三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)反思
洗去鉛華便是真，語(yǔ)文應(yīng)該是讓人感動(dòng)、讓人心靈震撼的東西；語(yǔ)文課堂更應(yīng)該成為教育學(xué)生、教會(huì)學(xué)生做人的平臺(tái)。我希望我教授的班級(jí)是團(tuán)結(jié)的、向上的；我希望我教出的學(xué)生懂禮、互愛(ài)。因此，我慶幸我是一名語(yǔ)文教師，能通過(guò)“語(yǔ)文”震撼學(xué)生的心靈，能利用語(yǔ)文課堂充分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷搿⑷宋慕逃?/p>
初接這個(gè)新班，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)存在很多“病癥”：同學(xué)們集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，沒(méi)有集體這樣一個(gè)概念；同學(xué)之間關(guān)系比較冷漠，不懂尊重，不懂關(guān)愛(ài)；大家對(duì)待學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情，比較被動(dòng)，沒(méi)有形成你追我趕的良好風(fēng)氣；課堂上，積極開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)言的同學(xué)總是那么幾個(gè)，其它的同學(xué)總是呆呆地坐著，不會(huì)想也不會(huì)動(dòng)。如何治好這些病，如何改變現(xiàn)在，讓集體向好的方向發(fā)展，是我這個(gè)新班主任，新語(yǔ)文老師重點(diǎn)要解決的難題。要想改變他們，語(yǔ)文課堂無(wú)疑成為實(shí)施教育的最好陣地。課堂上，我鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，我會(huì)用贊許的微笑告訴他們：對(duì)與錯(cuò)不重要，重要的是你的勇氣和思考的過(guò)程；我尊重每一個(gè)同學(xué)的發(fā)言，用心聆聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的心聲，因?yàn)槲蚁嘈牛易鹬亓藢W(xué)生，他們一定會(huì)懂得尊重他人；我關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言，給予他們信心和希望，理解和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文字的不同感悟，讓他們敞開(kāi)思維，自由馳騁于語(yǔ)文的天地，真正在美的熏陶與熱烈地交流中提高語(yǔ)文能力。每一節(jié)課，每學(xué)一篇新課文，我都會(huì)充分利用資源，字、詞、句、段、篇，只要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各方面能力、教育學(xué)生、教育班級(jí)有利，每一個(gè)機(jī)會(huì)都不放過(guò)。有時(shí)刻意，有時(shí)隨機(jī)，總而言之，無(wú)時(shí)不刻地滲透這樣的觀念：我們的班級(jí)共同愛(ài)，我們的同學(xué)互相愛(ài)，我們的學(xué)習(xí)自己愛(ài)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，似乎略有成效。
在教學(xué)《掌聲》這一課的課堂上，呈現(xiàn)出許多令人可喜的地方。
1、刻意安排，入情入境
開(kāi)課的情境導(dǎo)入，本來(lái)我設(shè)計(jì)的是“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候獲得過(guò)掌聲，獲得掌聲時(shí)心情怎么樣。”可在上課前十分鐘，我突然改變了主意，原因是因?yàn)槊悬S志航的學(xué)生。這個(gè)孩子特聰明，屬于猴精，但是太懶，因?yàn)樨澩娼?jīng)常不完成作業(yè)，即使勉強(qiáng)寫(xiě)了，也是一些甲骨文。平時(shí)基本上沒(méi)有紀(jì)律觀念，讓所有的老師頭疼，屬于屢教不改的典型。再加上上周班級(jí)遭遇盜竊的事件他也要付一定的責(zé)任，所以我和同學(xué)們對(duì)他采取了冷處理的辦法。在我過(guò)去帶隊(duì)過(guò)來(lái)上課的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生來(lái)找我誠(chéng)懇地承認(rèn)了錯(cuò)誤，并希望大家能原諒他，看到他誠(chéng)懇的態(tài)度，我知道這次的教訓(xùn)起效果了。于是，我決定在等會(huì)的課上讓他和全體同學(xué)說(shuō)出自己的.心里話。既能和這篇課文緊緊相連，又能對(duì)他進(jìn)行深刻的教育，還能讓同學(xué)們學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容，真是一舉三得。這樣一開(kāi)課，效果出乎意料的好。以下是課堂實(shí)錄：
師：上課前，有位同學(xué)想借此機(jī)會(huì)和大家說(shuō)說(shuō)心里話，大家歡迎！
（黃志航低著頭走上講臺(tái)，掌聲響起。）
