- 《四季童趣》教學反思 推薦度：
- 相關推薦
《四季童趣》教學反思（通用10篇）
在我們平凡的日常里，我們要有一流的教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那么大家知道正規的反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的《四季童趣》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《四季童趣》教學反思 1
音樂課是一個充滿歡樂的課堂，歡聲笑語，讓學生在課堂上高興的動起來是音樂教學的主題。而作為學生的指引者，應處處尋找快樂的足跡，搭建快樂的平臺，讓學生快樂的感受，愉悅的表達。我在《四季童趣》一課的教學中做了大量準備，努力構建一個讓學生快樂的學習主題。
課堂上總有一些無法預見的教學因素和教學情境，經常會有與課前預設不一致甚至相矛盾的意外情況發生。課堂資源無處不在，我們應該正視課堂教學中突發的每一件事，善于捕捉與利用。
比如：創設情境，走進迪斯尼樂園
1、出示有關季節的的圖片，引導觀察。
2、啟發談話。
T：小朋友們，小朋友們你們知道這個是什么季節嗎？
S：知道。
T：今天米老鼠將要帶我們去他的家，你們知道它的家在哪里嗎？
S：它們的家在喵喵屋。
喵喵屋是什么地方。我都沒有聽說過，也許是米老鼠住的地方吧，因此只能繼續問小朋友：那你們知道它們還有另外一個家，知道在哪里嗎現在終于有同學說出我想要的答案：Disney樂園，因此順利的過度到下一環節。
跳出教案，靈活應變課堂，尊重學生的思考，重視學生的發展，辨證的看待學生的批評，尋求個人理解的知識構建，無限的教學資源就蘊藏在我們生動的課堂內部，課堂會因生成而變得絢麗多彩。我們只要把握課堂生成性資源，激活用好課堂生成性資源，就能更好地提升師生在課堂教學中的質量，讓他們能夠真正的乘著音樂的翅膀，在自由的課堂中展翅飛翔，享受音樂帶給他們的歡樂。
在新的課堂教學過程中，學生是主體，變成了課堂的主角，是課堂的重要教學資源。新課程所關注的'是課堂是一個不斷生成的教學，它更多地強調學生課堂生成的新問題、新內容、新方法、新過程，更多關注學生在課堂中個性化的活動。學生在課堂活動中的學習狀態，包括他們的愛好、注意力、學習方法、思維方式、發表的觀點、提出的問題與爭論乃至錯誤的回答等等，都是教學過程中的動態生成性資源。
一節真實的音樂課必然存在偶然性、隨機性。這些偶然性和隨機性正是音樂課的生命活力所在。教師要火眼金睛、巧妙捕捉課堂上的動態生成點，激發和利用動態生成的教學資源，讓知識在自由平等的交流中不斷生成、激活演變成新的教育、教學資源，促進學生的學習進程在“動態生成”中向前邁進，使音樂課堂充滿著歡樂活潑的氣息與情趣，引領學生進入音樂理性感知的新天地。
《四季童趣》教學反思 2
聆聽是新課標比較重視的一個教學方法，聆聽能讓學生對歌曲整體感知，提高學生的樂感，培養學生的音樂感知和聽覺體驗。我認為對音樂的感知，首先應當是建立在聆聽的基礎上的，新歌教學，巧妙運用聆聽，對歌曲的教學有著“磨刀不誤砍柴工”的效果。
《四季童趣》這首歌，天真活潑，節奏既富有動感又帶有激情，旋律不僅抒情而且線條感非常的流暢。較難的是歌曲中帶有休止符的切分節奏，這個是比較難的，在教學之前心里也沒底，不知道學生們能不能掌握，然而這個又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。
