我們愛整潔的教學反思

時間：2023-02-14 13:29:45 兆波教學反思我要投稿

相關推薦

我們愛整潔的教學反思（精選10篇）

　　在現實社會中，教學是我們的任務之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思我們應該怎么寫呢？以下是小編整理的我們愛整潔的教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我們愛整潔的教學反思（精選10篇）

　　我們愛整潔的教學反思篇1

　　剛入學的學生只有六七歲，并且大多數是獨生子女，父母過分溺愛，一些事情家長包辦代替，造成自理能力較差，沒有形成良好的習慣。本節課緊密聯系學生的日常生活，來源于生活，重視教學與兒童生活世界的聯系，讓教學變得對兒童有意義。

　　我通過設計實踐活動，幫助學生掌握生活技能，培養他們養成良好的衛生習慣，從而有效地提高生活質量。通過讓學生親自實踐，參與活動等環節，把孩子的學習主動性充分調動起來，在無拘無束的氛圍中，糾正自己的行為，直接參與學習。在設計的無拘無束的氛圍當中，讓孩子意識到當他不整潔的'時候，就會想辦法讓自己整潔了，達到讓學生從玩中學，從做中學。讓學生盡情的去表演、去展現。

　　不足之處：

　　1、課堂評價不到位。對學生的回答有時沒能給予肯定，在課堂上有時兼顧不到發動學生作點評。

　　2、超出了預設的時間，教學環節之間過渡處理不太好。在重上這節課之前，要不斷加強學習，提高自身修養。自身的知識儲備要豐富，在對學生回答問題的評價上形式要多樣化，不能只停留在教師的簡單的口頭評價這個層面，可以提前設計好學生自我評價表、小組評價表、教師評價表或評價的具體內容和細則；同時還要多和同科老師交流，更充分地備課。使授課內容更利于學生學習能力的提高；通過學習和總結，提高自己的教學水平。是我在以后的教學實踐中要注意改進的。

　　我們愛整潔的教學反思篇2

　　“我們愛整潔”這一課旨在讓學生養成良好的個人衛生習慣，盡管有了一學期的在校經歷，可這群大都六七歲的，多數是獨生子女的孩子，由于父母過于溺愛，很多事情家長包辦代替，造成自理能力較差，沒有形成良好的個人衛生習慣。他們自我意識差，他們知道怎樣整潔，但不一定積極去做，所以在教學中除了讓他們知道什么是整潔，怎樣才算整潔，怎樣保持整潔外，更重要的是引導學生結合實際生活，突出活動特點，借助生活經驗來開展教學。

　　本節課緊密聯系學生的日常生活，通過活動的開展努力架設課堂與生活的橋梁，重視教學與兒童生活世界的聯系，讓教學變得對兒童有意義。教學中通過設計實踐活動，再現生活情境，幫助學生掌握生活技能，培養他們養成良好的個人衛生習慣，從而有效地提高生活質量，真正地做到 “健康、安全地生活”。借助繪本創設情境，將生活中不整潔的場景展現在學生面前，幫助學生找原因，喚醒學生已有的生活經驗，激起學生參與的熱情，學生沉浸于情景中，此時幫助學生找原因，與學生一起想對策，從而達到了教學的目的。學生主體全面體驗，從教學內容來看，與整潔相關的事情學生都知道了，也不難做。課堂上嘗試著把學生放在主角的位置，給學生充分的空間，適當點撥，適當引導，同時介紹一些生活小技能、小竅門，讓學生沉浸在生活世界中。在演示生活的`情景中學生明白了整潔孩子人人夸，保持整潔人人愛。自己應該每時每刻把最美最整潔的樣子展現給大家。

　　本節課的設計離不開與家長的信息溝通，了解孩子們在家中的真實表現，進而進行有針對性的引導。同時，課外延伸評價應加強督促指導，并進行持續跟蹤，將學生在課堂內的短時實踐轉化為課外的持續踐行，并逐步形成良好的個人衛生習慣。

