四年級《記金華的雙龍洞》教學反思

時間:2021-07-02 10:44:19 教學反思 我要投稿

四年級《記金華的雙龍洞》教學反思范文

  教學《記金華的雙龍洞》,感觸頗深,之前聽鳳英老師說一節(jié)課沒講完,自己講后果然花了兩課時。究其原因課文較長,而且課時加了小演練。覺得這節(jié)課和孩子們玩得很開心,真的是“玩”的很開心。

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  首先,回憶單元預習,課文順序:游覽的先后順序。結(jié)構(gòu):總分。在捋清順序后,開始教學。

  開門見山,讀第一段,匯報你讀到的信息。生:時間,4月14日。地點,浙江金華。事件,游北山的雙龍洞。讀第二段匯報你看到了什么?生:粉紅色的沙土、各色的映山紅、正開花的油桐、或濃或淡的新綠。師:多么美的景色!全班一起感受一下。全班齊讀2段。

  誰來給大家讀讀第三段?生讀文。你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎,你讀懂了什么?生:第三段描寫的是溪流。繼續(xù),怎樣的溪流,匯報出來。生:溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子。師:他匯報的這一句中有個生動的寫法,不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有。生:排比,時而……時而……時而……。師:作者這樣寫的目的是什么,誰能把你的體會和大家分享分享?生:說明溪流變化多端。師邊繪圖邊講解,時而寬,時而窄,時而緩,時而急。畫一條嘰哩拐彎的'小溪。生頓悟:說明小河彎彎曲曲。師:用我們上學期在《長城》中學習到的詞來說呢?生:蜿蜒曲折!師:非常好!一般修辭手法的作用就是讓被修飾的東西顯得更加形象生動。所以一個完整的答案,你首先要說主語“我”,其次加上形象、生動。形象生動是為了修飾“體會”一詞的。誰能將你的答案整合出來?生:我從“時而……時而……時而……”的句式中形象生動的體會到了溪流的蜿蜒曲折。師“完美!”于是,課后題在課文中解決了!

  課文的游覽過程必須交代清楚,隨著課文的學習繼而板書:“沿途風光-洞口-外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞”另外,暗線溪流、泉水也緊跟板書。洞口的特點是寬敞,孔隙的特點是窄小。用教學“時而……時而……時而……”這個句式體會的方法,將課后題解決。生:從“稍微、一點兒”這兩個詞中形象生動的體會出孔隙的窄小。本節(jié)課最開心的就是和孩子們演示過孔隙的部分。我在外洞送船,付強在內(nèi)洞拉船,牟小雨和劉瀾軒扮演孔隙,魏成運和王奕萌乘船過孔隙,必須腦、肩、背、臀、腳跟完全服帖,只要一個姿勢不對就會撞破額角,你說孔隙窄不窄?孩子們開懷大笑,都說:真窄,真窄啊!

  第六段內(nèi)洞是重點,即雙龍洞名字的由來,3、6段需背誦,可以讓學生讀,想,繼而背。在6段中將“即使,也的關聯(lián)詞語體會讓孩子品味出來,就基本完成了。

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