在與學生對一年四季各個季節的交流時，我就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著，哈哈，“潤物細無聲嘛！”然后請學生欣賞了歌曲的`范唱，然后請學生非常輕的跟著范唱唱一遍，交流問學生是不是吸氣的節奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求讓學生注意觀察休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽歌曲的范唱。
這節課沒有大量的用學生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提注意點，跟唱。呵呵，我既偷了懶，又培養了學生的聆聽能力，何樂而不為呢？！況且，他們會唱的那么多首流行歌曲，有多少是聽一句學一句的啊！
聆聽，屬于新課標“感受與鑒賞”一塊的內容要求，我想聆聽更應該是一個較好的教學方法！
《四季童趣》教學反思 3
音樂課堂是一個充滿生氣和快樂的天地，讓學生在音樂課堂上快樂的動起來是音樂教學的主題。而作為學生的引導者，應處處尋找快樂的足跡，搭建快樂的平臺，讓學生快樂的感受，愉悅的表達。我在《四季童趣》一課的教學中做了大量準備，努力構建一個讓學生快樂的學習主題。
開始上課之前，我先提出一個問題，現在是什么季節？一年有哪幾個季節？你最喜歡的是哪個季節呢？為什么？問題一提出來，學生們都躍躍欲試，有的說：“我喜歡冬天，因為冬天可以打雪仗、堆雪人等；有的還說我喜歡夏天，因為夏天我們可以穿漂亮的花裙子，還可以游泳。孩子們的語言很質撲，卻說出了自己的心里話。其實，每個季節都很有趣，春天，小草吐綠，百花齊放，是個富有生機的季節；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可小朋友們喜歡，因為可以打水仗，可以游泳；秋天，那可是豐收的季節，滿上的紅葉，沉甸甸的果實，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，銀裝素裹，別提多美了。四季是這么的.有趣，有一個叔叔把它做成了一首曲子，名字就叫做《四季童趣》。
在學唱過程中，因為這首曲子帶有通俗歌曲的風格，在演唱時我是按句聽唱與教唱，多次反復聽范唱錄音帶，跟錄音哼唱曲調與歌詞，這節課節奏是這首歌曲的難點，尤其是對于三年級的學生來說，樂譜里大量的休止符、連音線使教唱歌曲有著一定的難度，在歌曲的教唱中，節奏的學習始終貫穿其中，特別是休止符的運用，加在曲中顯得曲子更加生動有趣。
在基本學會歌曲旋律后，讓學生根據不同的季節，自己編創情景自己表演，剩下的同學為之伴唱，這一活動，充分調動了學生的積極性，發揮了他們的自主性，別出心裁的創意及各具特色的表演使課堂豐富起來，并贏得的其他同學的陣陣喝彩，同學們都爭先恐后，伴唱的同學也一絲不茍，把課堂氣氛推向了高潮，同學們在笑聲中感受著《四季童趣》帶給他們的快樂，并把這種快樂傳遞給其他同學，使歡聲笑語充盈著課堂。
不足之處：這堂課也有很多不足之處，值得我好好思考，并在日后的教學中不斷改進，有所提高。
《四季童趣》教學反思 4
《四季童趣》一課上完以后自己也能感覺出來有些教學環節設計的不是很合理，課后經過師傅的點評和自己的一些思考，具體的反思如下。
一、讓學生自己去感受音樂。
音樂是聽覺的藝術，同一段音樂，每個人有每個人自己的理解和感受。在課堂上教師要注意以學生為主導，讓學生自己去體會音樂中的情感，而不是在學生還沒有完全理解音樂的時候教師把自己對音樂的'理解強加給學生。
比如說，我在讓學生欣賞歌曲后，問學生對歌曲有什么感受？學生說覺得歌曲很優美、歡快。接下來我又問學生那歌曲中的“呦羅喂”和“休止符”有什么作用，學生就說不出來了，雖然我把相關內容的樂句示范了幾遍，學生仍不得其解，所以我只好告訴學生“呦羅喂”和“休止符”在句中分別有什么作用。其實，學生只聽了一遍歌曲，他們對歌曲的感受只是表面的，所以對于再深的東西，教師可以讓學生在接下來的欣賞學習中慢慢去體會，不必拔苗助長。