　　我們愛整潔的教學反思篇3

　　本課內容，對于二年級學生來說，不是什么難題。大多數學生都能做，這是學生已有的基礎。做的是不是正確到位，能不能正確地刷牙，保護眼睛，洗手洗臉等這又是本活動需要進一步加強培養的。知道為什么要做到愛清潔、講衛生，進一步理解愛清潔講衛生的重要性，提高愛清潔，講衛生的個意識，這是本課的重點，方法是本課的難點。

　　經驗是在實踐中不斷積累的結果。對教師而言，在教學活動中對各個問題的兩面都加以認真地分析和總結，才有助于自己揚長避短，不斷提高。在我執教完“愛清潔，講衛生”一課后，感到有值得肯定的'地方，同時也存在一些問題。下面簡單地談談自己對本課的認識和體會。

　　目標明確，重難點突出。根據課程標準對本課的要求，我緊緊圍繞“怎樣做講衛生的好孩子”展開教學，借助形象生動的圖片，調動學生的一系列感官參與教學活動，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中，懂得哪些是講衛生的行為習慣，樹立起要做講衛生的好孩子的情感愿望。這樣，有效地突出了重點，突破了難點。同時，教學中多種活動的引入，大大激發了學生的學習興趣，有利于教學目標的完成。如形象生動的小故事，朗朗上口的兒歌，輕快活潑的音樂和舞蹈，讓學生在愉快的活動中明確了講衛生的內涵，逐漸樹立起講衛生的愿望，使品德與生活教學的思想性與趣味性有機地結合在一起，充分調動起學生學習的積極性。課堂時間合理，有效地保證了教學任務順利完成。

　　教與學結合，課堂教學中注重合作交流，注重培養學生的自主、創新意識。在學文明理時，我讓學生看完小朋友的故事以后，說說自己知道了什么，鼓勵學生當小老師，大膽地幫助小朋友改正不衛生的習慣，這有力地培養了學生的口語表達能力和思維能力，同時也達到了自我教育、互相幫助的目的。辨析導行中，讓學生進行自夸和自我批評，樹立榜樣。對二年級的孩子來說，這是一個讓學生學會自我教育的機會，較好地處理了教師主導和學生主體的關系問題，把學習主動權交給了學生。

　　我們愛整潔的教學反思篇4

　　《愛清潔、講衛生》這一課，我緊緊圍繞“怎樣做講衛生的好孩子”展開教學，借助形象生動的圖片，調動學生的一系列感官參與教學活動，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中，懂得哪些是講衛生的行為習慣，樹立起要做講衛生的好孩子的情感愿望。這樣，有效地突出了重點，突破了難點。同時，教學中多種活動的引入，大大激發了學生的學習興趣，有利于教學目標的完成。如形象生動的小故事，朗朗上口的兒歌，輕快活潑的音樂和舞蹈，讓學生在愉快的活動中明確了講衛生的內涵，逐漸樹立起講衛生的愿望，使品德與生活教學的思想性與趣味性有機地結合在一起，充分調動起學生學習的積極性。課堂時間合理，有效地保證了教學任務順利完成。

　　理解學生、尊重學生、建立和諧的師生關系。學生是一群活潑、可愛的生命體，有自己的思想和個性。在教學中，如何處理好師生間的關系將直接影響教學過程的順利開展。課堂上，我始終以飽滿的熱情，親切的微笑面對孩子，語言自然流暢。我認真傾聽學生的回答，對學生回答欠佳處，不責備，不急躁，而是鼓勵、引導他們說好。“親其師、信其道”，我努力以自己的情緒去感染孩子，使他們積極投入到學習活動中來，充分發揮孩子的主體性。學生在學習中沒有壓力，輕松愉悅。我注重訓練要面向全體學生，我給每個孩子充分發言的機會，一只只小手如雨后春筍一般頻頻舉起，躍躍欲試，讓我感到他們正以積極的態度投入到學習中來，更激發了我的教學熱情。孩子們在教師的期待中，同學的鼓勵中，獲得了成功的.喜悅，這就更激勵了孩子們的學習積極性。我注重對學生的鼓勵，每一次精彩的回答，我都給予充分地肯定。他們在課堂上夸獎的良好的衛生習慣，教師及時用自制的“小朋友書簽”予以獎勵，同時提出對每個孩子的殷切希望。使學生在贊揚聲中樹立起做講衛生的好孩子的愿望。

