《一杯牛奶》教學反思范文
一、教學設計的反思：小學義務教育課程標準實驗教科書湘教版語文三年級上冊第六單元以“愛”為主題編排兩篇講讀課文，兩篇閱讀短文。《一杯牛奶》是其中一篇講讀課文。我根據本單元主題做了深入地教材分析及學情分析，并制定了如下教學目標：
能力目標：默讀課文，理解課文內容，感悟女孩熱情善良和凱利知恩圖報的美好品質。
情感態度與價值觀：培養學生學會表達和回報別人對自己的愛，懂得關心別人，知恩圖報。
能力目標的設計一是培養學生的默讀習慣，讓學生知道默讀也是一種很好的讀書方法。二是培養學生的閱讀、理解能力，感悟女孩熱情善良和凱利知恩圖報的美好品質。
情感態度與價值觀的設計主要是對學生進行愛的思想教育，讓學生體會愛心無價，處處充滿愛。
二、教學過程及教學效果反思：
第一環節單刀直入，直接板書課題，導入新課，避免了花哨的方式，從課堂表現看這樣設計能有效地吸引學生的注意力快速集中到課堂上來，體現了語文有效課堂教學。
第二環節是聽課文朗讀，初步感知課文內容。這一環節的設計主要是讓學生知道文章的主人公是誰，他們之間發生了什么事，了解故事大意。聽完課文后，學生都知道課文寫的就是凱利和女孩之間的感人故事，女孩給了凱利一杯牛奶，凱利幫女人付清了全部醫療費。這一教學環節完全達到了預設的教學效果。
第三環節探究學習是本節課的主心骨。我把全文分成兩部分，充分利用多媒體課件，抓重點詞、重點段進行教學。讀是這節課的一個亮點，語文課堂教學中讀的訓練得到充分體現。我采用多種形式讀，如指名讀，齊讀、輕讀、默讀、感情朗讀等，以讀代講。學習第一部分課文時，學習第3到第5自然段我原先設計采用全班默讀的方式，課堂氣氛顯得較沉悶，后來我改為全班輕聲讀，課堂氣氛好多了。這一部分我重點引導學生明白女孩是在什么情況下給了凱利一杯牛奶，從而感知當時這杯牛奶對凱利是多么重要，凱利是多么感動，為學習下文作鋪墊。學習第二部分課文時，我采用默讀、畫記、討論、交流的方式學習課文，理解課文內容。
理解“醫療費已用一杯牛奶全部付清”的含義是本節課的重點和難點，為降低難度，聯系生活實際我設計了兩個減緩坡度的問題：
（1）我們平時買一杯牛奶大約值多少錢？
（2）昂貴的醫療費多不多？學生依據生活經驗和對課文的理解，對這兩個問題不難理解，然后我再提出中心問題，即。
（3）為什么說昂貴的醫療費用一杯牛奶就能全部付清？
讓學生開展小組討論交流，并聯系課文第一部分內容把一杯牛奶和昂貴的醫療費進行比較。在討論昂貴的醫療費能不能用一杯牛奶付清時，有的同學說能，因為女孩以前幫助了凱利；有的同學說不能，因為一杯牛奶的錢少，昂貴的醫療費錢多，有的說……學生討論積極，課堂氣氛活躍，最后在老師的引導下達成共識：愛心無價。此時，我再趁熱打鐵，播放歌曲《愛的奉獻》引起學生心靈上的共鳴，愛的教育效果很好。
第四環節，在若有若無的音樂聲中，我引用簡練的歌詞結束課堂，下課，再把音量調大，學生在音樂聲中離去，給人一種愛在延續的感覺。
存在問題的`反思：
1、課前我雖然進行了學情分析，但還是分析得不夠全面，高估了學生的語文基礎和能力。我知道農村學生整體素質較差，膽子小，但沒想到班上有多半學生連課文都讀不通順，甚至有些同學課文中很多字都不認識。
2、在教學設計上，讀是我這節課的一個亮點，我采用多種形式讀，如指名讀、齊讀、輕讀、默讀、感情朗讀等，以讀代講。但是這節課在讀這個方面我還是覺得有點遺憾，因為課堂中我見學生朗讀能力較差，擔心拖堂，有的地方“讀”有點流于形式，指導感情朗讀沒有完全到位。如：指導感情朗讀“他身無分文，饑腸轆轆，簡直餓壞了。”我指名一個學生讀完后并沒有讀出饑餓的感覺，但我既沒有范讀，又沒有給學生足夠的時間評讀，再讀，直到讀出餓壞了的感覺，我便急著往下趕了。不過我重點是指導學生感情朗讀句段二和句段四，我認為這兩個句段之間有著必然的聯系，因為女孩給了凱利一杯牛奶，凱利非常感動，所以后來凱利為了報恩幫女人付清了全部醫療費。這兩段感情朗讀指導到位，有利于學生理解“醫療費已用一杯牛奶全部付清”的含義，突破難點。
3、我自身的心理素質有待加強鍛煉，我見學生語文基礎較差，配合不好，自己顯得有些慌張，課堂臨時調控能力不夠強。課堂上隨機應變、臨時調控對老師來說應該是非常重要的。
改進措施反思：
1、充分分析學情，設想出種種可能出現的情況，以不變應萬變。
2、“讀書百遍，其義自見”，語文課堂教學要多讀，但讀要有目的、要有層次、要落到實處，根據學生實際情況進行讀的訓練，切記不要希望學生一下子就能讀出感情來，或者叫一個學生讀一遍就算了，流于形式。比如說有的學生課文都讀不通順，那么只要求學生能正確、流利地朗讀課文就可以了，不必強求讀得有感情。老師應該臨時調整教學程序，改變教學策略，不要被所謂的事先備好的教案牽著鼻子走到底。
3、提高自己的教學素養，多鍛煉。
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