微課教學反思怎么寫

時間：2023-06-08 12:52:08 教學反思我要投稿

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微課教學反思怎么寫（精選15篇）

　　“教學反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，它是一種用來提高自身的業務，給大家分享了微課教學反思，歡迎借鑒！

微課教學反思怎么寫（精選15篇）

　　微課教學反思怎么寫篇1

　　本學期我在準備微型課題時, 因為和語文于老師一起共同教授兩個班,所以我們就一起研究，最后把微課題定為一個——《培養學生語言表達能力，提高學生數學（語文）素養》研究。

　　一、微課題的制定

　　這是針對低段學生很難用簡潔、準確、清楚的語言表達，課堂上往往想說卻說不清、甚至不知如何表達自己思維的過程的問題。而且數學學習過程任務之一，就是學生應該有從生活的真實情境中抽象出數學問題的能力，即把我們生活中的真實情境用數學語言表達出來。因此我以“以人為本的生命課堂和實驗小學核心素養”為理論依據，以低年級學生語言表達水平為基礎制定。目的是讓學生明確學習和規范運用語言文字的重要性，關注學生在數學課堂上發言時出現的種種問題，發展學生正確地理解和運用語言文字的能力，豐富語言積累，培養數學語言，促進學生形成積極的人生觀和正確的價值觀，提高文化品味和審美情趣，從而全面提高學生的數學素養。

　　二、課堂上的實施

　　學生語言表達能力的培養需要每節課的潛移默化，尤其低年級，很多時候更需要讓孩子們先學習一些語言，自己學著說，再不斷規范語言。在教學中，我通過三個活動教學環節來達成教學目標。

　　活動一：通過“猜一猜”一對雙胞胎的活動，調動孩子們學習的熱情。先讓孩子任意的猜，再引導孩子思考為什么“瞎猜”很難猜得到，啟發孩子發現要想猜得準需要借助一定的條件，使學生感知并明確有依據的猜才有效。并學習用“因為……，所以……”來表述：因為左邊的說我不是哥哥，所以右邊是哥哥，左邊是弟弟。

　　活動二：簡單的猜一猜游戲，根據一條信息猜一猜。我雙手寫著不同的數字8、9，給學生一個提示條件：“我的左手寫著不是9。”讓學生推理猜測。學生很快就能判斷出我的雙手分別寫著什么數字，并說清楚推理的方法。這時我又引導孩子們用“因為……，所以……，那么……”來表述：因為左手寫的不是9，所以左手寫的是8，那么右手寫的是9；或者因為左手寫的不是9，所以右手寫的是9，那么左手寫的是8。

　　活動三：根據兩條信息猜一猜。書上的例題讓學生們猜一猜“他們分別拿了什么書？”。學生先通過自己思考分析推理，再與同伴交流，最后全班進行交流反饋。反饋中學生均能從每一個提示條件中分析推理出其中隱藏的信息。引導孩子們用“因為……，所以……，那么……；又因為……，所以……，那么……”來表述因為小紅拿的是語文書，所以小麗、小剛拿的不是語文書，那么就是數學書或者品生書；又因為小麗拿的不是數學書，所以小剛拿的是數學書，那么小麗拿的是品生書。

　　三、上課后的反思

　　1、實踐建構，精啄語言

　　整節課以學生喜愛的卡通人物“柯南”為主線，創設了一系列含有數學問題聯起來的情景。以實現從實際生活情景到書本情景再到實際生活情景的過度，滿足學生的學習需要，激發學生的求知欲望，強化學生的知識體驗過程的目的。

　　這是一節邏輯推理課，學生的說在整節課占了相當大比重。如何引導學生嚴謹有序的說清推理的過程，并且本節課讓學生體會推理三件事時，只要把已經知道的'先確定，其實和推理兩種物體的方法完全一樣。《簡單的推理》就是讓學生在具體情境中，經歷從可能性到確定性的過程，有條理的根據條件進行思考作出判斷，并對自己得到結論的合理性做出解釋的過程。

　　2、抓住本質，定教法學法

　　“教是為了不需要教，學是因為需要學”。道理等同于“授之以魚，不如授之以漁”。因此，上課的教師除了對教材、學生清醒的認識、分析外。如何選用合適的教法、學法，這個問題也是需要反復度量的。