　　我們愛整潔的教學反思篇5

　　今天我們開展了健康活動《小手真干凈》，孩子們一邊看著圖片一邊學著洗手的動作，非常開心。為了讓孩子記住正確的洗手方法，我們借助兒歌，幫助孩子邊念兒歌邊做動作：“擰開龍頭沖沖手，（沖手）擦擦肥皂搓一搓。（擦肥皂）搓搓手心和手背，（搓手）換只小手再搓搓。（換手搓）沖沖沖，沖手心，（沖手）沖沖沖，沖手背（沖手）關上龍頭甩三下，（抖抖手）擦干手心和手背，（擦毛巾）小手洗得真干凈。”為了使孩子不弄濕袖子，我還在兒歌前加了句：卷袖子，卷袖子（挽袖子）。小朋友們學得可起勁啦！

　　《新綱要》指出，應培養幼兒“生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。”在幼兒日常生活中，每天小手都愛摸摸著，碰碰那，洗手這一重要環節顯得尤為重要，可是對于剛入小班的幼兒來說將小手洗干凈又顯得較難，怎么樣持之以恒的堅持下去，卻不是一件容易的事情。

　　常言道：“良好的開端是成功的一半。”導入環節作為整個活動的開始，對幼兒來講，它是參與整個活動過程的認知系統和情感系統的初始啟動。所以，我注意設計簡潔、形象、準確的導入方式:老師以自己生病了，邊說邊做動作，主要引導幼兒理解為什么會生病，是小手臟的緣故。小結：對呀，我生病是因為我把手上的臟東西都吃到肚子里去了，我沒有好好地洗手。接著通過兒歌和豐富的肢體語言讓幼兒正確理解洗手的方法。讓幼兒輕松地掌握如何洗手的方法。最后請幼兒親自去衛生間洗洗手，鞏固所學的知識。這個活動是幼兒現實生活地再現。利用了形象的動作幫助幼兒理解、記憶兒歌，是個很有效的教學手段和方法，而且兒歌中動作簡單易學，因此幼兒比較感興趣。

　　幼兒現狀觀察：好的行為習慣要從小培養。在幼兒園一日生活常規中，洗手是幼兒在園生活的一個重要的環節。因此，應該讓幼兒學會正確洗手的方法和步驟。現在的孩子都是家里的小太陽，絕大部分的孩子都是衣來伸手飯來張口。所以在集體生活中出現了許多問題，特別是在生活自理能力方面，特別薄弱。開學這幾天，我發現班上有的孩子只是把手淋濕，就算洗完了；有的洗完手后不會擦毛巾，濕濕的小手就往衣服上擦；有的在洗手時不會用肥皂；還有的是把衣服洗濕……我就本班幼兒存在的問題，并根據幼兒的年齡特點，開展了健康活動《小手真干凈》，活動通過兒歌的形式，給予幼兒教育和引導，使幼兒養成良好洗手的衛生習慣。

　　教育契機找尋：多數幼兒都特別喜歡玩水，對于有的幼兒來說，洗手就是玩水的好機會，所以在練習正確的`洗手方法時，幼兒的興趣在水上面發生了注意的偏移。我將練習正確的洗手與之前的理論方法相結合，讓幼兒分組來洗手。將孩子對水的興趣與洗手相結合，借水來提高幼兒對洗手的興趣。即滿足了幼兒的心理需要又可以達到教學效果，寓教于樂。

　　不足之處補正：通過這次活動，我感到個別幼兒雖然年齡小，比較頑皮，但是經過耐心的引導和自身的努力，完全可以形成良好的衛生習慣。

　　本節活動中，老師理所當然以為孩子一定會知道什么時候該洗手，而忽視了這方面的引導。其實小班的孩子，部分對家長過于依賴，沒養成這方面的習慣。他們大部分不知道什么時候洗手，所以這次活動應該在活動前對孩子的情況做全面的了解，比如通過觀察和聊天等方式知道孩子們對洗手的認識，這樣才可以更好的把握每次活動的目標和重難點。