二、注意提問方式。
教師在課堂中應該注意提問方式，合理地、有針對性的提問可以讓學生更好的掌握課堂內容。比如說，《四季童趣》這首歌曲，中間有個力度記號p，為了讓學生能注意到并在演唱時把握好力度，我在課堂中問學生看到這個力度記號的時候接下來歌曲聲音應該唱的怎么樣？學生答更強。但是如果換一種方式，在學生聽完歌曲后，問學生歌曲哪個地方是感情爆發的地方？學生一樣會感受到是在中間的地方，這時候我再把力度記號p拎出來講的話，學生會有更深的理解，演唱時自然會處理的更到位。
三、歌曲感情處理。
我在平時的教學中發現五年級的學生在演唱歌曲時，聲音蒼白，更談不上感情的處理。這就要求教師在教唱歌曲過程中就把歌曲演唱中感情處理的要求滲透其中。比如說歌曲的重拍在哪里，節拍強弱規律，歌曲感情爆發的地方，休止符演唱時要做到聲斷氣連等等，這些如果都能滲透進去，學生在演唱時自然能更好的處理歌曲。
我在上課結束對這節課進行總結了下，還把自己對于本課教學的一些想法也跟寫了一下，比如說對于4/4拍的節拍，很多學生不是太熟悉，所以上課的時候學生的節奏容易把握的不穩，建議我先從節奏教學入手，把曲中的幾個典型節奏找出來，讓學生先掌握，解決難點后，再進行歌曲教唱，“磨刀不誤砍柴工”，教學過程會更流暢。再比如，我可以把我的課堂延伸出去，與學生的生活相聯系，學完歌曲讓學生知道太倉就地處江南，在最近幾年從水鄉發展到港口城市，提高學生的自豪感，學生再演唱起歌曲來，一定會有不一樣的感受吧。
《四季童趣》教學反思 5
教材中的《四季童趣》這首歌，天真活潑，節奏既富有動感又帶有激情，旋律不僅抒情而且線條感非常的流暢。較難的是歌曲中帶有休止符的切分節奏。這個是比較難的`，在教學之前心里也沒底，不知道學生們能不能掌握，然而這個又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。
為了解決好這點，我創設情境，在與學生對一年四季各個季節的交流時，就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著，所謂"潤物細無聲"，然后請學生欣賞了歌曲的范唱，請學生非常輕的跟著范唱唱一遍，交流了解學生在唱時有什么困難，是不是節奏不太跟得上。
讓學生自己發現問題。再提出要求讓學生注意觀察休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽歌曲的范唱。經過幾次努力，大部分學生能較好掌握節奏，但仍有部分學生對全音符的時值把握不好，會出現搶拍等時值不到現象，需要不斷練習進行鞏固。
《四季童趣》教學反思 6
這是一首歡快活潑，充滿童趣的少年兒童歌曲。歌曲通過過孩子們在春夏，秋冬四季里富有代表性的游戲活動，讓他們體驗四和的樂趣的童年的歡樂。歌曲曲調輕快活潑，旋律起伏較大，四至五度音程的跳躍，具有動感的多種切分節奏的運用，對唱，齊唱的`交替，半拍休止的運用，使得全曲顯得生氣勃勃。
由于節奏是這首歌曲的難點，在上第一個班級的時候，沒有掌握好難點的解決方法，所以，學生沒有很好的掌握這首歌曲的節奏，不能更好表達歌曲，于是到另一班級上的時候，我換了一個方法，選擇了聆聽這個手段，在一開始，于學生交流的時候我就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著然后請學生欣賞了歌曲的范唱，再請學生非常輕的跟著范唱唱一遍，交流問學生是不是吸氣的節奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求讓學生注意觀察休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽歌曲的范唱，這樣始終讓聆聽貫穿整個歌曲的教學。
