《柳樹醒了》教學反思范文
第一課時,我主要是進行了生字、詞語、初讀課文的教學以及讓生寫“說、話”兩個字的教學。詞,而且通過“摘花”、“猜字謎”兩個小游戲,讓學生形象感知春天色彩明麗的美景的同時,更快地進入優美的教學情境,獲得身心的愉悅,巧妙激發了學生強烈的求知欲,為后面的學習做好鋪墊。可見,對小學低年級學生而言,有效地組織小游戲進行教學,可以達到事半功倍的效果。
但在識字環節中,放手的力度不夠,可讓學生依據以往的識字經驗,討論識字,效果會更好。
課文的第二部分,通過圖片出示冬天里沉睡的小柳樹,引導入學生有感情地朗讀課文,不僅設計新穎有趣,更能生動且形象地再現了課文的內容,給學生以感官上的認識。“請你有感情地朗讀課文,如果你讀得美,這棵柳樹就會為你睜開眼睛。”;“小柳樹有點醒了。”;“小柳樹聽了你們的動聽的朗讀聲,他終于醒了。”這些鼓勵性的話語,讓學生進入所創設的`教學情境中,更好地融入了課文的學習和理解之中。這個環節是本課的亮點所在。拓展練習的效果也較好。“你們知道在春天里除了小柳樹醒了,還有什么醒了?”“你能不能也像書中的小詩人一樣為這樣的事物編一句小詩呢?
春天跟 說話了,說著說著。”兩個拓展題目,是對文章內容的延伸,有利于鍛煉了學生的想象力,拓展學生的思維空間,發展學生的語言表達能力。
通過這一課時的教學,我更加明白了知識目標與技能;過程與方法;情感、態度與價值觀三者之間的關系,我會針對自己的不足之處,在今后的教學實踐中不斷地學習、不斷地向前邁進。
【《柳樹醒了》教學反思】相關文章:
《柳樹醒了》教學反思04-25
《柳樹醒了》的教學反思07-06
柳樹醒了教學反思05-26
《柳樹醒了》教學反思07-26
柳樹醒了的教學反思06-15
《柳樹醒了》的教學反思06-13
《柳樹醒了》教學反思11-19
《柳樹醒了》教學反思07-25
《柳樹醒了》教學反思09-06
《柳樹醒了》教學反思01-04