橫撇教學(xué)反思

時(shí)間:2021-11-24 12:23:50 教學(xué)反思 我要投稿

橫撇教學(xué)反思

  正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)含有撇折、撇點(diǎn)筆畫(huà)的漢字。以下是小編為大家整理分享的橫撇教學(xué)反思,歡迎閱讀參考。

橫撇教學(xué)反思

  課雖然上完了,但自己的心情卻并沒(méi)有因?yàn)檎n的結(jié)束而平靜下來(lái)。自接到要上寫(xiě)字課的通知開(kāi)始,我就在思考如何讓孩子們通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),真正地愛(ài)上寫(xiě)字、認(rèn)真寫(xiě)字,從而得到更大的收獲。

  這首先我就想到了興趣的激發(fā)。在備課的時(shí)候,我就預(yù)想到了班級(jí)中學(xué)生的差異性。跟寫(xiě)字好的學(xué)生相比,激發(fā)寫(xiě)字基礎(chǔ)比較差的`孩子的興趣就難多了。為了調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)字積極性,我在評(píng)價(jià)的時(shí)候,讓他們自己跟自己比,在同一排字中,通過(guò)后面的一個(gè)字跟前面的一個(gè)字相比較,對(duì)他們?cè)跁?shū)寫(xiě)中的進(jìn)步給予了大力的表?yè)P(yáng),并適時(shí)地提了一些書(shū)寫(xiě)上的建議。在后來(lái)的幾次巡視中,我發(fā)現(xiàn),這些書(shū)寫(xiě)后進(jìn)生也能一筆一畫(huà)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)了,字也寫(xiě)得一個(gè)比一個(gè)端正了。這說(shuō)明,不同的學(xué)生,要用不同的參照物,找到他閃光點(diǎn)的同時(shí)也是在幫他找回自信,讓他相信自己通過(guò)努力,也是能成功的,于是發(fā)自?xún)?nèi)心地主動(dòng)書(shū)寫(xiě)了。

  其次,我想到了授人以魚(yú),不如授人以漁。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),方法的掌握更為重要。所以,在這節(jié)課上,我十分重視方法的傳授。我知道要寫(xiě)好字的前提是認(rèn)真觀察。所以,指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),我把要寫(xiě)的“誨、詩(shī)、讓、議、憶、仇、凡、墊”分成兩排出示,讓他們先觀察,然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。有的孩子觀察得特別仔細(xì),不但說(shuō)出了后面4個(gè)都有“橫折彎鉤”這個(gè)筆畫(huà),而且還講到了這4個(gè)筆畫(huà)的形態(tài)是不一樣的。我便順勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生較容易地把握住了這4個(gè)橫折彎鉤的寫(xiě)法。在后面學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)字前,我也讓學(xué)生先觀察,再落筆。這樣一提,很多孩子就有了觀察的意識(shí)。

  觀察的意識(shí)是有了,可怎么觀察,一些孩子還是不太明白。于是,我借助實(shí)物投影儀,把一個(gè)好一點(diǎn)的作品和一個(gè)欠缺一點(diǎn)的相比較,孩子們很快就找到作品中不足的地方了,對(duì)于怎么能把字寫(xiě)漂亮也有了一定的感觸。

  不過(guò),這堂課也存在著很多不足。例如孩子們的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。盡管備課的時(shí)候,我就意識(shí)到讓孩子們用正確的姿勢(shì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)會(huì)是個(gè)難點(diǎn),并且設(shè)計(jì)了讓孩子們念“寫(xiě)字歌”的環(huán)節(jié),在寫(xiě)字的時(shí)候,也再三進(jìn)行提醒,可是真正做到用正確的姿勢(shì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的孩子是寥寥無(wú)幾。我想:可能寫(xiě)字歌念完后,讓他們擺擺正確的姿勢(shì),并對(duì)學(xué)生說(shuō)明:等下要比一比、看一看,哪些小朋友能用正確的姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)?在提醒學(xué)生的時(shí)候,能用一些富有童趣的幽默語(yǔ)言,可能效果會(huì)好很多。

  另外,當(dāng)我讓孩子們提出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字時(shí),有一個(gè)學(xué)生提到“詩(shī)”。考慮到時(shí)間問(wèn)題,我就說(shuō)這個(gè)字難寫(xiě)嗎?有一部分孩子回答:“不難!”于是我就匆匆過(guò)去了。現(xiàn)在回想起來(lái),這樣太不妥當(dāng)了。可能對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)講,“詩(shī)”這個(gè)字真是他書(shū)寫(xiě)上的難點(diǎn)。既然現(xiàn)在有些孩子說(shuō)不難,就可借助他們的力量,幫那個(gè)有困難的學(xué)生解決難題。這樣,既保護(hù)了這個(gè)學(xué)生的自尊心,又使其他學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。

  由此可見(jiàn),要上好一堂課,每個(gè)細(xì)節(jié)都不能忽視。只有真正的從學(xué)生的角度出發(fā),孩子們才會(huì)有更大的收獲。

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