- 相關推薦
《甲午中日戰爭》歷史教學反思（精選5篇）
在現在的社會生活中，我們要有很強的課堂教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《甲午中日戰爭》歷史教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《甲午中日戰爭》歷史教學反思 1
1、通過不斷的思考，學生的思維能力得到了鍛煉和提高，也有助于培養學生的民族責任感。
2、在教學時，應做到理論聯系實際，引導和教育學生一方面要銘記歷史，另一方面要積極倡導和平和發展，加強和包括日本在內的鄰國間的聯系和合作、交流，以促進各自國家的繁榮昌盛。
3、從課堂效果來看，教學設計作用還是明顯的，知識的結構化和系統化使學生更加容易掌握知識點，但在講《馬關條約》的影響時還沒能很好的與中國半殖民地半封建社會的形成過程相結合。
4、以后備課還要加強書本各個知識點的相互聯系，使各個知識點形成一個有機聯系的.結構，便于學生理解和掌握。
5、教案設計能讓學生完整的掌握本課的主要內容，理解《馬關條約》對中國的歷史發展的影響。通過與《南京條約》的內容比較，學生掌握歷史對比評價的方法。從中也加深了學生對這兩個條約的內容的認識。
6、課堂教學過程中學生的訓練量少了，同時在樹立學生民族自尊心和自信心，認識臺灣自古以來就是我國領土不可分割的一部分，維護國家統一這方面的引導不夠深入。
《甲午中日戰爭》歷史教學反思 2
通常不同的施教者，對同一個知識點的處理會有所不同，正所謂“教無定法”，任何一節課都不可能是完美無缺的，但我們卻可以運用教師本身的特長結合學生實際創造出一節“實用、實效、實在”的課堂效果。
在準備《甲午中日戰爭》這一課的過程中，我嘗試了多種上課方式，進教材進行了研究和分析，對課件做了多次修改。其間遇到一些問題，最為顯著的就是如何使用當前教材的問題。目前這一套教材和老人教相比還是和2004年版的相比，許多內容都刪除了。刪除了哪些應該加進課堂，哪些是可以不講的很難把握，題標也不明確。就比如分析甲午中日戰爭的時候，原因部分從簡講到細講和補充，在備課過程中我也準備了國際方面的原因。但是考慮到補充的課外知識太多的關系，并沒有使用，在評課的時候許多老師指出了這一點不足。這使多對新課改的'教材感到迷惑、迷惘！
在課程目標和情感價值觀方面，這節課除了讓學生了解和理解甲午中日戰爭爆發的原因，分析和理解《馬關條約》的內容及影響外，更多想培養學生的愛國熱情，以達到培養學生確立為建設祖國而努力的目標，培養學生關心時政，增強分析和理解國際形勢發展的能力。
我認為教學設計只是一個預設的提綱，更多的知識是在課堂上師生的建構中生成的。在課堂上不能陷于自身的設計而忽略學生的發揮，應該抓住學生的話題展開。當然這構建在老師本身的綜合素質和反應能力上面，是長期刻苦訓練出來的。我們不能期待每節課都有許多問題的生成，但我們可以用已經有的課堂實踐經驗指導我們的教法和學生的學法，這為我們以后撰寫教案，修改完善教學設計大有裨益。雖然我們要準備從形式上來說是一節好課，會很費時也很累，一旦我們用心投入了，借鑒了別人的經驗，并且自己消化了，在以后的教學中能變得很輕松，很得心應手。
《甲午中日戰爭》歷史教學反思 3
《甲午中日戰爭與瓜分中國狂潮》歷來是歷史課的重頭戲，這篇課文上得如何，可以反映一個教師的教學功底。所以本人比較認真地去備這節課。從近代中日關系看，中國成了一個反面教材。自鴉片戰爭開始日本人就滿心憂慮地注視著中國的遭遇。中國這個文明古國的歷史命運促使他們思考反省自己的民族的出路。日本民族有著強烈的的憂患意識和學習意識，面對著中國的落后挨打，他們神經質地向西方學習，然后又近乎神經質地瘋狂侵略這個鄰國。通過本課的學習，使學生認識到：