　　本節課學生需要經歷一個直觀猜想、有序思考、簡單推理、驗證結果的過程，因此這節課主要采用的教法是情境法、實驗法。學法則主要采用的合作交流的方式進行。

　　3、找出不足，改進教學

　　正因為本節課關注了學生的語言表達能力培養，因此在布置下去用多種方式解決問題后，對連線、表格法都沒有著重強調。而這兩種方法對于解決推理問題又是很重要的。而且由于過多關注孩子的語言的完整性，整堂課內容過少，這些在以后的教學中還要更多改進。

　　微課教學反思怎么寫篇2

　　本微課的內容是八年級下冊第3課《新中國的內政與外交》中的第二個知識點，主要講述新中國外交的重點萬隆會議，也是本課的難點。

　　第一次制作微課，在錄制時候很多問題都出現了，例如講課是總強調“同學們”，忽視微課模擬“一對一”模式……這節微課從設計課件，到錄屏、錄音、剪輯都有很多疏漏，課題組兩位同志也提出很多建議。

　　個人認為，作為微型教學視頻，本微課的亮點在于利用紀錄片的形式，把學生引入歷史，讓學生自主的從歷史視頻資料中總結知識結論，突破本課難點；在課堂上，引起了學生學習討論的巨大熱情，平時不太發言的學生，不注意聽講的學生都積極發言；不但激發了學生學習興趣，并且通過視頻資料的反復播放，幫助學生牢牢記住本課的重點知識，也達到了啟發學生的目的；通過微課視頻的播放，結合課本資料，學生學習積極，微課實踐時的'學生反應和效果及學生反饋回來的信息表明，教學效果較好，基本能達到相應的教學目標和教學效果。

　　這節微課不足之處則主要有以下幾點：一是微課設計上，要更科學，作為一節啟發式教學，引導學生自主學習，應先提出問題，而后給出材料，帶著問題去學習，效果更好。這次在課堂上，將微課放了兩遍，導致課堂時間緊張；二是要在制作上多學習，多下功夫，制作精美的微課，符合學生特點的微課；三是要注意錄制微課時語言規范，注意措辭和語氣，達到即傳授知識技能，又“接地氣”，符合學生要求；四是嘗試教學不同環節微課的實踐。

　　微課教學反思怎么寫篇3

　　我從開學初就報名參加了本學期的學習型先進個人的評選活動，此次參加考核的內容是微課展示活動，由于有了上次制作微課的經驗，這次擬在已有經驗的基礎上，有一個更好的`提高。開學初我設定的題目是有關于金屬鈉的微課設計，而實際教學進度沒有達到，現改為有關于氧化還原規律的應用。

　　通過此次微課的制作，對此我也仔細的反思了自己的教學，認識到自己的化學專業基本功、教學機智等還需進一步加強，教學方法也需要改進，應該根據學生現有情況和本節教材的特點，盡可能的利用多種教學方式以達到因材施教，為學生提供一個自然和諧的學習氛圍，實現課堂上教師的主導性和學生的主體性。以前在教學時沒有注意的一些問題，比如：沒有適時的課堂檢測，讓學生討論沒有限時，老師語言過多，表情過于嚴肅，學生回答問題聲音小，生生評價運用的不夠成熟等等都被一針見血地指了出來，才發現真的是當局者迷旁觀者清，今后在教學中一定會注意這些問題。經過這次微課的洗禮，我還深刻認識到，教學要以“學情”為根本，要根據學生能接受的程度，安排一節課的教學內容，設置教學目標，把難點分散成一個個小問題，各個擊破，這樣才能更好地突出重點、突破難點，便于學生理解和接受。“教學”這段征程，任重而道遠，我深知自己的責任重大，今后我會更加努力的學習、反思，更加認真地備課、上課，不辜負校長和同事的幫助，早日成長為一名優秀的化學教師。

