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小學語文《人之初》優(yōu)秀教學反思（精選12篇）
作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學語文《人之初》優(yōu)秀教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！
小學語文《人之初》優(yōu)秀教學反思 1
本文內(nèi)容選自國學經(jīng)典《三字經(jīng)》，字數(shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學生的興趣。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準強調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計以學生自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。因為這篇《人之初》對于我們的孩子都很熟悉，平時背的滾瓜爛熟，所以讀起來都很很流利，這節(jié)課只要以識字和朗讀為主。開課時，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學生的興趣和注意力完全集中在識字和朗讀上，達到事半功倍的教學效果。
初讀課文時指導學生自主學習漢字，多種方法讀準字音，先是拼音讀，卡片開火車讀，小老師領(lǐng)讀，讓后進生和一些平時不喜歡舉手的孩子當小老師，既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時，注意提示學生三字一停頓，也是把握文本特點，為體會和理解文本韻律做好準備。引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象力，識字方法得到互補。在此基礎(chǔ)上，我通過演示、資料補充，使學生對生字的字形和字義獲得整體的認識。低年級教學中，理解文本大意雖然不是重點，但是適當理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。特別是本節(jié)課的內(nèi)容，要讓我們的孩子字傳統(tǒng)文化上感悟。我采用先學后教的`教學思路的方法降低學習難度，引導學生輕松理解文本大意，達到事半功倍的效果。理解文意有點難度，我是先讓成績好的同學先講，通過字面意思去理解，然后我稍作點撥，剛開始對三字經(jīng)只會背不會理解的基礎(chǔ)上很難去理解。我們只有吃透文本，才能真正的理解文本。
學本課堂要構(gòu)建生本高效課堂，張校也常說，向40分鐘要質(zhì)量才是搞好教學工作的保障，上完一節(jié)課要習慣問問自己“我這節(jié)課學生學到了什么？學會了什么？”在短短的一節(jié)課中，讓學生學到更多的知識，更多的學習方法，形成良好的學習習慣和興趣，才是高效課堂，這樣才能體現(xiàn)以人為本，我正是朝著這個目標去跟進。
小學語文《人之初》優(yōu)秀教學反思 2
《人之初》一文是《三字經(jīng)》的選段，主要是向?qū)W生傳授人生的道理。本文的一個特點是言簡意賅，內(nèi)容生動，讀起來朗朗上口。所以在教學時，首先讓學生學會朗讀，在反復的誦讀中自讀自悟。為了提高學生誦讀的積極性，還可以教學生吟唱，從而不斷地品讀深意。
人之初，本性都是善良的。一個人在成長過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會變壞。通過課程內(nèi)容學習，理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的.重要性，學習貴在專一和堅持。
在這堂課的教學中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學生。其實，應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，給學生更多的討論交流的機會。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現(xiàn)學生是學習的主體。
小學語文《人之初》優(yōu)秀教學反思 3
《人之初》選自《三字經(jīng)》，是學生們在幼兒園時就已經(jīng)熟讀成誦的內(nèi)容，如何讓他們在一年級的課堂上有更多的收獲，是我備課時思考的.重點。比較有效的有以下兩個方面。
首先是內(nèi)容的拓展。教學導入時，我加入了一些《三字經(jīng)》的介紹，讓學生們對傳統(tǒng)國學多一些了解。課堂結(jié)尾處，我出示了關(guān)于“孟母三遷”和“孔融讓梨”的相關(guān)句子，讓學生進一步感受《三字經(jīng)》除了含有豐富的知識，還有有趣的故事，激發(fā)他們課后閱讀的興趣。
第二是文本的理解，我想，逐字逐句地講解肯定會讓學生感覺乏味，所以，課堂上，我鼓勵孩子們先說，其他孩子補充修正，最后我再說。課堂上，孩子們的碰撞還是蠻有趣的。比如“茍不教，性乃遷”，真有孩子以為是小狗不叫，然后看到字又覺得納悶，是輕松的氛圍，讓他有勇氣提出了心中的想法。還有“幼不學，老何為？”班里古詩大王郝尚悅脫口而出：少壯不努力，老大徒傷悲。其他孩子理解這句也容易多了。
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《人之初》這一課精選了《三字經(jīng)》的兩個片斷，第一個片斷講述了教育孩子的重要性，第二個片斷講述了學習對兒童成長的重要性。《三字經(jīng)》是中國的傳統(tǒng)啟蒙教材，也是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、瑯瑯上口，千百年來，家喻戶曉，與《百家姓》、《千字文》并稱為三大國學啟蒙讀物，其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，正所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。所以本課的學習更應該激發(fā)學生了解中華文化的興趣，注重培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。
