口語(yǔ)交際《我的理想》教學(xué)反思
根據(jù)我課堂上的教學(xué)過(guò)程，本人把反思總結(jié)如下：
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
1、教師講述齊白石為理想而奮斗的故事。同學(xué)們看一下屏幕，知道這個(gè)是誰(shuí)嗎？這個(gè)就是咱們國(guó)家著名的國(guó)畫(huà)大師齊白石。齊白石小時(shí)候有一個(gè)理想，就是希望成為一名畫(huà)家。于是他為這個(gè)理想而不斷努力著。齊白石家里很窮，他八歲就給人家放牛、砍柴。牛在吃草，他就用柴棍(gùn )在地上畫(huà)畫(huà)。后來(lái)，他當(dāng)了木匠，白天干活，晚上在昏暗的油燈下學(xué)畫(huà)。夏天蚊蟲(chóng)叮咬，冬天兩腳凍得發(fā)麻，他都不在乎，一直畫(huà)到燈油燃盡為止。就這樣，他畫(huà)的畫(huà)越來(lái)越好了。最后齊白石爺爺成了中國(guó)乃至世界著名的大畫(huà)家。他畫(huà)的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)就像活的一樣：蚱(zhà)蜢(mng )好像會(huì)跳；小鳥(niǎo)好像會(huì)眨眼睛；最有趣的是那些蝦，身體像是透明的，仿佛輕輕一碰，就會(huì)游走似的。
（反思：自己的感情朗讀還是感染到了學(xué)生，如果講述的過(guò)程中說(shuō)得更流暢的話，效果會(huì)更好。）
過(guò)渡：同學(xué)們，你們聽(tīng)完了齊白石的故事后，你知道了什么呢？（ ），同學(xué)們知道得真多，那么你們還想知道什么呢？（ ），同學(xué)們想知道的東西真多，關(guān)于理想，有這么一句話是這樣說(shuō)的：理想是人生的航燈，指引著許多人前進(jìn)的方向。今天，我們就來(lái)談?wù)劇段业睦硐搿贰?/p>
2、問(wèn)學(xué)生你知道了什么？ 你還想知道什么？
（反思：學(xué)生回答知道了什么這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生回答的內(nèi)容都是差不多，如果當(dāng)時(shí)自己引導(dǎo)學(xué)得當(dāng)?shù)脑挘瑢W(xué)生就不會(huì)重復(fù)別人的意見(jiàn)。在還想知道什么的環(huán)節(jié)上，自己在上課前擔(dān)心學(xué)生會(huì)不會(huì)說(shuō)呢？后來(lái)還是發(fā)現(xiàn)：學(xué)生還是知道了一些有價(jià)值的問(wèn)題的。這種提問(wèn)方法可以值得再用，因?yàn)檫@樣會(huì)加深學(xué)生的求知欲。）
3、小述：理想是人生的航燈，指引著許多人前進(jìn)的方向。今天我們一起進(jìn)行口語(yǔ)交際與習(xí)作三，認(rèn)識(shí)、了解理想。
過(guò)渡：除了齊白石外，其它的名人也有他們的理想，只是理想不同而已。課前老師讓你們?nèi)フ乙徽乙恍┟说睦硐耄F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些名人的理想，并且說(shuō)說(shuō)你們自己的感受。
二、 說(shuō)名人的理想。
1、 同桌之間互說(shuō)。
2、 學(xué)生匯報(bào)。
（反思：這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都充分地說(shuō)了自己查找的.一些資料，向其它同學(xué)分享了名人的理想。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生還是很積極的，但是現(xiàn)在我在想：如果再加一個(gè)“你在這個(gè)例子中體會(huì)到了什么”這樣的問(wèn)題，學(xué)生的體會(huì)更加深刻。）
過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)，我們都知道，許多名人都樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，而且朝著理想而不斷奮斗，直到最后的成功。每個(gè)人都自己的理想，我相信同學(xué)們也不例外，現(xiàn)在我們打開(kāi)心扉，一起來(lái)談一談我們的理想。那么，圍繞著“我的理想”這個(gè)題目，我們應(yīng)該談一些什么內(nèi)容呢？
三、 說(shuō)自己的理想。
1、 問(wèn)；根據(jù)《我的理想》，你要說(shuō)些什么內(nèi)容？
2、 學(xué)生匯報(bào)。
3、 明確：A、我的理想是什么？B、為什么有這樣的理想？C怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想？
同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)采訪節(jié)目？我們現(xiàn)在讓自己做一下記者或者是觀眾，一起去采訪一下我們的同學(xué)他們遠(yuǎn)大的理想，好嗎？
4、 學(xué)生找朋友交流
5、 學(xué)生匯報(bào)。
（反思；這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生表演都是比較滿意，特別是上臺(tái)策劃節(jié)目的幾組同學(xué)都表現(xiàn)不錯(cuò)，但在表達(dá)條理上，角色扮演上，角色語(yǔ)氣都有一定的問(wèn)題，但自己在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)缺少向?qū)W生表達(dá)一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)生在生生互動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，往往都說(shuō)了其它方面實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，所以學(xué)生就隨心所欲地評(píng)價(jià)，如果自己首先明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)后，這種隨意評(píng)價(jià)就會(huì)少很多。）
