《A Let’s talk》教學(xué)反思
在辦理事務(wù)和工作生活中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思意為自我反省。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《A Let’s talk》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《A Let’s talk》教學(xué)反思 1
本節(jié)課內(nèi)容多，任務(wù)量大，需在反復(fù)練習(xí)“Howtallareyou?I’m__metrestall.”的基礎(chǔ)上，能區(qū)分使用“I’mtallerthanyou.I’m__cmtallerth an you.”。
在設(shè)計(jì)上，我充分考慮到了這一點(diǎn)，并采用了先脫離課本的教學(xué)模式，由于學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)于書(shū)中的人物早已不能引起他們多大的興趣，所以我選取了在生活中學(xué)生比較感興趣的人物，如姚明,小矮人等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生在良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)了新句型，也激勵(lì)學(xué)生們像姚明一樣,長(zhǎng)大后為國(guó)爭(zhēng)光，滲透德育教育；接著又通過(guò)多種活動(dòng)如同桌對(duì)話，親自量身高，小組采訪，評(píng)出全班最高星等，使新句型在此過(guò)程中得到了鞏固練習(xí)，也使學(xué)生在合作過(guò)程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣。聽(tīng)錄音是一節(jié)英語(yǔ)課必不可少的部分，第一遍聽(tīng)音，我事先把要回答的問(wèn)題布置好，讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽(tīng)，真正體現(xiàn)了“任務(wù)型的'教學(xué)模式”，保證了學(xué)生的每個(gè)活動(dòng)都是帶有任務(wù)性的，第二次聽(tīng)音讓學(xué)生邊聽(tīng)邊讀，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀，達(dá)到了“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的全面培養(yǎng)的目的。
我覺(jué)得我這節(jié)課最大的亮點(diǎn)，就在于傳授的知識(shí)不僅僅局限于課本，我之所以導(dǎo)入部分不采用班里的同學(xué)測(cè)身高，這樣既可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，又可以聯(lián)系實(shí)際，但這樣容易忽視了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處,我認(rèn)為這節(jié)課最大的遺憾之處在于時(shí)間安排的不夠合理,時(shí)間上有點(diǎn)超時(shí).在最后一個(gè)任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束時(shí)，下課鈴就響了，所以我臨時(shí)決定把這項(xiàng)活動(dòng)作為課后作業(yè)，如果能在前面的講授部分節(jié)約一些時(shí)間，把這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展完就更好了，我想唯一的補(bǔ)救辦法就是在下節(jié)課完成這些活動(dòng)。
作為一名英語(yǔ)教師，就是要把自己的全部熱情獻(xiàn)給英語(yǔ)教育事業(yè)，我努力著，從每一節(jié)英語(yǔ)課作起。不斷反思，爭(zhēng)取進(jìn)步，力求上好每一節(jié)英語(yǔ)課。
《A Let’s talk》教學(xué)反思 2
一、教學(xué)目標(biāo)回顧
本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠熟練聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀特定的句型，如“What are these? They are…”和“Are they…? Yes, they are. / No, they arent.”，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用這些句型描述蔬菜的特征。
二、教學(xué)流程分析
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
通過(guò)共同唱一首英文歌來(lái)鞏固蔬菜的單詞，這既活躍了課堂氣氛，又幫助學(xué)生回顧了上節(jié)課的內(nèi)容。
展示上節(jié)課學(xué)過(guò)的四個(gè)單詞，并鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的`前置性學(xué)習(xí)成果，拓展蔬菜的新詞。
新授環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的農(nóng)場(chǎng)情境，使教學(xué)內(nèi)容具有真實(shí)性，有助于學(xué)生在情境中自然地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的感知、理解、內(nèi)化和運(yùn)用。
充分利用學(xué)生的前置性作業(yè)，進(jìn)行小組合作和展示，通過(guò)多媒體展示不同的圖片，并采用多種學(xué)習(xí)方式（自學(xué)、小組學(xué)、展示、聽(tīng)讀等）來(lái)幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的句子。
游戲環(huán)節(jié)：
將教學(xué)內(nèi)容與新穎有趣、形式多樣、全員參與的教學(xué)游戲結(jié)合起來(lái)，如“Lets guess”游戲，增加了課堂的趣味性，也幫助學(xué)生更好地掌握了所學(xué)知識(shí)。
小組創(chuàng)編對(duì)話：
通過(guò)課前學(xué)生的充分準(zhǔn)備和課下練習(xí)，小組表演的效果不錯(cuò)，這有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)效果評(píng)價(jià)
優(yōu)點(diǎn)：
課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，特別是在游戲和小組展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠很熟練地進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的農(nóng)場(chǎng)情境，有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
采用了多種學(xué)習(xí)方式，如自學(xué)、小組學(xué)、展示等，豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果。
不足：
在展示環(huán)節(jié)，由于時(shí)間把握不好，沒(méi)有讓所有組都參與，這在一定程度上影響了學(xué)生的積極性和參與度。
小組評(píng)價(jià)上還有待完善，教師缺乏足夠的引導(dǎo)，需要更加注重學(xué)生的互評(píng)和自評(píng)。
四、改進(jìn)措施
優(yōu)化時(shí)間管理：
在未來(lái)的教學(xué)中，需要更加精細(xì)地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與展示和互動(dòng)。
完善小組評(píng)價(jià)：
建立更加完善的小組評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互評(píng)和自評(píng)，提高學(xué)生的自我反思能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
增加課堂互動(dòng)：
在教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問(wèn)、討論、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
利用多媒體資源：
充分利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。
五、總結(jié)
本節(jié)課在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、采用多種學(xué)習(xí)方式、豐富教學(xué)手段等方面取得了不錯(cuò)的效果，但也存在時(shí)間管理、小組評(píng)價(jià)等方面的不足。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力優(yōu)化教學(xué)流程和方法，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
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