結果，這堂課的效果很好，學生也很快的掌握了這首歌曲的節奏。
《四季童趣》教學反思 7
《四季童趣》是一首曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲，把孩子們在春風中放飛風箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。
本節課剛開始我采用談話的方式導入，請個別學生談談自己喜歡的季節及原因。這樣，我自然地請同學們聽聽歌曲中的小朋友在一年四季中分別做了哪些有趣的事情，在此基礎上同學們感受了歌曲的情緒、速度，按節奏讀一讀歌詞，因為歌曲中出現了大量的休止符，而且在后半拍，難度相當大。于是，我在休止符處帶領同學們多讀幾遍，為學習歌曲環節做好鋪墊。
在學習歌曲時，我采用了“聽唱法”。
1）聽——感受歌曲的整體情緒。
2)跟琴唱——熟悉全曲，讓學生有一個完整的感覺，對錯的地方不及時解決。
3)對比唱——解決難點
4)動作代替 ——點頭、吸氣
采用這樣的方式，本節課的重難點就解決了。
在拓展環節，我讓同學們通過編創歌詞體會音樂的樂趣，能夠在一堂課里自己參與動手動腦，活躍和啟發學生的思維與想象力，也能夠更深層次的理解和掌握歌曲，讓音樂與我們的生活更接近。
總之，本節課同學們的聽課狀態是比較好的，都能積極地參與到音樂活動中。通過本節課的學習，學生基本上掌握了歌曲的演唱技能。在學習歌曲的.時，通過游戲互動和歌詞的編創活動，深刻的體會到了音樂與生活的美，了解了四季變化的一些常識，表達了他們對生活的情趣與熱愛。我想，如果在課件的設計上再豐富一些，課堂上的激勵性語言在幽默風趣到位一些，在課堂里學生就能夠更加深刻的感受四季的情趣了。
《四季童趣》教學反思 8
本課是一節音樂綜合課，教學內容是“四季的歌”。我并沒有把教學重點放在單一的歌曲教學上，而是結合一年四季不同的生活情趣，結合自己的生活體驗，拓寬學生的知識范圍和學習空間。由于教學內容比較豐富，所以本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與、熱情表現，通過師生、生生的相互交流，感受優美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活。
通過這節課的學習，學生基本上掌握了歌曲的演唱技能。在學習歌曲的時，通過游戲互動和歌詞的編創活動，深刻的體會到了音樂與生活的美，了解了四季變化的一些常識，表達了他們對生活的.情趣與熱愛。我想，如果在課件的設計上再豐富一些，如加一些與四季有關的圖片或動畫之類的音像資料的話，在課堂里學生就能夠更加深刻的感受四季的情趣了。
《四季童趣》教學反思 9
《四季童趣》是一首富有童趣的歌曲，它以春夏秋冬四個季節為題材，通過生動的歌詞和歡快的旋律，展現了孩子們在不同季節中的快樂生活。在本次教學中，我注重培養學生的音樂感受力和表現力，通過多樣化的教學手段，讓學生充分體驗音樂的魅力。
首先，在導入環節，我通過播放四季的圖片和短視頻，引導學生回憶和描述自己在不同季節中的趣事，從而激發學生對四季童趣的興趣。這一環節的設計，旨在拉近學生與歌曲內容的距離，為后續的學唱環節打下基礎。
在學唱環節，我采用了聽唱法，讓學生通過多次聆聽歌曲，熟悉旋律和節奏。同時，我注重引導學生感受歌曲中的情緒變化，讓他們通過歌聲表達出對四季的喜愛和向往。在歌詞教學中，我采用了分段教學的方式，先讓學生逐段學習歌詞，再整體演唱，以便更好地掌握歌曲的結構和內涵。
