反思深淺變化教學
以下是為大家整理的關于深淺變化教學反思的文章,希望大家能夠喜歡!
篇一：
小學美術評課稿深淺變化
教學目標
知識：掌握線條的變化，了解線的特性。
技能：在了解線的特性之后，正確的畫出線的變化。
情感態度與價值觀：培養學生的空間思維能力，及體積塑造能力。 教學重難點重點：掌握顯得兩種最基本的控制方法。一種是通過手上用力的大小來控
制線條的強弱另一種是通過線條的疏密來控制線條色調的強弱。
難點：如何正確運用線條的強弱和疏密關系來控制線條的色調變化。
教學過程
通過白板課件上課題字“深淺變化”，讓學生仔細觀察，可有啥特點。得出字的顏色是由深變淺的。
再觀察一組排線的色調，大體來看也是由深變淺和有淺變深。
通過這種由深到淺或由淺到深的這種規律去觀察范畫《畢加索》身體每一個部位都有啥特點。可以看出每一個部位都是由深到淺有著顏色變化的。
問學生，那么我們怎么才能畫出這種深淺變化呢？在畫這種線條之前，先請幾位同學上黑板依次畫出一種色塊，要求第一位同學要用最大的力氣畫，畫到自己認為最深為止，第二位同學要比第一位的錢，這樣以此類推。最后呈現出一個由深到淺的變化色塊。然后引出今天要學習的這種變化，深淺變化。板書課題。
問剛才的第一位和最后一位同學，畫他那塊色塊的時候自己手上用力的大小。就發現，第一位同學用的力氣大，畫的色調就深，第二位同學用的力氣大，畫的色調就淺。
同學們用這種方法在自己的練習本上畫出一組色塊變化來。教師巡視輔導。 在畫的過程中有沒有同學發現，還有另外一種方法，將色調畫重呢？提問. 通過線條的疏密來畫出顏色的深淺變化。第二種方法就是，線條疏的顏色淺，密的地方就顏色重。
看課件，區別記憶，力度大，顏色深，力度小，顏色淺。線條密，顏色深，線條疏，顏色淺。
學生練習，用這兩種法方畫一組色塊，注意兩種方法可以同時運用。教師輔導。
看范畫，長方體上的深淺變化。叫同學說出它上面深淺變化的方向，其余同學用箭頭把它在自己的練習本上表示出來。
課堂練習
用這種方法，模仿老師范畫，自己畫出一個各個面有著深淺變化的長方體。小結：
本課我們學習了兩種顏色變化的方法，提問。再總結出，一種是力度控制，另一種是疏密控制。
課后作業
練習畫一個正方體和長方體組合的深淺變化。篇二：深淺變化美術教案(王嫦昭)上課時間：第 八周 星期本期第8課時（詳）案課型：“設計·應用”
篇二
課題：深淺變化
教學目標
1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法，初步培養形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。
2.感受光影下物體明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對物體形體美的審美體驗。
3.培養學生善于發現美、探索美的精神和發明美的能力。
教學重點：光影現象的認識及其在繪畫中的初步運用：深淺皴線方法
教學難點 ：用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化與線條的組織變化來表示由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。
教學方法：觀察法、討論法、演示法
教學準備：課件、范例、2b3b鉛筆、橡皮
教學過程：
一、導入激趣：
課件觀賞：
