語文教案

語文教案范例[8篇]

　　作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、教學“朋、觀、相、童、雷、香”6個生字，認識“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語的意思。

　　2、初步了解兩個獨體字合成一個合體字的結構方法，并利用這種構字方法幫助識字。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會6個生字，理解詞語，認識立字旁。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、開火車認讀

　　2、認獨生字：月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

　　二、自學生字。

　　要求：讀準字音，記住字形，想想詞義。

　　三、檢查自學情況，學習生字。

　　1、用卡片檢查讀音。 抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀

　　2、說說你學會了哪個生字，是怎樣記住的?

　　朋：什么結構，偏旁是什么?誰是你的'朋友?

　　觀：什么結構，又做偏旁注意什么?

　　相：什么結構，木字做偏旁有什么變化?擴詞

　　童：教學“立字旁”幾月幾日是兒童節?

　　雷：什么結構，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說一句話嗎?

　　香：什么結構，偏旁是什么?擴詞。

　　四、復習鞏固。

　　1、卡片認讀。

　　2、抄寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　復習字詞，進行鞏固練習，聽寫詞語。

　　教學過程：

　　一、比一比，有什么不同。寫出同偏旁的字(作業p1、3)

　　二、填一填(課堂作業第1題)

　　三、卡片認讀生子，在把結構相同的字寫在一起。(課堂作業第2題)

　　四、抄寫詞語

　　五、讀寫句子

　�。�1）讀一讀兩句話。

　�。�2）打開課堂作業，讀拼音寫漢字。

　　六、聽寫詞語。

語文教案 篇2

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊《春天的手》

　　案例描述

　　剛剛走上班主任老師工作的我，就趕上了課程實驗，我感到自己肩上的擔子好重。教師角色的轉變是課改教師面臨的一個重大問題。如何從原來的權威者變成學生學習的合作者、幫助者、引導者、促進者；如何從“以教師為中心”轉向“以學生為中心”，建立自主、合作、探究的學習方式，我向自己提出了新的目標：讓每一位學生在課堂上活躍起來，主動參與教學活動，并在活動中體驗成功，成為我研究語文教學的一個主攻方向。

　　引子

　　不知不覺春天已悄悄的來到我們的身邊，給我們帶來了新的生機和活力。今天是星期三，一大早太陽就露出它紅彤彤的笑臉，也許是天氣好的緣故，孩子們也顯得格外精神，一個個如剛出籠的`小鳥，唧唧喳喳的圍在我身邊，給我講述著他們在路上見到的人或事。一個孩子大聲說：“老師，今天我上學來的時候，發現路邊的小草鉆出來了�！彼�那激動的表情仿佛發現了新大陸一般。他的一句話，吸引了同學們的目光，有的還提出了不同的意見：現在天氣還很冷，小草沒鉆出來。為了解決孩子們的這個矛盾，我臨時決定把早自習改到操場上，到校園的每一個角落去找春天。孩子們歡呼著跑出教室。

　　春天來了！春天就在我們身邊！

　　上課鈴聲響了，孩子們還沉浸在尋找春天的歡樂之中。為了滿足他們的愿望，我把語文課調到了第一節，結合《春天的手》一課，開展了“春天來了”的匯報會。孩子們的積極性可高了，觀察的更是細致：無論是自然界的變化，還是人的穿著打扮，一個微小的細節都逃不過他們的眼睛。

　　討論之后，我引入了對課文的學習。小朋友們都感受到了春天的氣息，除了我們說到的這些，春天還有什么變化呢？我邊問邊在黑板上寫了“春天的手”四個字，孩子們都趕緊打開書去尋找答案。在用自己喜歡的方法讀完課文之后，有的孩子就把小手舉得高高的，我以為他們找到了答案，可是當我叫到李睿回答時，他卻問：“春天的手是什么？”通過這個問題，我們的匯報會變成了討論會。孩子們各抒己見，小班長烏日娜說：春天的手就是春風。識字大王武思喬說：春天的手就是春天的陽光。小杠頭周玄葉說：那不一定，春天的手還可能是春雨呢！我站在一邊，認真聽著他們的每一句話，我沒有給他們所謂的答案，但是孩子們已經從中悟出了“春天的手”的含義。

