式呢？
生：兩句，如：四五二十(4×5＝205×4＝20)
師：好，此刻考考你們的口算水平：看誰算得又對又快(口算卡片)
2×5＝104×4＝163×1＝35×4＝20
1×2＝25×3＝154×2＝84×3＝12
1×5＝51×3＝32×4＝82×2＝4
師：小朋友們真了不起，讓我們看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎？
課件播放情境導入畫面。
二、激發興趣、引入新課、新課探究。
師：孩子們，老師相信透過這節課的學習，你們必須能幫忙小白兔解決這個問題的。
師：小金魚見到我們二年(3)班的小朋友這么用心，它們也趕來參加我們的學習了。瞧！
師：教師用多媒體播放例7情境圖。
師：一條金魚由幾個三角形組成？
生：6個。
師：一條金魚由6個三角形組成，那里有幾個6？
生：1個6。
師：輸入1個6是6。
師：兩條金魚由幾個三角形組成？
生：12個。
師：那里有幾個6？
生：2個6
師：輸入2個6是12。
師：那么3條、4條、5條、6條金魚又各由幾個三角形組成？請小朋友們同桌一齊說說.并把你們桌上的表格填寫完整.
師：指名反饋，做對的小朋友朝老師揮揮手。
師：恩，不錯，師指著表格讓全班學生輕聲齊讀1個6是6、2個6是12……6個6是36，3個6是18、5個6是30、4個6是24。
參考上面的統計表，寫乘法算式和乘法口訣：
師：1個6是6，寫成乘法算式就應怎樣寫？還能夠怎樣寫？誰能給它編一句乘法口訣？(1×6＝6一六得六6×1＝6
師：2個6是12，寫成乘法算式就應怎樣寫？還能夠怎樣寫？口訣呢？2×6＝12二六十二6×2＝12
師：那么3個6、4個6、5個6、6個6寫成乘法算式又該怎樣寫，乘法口訣又分別是什么呢？請小朋友們打開課本，翻到P61，把這些算式和口訣填寫完整。
師：指名上臺展示，其他小朋友評價訂正。
師：學生看屏幕輕聲齊讀，師輸入.對的小朋友向老師點點頭。
師：這就是這節課我們學習的資料，誰能給它取個題目：指著課題學生齊讀：6的乘法口訣。
三、記憶6的'乘法口訣
師：小朋友們，口訣我們是編出來了，但怎樣才能又對又快的記住它們呢？
師：請你們當一回小數學家，仔細觀察這些乘法口訣；看看它們之間有什么規律？觀察后，讓學生說說他們發現的規律。
生：（1）6的乘法口訣有6句。
（2）每句口訣第二個字是六。
（3）口訣第一個字表示幾個6。
（4）6的乘法口訣的得數，后一句得數比前一句多6。
師：如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能
最快的方法想起它的得數？（小組討論后再交流）
生：先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。
師：根據這些規律自由記憶乘法口訣。
熟記口訣：
（1）熟讀口訣，自己試背口訣。
（2）指名背，兩人互相背，開火車背。
（3）師生對口令，同桌對口令。
四、鞏固練習、反饋應用。
1、課件中的同步練習和拓展練習。
2、幫小白兔解決蘑菇的問題。
A、一只小白兔采6個蘑菇；
B、5只小白兔一共采了多少個蘑菇？(30個)，你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？5×6＝30，五六三十；
C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個蘑菇？(36個)你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？6×6＝36，六六三十六。
五、全課總結、布置作業
師：小白兔很高興，它們還想聽聽，咱們在這節課中都學到哪些本領，請你們告訴它們好嗎？
生：我學會了6的乘法口訣
生：我明白6的乘法口訣一共有6句。
生：我明白一句乘法口決能夠計算兩道乘法算式。
生：我學會了怎樣又對又快記住口訣。
生：我覺得乘法口決的作用可真大。
師：同學們在這堂課中學會了這么多知識，真了不起，期望同學們以后能正確、熟練地應用它們。在課后仔細體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣？
師：我們共同學習了6的乘法口訣，你最喜歡哪一句？看到這句口訣，你能編出什么乘法算式？
師：學完這天的資料，如果你是小老師的話，會出什么題目考考大家呢？
五、作業布置
1、完成書62頁的第1--3題：
2、復習學習過的口訣。
板書設計：
6的乘法口訣
1×6＝6一六得六6×1＝6
2×6＝12二六十二6×2＝12
3×6＝18三六十八6×3＝18
4×6＝24四六二十四6×4＝24
5×6＝30五六三十6×5＝30
6×6＝36六六三十六
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