教學(xué)反思應(yīng)該如何寫

時間:2022-08-07 19:49:48 教學(xué)反思 我要投稿
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教學(xué)反思應(yīng)該如何寫

  記的葉瀾教授曾說過:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫兩年的教學(xué)反思,就有可能成為名師。可見寫教學(xué)反思的重要性。

教學(xué)反思應(yīng)該如何寫

  日常工作中經(jīng)常聽到不少老師說:“一個活動一個小反思,一個主題一個大反思,根本反思不出啥有價值的的東西,教學(xué)還是老樣子呀”。其實說這些話的教師是沒有掌握好反思的的要領(lǐng)是為寫反思而反思,為應(yīng)付上級檢查而寫反思。要想使我們的教育活動不再重復(fù)昨天的故事,走出陳陳相因的窘境,必須學(xué)會反思,反思可以是對其他教師教學(xué)實踐的反思;也可以是對自身教學(xué)實踐的反思;也可以是個人反思,當(dāng)然也可以是集體的反思,但他們都有一個共同點,不管是哪一種反思,教師應(yīng)該以具體的教育活動為基礎(chǔ),選好切入點,根據(jù)一定理論盡享闡述分析,對已有的教育活動加以激活、評判、再認。

  教學(xué)反思并不是抽象的思辨活動,離不開具體的對象,是由特定時空中的教師、幼兒、活動內(nèi)容等各種因素構(gòu)成的活動場景和細節(jié)。只有當(dāng)這些鮮活的而生動的場景和細節(jié)具體呈現(xiàn)在教師的“視域”中,并有所“觸發(fā)”時,才能激活我們的思維,進行仔細的推敲琢磨,及時捕捉到教育活動中的關(guān)鍵信息,為反思分析提供具體的依據(jù),發(fā)現(xiàn)活動中的的問題,找到活動改進的有效措施和策略,總結(jié)出我們活動潛在的意義和價值。

  當(dāng)然好的反思要選擇反思的切入點,教育活動是一個復(fù)雜的整體,作為一種理性思維的反思,要想洞察其全部,必須選好切入點,從活動的局部入手,切入點可以是活動中的情景創(chuàng)設(shè)與生成或是孩子的活動,也可以是活動中讓你眼睛為之一亮的“閃光點”,當(dāng)然也可以是教育活動中出現(xiàn)的遺憾,選切入點的過程是對我們教育活動在認識的一個過程,是一個反思提煉的過程,反思記錄寫好后,我們也不能束之高閣,而要就自己的反思內(nèi)容和看法與同事們進行交流與探討,這樣才能更好地洞察自己非常熟悉且習(xí)以為常的教學(xué)實踐。

  總之,教學(xué)反思是我們教學(xué)實踐中的一個過程和結(jié)束,同時又是新的活動設(shè)計的開始。

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