　　教學活動就在這樣的討論中進行著，他們似乎忘記了“我”——老師的存在，自己不斷的提出問題，其他的孩子都盡心盡力去幫助他解決�？粗�他們的表情從疑惑到開心，還有幫助別人后的喜悅，我感到這節課他們已經不再需要我了，他們找到了學習的方法。而我，成為了他們的忠實聽眾，在精彩之處以掌聲向他們祝賀。

　　韓雪問到“大地一片新綠”是什么意思時，一向不愛發言的李艷釗把手舉的高高的，我趕緊向學生建議讓他幫韓雪解決這個問題。只見他不慌不忙的站起來，面帶微笑說：“新綠就是小草剛從地下鉆出來，是新長出來的，而且連成一片就象地毯一樣，小朋友們可以在上面做游戲�！睂W生們聽了，都主動鼓起掌來，那掌聲向春雷一樣清脆、響亮。再看李艷釗那雙本來就很小的眼睛已經瞇成了一條縫，小臉蛋上泛著紅暈，不好意思的抿著嘴笑。這時，小詩人王曼寧站起來說：我還能說出這樣的詩“春天的手拂過花壇，花兒露出了笑臉，蜜蜂和蝴蝶在花瓣上唱歌、跳舞。春天的手撫摸著我們的臉，小朋友們快樂的游戲”。

　　看著這精彩的場面，我真想過去擁抱每一個孩子。這節課孩子們沉浸在詩歌優美的意境當中，也體驗了成功的快樂。他們面對面的交流，那種真摯的情感，讓我為之感動。春天不僅給我們帶來了美麗的景色，它還喚醒了一朵朵心靈之花，讓我真正感受到“春天就在我心頭”！

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　在讀的過程中，學會9個生字，認讀8個字。并能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。學習生字的音、行、義、用。學習字族識字。會讀本課的詞語和字族兒歌。

　　教學難點、重點：

　　學會生字,能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　在正確讀文的過程中學習堯字族的生字，自主識字。

　　教學重點：識字寫字。

　　教學難點：指導難寫字

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，我們以前認識過哪些生字家族的小朋友？（青字族、方字族等）

　　2、舉例字，如：清、請……

　　3、今天我們要認識一個新的生字家族的小朋友，是什么家族呢？快打開書！

　　二、自主讀書，尋找字族字

　　1、自己讀，不認識的字讀一讀音節

　　2、請兩名同學讀，其他同學認真聽，聽他們是否讀準字音了

　　3、讀生詞生字：

　　堯、破曉、富饒、澆田、纏繞、燃燒、撓一撓、踩高蹺、向上翹

　　4、讀兒歌，把字音讀準確

　　你找到堯字家的朋友了嗎？畫出來。

　　三、學習堯字族的生字

　　出示：

　　堯、曉、饒、澆、燒、

　　1、觀察這些字，你有什么發現？

　　1）、請你和同桌說說應該怎樣記住這些字？（同桌討論）

　　2）、全班討論：（課件）

　　結合偏旁記生字，了解字義。（建立偏旁和字義之間的聯系）

　　2、字義練習：（課件）

　　1）看拼音寫詞語

　　2）選詞填空

　　3）、詞句連線

　　3、指導書寫。

　　堯的上邊別寫點。

　　感悟堯與另一部件的避讓。

　　4、自己練習：

　�。�1）描寫

　�。�2）練習寫一個

　　四、擴展：你還知道有哪些堯字族的字？

　　五、作業：必做：抄寫生字各2個并組詞

　　教學反思：本節課主要是利用已經學習過的識字知識，自主學習。二年級的學生有了一定識字基礎，對于形聲字已經有過大量的接觸，對于“形旁”和“聲旁”能夠很好的.區分。所以老師在這里就可以放手讓學生大膽的進行猜測和分析。