　　活動中由于班上人多，組織幼兒在水池邊洗手時，我光顧檢查幼兒是否學會了洗手，沒有告訴孩子們盡量不要把水濺到地上，這樣容易造成幼兒滑倒的現象。而且部分幼兒在洗手的時候沒有意識把水龍頭關小一點，造成浪費水的現象，還有一部分幼兒在抹肥皂的時候，一直在抹，在教學中沒有注意到交給他們正確的抹肥皂的方法，應該是用手心手背去摸一摸，然后手心搓一搓，手背搓一搓，用水沖一沖！這個環節應該說明白，然后讓小朋友們去實踐，在真正洗手的過程中，我們發現孩子之間的差異還是挺明顯的，有的能夠通過看墻上的過程圖來學一學，有的通過集體教學明白了整個過程，一部分孩子是通過向其他小朋友學習，還有極少一部分孩子，把注意力完全放在玩水的上面，這就需要老師全程跟蹤并提醒，對于孩子們洗完手會把水灑在地上，老師可以在旁邊提醒：請洗完手的小朋友，把手在池子里甩兩下，然后用毛巾擦擦手！

　　我們愛整潔的教學反思篇6

　　今天我們學習了歌曲《豬小弟變干凈了》，在活動過程中，一開始小朋友都不要當豬小弟，說它太臟了，太懶了，我可不想變成它。后來豬小弟變干凈了，人人都要當豬小弟，表演的可棒了！可惜忘了拍照了,孩子們好可愛哦。

　　這首兒歌是小班下學期的內容，上下來最大的感受是內容太多了，有四個小動物，而且每個小動物的話都有點差異，雖然我圖譜這一手段幫助幼兒記憶，但要在30分的.課堂上讓幼兒一一對應，又要讓她們唱出來，有些難度，普遍的情況是幼兒把后面的2個小動物的話重復前面2個小動物的了。因此，老師給我的意見是干隨把后面2個小動物去掉，這樣既不會影響整體的效果，也不會干擾幼兒的記憶。

　　這雖然是一首兒歌，但我并不是直接唱兒歌導入，而是用一個手偶表演的故事形式先讓幼兒對這首兒歌有一個大概的印象。但這節課的重點是讓幼兒學唱兒歌，所以后面的環節應比前面的要長些。

　　我覺得，教師在課堂上對幼兒問題的反饋、提升是最為關鍵的，教師在課堂上要根據幼兒出現的任何問題隨機應變。這一點說說容易，但確實很難做到，這也是我今后急需努力的方向之一。

　　我們愛整潔的教學反思篇7

　　本冊教材的內容比較全面而具體，力求幫助、指導幼兒運用多種感官，從不同角度、不同側面、多形式的動手、動腦學習和運動。但是我們的教育對象是具有極強的主觀能動性的幼兒，他們有自己的興趣和個性發展的需要。因此，教師要把更多的精力放到觀察、了解幼兒的特點和需要上，要結合自己的教育經驗和本班幼兒的意愿，靈活的、創造性地選擇使用教材，及時調整課程內容和形式，特別要注意引發幼兒的生成課程，注意課程的整合和各領域教育內容的相互滲透，努力體現師幼互動和合作學習，體現預設課程和生成課程的有機結合。

　　《綱要》中指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等，合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。家庭與幼兒之間的特殊關系決定了它在幼兒發展中所起到的重要作用。

　　在主題活動前期，我通過調查表，致家長一封信等形式向家長傳遞參與，支持的信息。

　　家長根據我們的建議，提供了大量的相關資料及信息，為本次活動的順利開展奠定了堅實的基礎。

　　《綱要》指出，環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等要有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間的積極的相互作用。

