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一年級(jí)上冊(cè)《可愛的小蟲》教學(xué)反思
一年級(jí)上冊(cè)《可愛的小蟲》教學(xué)反思1
上完了《可愛的小蟲》這一課后，我對(duì)活動(dòng)全過進(jìn)行了深入的思考，對(duì)于本課的教學(xué)，我進(jìn)行了深入的反思。
一、成功之處：
（一）、立足于課堂教學(xué)的過程。
反觀學(xué)生的作品，不難發(fā)在學(xué)生所展示出來的作品當(dāng)中，透露出超輕泥昆蟲作品各類的局限性，很多同學(xué)就是做毛毛蟲、蝴蝶、蜻蜓這幾種昆蟲，而且作品顯得幼稚，站在成人的角度看，可能不具藝術(shù)性。但是我們不能否認(rèn)，學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候，是在動(dòng)手操作的過程中體現(xiàn)了本身的智慧，體現(xiàn)了自身的創(chuàng)作意愿，發(fā)揮了自身創(chuàng)作的想象，這些都體現(xiàn)了學(xué)生是積極地參與了課堂教學(xué)的整個(gè)過程，體會(huì)了每個(gè)細(xì)節(jié)，在他們的作品中反應(yīng)了他學(xué)發(fā)現(xiàn)美、探究美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)過程。成功的課堂教學(xué)過程，不單止讓學(xué)生制作出質(zhì)量高的作品，體驗(yàn)成功的喜悅，更不能忽視參與課堂教學(xué)的時(shí)候所體驗(yàn)到的情感。所以要定位于課的教學(xué)，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)到：遇到困難境況時(shí)的困惑，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)的興奮，還有懷疑和驚訝，問題或困難終于得到解決時(shí)的愉悅與自豪等等，我想，這些體驗(yàn)都是有助于學(xué)生科學(xué)精神的形成。
（二）、分清引導(dǎo)者與參與者的角色。
在美術(shù)課堂上，學(xué)生動(dòng)手操作、創(chuàng)作這一塊，我們老師并不只是旁觀者，而是學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作的引導(dǎo)者和學(xué)生合作創(chuàng)作的參與者。美術(shù)的教學(xué)過程就是師生共同設(shè)計(jì)、表達(dá)、操作、評(píng)價(jià)的過程。在本課的教學(xué)中，“昆蟲制作”無疑是課堂的重要環(huán)節(jié)，我在課前就思考：學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候，作為老師的我在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我可以做什么呢？總結(jié)起來我做了下面五個(gè)字：聽，面向全班學(xué)生，聽一聽他們?cè)趧?chuàng)作過程中有何發(fā)現(xiàn)，遇到了什么困難，如何去解決；看，用心觀察每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的問題；問，以問題引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作思路，讓學(xué)生帶著解決問題的目的進(jìn)行學(xué)習(xí)；說，對(duì)學(xué)生的作品提出自己的看法，讓學(xué)生在教學(xué)的意見中，不斷的把作品完善；感，用心體會(huì)學(xué)作創(chuàng)作所表達(dá)出來的感情與意愿，同時(shí)感受學(xué)生創(chuàng)作的成功。我覺得，學(xué)生在操作的過程中，有老師的引導(dǎo)與參與，會(huì)更加地積極與投入。因?yàn)槲矣X得沒有學(xué)生會(huì)拒絕老師的幫助與肯定的。在學(xué)習(xí)整個(gè)創(chuàng)作過程中，我要求自己盡量地用話語、行動(dòng)表達(dá)出對(duì)學(xué)生心理上的支持與引導(dǎo)，讓學(xué)生覺得創(chuàng)作是一個(gè)享受的過程；放手讓學(xué)生創(chuàng)作的同時(shí)，積極地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，拉近師生間的距離。
（三）、定位于學(xué)生的動(dòng)手操作。
