關(guān)于“左、右”教學(xué)的反思
現(xiàn)在的課堂，應(yīng)當(dāng)是師生互動的課堂；是學(xué)生積極思考，進行暢所欲言，互相交流的課堂；是為學(xué)生更好的理解、掌握知識、發(fā)揮個人潛能。所以我認真、精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭讓學(xué)生在每節(jié)課上都有收獲、發(fā)展，真正讓課堂成為展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺。
“左、右”是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材第一單元第三節(jié)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“上、下”“前、后”的`位置關(guān)系之后安排的。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡、心理、認知規(guī)律特點，我采用靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)手段，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效益。這節(jié)課我采用大量的游戲、競賽等形式引人學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重運用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進行教學(xué)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，通過游戲、觀察、討論充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在問題中主動地探究解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
通過舉右手、左手，說一說左手、右手的作用。再根據(jù)學(xué)生的座位排序，讓學(xué)生說說自己的前、后、左、右有哪些同學(xué)，感知群體中的左、右，進一步建立左、右的方位感。最后讓學(xué)生用學(xué)到的前、后、左、右的知識，去描述生活中的具體情境，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，讓學(xué)生能切實體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
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