　　“環境是會說話的”，它是幼兒的第二位教師。因此，在活動前期，我預留出一面空白墻，讓幼兒獨立設計有關“地球——我們的家園”的主題墻，激發了幼兒探索地球奧秘的興趣。

　　開始，幼兒只是把收集到的有關地球的圖片、資料布置在墻上。但隨著活動的不斷開展，幼兒對地球的知識越來越感興趣，我們又創設了“我為環保出份力”這一主題墻及活動環境，并把其收集的環保新聞，新成果，標志等布置在主題墻上。活動區域我是這樣來布置的：在科學區提供地球儀、手電筒，讓幼兒操作，了解白天黑夜的形成；在語言區投放教學掛圖及圖片供幼兒繼續練習講述；在美工區指導幼兒陳列與生態環境有關的圖書，自制環保海報和小冊子，制作環保宣傳畫，鼓勵幼兒大膽創作；在手工區收集一些廢舊物品，啟發幼兒對廢舊物品進行再利用，做成新穎、有趣、立體、直觀的玩具教具，既節省材料又減少污染。由于環境的作用是潛移默化的，所以其效果要比教師的言傳身教來得更實在。

　　地球是人類得以生存的最好的星球，可是幼兒對它的了解并不多，我通過少兒劇目《快樂星球》為切入點，引起幼兒對探索地球奧秘的興趣，并由此激發和培養幼兒了解地球、珍惜地球資源、愿意愛護地球的意識和行為。

　　在實施過程中主要采用觀察、感知、操作、調查、統計、游戲、討論、實踐等活動形式來擴展幼兒的經驗，培養幼兒的環境保護意識和行為。另外，主題活動的實施要將集體活動、小組活動和個人活動有機結合，適當增加小組活動和個人活動時間。

　　在集體活動中，教師要準備豐富的材料，選取有趣的.方式吸引幼兒的注意。用富有感召力的語言喚起幼兒的求知欲望，激發幼兒探索地球奧秘的興趣。在小組活動和個人活動時，教師要鼓勵幼兒根據自己的興趣進行探究學習。比如有的幼兒喜歡科學實驗，就鼓勵幼兒去科學區；有的幼兒喜歡手工制作，就鼓勵他們去手工區。區域活動應成為集體活動的延伸，還應成為幼兒自主生成、自由探索的場所。在區域活動中要多給幼兒探索嘗試的機會，提醒幼兒主動參與學習，教師則應成為幼兒學習活動的伙伴和引導者。

　　在整個課程和活動設計中，提倡教師家長和幼兒共同收集資料、交流討論、合作探索。同時，鼓勵教師根據幼兒的年齡特點和個別需要及興趣，不斷調整活動過程，以促進幼兒更加有效的學習和成長。

　　我們愛整潔的教學反思篇8

　　在比賽中，我盡量排除一切雜念，真誠地面對學生，真實地展現自我，力求盡善盡美，但是最后的結果并不盡如人意，通過評委周萍老師和我校教學校長高天哲校長的悉心指導，我認真細致的反思了我的教學設計及課堂教學。

　　本課亮點：

　　一、課的準備充足，板貼和多媒體課件新穎生動，有針對性。

　　二、課的導入，以猜猜看的形式，激發學生興趣，吸引學生注意力。

　　三、通過變廢為寶的方法，學生體會減少浪費和合理利用垃圾也是保持教室清潔的好方法，提高保護環境意識。

　　四、自己編創拍手歌，師生、生生互動合作，兒歌的奇妙運用還將行為與習慣目標得到強化和延伸。

　　不足與改進措施：

　　一、有關教學設計：

　　1、個別教學小環節的設計銜接不是很好，每個環節的銜接應自然，不突兀、不生硬。

　　2、教學活動的預設安排，要以突出學生自主學習、主動探究為主，要突出學生的學習主體地位。

　　3、板書設計要有針對性，能抓住教學重點。

　　二、有關課堂教學

　　1、教師要隨機應變，靈活的處理預設不到，臨時發生的教學問題，學生如果沒有預設時那樣出色的學習狀態，教師不能慌亂，硬“牽著牛鼻子走”，而應及時機智的調整預設安排，因勢利導，迅速找到適合的`措施或話語，有效的引導學生，以便學習活動的繼續進行。否則學生學不會，老師也沒做好指導。