本節(jié)課以“昆蟲”為主線，找以昆蟲作品為講解點(diǎn)，但我把最重要的環(huán)節(jié)定位在“昆蟲制作”上。本節(jié)要的設(shè)計(jì)主要分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：走過昆蟲世界——對(duì)一些常見的昆蟲的了解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲的興趣；超輕泥昆蟲的`制作——教師只是作口頭上的講解，而且考慮到，教師的示范會(huì)局限學(xué)生的創(chuàng)作思路，學(xué)生通過小組合作的方法進(jìn)行制作；交流評(píng)介——讓學(xué)生進(jìn)行民主評(píng)介的方式，分享成果等，而重點(diǎn)著力于第三個(gè)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，合作精神，在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，我很注重學(xué)生手腦并用，不管學(xué)生所設(shè)計(jì)的作品層次何如，首先給予肯定，鼓勵(lì)他們把作品完成，通過引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助等方法使昆蟲制作一步步趨于完善，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
二、不足之處：
上完本課后，在課堂上所顯露出來的問題，引起了我的思考：本課的學(xué)習(xí)目的是動(dòng)手制作出昆蟲作品，但因?yàn)橹v授與練習(xí)的時(shí)間分配上還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，很多同學(xué)想制作較完美的作品短時(shí)間內(nèi)無法完成，這值得我再進(jìn)行深一層的思考、完善。
一年級(jí)上冊(cè)《可愛的小蟲》教學(xué)反思2
本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具的材料特性和使用方法，并能在一些作品中找出不同的點(diǎn)、線、色并且能用點(diǎn)、線、色表現(xiàn)作品。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我以毛筆的小故事引入，讓學(xué)生了解毛筆的來歷，認(rèn)識(shí)文房四寶，并且在欣賞國(guó)畫的過程中了解國(guó)畫是中國(guó)特有的繪畫種類。由毛筆引出課題《手拉手、找朋友》請(qǐng)小朋友找出身邊的美術(shù)用具和識(shí)別不同美術(shù)材料表現(xiàn)出作品的不同特征，再由繪畫工具引出無論哪種繪畫工具畫的'作品都是由點(diǎn)、線、色組成的。師生一起尋找生活中的 點(diǎn)、線、色，最后小組合作用錫紙畫的形式完成一張點(diǎn)、線、色的作品，在玩一玩、找一找、做一做中感受不同繪畫材料和點(diǎn)、線、色三種基本元素是美術(shù)課上的好朋友。整節(jié)課構(gòu)想是讓學(xué)生在玩一玩中認(rèn)識(shí)材料和用繪畫元素。
一節(jié)課下來我感覺內(nèi)容偏多，很想把所有內(nèi)容都講給學(xué)生，可是這樣反而多而不精，重點(diǎn)不突出，導(dǎo)師馬琳老師評(píng)價(jià)我這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多，作業(yè)錫紙畫形式對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生有些難度可考慮教師分步驟帶著學(xué)生做。胡云老師和陳嚴(yán)老師的評(píng)價(jià)：內(nèi)容要精煉，學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。老師們都提出了自己的想法和建議，通過大家的點(diǎn)評(píng)，我學(xué)到了很多 ，思路也打開了，不知道如何解決的問題也有方法了。再設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我會(huì)把點(diǎn)、線、色，設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，圍繞點(diǎn)、線、色，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，小組合作由原來的八人組改為六人組，合作時(shí)讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來。以一個(gè)“點(diǎn)”為切入口，從而層層遞進(jìn)，以至最后擴(kuò)大到整個(gè)“面”的教學(xué)，讓學(xué)生輕松地掌握了重點(diǎn)，拓展了思維。
通過這次的結(jié)課、研課，使我受益匪淺，我體驗(yàn)到化繁為簡(jiǎn)、化難為易的重要性，讓學(xué)生接受和學(xué)到新的知識(shí)，需要一個(gè)過程，特別對(duì)于一年級(jí)孩子來說，急于求成反而適得其反。如果不顧學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，將知識(shí)一古腦兒地灌輸給學(xué)生，他們是很難消化的，所以，今后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，由易到難，由淺入深，由局部到整體，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜這一循序漸進(jìn)的原則來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
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