1、《馬關條約》大大加深了中國社會半殖民地化的程度。
2、政治制度的落后、清廷的腐敗是中國戰敗的關鍵。
3、甲午戰爭是上個世紀之交帝國主義列強在亞洲所發動的一系列侵略戰爭中的一個重要組成部分，所以說甲午中日戰爭是日本對中國發動的一次帝國主義侵略戰爭。
4、縱觀中國的社會狀況，與日本相比不僅在軍事、經濟和科技上落后，還在于政治制度腐敗。北洋艦隊的覆滅，說明了單純學習西方的技術的道路已走不通了。從此，中華民族開始了學習西方政治制度，改變中國落后政治制度的嘗試。
5、《馬關條約》的簽訂，大大加深了中國社會的半殖民地化。此后，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重了。我們要教育學生要有憂患意識、競爭意識。增強他們的愛國主義熱情，對學生進行公民教育。結合現實中日關系，讓學生懂得分析如何正確處理中日關系和外交關系等，增加歷史的現實功能。讓學生認識到：這段歷史我們應該記住些什么？認識到些什么？從歷史中汲取什么教訓？
（一）做的`比較好的地方包括：
1、整節課準備充分，設計完整，重難點突出，比較成功。
2、注重平時的積累，歷史視頻、言論、圖片等大量歷史資料的收集和恰當的回放
3、適時地結合時事，聯系實際，學以致用。
4、始終保持了自己和學生的感情充沛，使課堂充滿愛國激情，是一堂成功的愛國主義教育課。
（二）還需要改進的地方：
1、時間比較緊，還存在不夠精細的地方。
2、課堂容量較大，學生筆記有些困難。
3、應更加注意考慮適當取舍，減輕學生學習負擔。
通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學的反饋指導，對教師成長至關重要。經驗+反思=成長。積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。
《甲午中日戰爭》歷史教學反思 4
我在指導學生學習“甲午中日戰爭”一課時，發生了這樣一件事：打開一幅“黃海激戰”圖出現在學生的面前——中日雙方戰艦在海面上戰斗，兩側慢慢出現一句詩“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”，接著我點撥：“同學們，這副挽聯是人民為哀悼民族英雄鄧世昌而撰寫的。在中日海戰中，鄧世昌帶領致遠艦不幸艦體受傷，彈藥斷絕。他沉著鎮靜，指揮部下“快車”沖向日先鋒指揮艦吉野，決定同歸于盡。吉野大怖躲避，并以快炮及魚雷攻擊致遠，沒入黃海。犧牲后舉國震動，光緒帝垂淚親自為他撰聯，以歌頌鄧世昌在黃海大戰中偉大業績而作的。這時我想起南宋抗金名將岳飛，岳母為其刺字“精忠報國”。想用歷史名句來襯托突出鄧世昌的業績，又能自然的導入新課。
正在這時，一學生舉手要求發言，說“老師，錯了，精忠報國不是賜給鄧世昌的”。可能是他的發言激發了另一位同學的勇氣，另一位也站起來說：“我知道精忠報國是南宋初期的抗金名將岳飛母親在他后背刺的字，那岳飛和鄧世昌有什么相同的呢？”
對這半路殺出的“程咬金”，我一面用較慢的語速表揚他們能思考和大膽提問，一面則以飛快的速度思考應付的辦法，如果與他們討論這個問題，教學任務很難完成，這也不是全班同學感興趣的話題，我的教學計劃中根本沒有這一環節。如果用以前慣用的手段“這個問題我們課后討論好嗎？”這樣做，學生學習的熱情、好奇心、學生的創造思維很可能被扼殺了！