1）學生講講生活中見到的光影變幻的情景。了解光線的變化使物體發生不同的明暗。引導提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產生的?物體的形體會不會發生變化?小結：明暗的產生：有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。
2）欣賞畫家作品，引導：我們可以把一個色彩斑斕的世界看成一個由各種微妙影調和各種形狀組成的單色體，讓學生自主發現——在平面上存在著的明顯的明暗變化。
師：畫家作品《沙漠之鴿》正是通過不同明暗的交替反襯表示出了物體強烈、清晰的立體感，給人以視覺上美的享受。
二、新知探究：
1.讓學生嘗試畫出一立方體，按照下圖的順序，用鉛筆皴線畫出不同面上的明暗變化，將圖例中三個圖形對照，看看立方體的立體感有什么不同。1
2.教師總結：明暗變化能突出立體感。
“明暗線條表現法”——主要是通過鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來表現物體黑、白、灰調子
3、書上作品分析：通過在建筑物每一塊面上運用由強到弱、由淡到濃的明暗畫法進行涂畫，能夠使物體變得層次分明，富有立體感。
三、小組探究：
1、自學教材，學生嘗試用鉛筆皴線，自由探究皴線的方法以和輕重變化。
2、學生個體自主創作表現立體感或層次感。
3、教師隨堂演示：幫助學生直觀理解——用筆的輕重、疏密會影響到物體的明暗變化。
4、 看一看石膏立方體的光影變化，師生交流。
1）教師出示～個石膏立方體，讓學生看一看．想一想能畫出幾個面及其透視變化。
2）學生交流觀察結果，自主總結。
3）課件播放幾何形體在光影中的塑造方法。
4）教師總結：成角透視、明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為三大面、五調子：亮面（直接受光面），灰面（側面受光面），暗面（沒有受光的面），明暗交界線（區分明暗兩部的界限），反光（側面環境光影響），投影（物體擋住光源產生）。（課件演示）
四、課堂實踐．
1、作業布置:讓學生畫一組立方體構成的建筑物，在每一塊面上運用由弱到強、由淡到濃的明暗畫法繪制，表現出建筑物的立體感。
作業：
一：表現層次感作業
二：表現立體感
1） 用遮擋法畫一組幾何圖形 1）畫形：注意透視近大遠小
2） 逐層沿邊緣皴出陰影，表現出層次感2）皴出一個面的明暗過渡
3）依次皴出第2個面第3個面的明暗
2、教師進行巡回指導，督促學生按要求、方法進行練習，發現典型問題時再作補充講解。注意把握以下問題：灰調過少；明暗過渡太突然；
五、反饋交流
排線問題——“明暗線條表現法”主要是通過鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來表現物體黑、白、灰調子的變化。其規律是：用力越輕，顏色越淺；用力越重，顏色越深。排線形成的層數越少，顏色越淺；層數越多，顏色越深。（投影顯示）
六、板書設計：
繪畫方法：
1、整體觀察分析。
2、畫形起稿。
3、畫出一個面的明暗
4、依次畫出第2、3個面的明暗。
七、教學反思：
通過本節課的學習，學生初步感受物體的立體感和畫面的空間感，雖然多數學生是初次學習此類繪畫課業，但學生學習興趣很濃，繪畫很認真，但畢竟是初次涉及這類內容，有些學生的畫面還是顯得過于簡單，學生排線還要加強訓練。
篇三
課題：深淺變化活動一
教材分析：
色彩的三要素是色相、明度、純度。色彩的明度即色彩的深淺程度，或者說是明暗程度。能運用手中的筆的不同力度和皴線疏密產生不同的明暗色彩變化，是通過實踐才能取得的經驗。所以本課安排深淺明暗練習，用色彩漸變構成完成作業，這樣可以使學生對素描明暗深淺的變化有直觀的感受和體會，同時通過活動一對自己喜歡的圖形進行線條深淺的交錯表現激發調動學生對素描學習的積極性。
