《分數和小數的互化》的教學反思
教學目標：
1、掌握小數化成分數的方法，并能正確地把小數化成分數。
2、掌握分母是10、100、1000……的分數化成小數的方法，并能正確地把它們化成小數。
3、抓住部分分數在化小數時要在十分位等添“0”的難點，培養學生仔細審題的能力，從而培養良好的學習習慣。
教學重點：
分數、小數的互化。
教學難點：
部分分數化小數時要在十分位等添“0”。
教學過程：
一、直揭課題
今天我們一起來學習《分數和小數的互化》
二、探討“互化”的意義
“互化”是什么意思呢？
把小數化成分數，或者把分數化成小數，到底有些什么作用呢？
三、探索分數和小數互化的方法
1、探索把小數化成分數的方法
A、既然分數和小數的互化有這些作用，那就要學好它。先來探討一下小數化分數，請試著把“0。3”化成分數。
B、反饋，說說對不對，有辦法證明它們是相等的嗎？（0。3的計數單位是什么？表示什么？）如：0。3是十分之三，所以0。3=
C、第二次嘗試；是不是只會這一個呀，我這有幾個小數要化分數，我不會做了，你們能幫一下嗎？出示：將下列小數化成分數：0。03、 1。25、 0。375、1。071你們覺得哪幾個難一些，如果哪些地方比較容易錯的，可以用自己喜歡的方式給我友情提示一下，以避免發生錯誤。
D、再反饋：（講評）
現在看來你們已經會把小數正確地化成分數了，這幾個小數我也差不多會了，可我擔心如果碰上別的小數，我又沒把握了，你們能告訴我小數化分數到底應該怎么做呀！
探討方法。（直接寫成分母是10、100、1000……的分數，能約分的再約分）
四、現在我們來個倒車，試著把分數化成小數，這個變化比較多，今天我們先來研究分母是10、100、1000……的一些分數，怎樣化成小數，
A、探索分數化小數的方法出示：把下面的分數化成小數：、 、 、如有覺得容易錯的，可用自己的方式給別人以友情提示。
B、反饋，誰能說說怎樣把分母是10、100、1000……的分數化成小數。（重點是部分分數化小數時要在十分位等添“0”要舉一反三，舉個實際例子）
五、練習。
1、趣味練習
先做一個智力小測試，看看你們夠不夠聰明，反應夠不夠快。
知道我哪個是左手、哪個是右手嗎？聽指示做動作：以同桌兩人為標準，座位靠我左手邊的同學舉一下右手，座位靠我右手邊的`同學站起身。測試完畢，全部通過。看來大家都是蠻聰明的嘛，完全可以來客串一下老師，相信會順利完成下面的活動，有信心嗎？
左手邊的同學出4個分母是10、100、1000……的分數，可以是真分數，也可以是帶分數，右手邊的同學出4個小數，可以是一位、兩位、三位……的純小數或者帶小數。將出的題目交給旁邊的同學，然后各自完成：拿到分數的就化成小數，拿到小數的就化成分數，做完后交還給出題的同學，由出題的同學批改。
反饋：批完后交還給做題的同學，自己檢查，如果發現有批錯的請舉報一下，反饋評比。
2、語言交流
當一回老師很過癮吧，是不是覺得很容易，長大想當老師嗎，像剛才老師不會做了的話，就讓你們教我做，呵呵，不懂就問是個好習慣，不過你們得明白，如果老師真的不會把小數化成分數的話，今天就沒資格當老師了，剛才只是跟大家做了個游戲罷了，所以你們得好好學習，為以后做自己喜歡的工作打好扎實的基礎。
接下去請大家再回來做學生，由老師來考大家了。
3、將下列幾個分數按從大到小的順序排列：、2 。49、2。409、
4、從下列數中找出比 小，但又比0。375大的數，并按從小到大的順序排列：
6。12、3。07、 、 、 、 、0。3
5、計算：張大爺花20元錢買來2。5千克菜油，燒菜用去 千克，還剩多少千克？
六、課堂小結：
今天這節課同學們都有些什么收獲呀？
教學反思：
要學生學好數學，認真的備課、上課固然重要，但要真正提升學生的數學素養，必須得讓學生愛上數學這門課，首先要做的就是讓學生愛上教這門課的老師。因此，我在認真構思整節課的教學設計時，也考慮到了語言的風趣、幽默對調動學生學習積極性的重要作用。只要學生被你吊足了胃口，就算他一時半會也許似懂非懂的話，你也不必擔心他會處之任之，一定會自己花時間去弄明白的。畢竟一節課也就這么40分鐘時間，要讓學生弄明白所有的疑點難點，真的是很困難，所以讓學生喜歡聽你的話，慢慢地自然就喜歡聽你的課，甚至于在不明白的時候也會自己花時間去鉆研你上的課了，因為他被你吸引了。
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