我對學生說：“三人行，必有我師焉，你們提出的問題我一時不知如何回答，我想我們只要學習一定能弄清所有的問題。現在我提議分小組學習，你們倆（我真誠地微笑著對剛才兩位提出問題的學生）如果愿意就帶一小組從挽聯入手，兼考察黃海的地理環境，了解鄧世昌在黃海大戰中所克服的困難，理解鄧世昌在打擊日本帝國主義時的愛國情操，并把你們的收獲給同學們匯報；第二小組從清王朝國家安全的角度來考察黃海在我國海防中的地位從而理解鄧世昌為什么堅持打擊日本帝國主義，與戰艦共存亡以及此舉的重要意義？第三小組考察黃海及朝鮮半島的歷史地位，看能否用你們的考證事實來告訴同學日本侵略的史實：黃河自古就是中國的領土，不容你們踐踏和侵略！朝鮮是清王朝的.附屬國，受清朝保護！第四小組，考察鄧世昌在黃海大戰中的歷史過程，要求把海戰中的路線、措施、經過、結果搞清楚，各小組形成書面材料，老師作必要的補充或更正，并對學生的成果作恰如其分的肯定，有些地方與學生再一起討論。
就這樣，本來用一節課教學綽綽有余，結果我卻用了兩節課時間，但除完成了本課的教學任務外，學生獲得了滿足感和作為學習主人自主獲取知識的成就感。這樣，我更深刻體會了以學生為主體，注意課堂教學的生成尤為必要。
《甲午中日戰爭》歷史教學反思 5
本節課主要講述的是甲午中日戰爭的史實，重點是對《馬關條約》的解讀，分析它使如何使“中國半殖民地化程度大大加深了”的重要影響;通過啟發式教育，結合相關資料，讓學生進行小組合作探究;而黃海大戰中致遠艦為代表的清軍將士浴血疆場和滿清統治者的腐朽無能都是對學生進行情感教育的好教材，在教學中充分注意挖掘，達到了對學生的啟發式教育。當然，還有需要進一步改進的提高的地方，比如，提問要更加巧妙，要注意對學生進行知識遷移、聯系現實等能力的'培養，進而，在教育教學過程中進一步提高自己的能力。
保持一顆平常心
保持平常心，這是試題調研的老師對咨詢求助的高三同學說的最多的一句話。
平常學習歷史時，不要太刻意追求每次得高分，千萬不可急功近利忘了根本--基礎知識的學習。歷史學習本身就是一個積累的過程，所以保持一顆平常心，慢慢根據自己的規律去學習，到最后讓我們厚積薄發，這樣才能使我們取得最后的勝利。
初中歷史知識點記憶方法總結
就歷史知識而言，歷史知識可以分為歷史背景、歷史經過、歷史影響等。歷史背景又可分為動機、條件和原因。原因又分為歷史原因和現實原因，內因和外因，必然性原因和偶然性原因，直接原因和間接原因，根本原因和一般原因，主觀原因和客觀原因中考，主要原因和次要原因等。
歷史經過一般包括時間、地點、人物、政黨、團體、階層、階級、事件、現象、著作、制度等。
歷史影響包括結果、性質、功績、經驗、教訓、意義等等。
歷史知識還可分為歷史概念、歷史結論、歷史特征、歷史線索等。其中最為基本的也是最為重要的是歷史概念。
歷史概念是以歷史理論為指導，對歷史現象進行抽象概括而成，是基本史實的拓展和深化，它反映著歷史事物、歷史現象的本質屬性和內在規律。由于歷史知識是由眾多有聯系的歷史概念所組成，因此，形成并掌握歷史概念，也就成了掌握歷史知識的關鍵。
另外，大家還要學會自學歷史課本。一般來說，自學歷史課本應包括以下幾個程序：
一、逐段寫出小標題。知道各個自然段主要說的是什么問題，能用簡明的語言加以概括，粗知教材梗概。
二、全面寫出教材要點提綱。逐段找出知識點和層次結構，進行適當加工，形成提綱。
三、找出教材的內在聯系。就是要搞清歷史的發展是怎樣一環套著一環，搞清它的發展線索，形成一個系統結構。
四、總結基本觀點。通過以上步驟，總結出一些歷史唯物主義的基本觀點。
【《甲午中日戰爭》歷史教學反思】相關文章：
甲午中日戰爭教學反思04-21
關于甲午中日戰爭的作文01-28
甲午中日戰爭評課稿11-02
歷史的教學反思10-14
歷史教學反思10-22
歷史的教學反思10-14
歷史教學反思02-02
歷史教學反思范文09-26
關于歷史的教學反思10-20
歷史期末教學反思08-30