　　2、“教師是學生學習活動的指導者、支持者、合作者。”因此，教師要學會如何引導學生參與學習，學生通過自主探究能學會的，絕不包辦代替，不能強加于學生、急于求成。

　　3、對學生的評價要具體、有針對性，不含糊，不一概而論，有時評價語言不光可以起到表揚和鼓勵學生的作用，也可以有導向性或能承上啟下。

　　我們愛整潔的教學反思篇9

　　幼兒及教材分析：

　　小班幼兒對于重疊的象聲詞“汪汪汪”“喵喵喵”“嘎嘎嘎”“嘰嘰嘰”比較熟悉，幼兒能夠根據已有的經驗對應說出小動物和它們的叫聲。兒歌《小朋友愛清潔》句式重疊、兒歌內容易懂，以小動物的話來提醒幼兒要做好一些日常生活的清潔衛生工作，語言充滿了童趣，容易讓幼兒接受，能激發幼兒的學習興趣。由于小班幼兒的語言表達比較簡短，因此兒歌中“xx叫，xxx，叫我xxx”的句式對幼兒也是一個挑戰。

　　成功之處：

　　1、再次優化教案

　　在上此次教學活動之前，我先聽取了兩位老師的課堂教學活動，根據他們課堂的教學情況，我對教案的一些環節進行了修改，如：

　　①為了先讓小朋友鞏固較簡單的句式“xx叫，xxx，”我在分段欣賞兒歌內容環節增加了：我們一起來學一學吧：“小鴨叫，嘎嘎嘎”；“小雞叫，嘰嘰嘰”讓幼兒先掌握前半段句式，這樣學習后半段句式就會稍容易些。

　　②在引出主題前，先讓小朋友們一起把小動物們說的話來說一遍，鞏固句式“xx叫，xxx，叫我xxx”，同時引出主題，小朋友要愛清潔，講衛生，大家才都會喜歡他。

　　③在第二環節學念兒歌中，原先教案為“分男女朗誦兒歌”，我在聽了2個班級的朗誦后發現小班幼兒現在還不能分清性別，在教學時這個環節會出現一些小混亂；而且班中女生少，男生多，在朗讀時女生的聲音音量比較處于弱勢。因此我在上課時把這一環節改為“師幼分句朗誦兒歌”，老師說“xx叫，xxx，”幼兒說“叫我xxx”。這樣既可以解決以上所說的問題，又可以鞏固句式“xx叫，xxx，叫我xxx”。

　　2、逐步培養幼兒的文明語言習慣

　　幼兒經過一個多月的幼兒園生活，已經形成了常規意識，課堂紀律有了一定的好轉。在課堂上幼兒能做好小聽眾，認真的聽老師和其他小朋友說話，不插話打斷別人；對老師的提問能主動積極的舉手發言，而不是七嘴八舌。幼兒的文明語言習慣讓整個教學過程顯得有序。

　　不足之處及整改：

　　1、沒有對教具進行修改

　　在聽課過程中，發現自制的.兒歌圖譜中有些圖片會讓幼兒有誤解，如“洗臉”的圖片，很多幼兒看到后都以為是打鼓；“擦鼻涕”的圖片，幼兒都看不出鼻子下面是塊小毛巾。但是我在上課前并沒有對這些教具進行適當的修改，在教學過程中幼兒對圖片的認識也出現了混淆。我應該在上課前針對聽課中發現的問題對及時對教具進行修改，讓幼兒能借助圖片更容易的理解兒歌內容。

　　2、語氣、語調太平，不能很好的調動孩子的興趣

　　在教學過程中我的語氣、語調沒有什么變化，始終平穩的語氣無法調動孩子的興趣。在今后的教學中，我要注意結合情景使用豐富的語言，注意語氣、語調、語速的變換，充分調動幼兒的學習興趣。