　　微課教學反思怎么寫篇4

　　洛克曾說：“閱讀只是給頭腦提供認識的材料，思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的。”在執教《我爸爸》這本繪本，出示“這是我爸爸，他真的很棒”時，讓學生看著圖片來說說爸爸棒在哪兒？我想我應該引導好學生說好第一幅圖，后面類似的圖可以讓學生自己看著圖想說什么就什么，我作一些評價就可以了。課后我想還可以多創造情境讓學生說，說完整的話。如：在講爸爸很勇敢的圖里。就可以讓學生在看了爸爸飛過月亮后，讓學生再進行想象“你們覺得爸爸還會做什么勇敢的事情呢？”

　　這不但培養了學生的.觀察能力，又提高了學生的口頭表達能力，更重要的是借助繪本閱讀，在觀察、想象中，讓學生享受閱讀的情趣。讓兒童學會閱讀，更讓兒童學會觀察、想像、推理；不僅僅體現語言的價值，更是美術的欣賞；不僅僅是對畫面的認知，更是引發兒童情感的共鳴、呼應，激發內心真實的情感體驗，使兒童憑借各自對繪本的理解，對事物的認識以及生活體驗和想像，做出種種猜想推測。在這里，孩子的推理也許與故事不謀而合，也許相差懸殊，但結果并不重要，重要的是要學會如何去發現，去思考，去表達。更可以讓孩子在同一繪本中，根據自身的體驗解讀出不同的圖意，使孩子充分享受閱讀的樂趣。

　　微課教學反思怎么寫篇5

　　曾幾何時，我滿懷夢想的投身于教師的行列，豪言壯語的說要干出一番成就，可終歸是理想很豐滿，現實很骨感，真正的成為一名教師才知道優秀的老師不需要豪言壯語，需要的是點點滴滴，不管你站的多高遠，做事也要從微處做起……

　　在這次的'研修中，我感受頗深，經歷了兩次的微課制作的過程，我都不太明白微課程是什么，微視頻真的有效果嗎？當看到微課專家對于微課程的講解時，我頓然明白了真正的微課程是什么，好的微視頻是如何制作出來的！

　　1.微視頻只圍繞一個短小的知識重點進行講解。不需要華麗的語言，不需要花枝招展的環節，要的只是具體而微小的內容，真真切切的圍繞重點進行的一系列講解和練習。

　　2.時間不必過長，10分鐘之內效果最好.因為學生的注意力在10分鐘的范圍內最佳，超過十分鐘注意力低下，教學效果遠不如十分鐘之內。

　　3、微視頻包含內容豐富。一個好的微視頻包括教學目標，教學內容，教學方法，教學評價，一應俱全。各個環節都圍繞一個知識重點展開。

　　4、微視頻的創作應立足發揮學生的實效性。作為教師不應該過分追求速度，一味的加快進度，只是不停的翻ppt,而是要根據學生的實際水平掌握好適當的節奏。

　　5、教師的講解要親切和藹、生動。在微視頻中，教師要讓學生感到親切感，從而激發學生自主的我想學，我要學。切忌教師語言不要過于正式，給學生壓力感。

　　或許可汗最初也沒想到改變世界，但是正是他這微小的行為現如今卻正改變著這個時代，或許我們每個人從微小的事件做起，不要抱著站得高，望得遠的心態，真正從具體微小做起，那么微課的時代就離我們不遠了，讓我們從自身做起，真正投入到微時代中吧，讓學習真正變得簡單而有趣吧！

　　微課教學反思怎么寫篇6

　　一個體育老師都希望在自己的課堂上學生都能夠是守規矩，練習是按秩序的有序進行，其實不然，真正的體育課的課堂紀律與練習的實際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。教師在教學中應想方設法為學生能提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協調的發展。教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學習方法。并且多讓學生談感受，大膽的說出自己的想法，讓我們每一位學生都能成為新課堂中的'小主人。

　　本節課從學生的實際出發，我選擇和設計了學生平時見的多而且很喜歡玩的“跳躍”活動來組織教學，教材符合學生生活相關的經驗，在教學中充分發揮學生主體地位，在自主學練、合作學習中培養學生主動思維與終身體育的意識和能力。這節課力求在教學中體現趣味性、互動性，在課堂中多次貫穿游戲活動，降低課堂教學的枯燥性，提高學生“玩”的興趣與參與度，讓學生自愿、主動參與練習，并樂意挑戰自我。在本課教學中我運用了自主學練教學模式，以學生發展為本出發，設計了“準備性學練—嘗試性學練—選擇、漸進性學練—歸納性學練”的階段程序，讓學生自主、合作地去學習、去探索、去思維、去實踐，為他們創新能力的發展提供了學練空間，以達到發展學生基本活動能力的要求，為學生創設一個輕松愉快的教學環境。