同學(xué)們說(shuō)得真好，既然同學(xué)們把理想說(shuō)得那么具體，我們就拿起手中的筆，一起寫(xiě)一寫(xiě)自己的理想。但是，老師以前說(shuō)過(guò)，在寫(xiě)文章之前，要做一件重要的事情，那就是（列提綱），對(duì)啊，你覺(jué)得這篇文章要怎樣列提綱才好呢？（第一部分：####）
四、 列提綱
1、 根據(jù)作文題目，如何列提綱
2、 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)
3、 總結(jié)：第一部分：開(kāi)頭（寫(xiě)明自己的理想是什么）
第二部分：為什么有這樣的理想。（重點(diǎn)）
第三部分：怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想（重點(diǎn)）
第四部分：結(jié)尾
過(guò)渡：有了好的提綱，我們就可以動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)了，不過(guò)時(shí)間有限，所以我們寫(xiě)一寫(xiě)文章的第一部分與第二部分。開(kāi)始吧。
五、 寫(xiě)作
1、 學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)第一部分與第二部分
在寫(xiě)作過(guò)程中，我看到同學(xué)思潮起伏，奮毛疾書(shū)，同學(xué)們想不想看看大家寫(xiě)了什么呢？好的，我們一起來(lái)分享分享一下他們的作文。
2、 學(xué)生展示
3、 師生點(diǎn)評(píng)。
（反思：由于時(shí)間緊迫，只讓曾煌斌來(lái)展示了作文，由于她的聲音比較小，學(xué)生在下面聽(tīng)得不太清楚，在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)也是缺少了一定的標(biāo)準(zhǔn)，致使展示效果不太明顯）
六、 總結(jié)。
同學(xué)們，每個(gè)人都有理想，但是有些人能夠品嘗到了理想的果實(shí)，但有一些人卻跟理想永遠(yuǎn)地分別了。那是為什么呢？（因?yàn)樗麄儧](méi)努力），對(duì)啊，一份耕耘一分收獲，沒(méi)有付出就沒(méi)有收成，只有我們腳踏實(shí)地，我們的理想才會(huì)得到實(shí)現(xiàn)。在下課之前，老師送大家一首詩(shī)，名字叫《理想之歌》，希望同學(xué)們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為之努力。
理想是玉，敲出星星之火；
理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；
理想是燈，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
平凡的人因?yàn)槔硐攵鴤ゴ螅?/p>
有理想就是一個(gè)不凡的人。
理想開(kāi)花，桃李要結(jié)甜碩果；
理想抽芽，榆楊會(huì)有濃綠蔭。
請(qǐng)乘理想之馬，回鞭從此起程，
路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴。
總體反思：有一句話叫：“我手寫(xiě)我心！”所以，在這節(jié)課里，我首先通過(guò)一個(gè)齊白石的例子來(lái)引出理想的重要性，然后通過(guò)學(xué)生說(shuō)名人的理想再到策劃節(jié)目《我的理想》，并采用一定的步驟來(lái)說(shuō)出如何來(lái)講述自己的理想，最后把自己說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。但這節(jié)課里出現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題：時(shí)間不夠。因此，我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都非常緊張，爭(zhēng)分奪秒地實(shí)施。最后還是沒(méi)上完自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間。因此，下課來(lái)，校長(zhǎng)跟我說(shuō)：“以后寫(xiě)作課上公開(kāi)課，要選擇連堂兩節(jié)來(lái)上！”聽(tīng)了這句話，自己也覺(jué)得很有道理。如果沒(méi)有充分地說(shuō)，寫(xiě)也保證不了。如果沒(méi)有充分時(shí)間地寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)得也沒(méi)有質(zhì)量。所以這次說(shuō)與寫(xiě)的時(shí)間都很少，因此學(xué)生說(shuō)與寫(xiě)的質(zhì)量都不能保證。因此，寫(xiě)作必須在說(shuō)寫(xiě)上預(yù)留充足時(shí)間。其次，在生生評(píng)價(jià)上，教師在評(píng)價(jià)前應(yīng)與學(xué)生共同制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生的評(píng)價(jià)才會(huì)有實(shí)質(zhì)的意義。這次課雖然有生生評(píng)價(jià)與師生評(píng)價(jià)，但如何提高評(píng)價(jià)的有效性，是自己從這節(jié)課中要思考的問(wèn)題。
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