正因為本課的特殊性，教學時比較有特點的`是新課導入環(huán)節(jié)，引導“周處自新”的故事，很好地調(diào)動了學生學習的積極性，也使學生在故事中理解課文前兩句的含義。另一方面就是在課堂結(jié)尾的拓展延伸環(huán)節(jié)，借用有趣的視頻動畫講了“孟母三遷”和“孔融讓梨”的小故事，讓同學們進一步感受《三字經(jīng)》除了含有豐富的知識還有非常有趣的小故事，并且蘊含著深刻的道理，在學生心中播下傳統(tǒng)文化的種子，從而激發(fā)學生課后閱讀的興趣。
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本課雖然是識字課，引導學生進行識字寫字是教學重點，但是由于本課內(nèi)容節(jié)選自《三字經(jīng)》這一經(jīng)典的兒童啟蒙讀本，所以在教學中我有意識地多介紹了一些有關(guān)《三字經(jīng)》的知識，以激發(fā)學生對傳統(tǒng)國學的興趣。比如，上課伊始，出示《三字經(jīng)》的'書籍圖片，通過生動有趣的介紹激發(fā)學生對《三字經(jīng)》的學習興趣。在理解課文的過程中引導學生抓住關(guān)鍵詞語的意思從而理解句子的意思。
在課文學習結(jié)束時又出示《三字經(jīng)》中關(guān)于“孟母三遷”和“孔融讓梨”的句子，通過拓展故事讓學生進一步直觀感受《三字經(jīng)》豐富的知識和有趣的故事，自然激發(fā)了學生閱讀《三字經(jīng)》的興趣。本課的教學不僅讓學生扎實地識字學詞、訓練朗讀，更重要的是激發(fā)了他們對傳統(tǒng)國學的興趣，在學生心中播下了傳統(tǒng)文化的種子，這對學生來說，甚至是比學會字詞更重要的收獲。
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優(yōu)點：
本課精選《三字經(jīng)》的兩個片段進行識字教學，共八行，四句。
第1個片段講述了教育孩子的重要性，第2個片段講述了學習對兒童成長的重要性。兩個片段意思的理解，對學生來說有些難度，教學時，我引導學生大體了解意思，并熟讀成誦，為今后更好地理解、領(lǐng)悟、印證打下基礎(chǔ)。
不足之處：
課堂氣氛的'調(diào)動做的不好，應該設(shè)計有趣的活動，激發(fā)學生學習的興趣。
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在教育教學工作中，我們常常會出現(xiàn)教學反思與不足的情況。作為一名教師，我也曾經(jīng)在教學過程中遇到了很多挑戰(zhàn)和困難。在這里，我想分享一下自己的教學反思與不足。
我覺得我在教學中有時候缺乏足夠的耐心和細心。有時候，我會急于想要讓學生們迅速掌握知識和技能，從而過早地進入到下一個教學環(huán)節(jié)。這樣做雖然可以提高學生學習速度和效率，但是卻可能會導致學生遺漏關(guān)鍵知識點或者出現(xiàn)理解偏差。因此，我意識到自己需要更加耐心地引導學生，確保他們能夠充分理解和掌握所學知識。
我也注意到自己在教學中有時候過于依賴教材和講義。雖然教材和講義是教學的重要工具和參考材料，但是它們并不能完全取代教師的思考和判斷。作為一名優(yōu)秀的教師，我應該根據(jù)學生的'實際情況和需要，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式。只有這樣，才能更好地滿足學生的需求和提高教學質(zhì)量。
最后，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學中有時候缺乏足夠的創(chuàng)新和思考。作為一名優(yōu)秀的教師，應該不斷地挖掘和發(fā)揚學生的特點和優(yōu)勢，設(shè)計符合學生實際需求的教學方案，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到更多知識和技能。
作為一名教師，我在教學中應該更加耐心細致、靈活應變、創(chuàng)新思維。只有這樣，才能更好地引導學生，提高教學效果和質(zhì)量。
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這一課的。內(nèi)容不少學生已經(jīng)耳熟能詳，但也因此，班級里出現(xiàn)了兩極分化的情況，一部分孩子完全沒有聽過，而文言的'表達更是增加了他們的學習難度；另一部分人，家里早早讀過，也大多在聽書軟件上聽過，意思理解地很透徹。這樣的兩極分化在早讀時發(fā)現(xiàn)，令我糾結(jié)這一課到底應該如何教。
在聽取了組內(nèi)教師的建議后，決定“以會帶不會”，在意思理解中，請已經(jīng)理解的小朋友進行介紹，小朋友們能用自己的語言將意思說得很清楚，聽的人也會覺得更貼近自己生活，更好理解。在此基礎(chǔ)上，全班都要進行的是在語境中的理解與運用，也是全班同學在本堂課上的增量。
還有，這堂課在上到“人不學，不知義”時，腦海里突然出現(xiàn)了“少壯不努力，老大徒傷悲”一句，學生對這句名言了解得更多，因此，借用它來舉例解釋也是個不錯的選擇。
小學語文《人之初》優(yōu)秀教學反思 9
本課所學內(nèi)容是《三字經(jīng)》的一部分，主要是從教育和學習兩個方面來講的。
本文內(nèi)容雖然讀起來比較容易，但是理解起來較難。為了激發(fā)學生學習的興趣，開課伊始，我播放了生動活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻，通過直觀的感受，學生們很快就進入了學習的`氛圍中。
不足之處：
講解的過程中還是沒有避免講解過細，孩子不理解的情況。
改進措施：
要在講解課文時，有取舍。
小學語文《人之初》優(yōu)秀教學反思 10