　　微課教學反思怎么寫篇7

　　在上這節課之前，我讓學生做了預習工作，可是真正讓學生自己動手做起來時，卻出現了許許多多的問題。下面是我上完課后所總結的一些經驗和教訓。

　　首先，學生對于實驗的心理準備工作沒做好，沒有達到我所期望的目標。在進行實驗探究一：什么是浮力？這個問題時，只有一兩個小組順利完成了實驗，其他的小組只是機械的模仿，卻沒有真正的去貫徹實驗精神。把所有的'時間放給學生去完成根本不可能，有很多學生面對提供給他們的實驗器材，卻不知道怎么進行實驗。如果我提前講解一下實驗步驟的話，可能不會出現這種情況了。可是在實驗之前如果都告訴他們了，還有自主探究的必要么？這也是很難兩全其美的。

　　第二，在做第二個實驗學生對于怎么去承接溢杯流出的水不知所措，怎么去處理實驗數據上也是感到很茫然。我本以為學生在經歷了第一個試驗后會把“稱重法”測浮力的計算方法學以致用到“阿基米德原理”的探究的實驗數據處理上，可是僅有極個別學生想到了。在我的一再引導下，學生才慢慢的明白了。還有在處理排開水所受的重力時又被卡了一下。有很多學生不知道杯、水總重減去杯子的重力就是要求的結果。

　　第三，課堂引導方式要更具體化。

　　我發現籠統的提問引導方式會讓學生感到無所是從，根本不知道怎么去做。比如剛開始，“你怎么去驗證一下你所做出的猜想呢？”問完這問題后，學生不知道怎么去做了，不知道自己學要測量哪些物理量，也不知道該怎么去設計實驗計劃。之后我換了一種方式“如何去收集溢杯排開的液體并測出它所受的重力呢”。這樣一來，學生會有目標，有目的去做了。

　　其實從我這個角度來看并不覺得這一節課是失敗的，因為從中我有所收體會和收獲，更多的是教訓，這對于我以后教學能力的提高會極有幫助的。

　　微課教學反思怎么寫篇8

　　微課從開始就給我很神秘的感覺，自己不敢去嘗試。但通過青年教師基本功大賽，我重新認識了微課，并使用軟件錄制了一節微課。微課在我心中有以前的敬而遠之到現在的躍躍欲試。微課讓我找到了改變課堂的另一種方法。這個方法簡便易行，形式新穎獨特。以后的教學中要多多使用她哦！

　　我這節微課選自人教版高中語文必修五梳理探究中的干支紀年這個知識點。學生對干支紀年比較陌生，我就趁此機會給學生補上一課。這節課讓學生知道了干支紀年的基本方法，讓公元紀年換算成干支紀年不再神秘。同時也讓中國的干支紀年文化傳承下去，激發學生們熱愛中國的古代文化的熱情。

　　中國古代的'文化博大精深，這節微課只是“冰山一角”，但就是這一角也充分彰顯了我們偉大祖國古代文化的燦爛光輝。傳承文化經典，激發師生的愛國激情是我們語文老師的必修課，又是我們的責任與義務。用微課傳承經典文化從我做起，從今天做起！期望自己的微課越來越精彩！

　　微課教學反思怎么寫篇9

　　在“教育新常態”下，我校大積極推進校園信息化建設，為我校的教學改革注入了新的活力，隨著我校對我們進行的微課、翻轉課堂等新概念的普及，微課作為翻轉課堂的課前預習環節的重要載體，備受關注，微課已經成為日常教學中的熱點話題之一。隨著我校教學改革的`深入，“微制作課”被提上日程而且予以高度重視。

