小樹和小精靈教學(xué)反思

小樹和小精靈教學(xué)反思

　　音樂(lè)欣賞是人根據(jù)樂(lè)曲旋律的發(fā)展，進(jìn)行形象思維的一種心理過(guò)程，是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要組成部分，由于我班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的能力，他們必須有賴于教師講述的啟迪或肢體動(dòng)作語(yǔ)言的配合，動(dòng)作的表達(dá)才能完成整個(gè)欣賞過(guò)程。因此在這個(gè)活動(dòng)的教學(xué)中，我認(rèn)為我所設(shè)計(jì)的過(guò)程和運(yùn)用的方法上有兩個(gè)亮點(diǎn)：

　　1、講述故事

　　考慮到我班幼兒的特殊性，他們來(lái)自各個(gè)不同的幼兒園，所接觸的音樂(lè)欣賞教學(xué)很少，平時(shí)對(duì)于音樂(lè)作品的理解也是很難掌握，要怎樣才能讓孩子在感興趣的基礎(chǔ)上來(lái)欣賞這段挪威舞曲呢？我考慮再三，決定根據(jù)本班幼兒的興趣愛好，在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，從而引起孩子的興趣。小樹、精靈、小仙女，這些充滿童話色彩的人物形象馬上引起了幼兒的.注意，在初步欣賞音樂(lè)時(shí)，幼兒都仔細(xì)傾聽樂(lè)曲中旋律，試圖尋找小樹、精靈和小仙女。

　　2、肢體動(dòng)作語(yǔ)言的輔助

　　對(duì)于初步接觸外國(guó)作品的我班幼兒來(lái)說(shuō)，要通過(guò)樂(lè)曲的快慢節(jié)奏來(lái)分辨小樹和精靈兩種不同的人物形象還是有一定難度的。而節(jié)奏的快與慢，只能意會(huì)不能用語(yǔ)言表達(dá)，那怎樣才能讓孩子在欣賞作品的過(guò)程中體會(huì)不同的節(jié)奏呢？在和孩子一起欣賞音樂(lè)時(shí)，我用點(diǎn)頭，晃動(dòng)身體來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏的快慢，孩子們通過(guò)我的提示，馬上也用自己的身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)，有的用小手做波浪動(dòng)作來(lái)表示慢的節(jié)奏，有的用小腳快速踏地表示快的節(jié)奏，在幼兒用身體動(dòng)作表達(dá)的過(guò)程中，孩子意會(huì)了樂(lè)曲中的快慢不同，分辨出了A段音樂(lè)小樹生長(zhǎng)和B段音樂(lè)精靈游戲的不同意境。總之，對(duì)于孩子來(lái)講，教師應(yīng)該遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

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