《人之初》這一課精選了《三字經(jīng)》的兩個片斷，第一個片斷講述了教育孩子的重要性，第二個片斷講述了學習對兒童成長的重要性。《三字經(jīng)》是中國的傳統(tǒng)啟蒙教材，也是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、瑯瑯上口，千百年來，家喻戶曉，與《百家姓》、《千字文》并稱為三大國學啟蒙讀物，其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，正所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。所以本課的學習更應該激發(fā)學生了解中華文化的興趣，注重培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。
正因為本課的`特殊性，教學時比較有特點的是新課導入環(huán)節(jié)，引導“周處自新”的故事，很好地調(diào)動了學生學習的積極性，也使學生在故事中理解課文前兩句的含義。另一方面就是在課堂結(jié)尾的拓展延伸環(huán)節(jié)，借用有趣的視頻動畫講了“孟母三遷”和“孔融讓梨”的小故事，讓同學們進一步感受《三字經(jīng)》除了含有豐富的知識還有非常有趣的小故事，并且蘊含著深刻的道理，在學生心中播下傳統(tǒng)文化的種子，從而激發(fā)學生課后閱讀的興趣。
小學語文《人之初》優(yōu)秀教學反思 11
《三字經(jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精練、朗朗上口，千百年來，家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說。其獨特的思想價值和文化魅力為世人所公認，被歷代中國人奉為經(jīng)典并不斷流傳。本文節(jié)選了其中的四句，第一句講述的是教育和學習對兒童成長的重要性，后天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材；第二句為了使人不變壞，最重要的`方法就是要專心致志地去教育孩子；第三句是教育孩子好好學習，年輕時學習不努力，待白了少年頭就會一事無成；第四句是說若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。
一、教學效果
本節(jié)課圍繞著教學目標，我得到了以下效果：
1、將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來。將識字與讀文作為教學重點，把朗誦與理解視為難點，并在教學中借助多媒體手段巧妙地降低學生學習的難度，激發(fā)了學生學習的興趣。
2、課堂上，處處從學生實際出發(fā)，鼓勵學生自主識字，靈活運用
各種識字方法，掌握教學重點；理解韻文意思時，采用先學后教與先教后學相結(jié)合的教學策略，不失時機地為學生創(chuàng)建自主學習與交流的平臺，真正做到尊重學生的個性，讓學生成為課堂的主體，將識字課教學變成培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
二、成功之處
1、為了激發(fā)學生學習的興趣，開課伊始，我播放了生動活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻。通過直觀的感受，學生們很快就進人了學習的氛圍中。
2、將學習過程融入一定的激勵、有趣的活動中，“比比誰的紅花多”（完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個學習任務，就闖過一關(guān)或登上一個坡，完成所有學習，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。
三、不足之處
1、由于學生剛接觸這類型文章，對于一些詞語的理解有很大困難。我對于這些詞語進行了講解。但為了讓學生對于疏通文意有幫助，機械的讓學生背誦詞語意思。其實需要注意的是：這些字的意思講解僅僅是為了幫助學生理解內(nèi)容，切記讓學生記憶，更不能當作考察內(nèi)容。
2、指導學生朗讀環(huán)節(jié)比較草率。其中“性本善”前一字是后鼻音，后兩個字是前鼻音“性相近”前兩字是后鼻音，后一字是前鼻音。
小學語文《人之初》優(yōu)秀教學反思 12
近日，我在教學中使用了《人之初》這首兒童詩歌。通過這次教學，我深刻反思了自己的教學方法和教學效果，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。
首先，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中缺乏有效的引導和激發(fā)學生的興趣。在教學過程中，我只是簡單地朗讀和解釋詩歌的內(nèi)容，沒有引導學生思考和表達自己的觀點。因此，學生們的.參與度和興趣都不是很高。
其次，我在教學中沒有充分考慮學生的學習特點和差異。有些學生對詩歌的理解能力較強，但有些學生則需要更多的指導和幫助。我沒有根據(jù)不同的學生特點和需求進行差異化教學，導致有些學生學習效果不佳。
另外，我也沒有很好地將詩歌與生活實際聯(lián)系起來。在教學中，我只是簡單地講解詩歌的內(nèi)容和意義，沒有讓學生們思考詩歌與自己生活的關(guān)系。因此，學生們很難將所學內(nèi)容應用到實際生活中。
為了改善這些不足，我需要采取一些措施。首先，我需要在教學中加強引導和激發(fā)學生的興趣，讓學生們更加主動地參與到教學中來。其次，我需要根據(jù)學生的學習特點和差異進行差異化教學，讓每個學生都能夠得到適合自己的指導和幫助。最后，我需要將詩歌與生活實際聯(lián)系起來，讓學生們能夠?qū)⑺鶎W內(nèi)容應用到自己的生活中去。
總之，通過這次教學反思，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并制定了相應的改進措施。希望在以后的教學中，我能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高教學效果，讓每個學生都能夠得到充分的發(fā)展和成長。
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