　　為了實現翻轉課堂，跟上先進學校的步伐，我校進行了微課培訓工作也舉行了微課大賽，通過這些活動讓我知道了微課到底是什么該怎么用，從思想上給了我們一次啟示與引領。包括后期的微課在課堂中的運用，讓我校教師大開眼界。為了實現翻轉課堂，我校打造了智慧校園即微課云平臺。此平臺的運用，主要要求教師上傳制作的微課，平臺功能很強大，教師、學生、家長都有各自的空間。

　　教師可以上傳微課，供學生觀看，學生有疑問時師生之間可以互相溝通，且可以利用題庫布置作業從而實現翻轉課堂。目前，由于條件所限不能讓全部的班級實現翻轉課堂，但已建立了翻轉課堂實驗班，讓教師、學生和家長逐漸熟悉、理解和認可這種教學方式，我們一起努力嘗試著改變，每踏出一小步，就意味著進步了一大步。

　　對于信息技術的運用，許多老教師感到力不從心，這也成為我校信息化建設的一種阻力，在這個問題上我校充分發揮了年輕教師的優勢，成立了信息化建設小組，以點帶面，讓信息技術方面較強的年輕老師去幫扶、培訓那些在信息技術方面較薄弱的教師們。很榮幸，我也成為了信息化小組的成員，這是領導對自己的肯定也是一種鞭策，所以自己要不斷地在信息技術方面給自己充電，然后將這種能量傳遞給其他教師，為我校信息化建設出把力。為了能跟上學校改革的步伐，我還要繼續不斷的學習不斷的創新，在教育信息化的浪潮中乘風破浪，打出屬于自己的一片天地！

　　微課教學反思怎么寫篇10

　　《半截蠟燭》這篇課文生動地記敘了在第二次世界大戰期間，參與秘密情報傳遞工作地伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報站的事，贊揚了母子三人的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。

　　在教學時，我采用研究性學習方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀的整合，為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親身經歷閱讀實踐的過程，并在此過程中初步構建“自主、合作、探究”的學習方式。

　　一，以讀為主，貫穿始終

　　整堂課以學生誦讀原文為主線，用多種方式聯系學生的原有知識和經驗，去領悟課文的內涵。如：上課伊始，讓學生速讀課文，了解故事的大意，明確了半截蠟燭的重要性，再通過引讀抓住描寫緊張氛圍的文字進行渲染，使心靈受到激蕩，深入地理解情況之危急，心于是隨之跳動，為下文的學習做好鋪墊。

　　其次在讀對、讀順、讀好的基礎上，讓學生身臨其境的讀，使其感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵作斗爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。如：將小女兒杰奎琳與德軍周旋的一句話作為“抓手”，切實指導學生讀好這句話，讀出個人感受，讀后有所想，有所為，體會到她的鎮定和機智。

　　二，多元解讀，引導學生

　　學生是學習的主人，課堂是學生學習的場所，學生應暢所欲言，自主互動。在文本、教師、學生相互對話中，讓學生充分地說出他們的所思、所想、所悟、所疑、所惑。課堂上讓學生自由讀文，告訴學生想怎么讀就怎么讀，還學生自主權。如讀杰克的話（“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。”），讓學生展示了他們各具風格的`思維特征與閱讀視野，并通過演示“端”“奪”兩個動詞，體會人物性格特征。通過這種有價值的引領，學生真正體會人物的心情變化和人物的個性特征。

　　三，依托文本，感受教育

　　教學《半截蠟燭》時我為學生創設了這樣的情境：伯諾德夫人一家三人在保護半截蠟燭與德軍周旋的過程中，都表現出了過人的沉著、勇敢和機智，值得我們去學習。同學們，你感覺誰的功勞大呢？“一石激起千層浪”，問題剛一提出，一雙雙手便迫不及待的舉了起來。學生們在交流著他們獨到的見解，談著他們對人物的認識，老師適時點撥，學生在這個充滿相互信任、暢所欲言、和諧融洽的研討氛圍中，認識了人物，受到了教育。

　　微課教學反思怎么寫篇11

　　本次課是“換物跑與游戲”結合的一節體育課，教學目標是通過“換物接力跑”的練習，學會“換物接力跑”的方法，激發學生的學習積極性和興趣，培養快速奔跑能力，發展學生腿部力量，靈敏、協調等身體素質；培養學生克服困難、勇于頑強、團結協作等良好品質。整個課程設計密度適合于本年段的`學生們，更加傾向于他們在“玩中學”的心理。

