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《動物的花衣裳》的教學反思
在不斷進步的時代，教學是重要的任務之一，反思過去，是為了以后。反思我們應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《動物的花衣裳》的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧！
《動物的花衣裳》的教學反思 1
在美術教學活動中，美術教師擔任的是組織者和管理者的角色，使全體學生自主、生動、活潑、愉快地尋求美、感受美、創造美。本接課注重引導學生大膽地發揮想象，以點、線、色設計動物的花衣裳。具體反思研究如下。
（一）、以游戲策略激發興趣。
對于低年級學生來說，游戲策略尤其重要，它是課堂教學中的調味劑。在本節課中，首先請個別學生戴上道具，扮演小動物，激發學習興趣；然后通過課件，猜一猜是哪些動物的花衣裳，感受動物的花紋美和色彩美；最后把制作好的動物頭飾戴在頭上，結合音樂課進行表演。并通過蓋印章的評價游戲，使學生增強自信心，學會公平合理的評價自己。
（二）、以學生為主體，尊重學生，讓學生成為課堂的小主人。
本節課中，充分關注學生的心理，尊重學生的人格，確立學生在教學中的主體地位，讓學生自主地獲得知識，成為課堂的小主人。通過游戲、談話、欣賞、評價等教學手段，讓學生自主地發現動物花衣裳的的點、線、色的.美，感受對比色和近似色的不同，在探究中學會制作方法。因此，學生的學習興趣濃厚，意識到：我是小主人，我能行。
（三）、互動使師生更接近，教師主導作用更突現。
在這節課的教學中教師走下講臺，參與學生的活動，通過師生共同把制作好的動物頭飾戴在頭上，結合音樂課進行表演這個環節，增進師生間的感情。這樣的互動游戲，能為學生營造一種輕松愉快的氛圍，能讓學生身心愉悅，能帶給學生自由空間，啟發學生自我學習、自我探求。
（四）、多媒體課件的運用增強了趣味性。
《動物的花衣裳》教學課件采用powerpoint 2003進行制作。課件與新課標的嶺南版第一冊中的同名教材配套使用，課件層次清晰，知識點突現，采用Png和jif圖片、文字、音樂等素材，以動畫的形式展現，大大地激發學生學習的興趣。
（五）、教學過程中需要改進的方面。
在多媒體課件中，可增加一些動畫元素，說明對比色和近似色效果的不同；在設計動物花草衣裳中，應多啟發學生大膽的想象，從而創造出更多的點、線、色多彩的畫面。
《動物的花衣裳》的教學反思 2
聽了陳老師組織的小班活動《動物的花衣裳》，我想從以下三個方面談一些個人的看法。
一、選材貼近生活、目標制定合理
喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。陳冉老師設計的這節活動，是從幼兒的興趣出發，貼近幼兒生活經驗，讓孩子在喜歡動物的基礎上，探索動物身上斑紋的特點，了解斑紋的種類和作用，使幼兒的原有經驗得到提升，并激發幼兒積極探索的欲望。同時在整個活動中，愛護小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時，情感得到熏陶。從陳冉老師對此次活動的目標制定來看，充分考慮到了小班幼兒的認知水平和年齡特點從知識、技能、情感三方面來制定三維目標，在活動中，也緊緊圍繞著目標來開展每個環節。
二、思路清晰明朗、材料準備得當
本次活動以“說名稱—識形狀—辨種類—找衣裳—知用途”的步驟展開活動，最后以探索更多秘密結束活動。整個活動教師的思路非常清楚，環環相扣，從易到難、層次分明。老師利用豐富生動的語言，激發了孩子們的好奇心和求知欲，較好地實現了科學領域的教育目標。科學活動重在探究。本次活動陳冉老師就從注重培養孩子的探究能力出發，為幼兒提供了便于探究的操作材料，鼓勵幼兒通過直接操作，去觀察、去發現、去思考，特別是“為小動物們穿衣裳”這一環節，滿足了幼兒的好奇、探究、希望嘗試的欲望。通過孩子動眼、動腦、動手的實際操作，讓孩子在師生共建的科學氛圍里體驗科學探究的過程，同時鞏固了對斑紋形狀和種類的認識。充分體現了《綱要》中“孩子是科學學習主體”的這一理念。
三、教學方法靈活、師幼關系融洽
活動過程中教師注重運用多種教學方法吸引幼兒的注意力，如：開始部分教師利用情景法將幼兒帶入“大森林”中激發了幼兒的.好奇心；第二環節教師運用了演示法，利用多媒體課件引導幼兒觀察動物身上不同的斑紋形狀，引出活動主題；第三環節運用觀察比較法，引導幼兒自己探索、發現動物身上的斑紋有相似之處，從而向幼兒介紹斑紋的三種不同種類，幫助幼兒提升已有經驗；第四環節運用游戲操作法引導幼兒自主操作，在玩玩做做中鞏固了教育目標；接下來又運用了具體事例讓孩子們了解了動物斑紋的不同作用，豐富了幼兒的認知，最后用提問式的結尾延續了孩子們的探究興趣。整個活動環節緊湊。
本次活動中陳冉老師教態上笑容可掬，語言上和藹可親，形式上方法多樣，通過多種手段和孩子進行有效溝通，為孩子們營造了一種輕松的氛圍，活動中孩子們非常的活潑，愿意主動探究和表達，達到了很好的師生互動的效果。
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