教學目的：
1、 掌握事物色彩深淺層次感的皴線方法和表現方法。并在繪畫創作中靈活運用所學方法進行事物深淺變化的表現。
2、 初步培養形體空間的造型能力，感受色彩深淺的美妙變化。
3、 培養學生善于發現美、探索美的精神和創造美的能力。
教學重點：色彩深淺變化的體會、深淺皴線方法的掌握和在繪畫中的初步運用。教學難點：用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化和線條的組織變化來表示由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。
教學方法：觀察法、討論法、演示法
教學準備：課件、范例、2b、hb鉛筆、橡皮擦
教學過程：
一激情引趣、目次導向（2分鐘）
1、 欣賞大自然的美景，感受事物的深淺
師：通過剛才的欣賞，你感受到了什么？
師小結：藝術源于生活，正因為我們的大自然存在著這么多的美，所以我們才能有美的藝術品的不斷產生。今天我們就將一起來感受事物的深淺之美。學習表現物體的
2、 引出課題——深淺變化。
二、嘗試學習、多種方式
1、體驗活動一：
工具材料不同會產生不同的深淺變化（2分鐘）
了解材料，感受筆的不同。
師：這是鉛筆，對，材料的品名。
師：筆上的h和b分別代表什么呢？它有什么意義？
師小結：h和b代表這只筆的鉛芯的軟硬程度，h的數值越高，筆的鉛芯越硬，b的數值越高，筆的鉛芯越軟
師板書：h---鉛硬
b-----鉛軟
師：你發現2b和hb的鉛筆畫出的線誰的顏色更深？誰的更淺？那老師用6b和2h在來試試，通過觀察，你獲得怎樣的發現？師示范演示。
師小結：鉛筆數值為h，鉛芯越硬，畫出的色越淺。鉛筆數值為b，鉛芯越軟，畫出的色越深。
師據生所說板書：h---鉛硬------色淺工具材料的不同會產生不同的深淺變化b-----鉛軟------色深
2、體驗活動二：
同一支筆，不同的力度產生不同的深淺變化（3分鐘）
師：我們用一支筆能不能產生不同的深淺變化呢？有什么辦法？
這個方法對不對，咱們試一試，驗證一下，拿出袋中的小紙片，1分鐘你能用同一支筆在手中的小紙片上產生多少不同的深淺？
生嘗試練習，同一支筆畫不同的深淺
師：同一支筆能產生不同的深淺變化嗎？是怎么產生的？
師據生所說板書：力度-----重-----色重-----深同一支筆因為手上力度的不同會產生不同的深淺變化
-----淺-----色淺-----淺
3、體驗活動三：
線條的排列疏密產生不同的深淺變化
師：我們除了力度和工具材料的不同能產生不同的深淺變化，還可以用什么方式來體現，先觀察。
師示范排線
師：通過觀察，你們發現老師是用什么方法來產生色塊的深淺變化的？
師據生所說板書：有序的排列線條
師：你們想試一下嗎？請在紙上試著排一排，看看你又會有怎樣的新發現。生嘗試練習，排線。
師小結。這種揮動你們靈活的手腕，讓筆一組一組有序的在紙上留下排列的痕跡，就是咱們素描里面俗稱的排線。通過排線你感受到了什么？空，距離遠，在我們美術語言里稱之為疏，跟著老師說疏。
師據生所說板書：線排列密------色深
線排列空（疏）-----色淺
4、體驗活動四：
三種方式的融合產生奇妙的色彩漸變
師：我們明白了事物產生深淺變化的這三種方法，現在咱們將這三種不同的方式融合在一起來感受奇妙的色彩變化吧。怎樣變化的？來看一下老師。
師示范循序漸進的由重到輕由密到疏的皴線方法。生觀察體會。
師：通過老師的示范，你感受到了什么？