　　“為了我們的學生”，體育教師應該是引領和幫助學生學習的專業人士，要是專業人士自己不努力去學習，這“引領”和“幫助”就成為無用的說教。可想而知，這樣的“專業人士”不可能成為學校和學生歡迎的體育教師。

　　體育教師的勞動特點是“以體示范”、“以智示范”、“以德示范”。體育教師要通過學習和閱讀把自己打造成一部讓學生百讀不厭的書。我們要面對新課程的實施策略、內容體系、目標要求、設計思路的發展和變化。體育教師必須加強學習，只有養成終身學習良好習慣，才能做好自己的本質工作。

　　當這節課上完后自己深深的嘆了一口悶氣，雖然上的不是很理想，起碼是用了一番心，能夠把一節課完完整整的上完確實不容易。我決心在今后的體育教學中多想辦法，力爭把體育課上的更好。

　　微課教學反思怎么寫篇12

　　本節課的教學設計力圖貫徹“自主參與、合作交流”的教育理念和體現“數學教學主要是數學活動的教學”的教育思想。根據對教材的分析和理解，本節課的重點我確定為：掌握角平分線性質定理，而難點確定為角平分線性質定理與判定定理的準確表述與證明。

　　為了體現學生在課堂上的主體地位，突出重點、突破難點，本節課我主要采用問題——啟發式教學法，通過設計一系列層層遞進的`問題，引領學生自己自主學習、合作交流、推理驗證，思維展示等操作活動，讓學生親身經歷知識的發生、發展及其探求過程，在活動中理解知識、掌握知識，最終能運用知識來解決問題。總的來說，整節課的設計有理有法有據，既遵循了新課標的理念和學生的發展特點，又突出了教學中學生的主體地位，讓學生在理解、掌握、運用知識的同時，培養和提高了自主思考、合作交流、解決問題的能力。

　　從本節課的教學設計，到教學實施，再到教學反思的過程中，我覺得本設計有以下幾個方面的亮點：

　　1. 教學設計注重了知識的形成過程。

　　教學中教師應鼓勵學生積極參與知識的獲取過程，讓學生親歷知識的發生、發展及其探求過程。

　　2. 在教學中以問題引領學生活動，在學生活動中突出重點，突破難點。

　　本節課在教學實施中，通過教師問題引領，啟發誘導學生自主學習、小組互動討論等一系列活動，突出了本節課的重點，分解、突破了難點。

　　3. 數學思想方法的滲透。

　　在實際教學中，還要注意數學思想方法的滲透，努力讓學生實現從“學會”到“會學”的轉化，最終實現學生的“樂學”。

　　微課教學反思怎么寫篇13

　　機械能守恒定律在物理學理論和應用方面十分重要，是高中物理的重點內容。《驗證機械能守恒定律》屬于人教版普通高中必修2第七章第9節，從前后聯系來看，這節課的內容有利于學生對功能關系的進一步認識；在理論推導的過程中，有利于強化學生對動能定理的理解；從思維方式上分析，有利于學生建立守恒的觀念，為今后學習動量守恒、電荷守恒等守恒定律打下基礎，起到承上啟下的作用。本節內容安排在學習機械能守恒定律之后，目的是為了使學生在理論上對機械能守恒定律有所了解的基礎上，通過實驗測量及對實驗數據的分析處理，對機械能守恒定律及條件有深刻的認識。

　　教材這樣的安排，較好的體現了理論與實踐的統一，使學生明白物理規律不僅可以用已知的規律從理論上導出，也可以直接由實驗得到。上一節課通過傳統的打點計時器在物體自由下落的過程研究機械能守恒，但傳統的實驗方法存在幾點不足：