　　3、難易層次沒有把握好

　　在教學過程中，我在前半段讓幼兒自己去說，后半段反而是和幼兒一起去說，難易層次沒有分好。我應該把句式架構鋪設好，把握由“易—難”的層次，多讓孩子去說，讓孩子有挑戰的喜悅。

　　4、沒有對孩子的回答給予回應

　　在“小雞是怎么叫的？”提問中，有幼兒回答：“喔喔喔”。我沒有及時的對幼兒的回答給予回應，而是為了要理想的答案“嘰嘰嘰”直接叫其他幼兒發表意見，導致后面的幼兒以為“喔喔喔”是對的都這么說，導致我最后并沒有從幼兒那得到我想要的答案。我應該一開始對幼兒“喔喔喔”的回答給予回應，“喔喔喔是大公雞的叫聲，我們現在來的是小雞，小雞是怎么叫的呢？”并配以手勢動作讓幼兒加以理解，我想經過這樣的引導孩子會比較容易理解并回答。

　　5、過于強調教學內容，減少了幼兒自由發揮的空間

　　在兒歌中，“換衣裳”的圖片出示后，很多幼兒都是根據已有生活經驗回答的是“穿衣服”，而我強調了兒歌原本內容“換衣裳”，限制了幼兒的想象。其實我可以隨幼兒的回答來說兒歌，不要過分強調完全按照兒歌本身內容來說。

　　我們愛整潔的教學反思篇10

　　靜下心來仔細回味整個的賽課過程，有收獲也有遺憾。接下來我就針對本次課談談自己的收獲與不足。

　　一．談收獲

　　1.活動，是孩子最好的成長舞臺。

　　活動，是孩子最好的成長舞臺！這是我通過本課體會的最深的感受。本課我在教學環節的設計與把握上充分體現了“品德與生活”的學科“活動性”這一特點，設計了“小喜鵲送紅花”、“怎么辦”、“小小保潔員”等貼近學生現實生活的活動。讓學生在小組討論、模擬表演、動手實踐等活動中，學會了值日的好方法，體驗了集體生活的快樂，并能表現出對集體的熱愛，愿意為集體和同學服務，逐步形成集體觀念。

　　2.教學目標，確立明確并落在實處。

　　本課我從“為什么要讓教室清潔----掌握教室清潔的好方法----怎樣保持教室的清潔”這一活動思路，確立了如下教學目標

　　（1）在互動交流中體會整潔的環境帶給人們的美好感受；建立真正的責任意識，樂于為集體服務，激發對集體的熱愛之情。

　　（2）關心班級的衛生環境，養成為班集體服務的好習慣。

　　（3.）知道做值日要分工合作，服從分配，互相幫助才能使教室變得整潔。

　　（4）學會值日過程中的分工合作和保持教室整潔的方法，積極參與集體勞動，提高實踐能力與交往技巧。

　　在確立了教學目標后，圍繞著這些目標，我設計了“當好值日生”、“誰是優秀值日生”、“我是小小保潔員”等層層深入的教學活動，在與學生的互動交流中潤物細無聲的完成了本課的教學目標及重難點。

　　二、談不足

　　1板書設計不合理。

　　在板書設計上，我設計為“講究方法、分工合作、服從分配、互相幫助”，在表面上雖然看似很能雖然全面，但是不符合品生板書要“兒童化、簡潔化”這一特點。二年級的小學生年齡還很小，還不理解什么是分工合作、服從分配的深層含義，所以教師沒有必要硬要將板書總結出條條框框來，只要能體現本課的重點內容，簡單易懂就好。

　　2.教師評價略顯單一，課堂駕馭能力有待加強。

　　在本課中，面對第一次接觸的孩子們，我有些準備不足，針對他們的個性回答，老師的'評價略顯單調，忽略了不愛舉手的同學。沒有充分的考慮的到學生的個體性和差異性。

　　總之，通過這次賽課，使我再一次看到了自己應該改進的地方，相信有了這一次百花獎的磨練，會使我在實際教學中有更大的進步！

【我們愛整潔的教學反思】相關文章：