　　板書設計：

　　2、堯字歌

　　堯、曉、饒、澆、燒、

　　第二課時

　　教學目標：學習兒歌，會讀本課的詞語和句子。在讀的過程中自主識字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。能正確讀文寫字。

　　教學重點：識字寫字。

　　教學難點：指導難寫字

　　教學過程：

　　一、故事導入：

　　師：我想講一個小故事，你們想聽嗎？

　�。ü适拢簜髡f，古時候天上有十個太陽，他們每天都爭著炙考著大地，花草樹木和莊稼都被他們烤死了，人們熱的無處可逃，根本沒法再

　　生活下去，怎么辦呢？當時的皇帝堯就派了一個神箭手后羿射下了其中的九個太陽，然后又帶領人們開鑿江河，引水澆地，這樣，地上的植物又茁壯的生長起來，人們從此過上了幸福的生活。但是，沒過多久，他們生活的地方又遭受了洪水的侵襲，房屋被沖毀了，樹木被沖倒了，人們無家可歸，看到這些，堯又想了很多辦法，他帶領人們治理洪水，重建家園，他為人民盡心盡力，人們都說：“堯是個好皇帝，他的本領真高！”課件同時出示：“堯”的畫像）。

　　師：聽完這個故事，你想對“堯”說些什么？（給思考的時間，指名對堯說：“你真……！堯的本領真高呀！請你讀讀文中的句子，讀句子：相傳古代有位堯，他是帝王本領高。）（指導朗讀，重讀“高”字。）

　　師：這么有名的帝王，你們會寫他的名字嗎？（指名書空領寫，課件演示“堯”的筆順，同桌互相提醒讀讀句子：堯字一共有六筆，請你一定要記牢。）

　　二、讀課文，請你說一說，讀了課文，你知道了什么？

　　三、指導朗讀，要讀出節奏，讀出韻味。

　　相傳/古代/有位堯，

　　他是/帝王/本領高。

　　……

　　四、學習生字：

　　1、出示：破、尾、巴、燃

　　2、指名讀：

　　3、觀察這些字，你有什么發現？

　�。▽W生用自己學過的方法記字形）

　　師指導結合生活實際理解。

　　4、指導書寫：

　�。�1）觀察田格：找到關鍵筆畫

　　（2）描寫一個

　　（3）比較、練寫

　　五、引向課外，生活中識字

　　六、作業：必做：抄寫生字各2個并組詞

　　選做：抄寫詞語

　　興趣：收集一些堯字族的字

　　教學反思：在這次課中，我深深地體會到在識字教學中興趣至關重要，應該通過各種方法，各種途徑，設置各種情景，發揮漢字自身所具有的魅力，吸引學生的興趣，使學生在探索的環境中，經過主觀的努力獲得知識，只有經過自己的思考，熟練地掌握所學的生字，使識字學習由枯燥變為有趣。讓學生能夠獨立地探索、大膽地想象，猜測，去想各種各樣的巧妙辦法去記憶生字。這樣，學生才會喜歡學生字，教學才能做到“以人為本”，注重開發學生智力和潛能。

　　板書設計：

　　2、堯字歌

　　破尾巴燃

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1.在熟讀課文的基礎上理解課文的主要內容，認識生字。

　　2.感受冬天帶給人們的快樂，體會大自然的神奇。

　　3.在具體的`語境理解詞語。

　　教學重點：

　　認識生字，理解課文主要內容。

　　教學難點：

　　感受雪趣，在語境中理解詞語。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜一個謎語（穿白裙，順風飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽樂哈哈，春風送暖全融化，種子喝飽發芽芽）