航：同學(xué)們，我知道錯(cuò)了，我不應(yīng)該不關(guān)心集體，看到教室門不關(guān)不以為然，看到有人進(jìn)了教室也不去理會(huì)，導(dǎo)致了那么嚴(yán)重的后果，請(qǐng)大家原諒我，讓我重新回到這個(gè)集體。
（說(shuō)著，黃志航同學(xué)的眼睛紅了，含著眼淚，聲音也哽咽了。教室里頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。）
師：同學(xué)們，你們?yōu)槭裁窗颜坡曀徒o了黃志航呢？
生1：我想用掌聲告訴他，我們已經(jīng)原諒了他。
生2：他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我為他感到高興。
生3：我相信他會(huì)改正。
生4：我們歡迎他回到我們的隊(duì)伍！
航：謝謝你們?cè)徚宋遥乙欢〞?huì)改的！
（黃志航同學(xué)感動(dòng)極了，臉上也重新掛上了笑容。掌聲再次響起。）
師：同學(xué)們，黃志航的話語(yǔ)和眼淚告訴我們，相信他今后一定不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤；你們的話語(yǔ)和掌聲打動(dòng)了黃志航，讓他深深地感受
到同學(xué)們的寬容和集體的溫暖，同時(shí)也打動(dòng)了我，老師為你們感到驕傲！是呀，掌聲蘊(yùn)含著無(wú)窮的力量，甚至可以改變一個(gè)人！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課――《掌聲》。
相信此時(shí)，無(wú)論是黃志航還是其他同學(xué)，在心靈震顫的同時(shí)都已經(jīng)深深地溶入了掌聲中，溶入了課堂中。
2、巧用字理，深入人心
我個(gè)人認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)字理，字理教學(xué)很大程度上推進(jìn)了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)課文的分析理解能力。因此，我的語(yǔ)文課堂離不開(kāi)字理教學(xué)。這個(gè)班的學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)起初是陌生的，因?yàn)閺奈唇佑|過(guò)，所以要從頭教起，什么是象形，什么是形聲，什么是會(huì)意，各個(gè)部件表示的意思……一步一個(gè)腳印，從不會(huì)到會(huì)，從懵懵懂懂到基本接受，從不會(huì)分析到會(huì)想辦法記字析詞，是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程。萬(wàn)事開(kāi)頭難，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)灌輸，很多同學(xué)掌握了方法。這節(jié)課上，在第二個(gè)環(huán)節(jié)記字的教學(xué)中，韋曉璐同學(xué)的精彩發(fā)言贏得了大家的掌聲。請(qǐng)看實(shí)錄：
師：剛才四人小組學(xué)習(xí)了生字，有沒(méi)有實(shí)在不會(huì)記的字呢？
生：我們討論了好久，都想不出“班”字怎么記，請(qǐng)大家?guī)蛶臀覀儭?/p>
璐：我來(lái)幫幫你。“班”字是個(gè)會(huì)意字，左右兩邊的斜玉旁表示寶貝，代表著我們班的同學(xué)，我們都是寶貝，中間的刀字心表示小刀，表示用刀也不能把我們分開(kāi)。
（這個(gè)答案出人意料，大家用掌聲表示對(duì)韋曉璐這個(gè)答案的贊同。）
師：聰明的孩子，真會(huì)想辦法，這個(gè)答案真是精彩。是呀，班里有男同學(xué)也有女同學(xué)，你們都是我們?nèi)?）班的寶貝，我們緊緊團(tuán)結(jié)在一起，用刀也不能把我們分開(kāi)。
一個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)在字理的幫助下得到了升華，這個(gè)答案的精彩不僅僅在于它解決了難題，而在于學(xué)生通過(guò)字的剖析受到了“團(tuán)結(jié)就是力量”的教育，更在于通過(guò)這么一個(gè)字讓所有人感受到了中國(guó)文字的神奇力量。
還有一個(gè)環(huán)節(jié)也讓我記憶猶新。在第二課時(shí)中，我們?cè)隗w會(huì)同學(xué)們的第一次掌聲，一個(gè)同學(xué)站起來(lái)告訴我們：“老師，同學(xué)們的掌聲響起得非常快，你看‘驟’字的馬字旁，形容像馬奔跑的速度一樣，說(shuō)明他們肯定心里面從來(lái)都沒(méi)有瞧不起英子，看到她慢吞吞的走上講臺(tái)，都迫不及待地用掌聲鼓勵(lì)她，給她信心！
一節(jié)課中，同學(xué)們通過(guò)抓重點(diǎn)詞，運(yùn)用字理解析的方法深切地體會(huì)了人物內(nèi)心世界實(shí)例很多，把課堂推向了一個(gè)又一個(gè)高潮，難道，這還不能足以證明字理的魅力以及它在語(yǔ)文教學(xué)中舉足輕重的地位嗎？
語(yǔ)文課要教的東西的確很多，但是，不能質(zhì)否的是，它對(duì)教育學(xué)生起到了決定性的作用，在潛移默化中教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。作為一名語(yǔ)文老師，只要你用心去教，一定會(huì)收獲無(wú)比的快樂(lè)。要上好一節(jié)課，不光是“備”的問(wèn)題，更主要的是“背后”下的工夫！
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