大家一起來教學反思

時間:2021-06-13 15:06:34 教學反思 我要投稿

大家一起來教學反思

  導語:對音樂課《大家一起來》,老師有怎樣的教學反思呢?以下是小編整理的大家一起來教學反思,歡迎各位參考。

大家一起來教學反思

  大家一起來教學反思【1】

  本節課是一節音樂活動課,是小學音樂人教版五年級上冊第四單元《歡快的舞步》的第三課時。

  音樂有著多種多樣的表現形式,對音樂的感受和表現也是多種多樣的。我們在音樂教學中強調要加強“聽”、“唱”、“演”能力的培養,就是要豐富學生對音樂的表現力。也就是說要豐富學生情感的表現能力。然而,在以往的教學中,“演”即富有情感的肢體表現---律動、形體、舞蹈等方面的培養,由于多種原因而沒有得到應有的重視。以至現在的許多人在文娛活動中,唱奏有余而表演見拙、不會運用肢體更好的抒發、表現內心的情感。21世紀音樂課程標準注意到這一問題,在教學要求中提出:“培養音樂表演興趣,有勇氣、有表情地獨自在眾人面前演唱或演奏……。創編出有表現力的表演動作或表演形式,邊唱邊表演,豐富歌曲的表現內容。”在教材中也安排了相當數量的表演內容,“歡快的舞步”這一教材,就是要通過教與學,讓學生在音樂的實踐中,培育學生的音樂韻律感和節奏感。

  本節課,我運用了新的教育理念:一切從學生實際情況出發,一切為學生著想。課堂上我讓學生熟悉并學唱歌曲,然后在教師的指導與組織下,注重小組合作學習,通過小組合作創編,提高了學生的學習興趣,學生學的也有興致。為了激勵學生,課堂上還特別設置了兩項獎項:最佳創意獎與最佳表演獎,并讓學生自主評選。通過各小組之間的創編與匯報展現,使學生體驗歌曲的動感節奏,擴展學生的音樂視野,豐富學生的情感體驗,從而培養訓練學生的節奏感、運動協調感等方面的能力。本節課我只起到了個引導的作用,完全放手讓學生自己創編,以調動他們學習音樂的興趣,發展了學生的表現與創造能力,學生在創編的過程中也體驗到了向目標出發時的愉快心情,享受到了學習音樂的快樂。

  大家一起來教學反思【2】

  《大家一起來》是五年級音樂上冊第三單元《歡樂的舞步》中的必唱曲目,這首歌節奏歡快,旋律朗朗上口,內容勵志向上,是學生們很感興趣的一首歌。

  在和組里老師一起談論如何進行導入的時候,我想過用歌曲的原唱歌手孫悅的演唱會視頻作為導入,后來又覺得可能孩子們對歌手不是很了解,放演唱會的視頻學生們不會感興趣,于是忽然想到,這首歡快的曲子應該可以作為廣場舞的背景音樂,于是就找來了這段廣場舞的視頻。因為這是現代人喜聞樂見的一種舞蹈形式,對孩子們來說是很熟悉的,一看到這段廣場舞,孩子們的興致就提上來了。有意思的是,本來只想把這段視頻作為一個小導入,結果到小組展示的時候,學生們非常靦腆,不愿意上臺展示,于是就把這段視頻作為教學工具,讓孩子們自己跟著跳,也算是一個學習方式。

  在歌曲分段教學的時候,A部分的切分音教學不太理想,對學生的節奏掌握沒有做到位,集體打節奏拍手時,從全拍到只拍八分休止符的語言上過于簡單,沒能講明白,有些囫圇吞棗。

  還有一點沒有意識到的是,在教唱過程中,沒有教唱簡譜,直接唱的就是歌詞,雖然孩子們的音樂基礎不太好,自己看譜子唱不出來,我應該在每節課都或多或少的教一些,慢慢來培養他們的識譜能力,這時我需要在以后的課上都要注意到地方。

  因為這首歌是非常動感的歌曲,所以采用打擊樂器邊唱邊伴奏是很好的方式,在學唱過程中,尤其是演唱全曲的`時候,孩子們興趣很高,都覺得坐著唱不過癮,都要站起來,躍躍欲試的,手舞足蹈。但是成也蕭何敗也蕭何,雖然打擊樂器對于烘托課堂氣氛有著不可替代的作用,但是學生們的一部分注意力卻被它們帶跑了,導致后面小組創編韻律操的時候,都無心編動作,老是玩手里的打擊樂器。

  都說音樂和舞蹈是雙胞胎,音樂藝術的一個突發特征就是具有音樂形象的不確定性,它是摸不著,看不見的。如何讓學生們去實實在在地感受音樂,其實可以尋求一種良好的載體。這節課,我就讓學生們在能跟唱歌曲之后,通過小組的合作自編成舞蹈或韻律操,這樣既繳發了他們自我表現的欲望,也使他們進一步感受音樂的深刻內涵和魅力,更深地體會了音樂作品。我深深體會到小組合作式的創編舞蹈更能提高學生們對音樂的興趣。在合作過程中,學生們發揮了自主性和創造性,能根據音樂特點進行創編,但是展示的情況不盡如人意,不知是害怕還是靦腆,需要我生拉硬拽才肯上去,這也是在以后音樂課上必要的環節,多創造上臺展示的機會。

  很感謝我們音樂組的老師們為我的課出謀劃策,雖然我在音樂教學上還很不成熟完善,但是我也始終懷著對音樂和教育的熱愛站在講臺上,也感謝來聽我上課為我批評指正的老師們,在你們的幫助下,我會努力做到更好。

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