　　指名說謎底。

　　思考回答：雪后是什么景象？在雪后你都喜歡做什么？今天，我們就共同走進雪的世界當中，去體會雪帶給我們的樂趣吧！

　　二、新課

　　1.教師范讀，請學生聽準生字的讀音。

　　2.教師領讀，學生跟讀，注意要讀準字音，聽聽長句的停頓。

　　3.學生自由讀文，標出自然段。

　　4.指名讀文，檢查字音。

　　5.指名讀第一自然段，思考你聽懂了什么？理解爭先恐后的意思。

　　6.自讀第二自然段，結合插圖，說說每個小朋友都做了什么？理解比喻句。

　　7.孩子們玩得這么高興，上課鈴聲響了，他們是什么心情呢？引出“戀戀不舍”，齊讀最后一段。

　　8.指名有感情讀課文。

　　三、總結

　　這節課你學會了什么？

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學習課文，感受海上月出景色的壯觀，體會課文中作者的聯想，激發學生豐富的想象力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識課后的8個生字。

　　教學重點、難點

　　體會描寫明月升起的段落中的想像句子所表達的情感。

　　教學準備

　　海上升明月的課件及圖片；生字卡片。

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程：

　　一、指導閱讀

　　（一）引導學生借助課文的注音讀課文、讀正確，讀流利。

　�。ǘ�）再讀課文，了解課文的主要內容，了解作者的寫作順序。可以用以下問題檢驗學生的理解程度：

　　1、課文描寫了怎樣的一種景象？

　　2、是按怎樣的順序描寫的？

　�。ㄈ�）學生讀書匯報自己喜歡的段落，并談談自己的體會。

　�。ㄋ模┻\用不同形式的讀激發學生的感情，使學生和作品產生共鳴。

　　讀的過程中，教師提示學生用對比的方式體會課文中聯想的句子。

　　二、積累內化

　　1、抄寫描寫景色的詞語

　　2、抄寫自己喜歡的語句。

　　3、出示生字卡片、認識課后的'生字，讀準注音。強調“簇、剔、皎”的讀音。

　　4、練習

　　三、遷移練習：

　　觀察月亮升起的過程，學習課文的寫法把觀察到的、想到的寫下來。

　　四、實踐活動：

　　搜集有關描寫月亮的詩文閱讀。

語文教案 篇6

　　創意說明：利用文章多層面的對比，通過反復的比較賞析，把握文章特色，加深對課文的理解，并在求同析異中提高學生的思維層次與質量。

　　教學步驟：

　　一、簡介創作背景，激情導入新課。

　　二、自由誦讀，理清層次，體會作者情感。

　　三、深入課文，引導比較賞析：

　　1.縱向比較：

　�、傥闹腥�幅海上圖景有什么變化？這對塑造海燕形象有何作用？(重點圈讀三幅圖中描寫風云雷電的`詞句，把握環境逐次變化對烘托海燕形象的作用。)

　�、陔S著暴風雨的逼近，海燕的表現有什么變化？文中海燕是一個怎樣的形象？(尋讀三幅圖中描寫海燕神態、聲音、動作的詞句，體會海燕英勇無畏、愈戰愈勇的英姿。)

　　2.橫向比較：

　　①比較海燕與海鷗、海鴨、企鵝面對暴風雨的不同表現，挖掘海燕形象設置的典型意義。

　　②比較烏云、狂風與波浪、大海形象，進一步理解文章的主題。

　　3.拓展比較：聯系鄭振鐸的《海燕》，比較賞析兩文在海燕形象的內涵、立意、寫法方面的不同，加深對課文的理解。

　　四、師生共同總結。

語文教案 篇7

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．會認、會寫本課生字

　　2．學習“三點水”、“提手旁”和“單人旁”