　　1、紙帶和打點計時器表面、限位孔不可避免的摩擦，影響實驗的.精度；

　　2、提紙帶時的手會有抖動，很難保證重錘在速度從零開始計時；

　　3、紙帶上的點存在拖痕而較粗，影響處理精度；

　　4、數據獲取（測量）和處理比較繁瑣，學生實驗時間較長。

　　我們的學生理論知識薄，實驗能力更弱，必須充分正視這個現狀，否則實驗課將變得一廂情愿，完全達不到效果，甚至浪費時間。同時實驗對認識物理、學習物理是非常必要的，我們應提倡實驗，所以我們應當在實驗課前做好充分的分析和準備。

　　在上一節的學習中，已經理解并掌握了機械能守恒定律及內容，本節內容的主要目的是給學生增加實驗探究與體驗的機會，培養學生實驗探究的能力，提高學生理論聯系實際的水平。但這種思想和有關的概念、規律，由于其抽象性強，學生要真正的掌握和靈活運用還是很困難。

　　因此，本節選擇了一個簡單而有效地特例：自由落體運動來驗證機械能守恒定律。要求學生要掌握實驗方法和技巧、實驗數據的采集與處理及實驗誤差的分析，要求學生不僅從理論上了解機械能守恒定律，而且通過實際觀測從感性上增加認識，深化對機械能守恒定律的理解。

　　高中物理側重學生物理思維能力的培養，思維方法是解決問題的靈魂，親自實踐參與知識的發現過程是培養學生能力的關鍵。

　　實驗中根據教材和學情調節了實驗進程，符合新課改以學生為本、開放型課程觀等新課改理念。

　　最后感覺微課還是代替不了實際的實驗教學過程。如果在教具和實驗儀器不充足的條件下，我們可以采取實驗微課教學。

　　微課教學反思怎么寫篇14

　　這個微課的主要任務是讓學生會正確地使用刻度尺測量長度，能正確地讀出準確值與估計值，并記錄測量結果。教學重點是測量長度的基本步驟與讀數方法。教學難點是讀出準確值與估計值。

　　1、設置了“認識這節課”一環節：物理與生活中有密切聯系，關但鍵要讓學生認識到物理學中對長度的測量與生活中對長度的.測量要求是不一樣的，避免因“看似簡單”而忽視這節課。

　　2、講解刻度尺的使用過程條理清楚：先了解“用刻度尺測量長度”總體有五步，再逐步講解，層次分明。

　　3、講解的細節到位：如觀察內容包括哪些；對刻度尺零刻度磨損的處理；出示測量實際圖，具體說明準確值與估計值的讀法；被測物體末端正對刻度與不正對刻度兩種情況分別怎樣讀出估計值等。

　　4、對比教學效果好：如零刻度磨損與未磨損的對比；正視與斜視的對比；估計值為0與不為0的對比。

　　5，提供了“一試身手”環節練習刻度尺的使用。促使學生對知識的掌握更深入，并培養學生學以致用的能力，實踐操作與自我評價能力。

　　這個微課結合學生的實際特點，先端正認識，再“循序漸進”、“講練結合”，既有側重點，又注意突破難點，使教學目標更好地實現。

　　微課教學反思怎么寫篇15

　　本課為這一章的收尾，是生活中常見的現象，其中液體壓強與流速的關系為重點，也是難點。以此為中心，再結合學生課堂上的小組實驗，使得課堂難點得以呈現。

　　我認為本節課成功之處是我能以生活中的飛機為基石，設問的方式引入新課，學生過渡更容易一些，同時設計了學生分組實驗，使得難懂的液體壓強與流速的關系現象在學生親自體驗中揭示出結論。這樣對于學生的探究合作精神得到了訓練和提高，充分體現了新課改下，調動學生的積極性的特點。大家不僅學到了物理知識本身，還學到了一些科學研究方法，感受了物理知識的科學價值。

　　不足之處是對于實驗過程中學生的正確操作指導不夠，有的`同學戰戰兢兢，害怕硬幣跳不過去，所以沒有充分利用實驗來解決課堂上提出的問題。在課堂檢測過程中有的同學有偷懶情緒，依賴組員，不積極動腦，而其他組員只看著，也沒有及時記筆記，這點需要在今后的上課過程中多強調，讓每個學生都動起來，讓他們做課堂的小主人。

　　在今后的教學中，我會依據新課改的要求，發揮實驗教學的優勢，力爭讓學生在快樂的實驗體驗中學到新知識。

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