一年級教師的教學(xué)反思

時間：2021-06-12 20:11:12 教學(xué)反思我要投稿

一年級教師的教學(xué)反思

　　教學(xué)反思

一年級教師的教學(xué)反思

一年級學(xué)生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學(xué)習(xí)漢語拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

　　一、活學(xué)字音

　　剛開始學(xué)拼音時，我就以拼音王國旅行記串起了整個教學(xué)。在教學(xué)本課時，我首先向孩子們呈現(xiàn)了一組動畫：草地上，公雞爸爸帶著一群小雞出來散步了，他們一邊走一邊唱：“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰；一二三四五六七，七只小雞排隊走，七六五四三二一�！彼麄兺娴枚嚅_心��！突然：（停頓），鮮活的畫面瞬間禁止，孩子的好奇心被調(diào)動起來了，眼睛刷刷的盯著大屏幕，想看看究竟發(fā)生了什么事情。這時，配上老師適時的提問：魔法棒出現(xiàn)了，有什么事情發(fā)生呢？請你睜大眼睛仔細(xì)看。把你看到的告訴大家。

　　課件：公雞追著蝴蝶到處跑，慢慢變成了j。

　　就這樣引出了ｊ的教學(xué)，水到渠成。在孩子的精神世界里，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看動畫，練習(xí)發(fā)音，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動帖近生活，學(xué)生易于接受。j q x教學(xué)反思

　　同時為了使增強情景的故事性，牢牢鎖住學(xué)生的注意力，在過度語的設(shè)計上，我力求把三個字母的學(xué)習(xí)不漏痕跡的串起來。如在學(xué)習(xí)q時，我說：“公雞為了感謝大家，特意買了幾只氣球獎給眼力好的小朋友，小眼睛準(zhǔn)備好了嗎？看看一共有幾只？課件出示七只升起的氣球。在這一過程中孩子們用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調(diào)動了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考。

　　二、巧記字形

　　特別是在記憶字形的時候，孩子們的想象力大大超出了我的意料。有的是兒歌：i字加彎，jjj；豎彎加點，jjj；公雞追蝶，jjj；有的是手指操；有的是肢體動作（如兩腿交叉是x;兩手上舉），這樣的設(shè)計不僅能讓枯燥的`拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、妙破難點

　　jqx 與 ü 相拼省寫 ü 上的兩點的拼音規(guī)則是拼音教學(xué)中的一難點。學(xué)生容易忘記省寫ü上的兩點；或者不知為什么要省寫 ü 上的兩點；有的學(xué)會了省寫規(guī)則后，又將其它聲母（如： n、l ）與 ü 相拼時也去掉ü上兩點。難點。怎樣在學(xué)生的注意力已經(jīng)有些分散，又是重點難點突破時分，繼續(xù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？教師富于感染力的語言魅力不可小視。我創(chuàng)設(shè)了一個情境故事：jqx繼續(xù)在拼音王國散步，碰到了小ü妹妹，小ü非常有禮貌，馬上脫掉帽子給jqx敬禮。你看，出示動畫課件。

　　師：咦？你發(fā)現(xiàn)了什么？（ü上兩點不見了）

　　這時有些細(xì)心的孩子就發(fā)現(xiàn)了：“老師，你寫錯了。”我吃驚地說：“是嗎？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看著黑板，看看老師哪里寫錯了，見我沒有說話部分學(xué)生就議論開了，趁這個時候我就問他們：“你們?yōu)槭裁凑f老師寫錯了呢？錯在哪里��？”這個時候就有學(xué)生把小手舉得高高的，有的說：“jqx與ü相拼時怎么去掉了ü上的兩點。”有的說：“如果去掉ü上的兩點，就不是ü而是u了。”……大家七嘴八舌，各抒己見，爭論十分激烈，課堂氣氛達(dá)到了高潮。全班絕大部分學(xué)生都參加了這個問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學(xué)的知識，又激發(fā)了學(xué)生對新問題的思考。學(xué)生們經(jīng)過一番激烈的爭論，我說：“小朋友們，不急，我們來做個游戲�！�

　　舉例：請一個頭戴帽子的孩子上臺，請小朋友大聲喊出他的名字。摘掉孩子的帽子，問：他還是不是xx，學(xué)生答還是。

　　簡單的摘帽游戲之后，從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯沒錯。在一聲響亮的“沒錯！”聲中，jqx與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。學(xué)生立刻明白，ü去掉兩點還是ü。接著出現(xiàn)兒歌“小ü小ü有禮貌，見到j(luò)qx就脫帽。”游戲與動畫的使用讓重難點得以突破。

　　整節(jié)課的教學(xué)中，我采用生動活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，為孩子們營設(shè)了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。

　　四、不足與改進

　　其一個別學(xué)生沒有很好地參與到活動中來，有些學(xué)生的注意力不是很集中。其二在拼讀音節(jié)時大家一起讀好象沒有任何問題了，可是抽讀，卻發(fā)現(xiàn)還是有混水摸魚、濫竽充數(shù)的孩子。于是我就通過開火車的形式讀，發(fā)現(xiàn)不會的孩子，就親自教他們讀，但是一節(jié)課下來，仍然有不會讀的孩子。原因是有的孩子上課不認(rèn)真聽講，家庭作業(yè)完成的不好等原因。今后，我將在音節(jié)的拼讀上下功夫，讓每一個孩子都會拼讀，都喜歡學(xué)拼音。

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