師據生所說板書：循序漸進，由重到輕，由密到疏。
師小結：這樣有序的由重到輕、由密到疏產生的色彩深淺變化是一種漸變色的運用。在我們的美術色彩語言里稱之為明度變化，比如（幻燈展示），在咱們的美術素描語言里稱之為明暗變化，比如（幻燈展示）
三、點撥提升、體驗升華
1、欣賞感受：作品中的奇妙深淺運用
師：所以今天我們學習的這種皴線方法是很重要的一種美術表現形式，它會產生很多美的作品，咱們一起去欣賞一下。
欣賞幻燈，感受線條運用
師：通過剛才的圖片欣賞，你又有了怎樣的體會？
師據生所說板書：
師小結：
師：針對這兩幅作品，你覺得誰更好？為什么？
師小結：主體物要畫大，構圖才飽滿，畫面效果才醒目、突出。
2、自學教材，體會作業要求
師：請同學們打開書第18頁下方，齊讀一下學習活動一，任意畫出-----你是怎么理解這第一句話的？大家覺得我們可以選擇畫哪些圖形呢？
師據生所說板書：圖形選擇：幾何圖形
人物、動、植物形態
建筑
房屋
生活用具
交通工具
師：第二句里面的交錯是什么意思呢？
師據生所說板書：反襯，黑白交替
四、思考內化、領悟成長
1、體會創造，方法實踐
師：還等什么呢？現在拿上手中的筆試著畫出深淺漸變的色彩變化，看看一會我們將創造出怎樣的奇妙作品吧，孩子們行動起來。
生創作表現。師巡回輔導，音樂播放。
2、展示評價，拓展延伸。
展示學生作品
師：請將目光調整到黑板，咱們請小作者自己介紹一下你的作品。你畫的`是什么？你是怎么畫的？針對他的作品你能提出怎樣的改進意見？
師：看來咱們掌握了方法還不夠，還要靈活運用這一方法才行。大家在生活中發現過類似這樣的深淺變化嗎？
生談生活中的發現。
師小結：藝術源于生活，我們的大自然讓藝術家感受體會了色彩的深淺變化之美，藝術家就將這種美的感受再現運用到了生活之中，藝術和生活是息息相關的，美和生活也是息息相關的。咱們一起去看一看
幻燈展示，再次感受深淺變化之美。
篇四
課題：深淺變化活動一
教材分析：
色彩的三要素是色相、明度、純度。色彩的明度即色彩的深淺程度，或者說是明暗程度。能運用手中的筆的不同力度和皴線疏密產生不同的明暗色彩變化，是通過實踐才能取得的經驗。所以本課安排深淺明暗練習，用色彩漸變構成完成作業，這樣可以使學生對素描明暗深淺的變化有直觀的感受和體會，同時通過活動一對自己喜歡的圖形進行線條深淺的交錯表現激發調動學生對素描學習的積極性。
教學目的：
1、 掌握事物色彩深淺層次感的皴線方法和表現方法。并在繪畫創作中靈活運用所學方法進
行事物深淺變化的表現。
2、 初步培養形體空間的造型能力，感受色彩深淺的美妙變化。
3、 培養學生善于發現美、探索美的精神和創造美的能力。
教學重點：色彩深淺變化的體會、深淺皴線方法的掌握和在繪畫中的初步運用。
教學難點：用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化和線條的組織變化來表示由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。
教學方法：觀察法、討論法、演示法
教學準備：課件、范例、2B、HB鉛筆、橡皮擦
教學過程：
一激情引趣、目次導向（2分鐘）
1、 欣賞大自然的美景，感受事物的深淺
師：通過剛才的欣賞，你感受到了什么？
師小結：藝術源于生活，正因為我們的大自然存在著這么多的美，所以我們才能有美的藝術品的不斷產生。今天我們就將一起來感受事物的深淺之美。學習表現物體的
2、 引出課題——深淺變化。
二、嘗試學習、多種方式
1、體驗活動一：
工具材料不同會產生不同的深淺變化（2分鐘）
了解材料，感受筆的不同。