在拓展環節，我設計了一些與四季童趣相關的.音樂活動，如創編歌詞、表演舞蹈等，讓學生在實踐中加深對歌曲的理解和感受。這些活動不僅豐富了課堂內容，還提高了學生的音樂素養和創造力。
然而，在回顧整個教學過程時，我也發現了一些不足之處。首先，在導入環節，我過于依賴圖片和視頻素材，沒有充分利用學生的生活經驗，導致學生在描述四季趣事時顯得有些拘謹。其次，在學唱環節，我過于注重歌曲的技巧性教學，忽略了對歌曲情感內涵的深入挖掘，導致學生在演唱時缺乏感情投入。
針對這些問題，我計劃在今后的教學中進行改進。首先，我將更加注重學生的生活體驗，通過引導學生回憶和分享自己的四季趣事，激發他們的情感共鳴。其次，我將更加注重歌曲的情感教學，通過講解歌曲的背景和故事，讓學生更好地理解歌曲的內涵和情感。同時，我還將加強與學生的互動和交流，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高教學效果。
總之，《四季童趣》這首歌曲的教學讓我深刻體會到了音樂教學的魅力和挑戰。在今后的教學中，我將繼續努力探索和實踐，不斷提高自己的教學水平和能力，為學生的音樂素養提升貢獻自己的力量。
《四季童趣》教學反思 10
《四季童趣》是一首富有童趣的歌曲，它以春夏秋冬四個季節為線索，通過描繪不同季節的有趣場景，展現了孩子們在不同季節中的快樂生活。在本次教學中，我注重引導學生感受歌曲中的音樂美，通過多種形式的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識，提升音樂素養。
一、教學效果及亮點
1、成功激發學生的學習興趣：在教學過程中，我采用了生動的語言和形象的圖片，引導學生想象四季的美麗景色和孩子們的.快樂生活。同時，通過播放歌曲，讓學生感受歌曲中的旋律和節奏，從而激發他們的學習興趣。
2、注重培養學生的音樂感受力：我引導學生通過聆聽、模仿、表演等多種方式，感受歌曲中的音樂元素，如旋律、節奏、力度等。這不僅有助于提高學生的音樂感受力，還為他們今后的音樂學習奠定了堅實的基礎。
3、有效促進學生的合作學習：在教學中，我設計了小組合作的活動，讓學生在合作中完成歌曲的表演。這既鍛煉了學生的團隊協作能力，又讓他們在合作中感受到音樂的魅力。
二、教學不足及改進措施
1、部分學生對歌曲的節奏把握不夠準確：在歌曲演唱環節，我發現部分學生對歌曲的節奏把握不夠準確，導致演唱效果不盡如人意。針對這一問題，我應在教學過程中加強對節奏的講解和訓練，幫助學生更好地掌握歌曲的節奏。
2、學生的表現力有待提高：在小組合作表演環節，雖然學生能夠完成基本的表演任務，但整體表現力還有待提高。為了提升學生的表現力，我應在今后的教學中加強對學生的表演技巧指導，同時鼓勵學生多參與課外音樂活動，積累表演經驗。
三、教學啟示與展望
通過本次教學，我深刻認識到音樂教學應注重培養學生的音樂感受力和表現力，讓他們在輕松愉快的學習氛圍中掌握音樂知識。同時，我也意識到教學過程中的不足和需要改進的地方。在今后的教學中，我將繼續努力提高自己的教學水平，注重培養學生的音樂素養，讓學生在音樂的世界里感受到更多的美好和快樂。
此外，我還將積極探索更多有效的教學方法和手段，如利用多媒體教學資源、開展音樂創作活動等，以激發學生的學習興趣和創造力。相信在不斷地實踐和探索中，我會不斷進步，為學生的音樂教育事業貢獻更多的力量。
【《四季童趣》教學反思】相關文章：
《四季童趣》教學反思04-15
《四季童趣》教學反思01-20
《四季童趣》教學設計04-01
《四季童趣》教學設計05-14
四季童趣教案04-01
四季童趣評課稿10-13
《童趣》教學設計06-16
《童趣》教學設計01-24
《童趣》教學設計01-21
《童趣》的教學設計05-05