《浪花》課程教學反思
1.我十分重視每節課的導入，要求自己每節課都要在“求趣、求疑、求奇”上下功夫。在上《浪花》這一課時，請學生觀看美麗的海灘的錄像，美麗的畫面很快吸引了學生的注意力，然后，再請學生觀察畫面中浪花、貝殼、小蝦等事物。形象生動的畫面，既能激發學習興趣，又能創設懸念，使學生自覺得、迫不及待地投入到學習新知識的`過程中。
2.在教學活動中，突出學生的主體地位，以學生的發展為本，給學生一個自行探索的空間和機會，讓學生裝在自我發展中創新，提供學生自學的空間。當然，讓學生自學絕不是放任自流，而需要教師進行切實有效的指導。激發了學生自主學習的欲望，使學生真正成為學習的主人。如在全課的總結階段，我以常讓學生自由發言，這節課你學會了什么或請學生當小老師提出問題，并邀請其他同學來回答，引導學生進行自我評價和小組評價，讓他們加深對所學知識的理解。
3.但是，關注學困生還不夠，在輔導讀《浪花》短文時，一些學困生還在結結巴巴地讀，而且還有一些字沒讀準，我想我應該設計幾種合作讀的形式，讓他們在合作的環境下多讀多練，并給與適當的輔導。
4.一年級的生字教學是尤為重要的，但生字教學究竟該放在什么時候教？一邊 學課文、品句子，一邊還要學生字，這定會影響到學生對文本的理解與感悟。若要放到課前或課后，又擔心離開了語言環境，學生難以學好，且集中識字對學生來說量太多，難以一下子掌握。這個問題值得探討。
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