師：我們現在上的是美術課，美術需要材料來表現，所以在學習之初，請大家跟著老師一起先來認識一下我們手中的材料。同學們的桌上都有2支筆對嗎？請你看一看、畫一畫，找一找手中的這兩只筆有哪些不同之處？誰來說說你的發現？
師：這是鉛筆，對，材料的品名。
師：筆上的H和B分別代表什么呢？它有什么意義？
師小結：H和B代表這只筆的鉛芯的軟硬程度，H的數值越高，筆的鉛芯越硬，B的數值越高，筆的鉛芯越軟
師板書：H---鉛硬
B-----鉛軟
師：你發現2B和HB的鉛筆畫出的線誰的顏色更深？誰的更淺？那老師用6B和2H在來試試，通過觀察，你獲得怎樣的發現？師示范演示。
師小結：鉛筆數值為H，鉛芯越硬，畫出的色越淺。鉛筆數值為B，鉛芯越軟，畫出的色越深。
師據生所說板書：H---鉛硬------色淺工具材料的不同會產生不同的深淺變化B-----鉛軟------色深
2、體驗活動二：
同一支筆，不同的力度產生不同的深淺變化（3分鐘）
師：我們用一支筆能不能產生不同的深淺變化呢？有什么辦法？
這個方法對不對，咱們試一試，驗證一下，拿出袋中的小紙片，1分鐘你能用同一支筆在手中的小紙片上產生多少不同的深淺？
生嘗試練習，同一支筆畫不同的深淺
師：同一支筆能產生不同的深淺變化嗎？是怎么產生的？
師據生所說板書：力度-----重-----色重-----深同一支筆因為手上力度的不同會產生不同的深淺變化
-----淺-----色淺-----淺
3、體驗活動三：
線條的排列疏密產生不同的深淺變化
師：我們除了力度和工具材料的不同能產生不同的深淺變化，還可以用什么方式來體現，先觀察。
師示范排線
師：通過觀察，你們發現老師是用什么方法來產生色塊的深淺變化的？
師據生所說板書：有序的排列線條
師：你們想試一下嗎？請在紙上試著排一排，看看你又會有怎樣的新發現。
生嘗試練習，排線。
師小結。這種揮動你們靈活的手腕，讓筆一組一組有序的在紙上留下排列的痕跡，就是咱們素描里面俗稱的排線。通過排線你感受到了什么？空，距離遠，在我們美術語言里稱之為疏，跟著老師說疏。
師據生所說板書：線排列密------色深
線排列空（疏）-----色淺
4、體驗活動四：
三種方式的融合產生奇妙的色彩漸變
師：我們明白了事物產生深淺變化的這三種方法，現在咱們將這三種不同的方式融合在一起來感受奇妙的色彩變化吧。怎樣變化的？來看一下老師。
師示范循序漸進的由重到輕由密到疏的皴線方法。生觀察體會。
師：通過老師的示范，你感受到了什么？
師據生所說板書：循序漸進，由重到輕，由密到疏。
師小結：這樣有序的由重到輕、由密到疏產生的色彩深淺變化是一種漸變色的運用。在我們的美術色彩語言里稱之為明度變化，比如（幻燈展示），在咱們的美術素描語言里稱之為明暗變化，比如（幻燈展示）
三、點撥提升、體驗升華
1、欣賞感受：作品中的奇妙深淺運用
師：所以今天我們學習的這種皴線方法是很重要的一種美術表現形式，它會產生很多美的作品，咱們一起去欣賞一下。
欣賞幻燈，感受線條運用
師：通過剛才的圖片欣賞，你又有了怎樣的體會？
師據生所說板書：
師小結：
師：針對這兩幅作品，你覺得誰更好？為什么？
師小結：主體物要畫大，構圖才飽滿，畫面效果才醒目、突出。
2、自學教材，體會作業要求
師：請同學們打開書第18頁下方，齊讀一下學習活動一，任意畫出-----你是怎么理解這第一句話的？大家覺得我們可以選擇畫哪些圖形呢？
師據生所說板書：圖形選擇：幾何圖形
人物、動、植物形態
建筑房屋
生活用具
交通工具
師：第二句里面的交錯是什么意思呢？
師據生所說板書：反襯，黑白交替
四、思考內化、領悟成長
1、體會創造，方法實踐
