ai ei ui課堂教學反思
在教學《ai ei ui 》一課時,我根據教學內容和對一年級學生的心理發展特點,在教學中設計了幾位卡通動物主人:小白兔、刺猬、袋鼠、海龜、梅花鹿、奶牛。在教學中,始終以卡通動物的游戲故事引領整個教學過程。
1、在復習導入揭題新授環節,我以卡通動物為小主人,讓這些卡通小主人背著單韻母出現在教室里,讓學生響亮地喊喊它們的名字。小游戲激發起了學生學習漢語拼音的興趣,使學生有樂于往下學習的愿望。于是,引出復韻母時,設計了小刺猬的勤勞終于贏得了小動物們的喜歡,它找到了新朋友。這樣的設計既人性化,教育孩子要懂得勤勞又可以為后面復韻母的出現做了很好的輔墊,從而引出新課揭題ai ei ui 。
2、在教學帶聲調讀復韻母時,我又以當小老師、開小火車、老師和你賽一賽等教學形式激發學生參與的熱情。我先讓學生互相認讀帶調的復韻母的四張卡片,接著教師進行抽讀,檢驗小老師是否做得合格,小火車能否開起來。游戲的設計不僅帶動了學生的學習盡頭主動學會復韻母的四聲,而且也培養了學生的責任性,讓學生不是那么干巴巴地讀韻母的四聲,使枯燥無味的學習變成每個學生都想參與的活動。讀得認真,念得響亮引出小白兔想拔大蘿卜送給學生。
3、以兒歌的形式引入復韻母ei的教學。一邊放松做游戲和小白兔唱兒歌拔蘿卜,一邊讓學生找一找,兒歌中藏了哪個復韻母寶寶。一年級的學生注意力容易分散,上課時間長了也容易出現學習疲勞,兒歌的設計不僅激發起學生的學習興趣,而且在游戲中也學習到了新的內容。
4、拼讀音節是學生的`薄弱環節,學生也不愿意認讀,為了提高學生的認讀興趣,我又設計了兒歌拼讀音節。給音節拼讀配上《兩只老虎》的節奏,然后讓學生一邊跟著節奏唱,一邊拼讀音節。學生拼讀的興趣很濃,學習的積極性大大提高。
5、在教學快結束時,出示卡通動物的名字(帶調音節的拼讀),給卡通動物找到相應的名字,并能響亮地喊喊他們的名字。卡通動物出來那么久玩累了,復韻母寶寶也累了,要回四線三格的家了,從而指導復韻母的書寫。
對于剛剛入學的兒童來說,枯燥的漢語拼音需要掌握鞏固,就需要教師利用各種教學方法提高學生的學習興趣,興趣是最好的老師,只有學生感興趣了,學起來才會輕松。因此,在教學中教師可以適當設計游戲,創設了情境、語境。寓學于玩,寓教于樂,不僅吸引學生了的注意力,激發他們的學習興趣,增加了學習的情趣,又滲透的品德教育。
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