口風(fēng)琴教學(xué)課后反思
隨著素質(zhì)教育改革的深入，器樂教學(xué)成為音樂表現(xiàn)形式的重要組成部分。從去年開始，我校開展了小樂器進課堂的課題研究，我也開始了摸索口風(fēng)琴教學(xué)之路，口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)無疑為音樂教學(xué)豐富了內(nèi)容，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，擴大學(xué)生音樂視野。小學(xué)生活潑、好動，注意力持續(xù)時間短，但是好奇心強，喜歡新事物，一開始對口風(fēng)琴充滿好奇，對口風(fēng)琴課也充滿期待，器樂課堂的常規(guī)引導(dǎo)需要長時間訓(xùn)練，經(jīng)過一年的口風(fēng)琴課教學(xué)實踐，我運用各種教學(xué)手段，從以下幾點來反思我的口風(fēng)琴教學(xué)：
1 、趣味教學(xué)法（手指操練習(xí)）
對于初學(xué)口風(fēng)琴的學(xué)生來說掌握正確的演奏姿勢和手型非常重要。通過學(xué)習(xí)手指操，讓學(xué)生邊看我的手型邊模仿，將兩個手掌握成圓球狀，十個指尖相對，兩手腕根部相貼，形成良好自然的手型狀態(tài)，而后左右手指依次對齊，像好朋友見面碰頭問好一樣，隨著我邊說兒歌邊用指尖互相叩擊，或者讓同桌兩個學(xué)生面對面坐好，互相監(jiān)督，并對他們提出了要求：圓球形的自然手型狀態(tài)不可改變；指關(guān)節(jié)要突出，不能伸直等等。手型操不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的興趣，還強化了學(xué)生對手型的正確掌握。
2 、游戲教學(xué)法
游戲教學(xué)就是在音樂課上我把課前準(zhǔn)備好的，與音樂課內(nèi)容有聯(lián)系趣味游戲題目，讓學(xué)生自由參加。此教學(xué)方法融知識性、思想性、趣味性于一體，以寓教于樂的游戲方式進行音樂知識的傳授與教育。如在教授《劃船歌》一課中，在教授新課之前，帶唱旋律，帶奏旋律與學(xué)生進行“照鏡子”的游戲，我吹奏一句，學(xué)生模仿一句，要求學(xué)生和教師吹奏的一樣，分句吹奏并降低歌曲難度，并分組進行比賽。這樣的練習(xí)，不僅鍛煉學(xué)生的模仿能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生很容易就能學(xué)會吹奏歌曲，省去了繁瑣、枯燥的指法練習(xí)，在玩中也為新授歌曲作鋪墊。
3 、選材符合學(xué)生年齡階段
而該階段的學(xué)生不僅年齡特征較小，思想集中時間短，模仿能力強。針對這些特點，選材上就要注意樂曲的簡單易學(xué)，趣味性強，指法容易，或是學(xué)生熟悉的.短小，容易的歌曲，這樣容易吸引學(xué)生的注意力及興趣，譜也會相對容易。同時，要不斷的反復(fù)聯(lián)系，鞏固，特別是一些基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在動中學(xué)，樂中練，唱唱、練練、吹吹，并喜歡上口風(fēng)琴。如：《小小鴨子》、《歡樂頌》、《劃船歌》等這些樂曲彈奏在五指以內(nèi)，指法容易，歌譜易記，學(xué)生很容易上口，課程安排進度時我比較慢，較注重打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生在會唱中吹奏，游戲中學(xué)，識譜中練，扎扎實實。
口風(fēng)琴作為課堂器樂之一，相信將會更為廣泛的推廣，成為學(xué)生們的“良師益友”，作為新世紀(jì)的教師，如何針對不同年齡段的學(xué)生上好課堂器樂教學(xué)是一個關(guān)鍵，在課堂實踐中需要改進與反思的地方還有很多，繼續(xù)努力吧��！
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