師：還等什么呢？現在拿上手中的筆試著畫出深淺漸變的色彩變化，看看一會我們將創造出怎樣的奇妙作品吧，孩子們行動起來。
生創作表現。師巡回輔導，音樂播放。
2、展示評價，拓展延伸。
展示學生作品
師：請將目光調整到黑板，咱們請小作者自己介紹一下你的作品。你畫的是什么？你是怎么畫的？針對他的作品你能提出怎樣的改進意見？
師：看來咱們掌握了方法還不夠，還要靈活運用這一方法才行。大家在生活中發現過類似這樣的深淺變化嗎？
生談生活中的發現。
師小結：藝術源于生活，我們的大自然讓藝術家感受體會了色彩的深淺變化之美，藝術家就將這種美的感受再現運用到了生活之中，藝術和生活是息息相關的，美和生活也是息息相關的。咱們一起去看一看
幻燈展示，再次感受深淺變化之美。
師小結：只要我們有一顆善于思考、善于發現的
篇五
第5課 深淺變化
教學目標：
1、 認識感受光影下物體明暗深淺、強弱濃淡的效果，增進對物象形體美的體驗。
2、 掌握表現明暗層次感和立體感的皴線方法，初步培養形體空間的造型能力。
3、 培養學生善于發現、勇于探索的精神和表現美得能力。 教學重點：感受光影下物體明暗深淺、強弱濃淡的效果。
教學難點：掌握表現明暗層次感和立體感的皴線方法，初步培養形體空間的造型能力。
教學準備：鉛筆、橡皮
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、 情景導入、揭示課題
1. 課件展示《奧塔山丘上的房子》
2. 引導學生欣賞作品。設問：你看到了怎樣的視覺效果？這些房子和你畫過的房子，你見到的房子有什么區別？（只有影調的深淺變化，形狀為簡單幾何形體）
3. 揭示并板書課題：本節課，我們學習認識深淺變化，嘗試表現畫面的層次感。
二、 認識明暗、探究方法
出示課件：
1、 引導思考：兩幅幾何體有什么區別？效果有什么不同？
我們看到了畫面上立體空間是由各種各樣的色彩深淺明暗構成的，我們也能學習用鉛筆來表現這種深淺明暗。大家想一想，用怎樣的方法來表現呢？（學生根據發的紙片來繪制）小組之間互相討論，
2、 學生談論回答，教師傾聽，可參與談論。（線條，塊面，網點……） 教師概括小結并板書：用線條排線構成的塊面來表現不同深淺效果。筆輕則淡、重則濃；線條排列疏則弱，密則強。
3、 學生自主嘗試用鉛筆皴線，能皴出深淺漸變變化。
展示效果、布置作業
1、 教師收集一些用鉛筆皴線完成的學生嘗試作業展示給全體學生 看，使其掌握正確方法。
2、 教師隨堂演示活動一的作畫方法和過程。畫一單元幾何形，用 遮擋或重疊的方法加畫單元幾何形，再加畫成組合圖形，最后皴深淺線條塊面，表現明暗層次。
3、 布置學生作業。設問：你會想象畫出哪些幾何形，并如何有創 意地重疊、遮擋？怎樣使組合的畫面既有深淺明暗層次，又美觀好看？
4、 學生開始作業。課件出示作業要求。
個別指導、拓展思路
1、 教師針對個別繪制有困難的同學進行指導。
諸如：單元形不好看，遮擋重疊的不美觀，皴線條少輕重強弱變化等。
2、 發現個別有創意的，美觀大方的作業及時給全班同學看，給大
家以啟示，拓展作業思路。
3、 教師針對普遍性問題，及時告誡大家，或改正或引起注意。
教學評價、課堂總結
1、 完成了創作的同學可將作業貼在展示板上，鼓勵學生自我評價 作業，也可以欣賞評價他人作業，并與身邊的同學說一說。
2、 教師針對不同層次的作業進行評價。
3、課堂總結：肯定學生課堂學習的積極性和課堂表現。根據作業效果，表揚善于創新，肯動腦，有想法的同學
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