《Do you want some rice》英語教學反思
本節課是一節單詞和句型的學習課。我把本模塊中需要掌握的食物的單詞集中在一起來教，并把學生以前學過的有關食物的詞也放在一起復習。本節課的教學設計以提高學生的綜合素質為目的，以學生的發展為本，回顧本節課的教學活動，我覺得本節課課堂教學氣氛寬松，民主，大部分同學都能積極的參與到課堂的學習活動中來，我認為這些效果的.取得源于以下幾點：
1、讓英語走向生活，融入生活，重視從學生的實際生活出發，培養學生實際應用語言的能力。
從上課開始的導入到結束，我根據學生的心理特點以及他們的學習基礎來設計貼近學生生活的的活動。通過歌曲、搶凳子、猜一猜、big Eyes及中美飲食文化差別的視頻片段等學生熟悉的資料來激發學生的興趣，調動了其學習英語的積極性。師生間、生生間在互動的過程中形成了民主、平等、愉悅、和諧的學習氛圍，真正將課堂還給了學生，讓學生成為學習的主人。
2、在情境中學習，融知識型、趣味性和創造性為一體，本課的設計我從拓寬學生學習的渠道入手，多元化聯系方法給課堂注入了活力。
我采用了形式多樣的機械操練活動（如：不同形式的朗讀單詞）與多元化的知識運用性練習（如：游戲、chant）交織在一起，并以同桌、小組活動來進行，通過聽、說、讀、寫等多種方式，使學生理解所學知識，運用所學知識，達到語言交際的最終目的。
3、富有實踐性的作業可以讓學生在詢問他人的感覺的同時，進一步鞏固課堂知識，真正達到學以致用。
4、適當給學生思考、放松的時間。
一堂課如果只是不停地讀和操練，那么學生肯定會出現學習疲勞的時候，所以我在適當的時候穿插了游戲和歌曲，讓學生的學習有緊有松，有張有弛。
這節課雖然取得了不錯的教學效果，學生也學得很開心，參與度高，但也存在不足和需要改進的地方：發現個別學生的語音缺陷時沒有及時糾正，對學生的評價性和鼓勵性語言不夠，還有聽力部分的設計雖然不錯，但對于學困生來說有一定的難度。在進行教學設計時雖然考慮到了學生的主體地位，但在實際教學中學生的主體地位體現的不夠充分，學生基本上是在教師一步步的誘導下達成本節課的教學目標，教師預設的過多，課堂上生成的不夠。在英語課堂上，教師應給予學生更大的空間展示自我，這樣才能更有利于幫助學生逐步形成語言運用能力。
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