　　3．重點指導“果、條”兩個字

　　教具準備：生字卡片、

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1．出示詞語，自由讀，要求讀準字音

　　山坡 漂亮 抬頭望 小山村 果樹林 清澈見底

　　時間 修公路 彎彎曲曲 伸向遠方

　　2．集體讀詞語

　　二、識字、寫字：

　　1．學生聽讀

　　老師或學生讀字音，另一個學生選出認讀字中的生字。同時其他學生在書中選擇標畫

　　2．小組自學生字

　�、牛�選擇小組長，帶領大家讀生字，采用多種形式讀一讀。齊讀、指名讀、搶讀

　�、疲�討論識字方法：（小組匯報）

　�、伲�把“村”和“果”字中的木字進行比較

　　②．“間”的.筆順，先寫“門”后寫“日”

　�、郏�“公”是“八”字頭，不要寫成“人”字

　　④．重點學習“條”字第五筆是豎鉤

　�、牵�選擇3個生字進行書寫指導

　　果：“日”要寫的扁一點

　　那：左右結構，左寬右窄注意指導偏旁的寫法

　　條：學生觀察田字格中的位置，指導老師來書寫

　　3．指導學生抄寫生字并及時反饋

　　三、板書設計：

　　小 山 村

　　村(cūn) 果(ɡuǒ) 那(nà) 條(tiá) 時(shí) 間(iān) 公(ɡōnɡ)

　　四、課堂作業：

　　1．書寫生字

　　2．給各字加偏旁組成本課生字，再組詞

　　3．抄寫句子

　　4．按要求寫偏旁

　　五、教學反思：

語文教案 篇8

　　教學目標

　　1、了解一些中外有名建筑的特點。

　　2、學習本文抓住事物特點說明的方法。

　　3、積累優美準確的語言，體會作者的思想感情

　　教學重點

　　1、理解內容，分析優美語句，體會作者感情，學習的寫作手法。

　　2、通過誦讀領會語言的準確生動性，引導學生注意朗讀技巧，自己體會、欣賞，邊讀邊點評，作較為深入的賞析。

　　課前準備

　　熟讀課文后的點評，搜集你認為寫得好的寫景狀物。

　　教學過程

　　1、導入新課

　　教師開場白：能談談給留下你深刻印象的建筑嗎？

　　2、檢查預習

　�。�1）學生朗讀課文，掃除字詞障礙。

　�。�2）用簡潔的語言概括每一段文字的內容。

　　3、整體感知

　　再讀課文，思考并回答下面問題。

　　（1）《天壇》一文說明的建筑物是什么？它有什么特點，有什么用途？

　�。�2）《古羅馬斗技場》一文按照一定的順序分別介紹了斗技場的哪幾部分？斗技場的用途是什么？

　　（3）比較《天壇》和《古羅馬斗技場》兩文，說說他們有什么不同？

　　（4）《昆明的花街》一文“花街”有什么特點？你還可以用哪些詩句來形容花街？

　�。�5）《蘇州小巷》有什么特點？和我們家鄉的小巷有什么不同？

　　4、 精讀品析

　　剛才我們通讀了這四篇，初步理解了的內容，下面請同學們細讀課文完成下面教學任務。

　�。�1）四人一組，每人負責精讀一篇，找出中好的詞句，并作簡要分析。（組內交流，推薦分析好的同學全班交流）

　　（2）分析比較這些成功的成功之處。

　�。ㄋ娜艘唤M討論交流，每人至少講一點）

　　5、拓展延伸

　　通過剛才的賞析，我們已經了解到課本中的成功之處，同學們課前也搜集了許多好的寫景狀物的'，現在請你們再讀一下這些�？纯催@些是否有我們剛才分析的成功之處？（四人一組，交流評價）

　　那么你認為寫好一篇寫景狀物的應注意哪些問題？（學生自由發言）

　　6、課堂小結

　　教師歸納：這節課我們不僅了解了古今中外許多建筑的奇特之處，還知道了寫好一篇寫景狀物的應注意的方面。

　　7、課后學習

　　運用恰當的說明方法、合理的說明順序、生動的語言，描寫校園、公園或者街角一景

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