《除數是一位數除法的估算》的教學反思

時間:2021-06-15 15:57:18 教學反思 我要投稿

《除數是一位數除法的估算》的教學反思

  本節課的教學目標是讓學生體會學習除法估算的必要性,能結合具體的情境選擇合理的估算方法,培養學生的估算意識。

《除數是一位數除法的估算》的教學反思

  本節課在教學新課之前,我先練習了幾道一位數除整十整百數的口算題,接著又復習了幾道多位數乘一位數的乘法估算。從復習題的練習中,學生已經知道今天學習的`內容一定和“估算”有關,我順勢引出并板書出課題。

  從今天第一節課的教學情況看,301班多數學生基本掌握“根據除數來估出被除數的近似數”的方法,但對于教材中提到的“將估算與精確計算結合起來”的教學策略學生掌握情況卻并不理想。反思其原因,主要是自己在教學后一種估算方法是,沒有給足夠的時間讓學生親身體驗和感受,這一環節教學過快。針對第一節課出現的問題,第二節課重點部分的教學我臨時進行了調整。

  在教學第二種估算方法時,我放慢了教學節奏,先讓學生想一想124÷3是不是只能把124估成120來進行估算呢?有沒有離準確值更接近的估算方法呢?這個問題拋出以后,教室立刻就沉靜下來,學生個個陷入到沉思狀態。過了一會兒,終于有一個學生發現剩下的4箱每人還可以分1箱。吸取上節課失敗的原因,此時我留了一點時間讓學生在頭腦中想象運茄子的過程,過了一會兒,學生們紛紛的開始點頭。為了進一步加強,我又順勢請了兩名學習中等的學生說一說。

  為了進一步幫助學生鞏固接近準確值的估算方法,在教學做一做第1題260÷4時,我也重點增加了這種方法的訓練。

  通過改進了教學方法以后,本節課的教學效果明顯好于第一節課。

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